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    語文教案

    時間:2026-01-29 16:04:03 語文教案

    語文教案(精品9篇)

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。

    語文教案(精品9篇)

    語文教案 篇1

      教學目標

      1. 學會本課11個生字。

      2. 有感情地朗讀全文,了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,教育學生愛科學、用科學。

      3. 練習抓住課文的主要內容。

      教學重點

      1. 了解懷丙和尚利用水的`浮力打撈鐵牛的經過。

      2. 練習抓住課文的主要內容。

      教學準備

      覆蓋式投影片

      課時安排

      2課時

      教學過程

      第一課時

      一、 導入新課,質疑激趣。

      二、 通讀課文,整體感知,了解課文敘述順序。

      1. 學生自由輕聲讀課文。

      2. 每個自然段請一位同學讀。

      3. 了解課文敘述順序。

      三、 深入探究,讀懂課文第一部分。

      1. 讀第一部分,用自己的話說為什么要撈鐵牛?

      2. 鐵牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有沒有打撈工具?有沒有科學簡易的打撈方式?

      3. 指導讀句子,加深理解。

      4. 再讀第一部分。學生評議。

      四、 學習第二部分:撈鐵牛的準備工作。

      1. 同學們通過自讀,已經知道了人們為什么要撈鐵牛。思考第二個問題:怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段,并用筆畫出重點詞語。

      2. 學生自由朗讀,圈畫重點。

      3. 師生交流,概括出要點。

      4. 用覆蓋式投影片再現這次的準備工作,再請學生按順序簡要復述準備工作。

      5. 讀懂了這一部分,誰能用一句話概括出這一部分的主要內容?

      小結。

      五、 書寫生字詞。

      六、 布置作業。

      熟讀課文,查閱課外書,查找懷丙和尚的故事或有關水的浮力的課外小知識。

      第二課時

      一、 復習檢查。

      聽寫詞語。

      二、 觀察圖畫,引入新課。

      1. 出示課文插圖,觀察畫面。畫面上有哪些人物?簡單地說說他們在干什么。

      2. 文中哪幾個自然段寫到打撈第一只鐵牛的經過?哪個自然段寫打撈其他鐵牛的經過?

      三、 學習第三部分。

      這一部分請同學們自己學,要求認真讀書,思考:(出示投影題

      (1)懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛?

      (2)根據課后思考?練習3的提示,想想帶點的詞語之間是什么關

    語文教案 篇2

      教材分析

      本文是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了冬天的濟南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色,抒發了對祖國山河的熱愛之情。全文思路清晰,安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點,再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點,最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。寓情于景,情景交融是本文寫作的一個特點。優美的意境中,表達出作者贊美的真情。

      教學目標

      1.知識技能目標:

      ①通過文章閱讀學生能理解和運用“響晴、溫情、設若、空靈、澄清、清亮”等詞語 ②學生能在閱讀中積累文中優秀語句

      2.能力方法目標:

      ①在反復閱讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。

      ②在學習過程中學生能自覺培養自讀寫景抒情散文的能力

      3.情感態度目標:

      通過閱讀教學,學生能體會作者對濟南,對祖國河山真摯的思想感情

      教具準備

      教學活動過程

      教師活動學生活動教學設計意圖

      一、新課導入:

      同學們,北國的寒冬多是朔風怒號、

      冰封雪飄,江南的冬天溫柔可人,那么地處中原的濟南呢?它有一番怎么別致的性格呢?老舍在《濟南的秋天》里曾這樣說過:“上帝把夏天的藝術賜給瑞士,把春天賜給西湖,秋和冬全賜給了濟南。”今天,就讓我們一起走進《濟南的冬天》去見證老舍先生的評判。

      二、簡介作者并解題

      1.看課文解釋①后補充:老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》,話劇《茶館》等,寫該文時,作者就在山東濟南任教。

      2.題目限制了地方和時令,濟南的冬天有什么可寫的呢?先看課文,把有關描寫濟南冬天的詞句劃出來。

      三、整體感知,理清思路

      1.教師范讀,學生邊讀邊圈點,感受課文

      2.師生互動,評點第一段

      a.濟南的冬天有哪些特點?第一段是通過什么方法來寫出濟南冬天的特點的?

      讓學生感受一下北國的冬天那千里冰封、萬里雪飄的情形,然后讓學生猜想一下濟南的冬天該有什么特殊呢?

      閱讀注解①

      小說《駱駝祥子》,話劇《茶館》等

      閱讀全文,同時把有關描寫濟南冬天的詞句劃出來

      整體感知,理清思路,邊讀邊圈點,感受課文

      閱讀第一段,找出特點及方法:“無風聲,無重霧,無毒日。”“和北平、倫敦、熱帶對比,贊美濟南的冬天”設疑引入,激發興趣

      補充文學常識,拓展學生的知識面

      在教學過程中教師成為率先示范的榜樣,有利于對學生的朗讀指導

      師生互動,展開探究

      b.文中哪一個詞寫出了濟南的.冬天獨具一格的風貌?

      【補充:統觀全文可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線,“溫晴”偏重特點,“寶地”偏重感覺】

      3.課文順著濟南的冬天是“溫晴”的這一主線,具體從哪兩個方面來描述冬天的?

      4.作者描寫“山景”和“水色”分別有哪些段落?

