商鞅南門立木語文教案
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的商鞅南門立木語文教案，希望對大家有所幫助。
商鞅南門立木語文教案1
教學目標
1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文
2、引導(dǎo)學生了解課文內(nèi)容，認識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4、學習本課認識生字一個，會寫生字三個，掌握詞語八個。
教學重點
指導(dǎo)學生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學難點
引導(dǎo)學生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要
教學準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學課時：
兩課時
教學目標：
1、指導(dǎo)學生朗讀課文，引導(dǎo)學生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說到做到和商法分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進而理解課文內(nèi)容。
教學重點：
引導(dǎo)學生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
教學準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
第一課時
1、播放動畫《南門立木》的故事。同學們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學習新課
（一）初讀課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。
（二）細讀課文，感悟理解
引導(dǎo)學生圍繞以下幾個問題，進行讀書、體會、交流。
（1）商鞅為什么要南門立木？
（2）開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？
（3）之后商鞅是怎么做的`？
（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
先讓學生細讀課文，進行合作交流，然后進行全班交流匯報。
步驟一：解決自學提示（1）
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
（商鞅要變革舊的法規(guī)，推行新法，爭取國家富強）
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
（不容易。從一方面…….另一方面……）
3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一起：南門立木，并板書）那么，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？
步驟二：解決自學提示（2）
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）
2、你從課文哪些地方可以看出來？
（回答時可結(jié)合課后第三題的前兩個小題進行分析）
師過渡：商鞅到底是不是一個言而有信的好官呢？開始老百姓對商鞅南門立木持懷疑的態(tài)度，當這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時，商鞅是怎樣做的呢？
步驟三：解決第3題
（1）生讀：15——16自然段，并回答：
（商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金）
（2）當小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）
過渡：商鞅這時知道，南門立木的目的已達到，于是就宣布了新的法令。
（3）商鞅向大家推行新法時說的一段話說明了什么？
（說明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴格執(zhí)法的態(tài)度）（突破了難點）
師：此時人們對商鞅的南門立木不再有任何懷疑，南門立木成功了，那么，南門立木有什么作用和影響呢？
步驟四：解決第4問題
1、齊讀課文最后一自然段，回答：
（它不但為……而且為……）
總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進行南門立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進行總結(jié)）
板書：
冥思苦想
順應(yīng)民心，推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠信是為人之本、立國之基
言而有信
作業(yè)：
1、商鞅為什么要在南門立木？你對此有什么看法？
2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
第二課時
教學目標：
1、指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文
2、鞏固復(fù)習本課生字、詞
3、結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α把远行牛f到做到”的理解
教學重點：
指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文
教學難點：
小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，注意結(jié)合生活實際。
教學準備：
演示南門立木的道具
教學過程：
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？
二、新課
（二）在復(fù)習的基礎(chǔ)上回答：
1、你對商鞅的做法有什么看法？
（言而有信、說到做到、說話算話、非常好）
2、結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α把远行拧⒄f到做到”的理解
（三）指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀
2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)
3、全班交流，評議讀。
4、分角色讀
5、齊讀
