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    美術教案

    時間:2026-02-01 08:21:18 美術教案

    【精選】美術教案模板匯總八篇

      作為一名教職工,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的美術教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【精選】美術教案模板匯總八篇

    美術教案 篇1

      教學目標

      1.通過教學使學生有意識地結合手造型,大膽嘗試用顏料在手上彩繪出“好朋友”;

      2.培養學生的動手造型能力和形象思維能力、審美能力以及自我表現表達能力;

      3.教育學生保護環境,用小小手美化生活。

      課前準備

      素描紙、水彩筆

      教 學 流 程

      一、導入新課:

      老師請大家看一段精彩的表演。

      提問:發現是什么在表演?

      二、嘗試手部造型,想象成好朋友:

      我們會不會表演?做給你們小組的同學看一看。

      請幾位到投影下來試試,做出不一樣的手型。

      動一動,跟大家打個招呼吧,告訴大家你是誰,配音:真可愛,我們跟他們交朋友好嗎?

      三、彩繪好朋友:

      1.描述:老師請來了一只小兔。

      小白兔的耳朵在哪兒?小白兔是什么顏色的?還可以添加些什么? (出示課件小白兔的彩繪過程)剩下的大拇指可以想象成什么?為她準備兩根紅蘿卜。

      2.你想不想用手做個好朋友,它是什么樣子的`?告訴你們小組的同學,請幾位上臺說一說。手型是怎樣的?還打算添畫些什么?你的朋友一定能受到大家的歡迎。

      3.大家都有了好朋友,熊老師也不甘示弱,我想做一個很高大、脖子長長的好朋友,小朋友來猜猜他是誰?——小鹿。頭上有什么?身上是怎樣的?那手型是怎樣的?誰幫我想想?

      四、師生互動學方法:

      我們一起把小鹿做出來,注意步驟方法。

      伸出(左)手,扎起袖子,點一點顏料,在手上揉開。

      換一種顏色畫鹿角了,但老師的手指臟了,怎么辦呢?在抹布上擦干凈,干凈的手指才能點其他的顏色,否則顏色就臟了。

      小鹿的眼睛?點在哪兒好?誰來給小鹿點上。點完了把手指擦干凈。真是畫龍點睛啊,小鹿活起來了!大家好,我是交朋友聚會的主持人小鹿,我想找一些朋友來參加聚會,大家說我能找到嗎?他們在哪兒呢?

      聽說這兒也有新朋友,我們一起去認識他們好嗎?欣賞學生作品。

      五、提出作業要求:

      小朋友想不想加入到好朋友的隊伍里來。要注意一些什么才能把好朋友做好呢?

      小結:

      1.先做好手型再添畫完成,要跟別人做的不一樣;

      2.換顏色時一定要擦干凈手指才能點顏料, 四個同學用一盤顏料,看看最后哪個組的顏料盤保持得最干凈;

      3.老師準備了一個大西瓜,西瓜吃完時好朋友也得做完了,小組長把顏料盤收進抽屜,先做完的小朋友在座位上準備好參加聚會的要講的話或者節目。

      小朋友們,扎起你的袖子,開始吧!

      六、老師指導,學生作業。

      七、組織“好朋友”參加聚會活動。

      西瓜全吃完了,收起顏料,音樂響起來了,小朋友各就各位。有請主持人出場。

      1.我是你們的主持人小鹿,交朋友聚會開始啦!聚會第一項,全體起立,讓我們一起唱我們的主題歌《找朋友》。

      2.聚會第二項,有了新朋友,不忘老朋友,有請小兔。

      誰還想跟大家交朋友?請幾位同學上臺來跟大家交朋友。為大家表演一個節目好嗎?

      3.聚會第三項,選美,請所有的小孔雀出場,孔雀跟大家問好,小朋友你最喜歡哪只孔雀?為什么?小鹿想跟你交朋友。

      4.下面聚會第四項,是我們自由找朋友的活動時間了,小朋友行動起來,在你的大組去交一個好朋友,為老師們表演節目。

      5.聚會第五項,小鹿我也給大家帶來了一個驚喜,我們不僅僅有手上的這種彩繪,有些民族比如說印第安人在臉上身上進行彩繪,你們看, (出示課件印第安人的彩繪)而現在世界杯足球賽場上,在申辦奧運會的時候人們也進行身體的彩繪,表現自己愛國的熱情。(出示課件球迷們的彩繪)

      6.天色不早了,今天我們用能干的小手創造了美,給我們帶來了歡樂,用它再跟大家說聲再見吧!