      5.老舍的文章中多有親切優美的語句,同學們能從這篇文章中舉出一些嗎?

      學生回答,教師歸納:……

      “請閉上眼睛想:……這是不是個理想的境界?”這句話循循善誘,一點沒有強加于人的語勢。你能看出這句話還有什么作用嗎?

      6.這一段向讀者展示了一幅怎樣的圖畫?

      7.濟南冬天的山水是美的,那它的水又美在哪里呢?

      四、精彩語段研習,鑒賞景物描述方法

      (濟南冬天的山山水水都是美的、可愛的,能說說你最喜歡哪一段描寫嗎?)

      1.齊讀第三段,就如下內容品析研討。請同學們自由選擇進行答題:

      ①.全段的中心句是:()

      ②.全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物進行烘托,這些景物是:()

      ③.文中的動詞用得好。如:()

      ④.文中的色彩詞用得好。如:()

      ⑤.文中是通過什么方法化靜為動的呢?

      【補充:文中三個“好像”,并不都是表示比喻】

      2.朗讀指導:這一段不僅要讀好描寫部分,而且要讀好首尾兩句,其中:“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的。

      “溫晴”

      山景和水色

      閱讀感知

      統領下文,照應“溫晴”這一特點

      小山搖籃圖

      “溫”“綠”“藍”——向人們展現的是一幅“空靈水晶圖”

      閱讀尋找自己喜歡的描寫語段,并簡述理由

      閱讀第三段,品析研討相關問題

      最妙是下點雪呀。

      矮松、山尖、草色、陽光

      樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個字各得其所

      青黑、白、藍、銀、暗黃、微黃、粉色

      主要技巧是運用了比喻、擬人的手法結合具體的語言環境,培養學生的綜合概括能力

      讓學生在閱讀過程中提高對于祖國文字的理解能力,感受祖國語言文字的魅力

      培養學生的綜合概括取題能力

      字不離詞,詞不離句,讓學生在具體的語言環境中學習字詞

      將修辭這一知識點隨課文教學加以強調

      加強朗讀指導

      3.這里老舍先生又給我們描繪了一幅美好的圖畫——雪霽初晴圖。下面我們再次朗誦體味這一段。

      4.濟南城山美水也美,它素有泉城的美稱。所謂“家家泉水,戶戶垂柳”“一城山色半城湖”就是對濟南的寫照。

      這里老師把其它寫山景和水色的段落就留給同學們用類似的方法去分析研討。

      五、揣摩優美語句,品析遣詞造句

      本文語言樸實清新,娓娓道來,情懇辭切,除了體現在比喻,擬人手法的運用上,同時在遣詞造句上還非常講究,值得玩味。

      思考:1、“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎?

      2、“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。”這里為什么用“臥”字?和文章什么地方想呼應?

      六、課堂練習(閱讀夏沔尊《白馬湖之冬》完成有關問題)

      七、課堂小結:

      濟南的冬天是美的,老舍先生筆下的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊“溫晴”,更覺神韻。繪山景描水色。“這就是冬天的濟南”,嘎然而止,似乎意猶未盡,話猶未了。

     八、布置作業:

      濟南的冬天是溫晴的,白馬湖的冬天是多風的……祖國的寬闊遼遠,形成了不同地區人們眼里不同的冬天,我們的家鄉的冬天有什么特點昵?請以“家鄉的冬天”為題目寫一篇小作文,文體不限。根據老師的指導進行朗誦體味

      不可以。“沒有風聲”不是沒有風,濟南的冬天只是沒有那種令人戰栗的呼嘯北風而已,如果去掉“聲”就說成了“沒有風”,那是不切合實際情況的

      a.用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態,表達了一種安適平靜的氣氛,與文章是調相調諧,有一字傳神之效

      b.和前文“一個在城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著”相呼應

      閱讀夏沔尊《白馬湖之冬》完成有關問題培養學生在反復朗讀中感受濟南冬天之美

      放手自讀,培養學生的知識遷移能力,促進學以致用

      指導學生學會正確用詞,體味一字傳神之效

      復習鞏固,培養學生的知識運用能力

      總結回顧,加深感受

      加強寫作訓練,感受加深家鄉之美,從而達到對家鄉、對祖國的熱愛之情

      板書設計濟南的冬天

      老舍

      無風聲小山搖籃圖

      溫 山雪霽初睛圖

      無重霧 溫

      晴 水 空靈水晶圖綠

      無毒日 藍

      作業設計

      1、課堂練習:完成打印好的閱讀材料夏沔尊的《白馬湖之冬》完成有關問題

      2、課后練習:緊扣家鄉冬天的特點,完成以“家鄉的冬天”為題目寫一篇小作文

      課件設計

      思路《濟南的冬天》是老舍在濟南任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。教讀本文時,要引導學生學習課文選取特別角度描繪冬天的方法,理清線索,理解作者是如何精心煉詞造句的。重點賞識課文的意境美,豐富學生的體驗,激發聯想想象思維。老舍先生是語言大師,在詞語的選用上十分講究,因此在教讀中要根據寫景散文的特點,指導學生在反復朗讀中充分體味用詞之美。品讀文中比喻和擬人寫法的運用及其表達效果,有助于培養學生的語言素養。

    語文教案 篇3

      教學要點:

      1.理解本課常見文言實詞和虛詞的用法。

      2.分析課文中常見文言句式特點。

      3.了解莊子的哲學觀點,理解文中豐富的想象。

      教學難點:莊子的哲學觀點。

      教學課時:2課時。

      教學方法:解讀與分析相結合的教學方法。

      教學過程:

      第一課時

      一.教學導入:

      同學們,前面幾課我們學習了儒家代表人物的思想主張,孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學態度給我們以深刻的教育,在先秦時期,儒家和道家代表了那個時期主要的思想潮流,春秋時期的老子、戰國的莊子時道家學派的兩個重要的代表人物。今天,讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。

      二.前移作業:

      1.文學常識:

      《逍遙游》出自《莊子》,《莊子》時戰國時期思想家莊周和他的門人以及后學所著。現存33篇,包括內篇7篇,外篇15篇,雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀,就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱"老莊"。

      2.生字識記:

      鯤鵬( ) 北冥( ) 摶扶搖( ) 山坳( ) 草芥( ) 夭 ( ) 蜩( ) 榆枋( ) 舂米( ) 蟪蛄( ) 椿樹( ) 斥鵪( )

      蓬蒿( ) 沮喪( ) 泠泠( ) 數數然( ) 惡于待( )

      3.聽朗讀錄音,并糾正自己不正確的斷句。

      三.分析第一段:

      1."鯤"之大中"大"時什么用法?

      明確:形容詞作名詞,龐大的體形。

      2."怒而飛 "中"怒"時什么用法?這個詞通常的用法是什么?

      明確:"怒"是奮發的意思,通常的用法是氣憤之意。

      3."南冥者,天池也"是什么句式?由何標志?

      明確:這是一個判斷句,采用"……者,……也"表示。與之相同的是"《齊諧》者,志怪者也。"

      4."志怪"中的"怪"是什么用法?

      明確:"怪"是形容詞作名詞,怪異之事。

      5."去以六月息者也"中"以"是什么用法?"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法?

      明確:前一個"以"是憑、乘的意思,表方式;后一個"以"是用的意思。

      6."天之蒼蒼,其正色邪"的"邪"是什么用法?"其"又是什么用法?它的其他用法還有哪些?

      明確:"邪"通"耶",語氣助詞,相當于"呢";"其"是副詞,表示揣測,相當于"是……還是……",它的其他用法還有:①代詞,代第一人稱(余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也)②代詞,代第三人稱(北冥有魚,其名為鯤)③難道(其真無馬邪)④其中(蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富)⑤還是(吾其還也)

      7."且夫水之積也不厚"中"且"是什么用法?它還有哪些用法?

      明確:"且"是再說的意思,它的其他用法有:①尚且(吾死且不懼,彘酒安足辭)②況且(且爾言過矣)③而且(以無禮于晉,且貳于楚也)④暫且(縣官且順群臣言)⑤一邊……一邊……(且戰且退)

      8."而后乃今培風"中的"而后"用法是否與現代漢語相同?"乃"是什么用法?

      明確:"而后"與現代漢語相同,表承接;"乃"的意思是才,它的其它用法有:①是,表判斷(臣非知君,知君者乃蘇君)②于是(乃下令:"群臣吏民,能面刺寡人者,受上賞)③竟然(乃不知有漢,無論魏晉)④你,你的(家祭勿忘告乃翁)⑤與"無"連用,"無乃"表示推測(無乃爾是過與)⑥只,僅僅(乃自強步,日三四里)

      逍遙游教案

      標簽:高三語文復習教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 逍遙游教案,

      9."時則不至"中"時"的意思是什么?它還有哪些用法?

      明確:"時"的意思是有時,它的其它用法是:①季節(不違農時,谷不可勝食也)②隔一段時間,有時候(數月之后,時時而間進)③時候,時間(別君去兮何時還)④時運,時機(時不利兮騅不逝)⑤按時(學而時習之)⑥當時,那時(時曹公軍眾已有疾病)⑦時常,經常(時與出游獵)

      10."奚以之九萬里而南為"一句如何翻譯?

      明確:"奚",哪里;"以",用;"之",到;"南",南行;"為",語氣助詞,呢。整句的意思是哪里用高飛九萬里往南飛呢。

      11.本段莊子是如何描寫鯤鵬展翅的情形的?

      明確:莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進行描寫,內中還有引用、反襯與側面描寫,極言鯤鵬展翅的宏大氣勢,表明鯤鵬借自然之道最終達到自己的目的。

      12.與"蜩與學鳩"相比,鯤鵬具有什么樣的`品質?

      明確:蜩與學鳩如井底之蛙,見識短淺,而鯤鵬卻有遠大的理想,并善于借助偉大的自然之力實現自己的理想。

      四.作業布置:熟讀課文,準確翻譯第一段。

      五、個案設計:

      第二課時

      一.朗讀課文第一段,學生自我翻譯第一段,同桌相互指正。

      二.分析解讀第二段:

      1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么?它的其他用法還有哪些?

      明確:"知"同智,智慧;它的其他用法還有:

      ①知道(朝菌不知晦朔)

      ②知識,見解(孰為汝多知乎)

      ③了解(知我者,鮑子也)

      ④知己(悲歌辭舊愛,銜淚覓新知)

      ⑤主持(吾與之共知越國之政)

      2."而彭祖乃今以久特聞"中"乃"的用法是什么?