（四）鞏固練習：
1、指導(dǎo)寫字
2、讀寫詞語，除了讀寫課后要求的2個詞語，還可以讓學生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀，寫一寫
3、練筆，你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結(jié)合實際
商鞅南門立木語文教案2
教學目標：
知識與技能目標
1、學習并掌握本課的生字新詞，理解并積累詞語。
2、指導(dǎo)學生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
3、認識言而有信、說到做到和賞罰分明，嚴格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。
4、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。
2、文道結(jié)合，聯(lián)系實際，使學生受到誠信教育。
3、抓住商鞅的言行，體會其膽識與魄力。
情感、態(tài)度與價值觀
1、懂得要言而有信。
2、體會商鞅的膽識與魄力。
教學重點：
把握文章主要內(nèi)容，使學生受到誠信教育。
教學難點：
通過文章對人物言行的描寫體會人物的心理。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、誘導(dǎo)定向
1、板書課題；
2、指名學生匯報自己收集的商鞅個人資料（對不正確的部分學生和教師要隨后糾正。）
3、引導(dǎo)喜學生根據(jù)題目質(zhì)疑，學生和教師選擇最有價值的問題作為學習目標。
二、整體感知指導(dǎo)自學
1、朗讀課文，讀準字音；
2、默讀課文，自學生詞：劃出生字新詞，利用查工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
3、再讀課文，邊讀邊想
（1）商鞅為什么要南門立木？
（2）商鞅是怎么做的？
（3）商鞅南門立木有什么影響和作用？
（4）自己對商鞅南門立木有什么感想？
4、存疑：記下自己不理解的問題。
三、成果交流
1、生字生詞：教師根據(jù)學生自學情況，對重點生字的書寫和重點詞語的理解加以關(guān)注。
2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，及時指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。
3、交流問題答案，整體感知
四、深入領(lǐng)會探究歸納
（一）究立木之因，感信用寶貴
1、默讀第二、三小節(jié)，思考：商鞅為什么要“立木”？實行變法的困難在哪里？
指導(dǎo)學生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語。
2、相機補充背景資料，幫助認識秦國變法的必要性和緊迫性。
板書
自古驅(qū)民在信誠
（二）識方法之巧，曉取信之難
1、出師不利
（1）開始人們對商鞅南門立木的做法持什么態(tài)度？深層次的原因是什么？
教師為學生提供當時黃金的購買力資料，引導(dǎo)學生認識賞金與扛木頭的不成比例（也為學生認識商鞅的品質(zhì)埋下伏筆）。
板書
一言為重百金輕
指導(dǎo)學生通過“言”（變疑問句為陳述句）和“行”（猜想原因）兩方面來體會老百姓對朝廷和商鞅的不信任。
指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對話，加深理解。
2、再度出擊
重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場扛木頭了。讀一讀扛木頭的`這位小伙子的話，先想一想，再議一議：他為什么這樣說？（指導(dǎo)學生通過朗讀來揣摩小伙子的真實想法）
為什么小伙子“后邊跟隨的人群匯成了一條長龍”？（引導(dǎo)學生設(shè)身處地猜想老百姓的想法）
3、言行一致
（1）小伙子僅僅是因為得了重賞而高興嗎？
（2）學生朗讀商鞅的發(fā)言，想一想、議一議：老百姓看到小伙子“手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來”后會有什么樣的表現(xiàn)？指導(dǎo)學生通過“補白”來歸納商鞅的品質(zhì)。
4、趁熱打鐵
你從他的話語中聽出了什么？指導(dǎo)學生體會商鞅賞罰分明、嚴格執(zhí)法的態(tài)度，并指導(dǎo)朗讀。
（三）知影響之遠，悟誠信之貴
（1）商鞅“立木取信”在全國引起的震動包括哪些？（補充變法前后秦國的國力對比）
相機板書
嚴格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。
（2）想象：當人們看到或聽到商鞅“立木守信”這件事后，又會議論紛紛些什么呢？（指導(dǎo)學生角色扮演，加深認識）
五、 總結(jié)拓展，積累升華
1、總結(jié)
《商鞅南門立木》這個故事已經(jīng)被載入史冊。司馬遷在《史記＜商君列傳＞》一文對此事就做了記載，“立木南門”這個成語就出自這個故事，用來形容言而有信，取信于民。
2、拓展積累
1000多年后，又一位中國歷史上著名的改革家——宋朝的王安石曾經(jīng)寫過一首詩，題目就是《商鞅》
自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
其中“一言為重百金輕”就是王安石對商鞅南門立木一事的評價。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩，人們又引申出“一言為重”這個成語，比喻說話算數(shù)，言行一致。
3、你還知道哪些有關(guān)誠信的成語和古詩文名句呢？
4、教師發(fā)放或抄寫有關(guān)誠信的語句，學生積累
人而無信，不知其可也。
一言既出，駟馬難追。
六、反思研討認識深化
1、有感情地朗讀課文，認識深化
2、你學到了哪些學習方法？
板書
通過人物言行揣摩內(nèi)心世界
七、讀寫結(jié)合以文載道
1、課下讀有關(guān)誠信的故事，積累有關(guān)誠信的成語和古詩文名句。
2、練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結(jié)合實際。
板書設(shè)計：
商鞅南門立木
自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。
嚴格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。
言而有信、說到做到；誠信乃成功之本
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