      課后反思:

    美術教案 篇2

      作品解讀:

      這是世界上最著名的科幻小說家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將知識巧妙地穿插于小說情節,讓讀者在輕松的閱讀中學到豐富科學知識,并從中感受人類征服自然的堅強意志的充滿傳奇色彩的科幻小說。故事講述的是德國科學家里登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙,發現前人曾到地心旅行,便攜同侄子阿克塞爾和向導漢斯,進行了一次穿越地心的探險旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降,在地心經歷三個月的艱辛跋涉,一路克服缺水、迷路、暴風雨等艱難險阻,最后從西西里島的火山口返回地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經歷和地底下的種種奇觀,浪漫而合乎科學的非凡想象力,把讀者帶進了一個超越時空的幻想世界,非常值得一讀。

      設計意圖:

      課外閱讀不僅是一種積累,一種體驗,更是一種方法的汲取,自我生命的成長。這是一本科幻小說,它不同于一般的文學作品。全書內容有著科學的嚴謹,涉獵地質學、礦物學、植物學、動物學等多個領域的知識,而再加上作品中所呈現的離奇、獨特、大膽、豐富的想象,融趣味性與科學性于一體。所以本節閱讀課的設計旨在以科幻作品的文學特點為經,引領學生從收獲科學知識,感受科學的神奇魅力;以科幻作品的豐富想象為緯,分享探險之旅的步步驚心,感受一路探險的曲折跌宕。最終幫助學生學會科幻作品的閱讀,感受科幻作品的獨特魅力,培養學生對科幻作品的閱讀興趣。

      教學目標:

      1.通過閱讀收獲書中的一些基本科學信息,了解“雷基爾”、“草質纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學術語,了解科幻作品的科學真實的一面。

      2.與主人公里登布洛克教授共同經歷神秘驚險的地心之旅,品讀描寫地心神奇壯麗景象的句子,感受作者所呈現的奇特想象。

      3.指導學生學習科幻作品的閱讀,培養他們對科幻作品的閱讀興趣,同時激發、培養孩子們豐富的想象力。

      教學過程:

      導讀課

      一、聊作者

      ①話題激趣。

      他的想像豐富離奇,他的想像震撼獨特。他用想象征服世界,他用想像創造傳奇。

      潛水艇發明者之一,美國青年科學家西蒙·萊克說:“儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導”;法國的利奧臺元帥甚至這樣說過:“現代科學只不過是將凡爾納的預言付諸實踐的過程而已!”他是誰呢?他就是被譽為“科學時代的預言家”的儒勒·凡爾納。

      投影出示:圖片(儒勒·凡爾納)

      ②認識他嗎?說說自己對儒勒·凡爾納的了解。

      ③交流資料:

      儒勒·凡爾納,(1828-1905),世界上最著名的科幻小說家之一。自1863年起,開始發表科學幻想冒險小說,一生共創作了66部長篇小說及短篇小說集,此外還有劇本等作品存世。“他既是科學家中的文學家,又是文學家中的科學家。”凡爾納,正是把科學與文學巧妙地結合起來的大師。

      二、聊作品

      ①你知道他都寫過哪些科幻作品?

      主要作品包括《地心游記》《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》等。這些作品,使他獲得了“科學時代的預言家”的稱號。

      ②曾經讀過他的哪部作品?你對這些作品有什么自己的看法?(指名交流) ③凡爾納的作品,不僅以流暢清新的文筆,波瀾起伏的情節,吸引了廣大的讀者。更可貴的是,他那非凡的想象力,浪漫而又符合科學的幻想,使讀者如癡如醉,跨過時代的門檻,提前邁進了未來世界。

      三、聊《地心》

      ①今天,老師帶來了其中的一本《地心游記》。

      ②讀了題目,你能大概猜想一下這本書的主要內容嗎?

      ③關于地心,你有什么了解?又有哪些猜想?