      明確:"乃"是竟然的意思,這種用法與"乃不知有魏晉"相同。

      3."未有知其修者"中"修"是何用法?它的其他用法還有哪些?

      明確:"修"的意思是長;它的其他用法還有:

      ①整治,治理(修守戰之具)

      ②修建(乃重修岳陽樓,增其舊制)

      ③研究、學習(不期修古,不法常可)

      ④高(鄒忌修八尺有余)

      4."彼且奚適也"中"且"與"然后圖南,且適南冥也"中的"且"的用法是否相同?

      逍遙游教案由收集及整理,轉載請說明出處

      明確:不同。前者是將要之意,后者是而且。

      5."不過數仞而下"中"不過"與現代漢語用法相同嗎?

      明確:不同,這里是不超過的意思,而現代漢語是轉折連詞。

      6.本段論述的中心是什么?

      明確:中心是"小知不及大知",意在強調小與大的區別是自然存在的。

      三.分析第三段:

      1."行比一鄉"中"比"的用法是什么?它還有別的用法嗎?

      明確:"比"的意思是聯合,它的用法還有:

      ①等到(比至陳,車六七白乘)

      ②挨著(天涯若比鄰)

      ③處處(比比皆是也)

      ④勾結(朋比為奸)

      ⑤認為和……一樣(每自比于管仲、樂毅)

      ⑥等同(與天地兮比壽)。

      2."彼其于世,未數數然也"中"數"的用法是什么?它的其它用法還有哪些?

      明確:"數"是拼命追求的意思;它的別的用法是:

      ①細密(數罟不入夸池)

      ②多次,屢次(扶蘇以數諫故,上使外將兵)

      ③幾(有魚焉,其廣數千里)

      ④數目(愿得補黑衣之數)

      ⑤計算(數不勝數)。

      3."雖然,猶有未樹也"中"樹"的用法是什么?我們學過的其它用法還有哪些?

      明確:"樹"的用法是樹立,動詞;其它用法是:

      ①種植(五畝之宅,樹之以桑)

      ②培養(十年樹木,百年樹人)

      ③樹木(中有雜樹,芳草鮮美)。

      4."泠然善也"中"善"的意思是怎樣理解的?

      明確:"善"的意思是高遠,它的用法還有:

      ①好,表答應(王曰:"善。")

      ②擅長(京中善口技者)

      ③善良的(刑過不避大臣,賞善不遺匹夫)。

      4.這一段解釋了莊子的什么主張?

      明確:"至人無己,神人無功,圣人無名。"

      四、本文作者的思路是怎樣的?(討論)

      五、作業布置:

      課后練習一、二、三。

      六、個案設計:

      

    語文教案 篇4

      教學目標

      1、會認予、圣、誕等10個生字;理解給予、援助、如愿以嘗的意思;會寫予、寬、裕兩個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。

      3、以給予為主線,通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情,引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

      教學過程

      課前導入

      1、師:三(1)班的孩子們,你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家,我已經是第三次來到南匯小學了,可以算是你們的朋友了吧,歡迎我這位大朋友嗎?給點掌聲,這么熱忱地歡迎我。

      再過兩天就是圣誕節了,我給大家帶來了一點小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件:配音畫面,(圣誕節的精美圖片;自動循環出示,點擊停止)。

      2、再過兩天,12月25日就是圣誕節了。誰能說說圣誕節?(圣誕節介紹)

      3、圣誕節真是一個美好的節日。看,同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好,就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課!

      一、導入新課,在生活中理解給予

      1、今天我們要學習的這篇課文故事就是發生在這個美麗的圣誕節的前夕,(板書課題:給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

      2、讀得很對,給字,今天我們知道了它的又一個讀音,在課題中讀ji,(出示拼音)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。

      3、我覺得這個課題很特別,你們呢?特別在什么地方?(指名學生回答:讀音,意思)看到這么一個特別的題目,你們心中有什么疑問?

      (給予樹是一棵什么樣的樹?給予樹會結果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做給予樹?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?)

      4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下,同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面:

      (1)給予是什么意思?

      (2)給予樹是一棵怎樣的樹?(板書:?怎樣的樹?)

      5、我們先來解決第一個問題:給予是什么意思?

      (給予就是給與;幫助;送)

      6、看,集體的力量真是大無窮哪,我們小朋友太能干了,一下子就明白了給予的意思。在生活中,你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?

      生:我給災區的人捐獻過衣服。

      師:那是你對災區人民的給予,你真可愛。

      生:我在大街上看到有的人很可憐,把零用錢給他們。

      師:那是你對流浪人員的給予,你真善良。

      生:過年的時候,爸爸會給我壓歲錢。

      師:那是你爸爸對你的給予,那樣的時候你覺得幸福嗎?

      生:是的。

      7、其實啊,剛才老師走進教室,你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情,讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言:給予永遠比索取愉快。高爾基)齊讀。

      二、初讀課文,走進文本理解給予

      1、今天要學的課文中哪些事情是一種給予?請同學們打開書本,好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想,課文中哪些事情是一種給予。

      2、學生自由讀課文。

      3、看,同學們讀得多起勁哪,津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊,我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃,比如(示范)我讀到我給了每個孩子二十美元。這句的時候,我覺得這是媽媽對孩子的一種給予,我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?