      交流、分享。

      ④也許你會與凡爾納不謀而合,也許你的想像與他不相上下,更也許會大相徑庭,可是,這有什么關系呢?每一個猜想都彌足珍貴,每一個猜想都是一汪智慧的清泉。現在,就讓我們懷揣著想像,加入里登布洛克教授一行,一起去地心游歷,開始這一段神奇而驚險的歷程吧!

      四、閱讀法

      ①打開話題:

      這是一本科幻小說,與平時所讀的人物傳記、童話故事、詩歌散文有很大的不同。你覺得我們讀的時候要關注什么?

      ②同桌交流,尋找合適的閱讀關注點。

      ③全班總結:(視機板演)

      第一,不要把科幻小說與科普作品等同起來。科幻小說雖然有科學性,具有科普功能,有些科幻小說還具有預言和啟發科學發明的功能,但它仍然是文藝作品,不能與科普作品畫等號。對于科幻小說,只要它倡導的是一種嚴肅的科學精神,具有好的創意和深刻的內涵,能夠發人深省,就不必對其吹毛求疵。

      第二,閱讀科幻小說要注意科幻小說的`創意,提高創造性思維能力。科幻小說不同于一般的小說,是因為它描寫的是現實生活中一般不太可能發生的事情,這就需要不同于一般的創造性思維。好的科幻小說都有好的創意,可以開拓讀者的創造性思維能力,青少年讀者閱讀科幻小說時,應多注意科幻小說的創意。

      第三,閱讀科幻小說仍然要關注現實,將科幻思維融入日常生活中,提高處理疑難事物和人際關系的能力。科幻小說雖然以現實生活的經驗為基礎,但仍然是一種幻想性的文學。于是,有些讀者閱讀科幻小說時,把讀科幻當作逃避現實的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說,要培養敢于想象、敢于提出不合常規的觀點的能力,使自己更適應未來發展的多樣性。

      我們應該銘記于心的是,科學幻想從來不是對想象力的放縱,而是有控制的想象,正因為對想象的控制,才使作品產生無窮的魅力。好的科幻小說之所以能夠震撼人心,是因為作者通過高超的寫作技巧組織起來的嚴密敘述,會給閱讀者產生強烈的真實感。

      我們在閱讀科幻小說時,要注意體會作者想象力的張弛,同時要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實現小說向前推進的功能的,注意作者是如何鋪設情節的。大部分科幻小說都是情節性較強的小說,從科幻小說里學習鋪設情節的技巧,是提高寫作能力的一條簡易便捷的道路。閱讀科幻小說時,不要放過觀察作者設計情節的機會。青少年可以學習作者的敘述模式,也可以通過變通貫穿到我們日常記敘文的寫作中。

    美術教案 篇3

      清代學者唐彪所說:“文章讀得極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也。所文時,吾意所欲言,無不隨我所欲,應筆而出,如泉之涌,滔滔不絕。”語文教學的實踐告訴我們:語文學習的重要途徑是靠積累。因此,在教學《找春天》一課前,教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩,并把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網絡,積極思考。

      教學過程:

      一、音樂導入,創設情境。

      1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶,教師走到學生中間翩翩起舞。

      2、教師口述:春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄來到我們校園里。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找,你可以和你的同學一起,用眼睛看看,伸出小手輕輕地摸摸;走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找,校園里的花草樹木有什么變化?

      瞧!春姑娘還給小朋友準備了許多神秘的`禮物呢!

      走!我們一起去找春天啦!

      【在音樂聲中,教師翩翩起舞,縮短了師生間的距離,營造了一種平等和諧的氛圍,提供了一種自由學習的情境。】

      二、手拉手找春天。

      學生在歡快的音樂聲中走出教室,手拉手與同學一起到校園里找春天。

      【音樂、舞蹈、語言把學生帶入了一個充滿生機、活力的情境中,讓學生從春天課堂走入春天的校園,激發了學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程,讓學生在自主的環境中自由尋找,通過尋找得到發現,獲得自信。】

      三、盡情說春天。

      過渡:春天在小朋友的眼睛里,你們找到春天了嗎?

      師口述:別忙,你們先把自己的發現說給你的同學聽一聽!

      1、同學之間自由說。

      2、學生向大家介紹你眼中的春天,隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。

      總結:校園里,陽光燦爛,真是春光明媚!春風輕輕地吹著,真舒服呀!我們的校園真是春色滿園,春意盎然。

      過渡:春姑娘輕輕吹了一口氣,吹綠了小草,吹紅了花兒,吹醒了大地,你知道大自然里還有哪些美麗的景色?

      3、學生介紹大自然里的春天。

      【孩子們眼中的春天豐富多彩,孩子們看到了獨特的春天,找到了自己的春天,學生暢所欲言,語言也得到了豐富。】

      四、贊春天。

      1、背誦描寫春天的詩句。

      師口述:“萬紫千紅總是春”,春姑娘就像一位魔術師,把大地打扮得這么美!很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句,你還知道哪些春天的詩句?

      2、在這春意盎然的春光中,你最想干什么?

      3、唱一唱贊美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)

      【春天的歌,春天的詩,春天的舞,讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天,體驗春天。】

      五、介紹作品(學生把自己準備好的作品向同學介紹)

      【學生在剛才交流時進一步進行語言交流,在交流中語言得到提煉,同伴的合作交流得到體驗。】

    美術教案 篇4

      (1)引導階段:

      教師在課前利用舊衣服自制一挎包,放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎:抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西?是干什么用的?引起學生好奇心,激發他們的學習興趣。

      都掏出來后,教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品,讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。

      (2)發展階段

      鼓勵學生學用自己感興趣的`工具和材料進行創作,以體會工具和材料的性能。

      在進行創作的過程中,盡量鼓勵學生大膽、自由的表現,使學生對美術課產生興趣。

      (3)收拾與整理

      作業完成后,應督促學生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環境的衛生、整潔。

      課后拓展:

      尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。

    美術教案 篇5

      我說課的內容四年制初中第二冊第16課《標志設計》(山東版),美術說課方案(標志設計)。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

      一、教材分析

      1.內容、地位、作用

      本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結,使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術,它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果,給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解,使學生從標志應用與審美雙重功能中,感受美術的社會價值,從而進一步提高進行審美創造的愿望。

      2.教學目標

      根據教學大綱和教材要求,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,培養學生形成良好的思想品德,確定本節的教學目標為:

      知識目標:了解標志的分類和功能以及設計的創作特點

      能力目標:培養學生的觀察、想象、創造思維能力

      3.教學重點和難點

      因為標志的強烈實用性,確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義,由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同,所以把難點定為創意設計。

      通過以上教材分析,才能使全體學生達到教學目標,我準備用下列教學方法。

      二、教學方法

      依據本課的性質及學生,我主要采取“啟發──引導法”,以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞,啟發、歸納相結合的教學方法,美術論文《美術說課方案(標志設計)》。在實例的引導下,調動學生的積極性和自覺性,由感性認識上升到理性認識,使每個學生都能參加到動腦的積極思維中,真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示,優化課堂教學,激發學生興趣,提高課堂效率。并提問不同層次的學生,這樣多法并用,即培養了他們分析作品的能力,又啟發了學生的思維。

      美術課是讓學生知道為什么這樣畫,而不是其它的。

      三、學法指導

      標志是實用性很強的設計藝術,需要全面的知識技能和創造思維,要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事,因此本課利用大量實例和制作過程的演示,使學生沿著形象簡潔、手法概括,表達以象征為主的思路前提下,啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境,激發興趣,穿插打出學生都熟悉的標志,增加了直觀性。

      無論是教法,還是學法,都全方位的滲透到教學程序中去。

      四、教學程序

      本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

      1.導入

      上課以后,我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品,引起學生興趣,然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類,并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志,得出標志的概念:象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

      2.講授新課

      <1>讓學生掌握標志的'基本分類

      具象:有寫實的、有寫意的;有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如:白貓洗衣粉、稻米消費宣傳;動物園、加拿大復職代辦處。

      抽象:有簡單的幾何形的組合,也有刻意構造的抽象形的組合。前者如:奧林匹克運動,用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起;后者如:加利福尼亞葡萄酒,用三十個圓點表示葡萄,圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