      4、學生繼續讀找。

      5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現了給予?讓學生朗讀這些句子,指導朗讀。

      生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。

      師:這是媽媽對孩子的一種給予。

      生:孩子們相互買禮物。

      師:那是相互的給予。

      生:金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。

      生:金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

      生:金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

      6、你們真會讀書,第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)

      三、直奔中心,感悟金吉婭對女孩的給予

      1、出示句子:后來,我看到一棵援助中心的`給予樹。樹上有許多卡片,其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。

      (1)學生自由讀。

      (2)這么重要的句子,讀一兩遍顯然是不夠的,要反復的讀,細細的讀,不放過一個字,讀著讀著,你會發現有一個詞突然跳入了你的眼簾,你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么?你要抓住它,想想你能從這個詞中讀懂什么?

      (3)看看哪一個詞會跳出來,從這個詞中你讀懂了什么?

      A、援助(點擊變紅)

      援助是什么意思?援助中心是一個怎樣的機構?(給別人提供幫助的地方。)

      想一想,最需要我們援助的人有哪一些?(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。)

      想一想,課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子?(學生想象,教師評價)

      小女孩是多么需要人們的幫助啊!

      還有其他的詞語跳出來嗎?

      B、一直盼望(點擊變紅)

      我們不認識這個小女孩,不知道她長什么樣,不知道她家里的情況,也不知道她對什么感興趣,但是我們現在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。一直盼望是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。(晚上,她盼望;夢中,他盼望;早晨,他盼望。

      從晚上到早上,從夢中到清醒的時候,小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃,這真是一直盼望。

      指導朗讀(指名讀3人,她可是一直在盼望啊。評價:多么急切的心情。)

      你還看到了哪個詞語?

      C、卡片(點擊變紅)

      1、是啊,給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片,其中有一張卡片是這個小女孩的,卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片,你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經為你們準備了卡片。配上音樂。

      把你寫的念給大家聽,看看能不能打動別人的心。

      我是個孤兒,是個沒有伙伴的小女孩,是個沒有爸爸媽媽關懷的小女孩,我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃,我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃!(情真意切,很能打動人)。

      我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)

      我是一個孤兒,我沒有伙伴,爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃,在我最孤單的時候和我玩耍。(非常懇切!)

      2、是呀,金吉婭仿佛真的看到了這些情景,她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么?(學生想象)

      3、于是,金吉婭果斷地作出了決定,買了洋娃娃,送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學生想象說話)

      4、小女孩收到洋娃娃,讀著卡片上的留言,她又會怎么想呢?(出示名言:給予永遠比索取愉快。高爾基)

      四、總結給予,升華情感

      1、課件出示最后一段:我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節,她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

    朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

      2、在這個圣誕節里,金吉婭給予別人的是什么?

      3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭,媽媽會怎么贊揚金吉婭?(引讀句子,把書面語言轉變為口語)

      4、其他孩子們剛才都興高采烈,現在看到媽媽擁抱的是金吉婭,又贊揚她,想一想,其他孩子心里會想些什么?

      5、這說明大家對給予樹有了自己的理解。你能給給予樹再起個名字嗎?

      (愿望樹;感情樹;快樂樹;愛心樹;友誼樹)

      6、這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。請記住(出示名言:給予永遠比索取愉快。高爾基)

      五、書寫指導

      1、認讀詞語。(出示詞語,朗讀)

      2、學寫生。范寫:寬、裕(請你提醒老師)

      3、學生書寫。

    語文教案 篇5

      教材分析:

      《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段,,前三節分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子,在雨天為孩子送傘,抱孩子去醫院幾個生活細節上給孩子無私的愛,后兩節,媽媽的愛體現在對我思想成長的關懷和幫助上,同時也抒發了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意,樸實無華、文質兼美,以通俗易懂的詩歌語言,密切地聯系孩子的生活實際,致力于引導學生理解母親,體驗母愛,感受親情。

      教材安排了認字10個:扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責。寫字9個:扇、校、傘、瓶、批、評、責、親。

      課后思考題:你覺得媽媽的愛還像什么?意在引導學生在閱讀的基礎上繼續回味母愛感受親情。

      教學目標:

      1、通過學習引導孩子們在自己的生活中發現母愛。

      2、培養孩子平中見奇在平凡的生活中發現素材的能力。

      3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

      4、會認生字9個,會寫生字10個。

      5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。

      教學建議:

      1、這首詩選取了五個生活片段,表現了媽媽對孩子的無私的愛,也抒發了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子,在雨天為孩子送傘,抱孩子去醫院這些生活細節,幾乎發生在每個家庭,每個孩子都經歷過,正因為司空見慣,所以孩子容易忽略。因此閱讀時要引導孩子想想,媽媽做這些小事容易嗎?

      2、后兩節,媽媽的愛體現在對我思想成長的關懷和幫助上,可以讓學生自己說說,媽媽教導你時,你有什么想法?是怎樣做的?最好怎么做?不要唱高調,避免這種愛變得枯燥乏味。

      3、引導學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當的做法。關于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動,或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長,組織家長討論。

      4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學,老要特別給以關注,與他們單獨交談,談閱讀的體會,讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。

      拓展練習:

      一、比一比,再組詞。

      清()校()傘()切()

      睛()較()平()地()

      二、在括號里填上合適的詞語。

      一()夜晚一()扇子一()衣服

      一()雨傘一()往事一()批評

      三、學著課文的樣子,再編一小節。相信你能行。

      精品教案:(一)

      教學準備:

      字詞卡、錄音帶、課件

      教學過程:

      一、創設情景,再現母愛

      1、播放錄音《媽媽的驕傲》

      同學們,你們熟悉媽媽的聲音嗎?這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢!注意聽,猜一猜是誰的媽媽在夸他?