      文字符號:有中文變形組合、有英文變形組合,還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。

    美術教案 篇6

      教學目標

      知識目標:通過欣賞大自然的圖片,感知大自然不同特點的美。

      技能目標:能用自己喜歡的方式表達對不同自然美的感受。

      情感態度與價值觀:培養學生熱愛大自然的情感,及愛護大自然的情感。

      教學重點 讓學生感受大自然不同的美,了解大自然的豐富,并能用簡單的語言表達自己的感受。

      教學難點 學習用審美的眼光去觀察大自然。

      主要教法 啟發引導法、自學嘗試法

      學習指導 體驗探究法 輔助指導法

      教學資源 教師:教材、課件。

      學生:教材、自然風光片

      教學過程:

      教學活動 教學意圖

      教師 學生

      一、組織教學:

      二、導入新課:

      1.今年暑假吳老師去了趟內蒙古,(課件)那里不但有美麗的草原,還有婷婷的白樺樹,日落時夕陽映紅了滿天的云彩,你們看,多漂亮!

      2.今天讓我們一起來欣賞這美麗的大自然(板書課題)

      三、講授新課:

      1.你們都去過哪兒?

      那里有什么美麗的景色?

      你有什么感受?

      2.由香山紅葉引到秋天的美:(課件)

      師:天空湛藍、空氣清新、色彩豐富、果實收獲、適合出去游玩。

      這么好的景色,我想到鋪滿落葉的小路上走一走或到果園里摘幾個紅彤彤的果實,體驗一下豐收的喜悅。 你想做什么?

      我想在經歷了炎熱的夏天之后晚幾天穿上毛衣,多享受一下秋風的涼爽。

      3.秋天的風越來越冷,樹葉漸漸地掉光了,你們說什么季節來到了? 冬天什么樣?

      師:靜靜的體會下雪時的寂靜和雪花落地的聲音――這么好的景色,我想到沒人走過的雪地上踩雪,我喜歡那種咯吱咯吱的聲音。 你想做什么?

      這時我們都忘記了寒冷,到戶外去享受冬天給我們帶來的樂趣。

      誰仔細的觀察過雪花的形狀?這么細小的東西變化也很豐富。

      4.冬天過后,冰雪漸漸地融化了,快樂地在小河里游走,去迎接什么季節?(春天),春天什么樣?春天里一派生機。

      為什么小芽要從土中鉆出來呢?

      你見過彩虹嗎?什么時候會出現彩虹?

      (這么好的景色,我想走走看看發芽的柳條再聞一聞春風帶來的泥土的味道。 你想做什么?

      5.天氣越來越暖和,這是什么季節?(夏天) 夏天是什么樣子的?

      都是新年祝語,我就選這紅色的吧,與邊框的紫色在一起顯得鮮艷。你想用哪個?

      這么好的景色,我想到樹陰下閉上眼睛聽一聽知了的鳴叫或在大雨來臨之前看一看天上那變幻莫測的云,你想做什麼?)

      (我想到樹林里畫一幅畫,把蒼翠的綠色記錄下來 )

      6.每個季節我們都回憶了一遍,你更喜歡哪個季節?為什么?

      看來,不同的人對大自然的感受是不同的,不同的季節給我們的美感也是不同的。

      7.下面就請你把大自然的美用畫筆表現出來。

      一座山、一片海、一棵樹、幾只鳥、幾個石子、幾只小蟲都可以。

      四、教師輔導:(放音樂)

      五、課堂小節:

      其實大自然的美就在我們周圍,等待著我們的發現和關注。

      我們怎樣做才能使大自然永遠這樣美麗呢?

      欣賞課件中的美景。

      學生回憶對自然的印象并暢談并自己見過美麗景色。

      學生通過課件引導欣賞秋天的美麗。

      談感受,發表自己的意見。

      冬天

      刮風、寒冷、下雪等。

      打雪仗、堆雪人

      學生設計、

      回答并看課件中雪花的放大圖。

      促使學生表達自己的情感。

      伸懶腰、想看看外面的世界是什么樣

      (用動作體會小苗發芽鉆出土的樣子)

      閉上眼聽:春雷、春雨聲和《春雨蒙蒙》的歌曲。

      花開得更茂盛、蝴蝶和蜜蜂在花叢中舞蹈、歌唱、樹木蒼翠、茂密、濃郁。

      (有時候會下一場傾盆大雨)……

      看課件中的美景,欣賞并展開聯想。

      各自發表自己的見解。

      用畫筆表現自己心中最美的景色。可以到教室側面的帖好的紙上畫,也可以到黑板上來畫,還可以在彩紙上畫。

      展評作品。

      激發學生的興趣,直觀欣賞并引入新課。

      調動學生學習積極性,參與到課堂討論中。

      通過對四季不同特點的景色進行欣賞,使學生感受自然界中多姿多彩的美。

      提問與學生的回答,使學展開聯想,豐富美術語言。

      滲透環境、科學等教育。

      用肢體語言表現生活。

      運用多感官體會自然之美。

      培養學生大膽發表自己見解的能力。

      學習用審美的眼光去觀察大自然。

      用自己喜歡的形式表現大自然之美。

      教學反思

      《美麗的大自然》一課是一節欣賞課。欣賞教學表現為觀察、欣賞、理解、的'過程,它雖不是操作性的活動,但對學生的美感形成有著重要的作用。本課以發現美、欣賞美、享受美為中心,從四季著手,通過回憶、想象、觀察、敘述,引發學生主動發現身邊大自然的美,并細心去體會。在素質教育中的藝術教育首先是美的教育,具體說是向學生美的對象,使他們認識美,懂得美是可以欣賞的。

      大自然是最好的老師,我利用課件帶領學生觀察、感受大自然不同的美,直觀地呈現大自然的不同側面,加深學生對大自然的感受。將學生的情感調動起來,讓孩子們也體會到美的多樣性――紅色的美,綠色的也美……,雄壯的美,輕柔的也美……,靜謐是一種美,喧鬧中也有美……。美給人的感受是多種多樣的,你自己感受到的美是獨一無二的。美不是教師講給學生聽的,美甚至不是用來看的,看和聽只是讓學生接觸到了美,還遠未達到欣賞的目的。那么美的價值究竟在哪里呢?答案是唯一的:美是要用心靈去體會的,這才是真正的欣賞。為了達到這樣的目標,本課運用了視覺、聽覺等多種感官傳遞信息,甚至提前布置實地感受的活動來親近自然。

      希望在本課的學習后,當學生讀到一段優美的文字時,腦海里會浮現出一幅美麗的畫面;當學生眼前出現一幅美麗的圖畫時,能夠聞到畫中花的香味……,總之,當孩子們閉上眼睛也能感到美的存在時,他們就學會了欣賞美。

    美術教案 篇7

      教學目的:

      1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

      2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。教學重點:插接圖形的造型設計。教學難點:插接技巧的了解與掌握(插接方法與擺設形狀)教學工具:彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程:

      一、授課

      1、制作方法對比導入——點出課題

      師言:小朋友們,我們在上幾個學期的美術課中,上過很多的手工課,學到了許多新的制作方法。(請幾個學生講講學過什么樣的方法:粘、剪、卷……)。教師指出今天我們要學習新的.制作方法——插接(紙片插接)。

      2、 欣賞、對比,發現新的紙工技法

      欣賞制作精美的插接作品。(撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。)

      3、 觀察范作:

      師問:觀察作品并告訴老師哪些比較好看,為什么?

      生答:紙片的圖形十分漂亮,顏色豐富,搭配和諧。

      4、 教師邊示范制作,邊講解:

      示范:(1)、剪一個口:剪刀垂直卡紙,剪開卡紙長度的三分之一

      (2)、剪兩個或多個口:把所要剪的卡紙重疊,剪刀垂直卡紙,剪開卡紙長度的三分之一

      注意:(1)、剪開的線要直,這樣疊起來才不會歪歪斜斜

      (2)、底座要前后左右插接多張卡紙,否則底座太輕,無法承受上面的重量剛才我們經過觀察,已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點,現在老師把具體的制作步驟示范,讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

      (1)設計紙片造型(由于時間較久,也可用簡單方形代替,)

      (2)剪。

      (3)研究插接方法(提醒學生先由設計作品的底座)

      (4)插接。

      提醒學生插接的底座一定要牢固,可選擇井字格形結構。(鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。)若想插接得越高,底座建議做大些。