      2、你能夸夸自己的媽媽嗎?

      說到自己的媽媽,老師看得出你們都很自豪,今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》,讓我們來一起聽一聽。

      二、初讀課文,感受母愛。

      1、正如歌中所唱的,世上只有媽媽好,有媽的孩子向像塊寶,我們從小到大,媽媽付出了很多的心血,。這就是媽媽的愛,這節課,我們一起走進愛的故事,請同學們打開課本第8頁,板書課題:媽媽的愛

      2、師配樂讀課文。

      3、同學們大聲朗讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法解決。

      4、指名讀課文,隨機評價。

      三、自主合作,愉快識字。

      1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認識它們的?

      學生說說自己識字的方法,師適當點播,補充。

      2、游戲識字。

      (1)老師說一個字,學生找到字卡就舉起來。

      (2)分組練習找生字娃娃。

      四、感情朗讀,體味母愛。

      1、同學們自己推選出自己最喜歡的5名同學開火車讀課文。

      2、自由讀文與小組內讀文相結合。

      (1)選擇你最喜歡的一節詩歌來讀,通過這一小節,你明白了什么?

      (2)小組內讀文,同學之間要互相幫助。(教師巡視,了解情況,指導。)

      3、匯報學習情況。

      誰愿意讀讀自己最喜歡的一節詩歌?說說你為什么喜歡這一小節?

      (1)當學生匯報到第一小節時,引導學生抓住媽媽正給我扇扇子,汗水卻濕透了她的.衣裳體會媽媽不顧勞累,忍著酷暑為我扇扇子的愛,明白為什么媽媽的愛是清涼的風?然后指導學生帶著媽媽的愛去讀讀這節詩歌。

      (2)當學生匯報到第二小節時,引導學生從一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上。體會媽媽無私的愛,即使雨水打在身上也全然不顧。

      (3)當學生匯報到第三小節時,引導學生通過反復朗讀,體會媽媽摸著我很燙很燙的額頭時那著急的心情,從而理解為什么媽媽的愛是滴落的淚?然后有感情地朗讀,再次體會媽媽偉大的愛。

      (4)當學生匯報到第四小節時,引導學生結合實際,體會媽媽責備的目光也是愛。

      (5)學生匯報到第五小節時,引導學生結合實際談談、理解為什么媽媽的愛是親切的教誨?然后感情朗讀。

      4、配樂通讀全文。

      五、聯系生活,贊美母愛。

      同學們,媽媽的愛是清涼的風,遮雨的傘,滴落的淚,責備的目光,親切的教誨。媽媽的愛還是什么?是生活中的點點滴滴,因為媽媽每天都細心地照顧我們,所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心與愛護?

      1、學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關心與愛護。

      2、引導學生把夸媽媽的話,整理成小詩的樣子說出來。

      3、小組內互相討論、幫助,老師及時指導,然后指名叫幾位同學說說。

      4、把自己說的小詩寫下來,然后小組內評評。

      5、把小詩讀給爸爸媽媽聽,也可以請他們指導。

      六、指導書寫,鞏固識字。

      1、觀察生字在田格中的位置。

      2、同桌交流識記方法。

      3、師重點指導扇暖瓶。

      4、學生自主書寫,師巡視指導。

      5、小組評價,反饋。

      七、拓展作業,表達母愛。

      三.八婦女節就要到了,請自己制作一張賀卡,把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認認真真地抄寫在賀卡上,作為禮物送給媽媽,好嗎?

      附板書設計:

      清涼的風

      遮雨的傘

      媽媽的愛滴落的淚愛媽媽

      責備的目光

      親切的教誨

      媽媽的愛(二)

      教具準備:

      1、字、詞卡片。

      2、錄音帶。

      教學過程:

      一、創設情景,導入新課。

      1、錄音播放《世上只有媽媽好》,學生可邊聽邊跟唱。

      2、是啊同學們,世上只有媽媽好,想想我們的媽媽,她有哪些值得你夸獎的呢?你能說句最貼心的話送給媽媽嗎?

      (讓學生盡情表達,體會媽媽的愛。)

      今天咱們就來學習一篇歌頌母愛的詩歌,看看小作者是怎樣表達媽媽對自己的愛的?

      板書課題:媽媽的愛

      二、初讀感知,自主識字。

      1、請同學們自己讀讀詩歌,遇到不認識的字想辦法解決。

      2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的?

      3、教師檢查字、詞掌握情況。

      4、指名分節朗讀詩歌。

      要求學生:(1)聽準字音。(2)聽后評價。

      三、細讀課文,領悟表達。

      1、選擇你喜歡的一小節,讀給大家聽,并說說你為什么喜歡它(你讀懂了什么)?

      2、分節朗讀詩歌,交流體驗,指導朗讀。

      (如:第一小節,引導學生抓住三、四行,體會媽媽不顧勞累,忍著暑熱為我扇扇子的愛。第二小節,引導學生從一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上這句話來體會媽媽那無私的愛。第三小節,指導學生反復朗讀體會媽媽當時著急的心情。第四小節,引導學生從我打破暖瓶這件事中體會媽媽責備的目光也是媽媽的愛。第四五小節,引導學生聯系自己說一說,媽媽教導你時,你有什么想法,你是怎么做的,最好怎么做。)

      3、小組內讀讀你喜歡的小節,互相評價。

      4、指名配樂朗讀詩歌。

      5、全班配樂朗讀詩歌。

      四、熟讀詩歌,練習背誦。

      五、拓展練習。

      1、聯系生活實際,講述自己親身經歷的媽媽愛我的故事。

      2、學編兒歌,抒發媽媽的愛。

      3、播放《燭光里的媽媽》,全體同學共同欣賞,再一次感媽媽的愛。

    語文教案 篇6

      教學目標

      1、學會觀察,能抓住景物的特征,通過聯想想像,加深對自然的理解。

      2、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流,積累。

      3、初步學會在細致觀察的基礎上,模仿掌握寫景的方法,具體的描寫四季景物。

      2、過程、方法:觀察、積累、思維、感悟、方法、表達。

      3、感情、態度、價值觀 :熱愛自然,體驗四季,陶冶情操。

      教學重點:初步學會在細致觀察的基礎上進行具體的描寫四季景物;

      教學難點:思維、感悟、方法、表達

      教學媒體:多媒體

      教學流程 : 教師活動 、 教師活動 、 設計意圖 :

      課前活動準備:

      一、選取你最喜愛的本單元的詩文,朗讀或背誦來感受自然的美。

      二、通過上網或到圖書館查找有關四季的詩歌或散文,準備課上交流。

      三、找出印象最深的一次走進大自然的感受,與同學交流(可附相片)

      (一)導語:藍天白云很美,紅花綠葉很美,山水人家很美,四季景色很美,生活中處處充滿了美。你有一副好心情,用審美的目光去尋覓,用美好的心靈去感悟,你就會有表現美的激情與沖動。讓我們感受自然,走進四季,學習描述美景吧!

      (二)復習單元內容,展示討論觀察積累的材料

      1、學生搶答單元圖片。

      2、學生展示課內外積累的材料。(形式可多樣)

      (三)學習寫好心中美景的方法。

      1、介紹方法:真情 感悟 表達

      觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

      2、分析課文例子:一、分析卷面詩文的內容,并找出詩文的寫作方法和表現手法。注:詩文內容包括(描述的詩文是什么季節?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)

      詩文的寫作方法包括(形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側面描寫、側面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)

      1、秋風蕭瑟,洪波涌起。

      亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征,對景物直觀描寫,形容詞、動詞)

      草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

      2、一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

      3、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

      春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

      春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。(抓住春天生長發展的特征描述。

      比喻、擬人、排比。)

      4、“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。(抓住春風溫柔,擬人、比喻、引用)

      5、像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風流水應和著。(春天的溫暖,和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)

      6、閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的'蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側面描寫)

      7、傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,(側面烘托)

      8、明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。(以動寫靜動靜結合)

      9、請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?(運用想象、擬人,直接抒情。)

      10、秋天棲息在農家里。

      秋天夢寐在牧羊女的眼里。(運用擬人,抒寫人的主觀感受。)

      11、夕陽西下,斷腸人在天涯。(情景交融。)

      (四)模仿前面學習的寫作內容和方法,用一句或一段話,描述抒寫四季中的美麗景色。

      1、學生當堂寫作。

      2、按座次讀自己的作文.

      布置作業:作業:整理三單元,讀一讀,寫一寫的詞語。學習本課所學的描寫景物方法,寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

      板書設計:

      感受自然

      走過四季

      描述美景

      觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

    語文教案 篇7

      一、教學目標 :

      1、抓住重點詞語體會董薦瑞為革命事業勇于獻身的精神。

      2、通過朗讀訓練,幫助學生理解詞語和課文,在理解的基礎上指導學生有感情地朗讀。

      3、訓練學生運用如果就、寧可也的句式和課文中的詞語說話、寫話,表達自己的感情。

      二、教學內容:課文5-7節

      三、教學準備:(1)放像機 (2)彩電 (3)錄音機

      四、教學過程 :

      (一)復習導入

      1、根據意思聽定詞語。(堅毅、眺望、嘹亮、懇切)

      2、上節課我們學習了課文的第一、二段讓我們帶著仇恨,堅決的語氣齊讀第二段。

      3、那么董薦瑞是怎樣逼近暗堡,炸毀暗堡的,我們用抓住重點詞語來體會董薦瑞的精神;通過讀和寫來抒發自己的感情。

      這就是這節課的學習目標。

      (二)學第三段

      1、自由讀5、6兩節:①用 劃找描寫戰斗環境的'句子;

      ②從這些戰斗環境的描寫中,你體會到了什么?

      2、在這樣一個搶林彈雨,生命危險的戰斗環境中,董薦瑞是怎樣沖向暗堡的呢?用劃出描寫董薦瑞沖向暗堡動作的詞語。

      3、從這些動詞中可以體會到董薦瑞具有什么樣的精神?