      5、 讓學生先討論,并分組動手先制作插接底座。

      6、 看看誰的底座最牢固,并把這個新發現方法介紹給大家。

      二、布置作業:

      1、 學生可自行分組制作。

      2、 要求色彩搭配合理,插接牢固。

      3、 學生完成作業,教師巡視輔導,發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

      三、評價、作品展示、比一比:

      選出造型夸張、拼接牢固的小組作品,比比看,誰的最有創意,誰最有辦法,插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點?相互交流插接經驗。

      教師后記:

    美術教案 篇8

      教學目的:

      1.認識、了解恐龍的種類和生活壞境,分析恐龍的外形特點,用線描的方法表現自己喜歡的恐龍。

      2.通過觀察、分析、探究的過程中,利用繪畫的方法表現恐龍。

      3.培養探究恐龍世界奧秘的興趣,表達對生命的熱愛之情和確立保護環境的意識。

      教學重點:運用繪畫的方法表現恐龍。

      教學難點:恐龍的動態造型及合理地組織畫面。

      教學過程:

      一、短片導入(課件)

      今天老師帶你們走入神秘的動物世界。請大家先來看一個短片,看完之后請大家說一說,你們看到了一個什么樣的世界?(學生欣賞)

      1.師:短片欣賞完了,你看到了什么?(學生回答)

      2.(課件)那好,這節課,就讓我們一起走進這個神秘的恐龍世界,感受自然的神奇,探究生命的奧秘。

      3. (課件)板書課題:《恐龍世界》

      二、探究恐龍生活的時期、種類、特征和生活環境

      1.(課件)了解恐龍的歷史

      師:恐龍在2.2億多年前曾經統治地球達1.6億年之久,然而在大約6500萬年前卻神秘地消失了,給人類留下了無窮

      的奧秘……(課件)

      2.(出示課件)師:考古學家還發現了什么?(學生看圖回答)

      3.師小結:曾有人懷疑他們是否真的存在過,但事實上通過考古發現的大量的恐龍化石證實恐龍的確存在。

      (課件)師:你喜歡哪些恐龍?它們都有什么主要特征呢?(學生回答)

      4.(課件)了解恐龍的生活環境:恐龍生活在一個什么樣的環境?(學生回答)

      5.師小結:這些驚人的動物形狀和大小各不相同,恐龍種類繁多,我們看到的恐龍只是恐龍世界中的少數,至今發現并記述的恐龍已近500種。在恐龍的.世界里,有的溫馴,有的兇猛,它們可以分為蜥龍類和鳥龍類兩種,根據它們的牙齒還可以分為食肉類、食草類和雜食類。他們的形態也是多種多樣,有在水里游的,天上飛的,陸上爬的… …

      5. (課件)分析肉食恐龍和植食恐龍的特征

       三、(課件)繪畫步驟

      1.師生共同總結繪畫步驟并示范

      A畫外形 B添加細節 C畫背景 D加線條E完成(作品名稱)

      提問:老師是用什么方法進行表現的?(學生回答)

      四、(課件)欣賞學生作品:小朋友也表現了自己喜歡的恐龍,我們一起來欣賞

      提問 1.運用了哪種繪畫表現方法?畫面中哪只恐龍的造型既形象又生動?

      2.哪個畫面的情節最有趣?

      今天我們就用線描的方法表現你喜歡的恐龍。

      五、(課件)藝術創作:

      1.運用線描的繪畫方法,畫出你喜歡恐龍的外形特點,要求形象生動。

      2.添畫出恐龍生活的環境,畫面協調而美觀。

      創作要求:

      1.抓住特征,主人公突出構圖飽滿,想象豐富,線條要有疏密變化,點線面有序結合

      2.學生動手創作,教師輔導。(播放音樂)

      3.展評:(自評、互評)爭當恐龍小勇士,到前面來介紹一下你的恐龍朋友,其他學生給與評價和建議。你們都喜歡誰的作品?說說為什么?

      (1)是否突出了恐龍的主要特征?

      (2)線條疏密安排的美嗎?整體效果如何?

      六、(課件)拓展小結:談談你對本節課的收獲

      讓我們一起行動起來吧,像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物,為它們創造一個良好的生存環境。

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