      4、引讀第6節。

      師:敵人看到抱著炸藥包猛沖而來的董薦瑞,內心感到無比害怕,知道自己末日來臨了,但是,他們還要垂死掙扎。

      生接讀:敵人的機槍更瘋狂了全是血。

      師:血,更加激起了董薦瑞對敵人的無比仇恨,這時候,他只有一個信念,沖上去炸掉它。

      生接讀:敵人的機槍一起向董薦瑞掃射猛沖到橋下。

      (三)學第四段

      1、董薦瑞冒著槍林彈雨沖到了橋下,出現了這最壯麗的一幕,請同學們聽老師讀課文第七節。

      思考:他遇到了什么困難?(播放槍林彈雨的錄音)

      2、萬分緊急是什么意思,課文中的萬分緊急指出什么?

      3、這時候董薦瑞是怎樣想的呢?出示練習題,見作業 練習(二)

      4、請同學們自己讀讀舍身炸暗堡這部分內容,體會董薦瑞的哪些動作、態和話語最使人感動?(用標明)板書見后

      5、那么炸毀暗堡這一段該怎么讀呢?板書:稍快、沉緩、有力。

      (四)錄像激情,訓練讀寫。

      1、學生觀看董薦瑞舍身炸暗堡的錄像片。

      2、看了錄像,有什么感想,把激動的心里話說給董薦瑞叔叔聽。

      3、學生做作業

      (三)。

      4、反饋矯正。

      5、全體起立配音朗讀第七節。

    語文教案 篇8

      教學目標:

      1、知識目標

      使學生了解雨林對于維護世界森態環境的重要性。

      2、能力目標:

      掌握作者所運用的說明方法及說明和議論相結合的表達方式。

      3、情感態度價值觀:

      通過本文的學習,使學生樹立去環境保護的意識。

      教學重難點簡析:

      重點:

      學習本文的使用的說明方法及說明和議論相結合的表達方式

      難點:

      學習本文說明和議論的表達方式

      教學步驟:

      一.導入:

      討論公益廣告:地球可以沒有人類,但人類不能沒有地球

      明確:從生態平衡的角度看,沒有人類的地球仍可以生計盎然,但人類不重視環境保護,就可能失去我們唯一的安居之所。

      在地球這個我們賴以生存的唯一家園里,有個世界上生命力最強的地方,也是生物學家的搖籃―――熱帶雨林。

      二、授新課

      1、 播放投影,談談我對雨林知多少?

      (世界雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅,物種將瀕臨滅絕,全世界每年約有1130萬頃的森林遭到毀滅性破壞,聯合環境規劃署文件指出,全世界1/4的.陸地面積受到荒漠化的威脅,每24小時有150-200種生物物種從地球上消失。

      由于環境進一步的惡化,森林耕地面積銳減,淡水匱乏,生態系統大量破壞,導致動物植物微生物物種棲息地喪失,物種大量滅絕,最終危及人類的生存)

      (雨林擁有地球上最復雜的生物系統,可以說是人類生存環境的調節器。可是今天它卻以驚人的速度被毀滅,雨林的毀滅就是世界性的災難。

      2、 五分鐘內讀完全文,說說雨林的毀滅給生態環境帶來怎樣的“連鎖反應”,并用樹形圖來表示。抽學生板演。(這是一張畫不完的圖)(投影:課題)

      珍貴植物物種瀕臨滅絕:水果品種,蔬菜品種,植物藥源。

      動物物種瀕臨滅絕: 猩猩類 昆蟲 植物藥源 雨林毀滅

      破壞大氣:冰川融解 氣候變化 。

      水土流失:全球氣溫升高 一輪雨林毀滅 洪水泛濫。

      3、 再讀課文,看投影,分小組討論,雨林毀滅的原因是什么?為什么說是世界性的災難?你怎么看待環保與發展?

      摧毀珍貴的“雨林”濫伐木材,生產一次性筷子,興建農場是短視行為。

      盲目砍伐,生態破壞嚴重,造成負面生態效應和無休止的惡性循環。

      提高生活質量,必須發展經濟。

      啟示:人類要生存,要發展,要提高生活質量,必須有強大的經濟做后盾,而從長遠的眼光來看,人類的生存離不開生物的多樣性,人類的衣食住行健康要得到保障,沒有一項能脫離生物的多樣性,目前。人類正面臨著人口、糧食、環境。資源及能源等五大危機,這五大危機的解決無一不與生物的多樣性密切關系,所以保護環境,維護生態平衡是具有前瞻性的行為,也是目前必須首先解決并納入實施的長遠決策。

      4、 你對維護生態平衡,保護環境有什么新的認識?

      (開展環境的綜合治理,協調人和自然的關系,提高國土環境質量,使經濟實現可持續發展。人類要過有節制,有遠見的生活,不可濫砍濫伐,不可過度放牧,一時的快意帶來的將是難以吞咽的哭果)

      5、 根據說明文的特點三讀課文,掌握有關說明文的知識。(討論回答)

      說明方法:列數據(可以使說明事理更嚴密,更科學。)作比較。舉例子。

      議論的表達方式:使讀者增加一種理性的思考,增加環境的憂患意識,進而逐步樹立起正確的環境觀。

      6、讀附文(投影:長江三峽的畫面及音樂)

      說說如何改善長江三峽流域的生態環境

      封山育林,退耕還林,退田還湖,平垸行湖,以工代賑,移民見鎮,家固干堤,疏浚河道。

      7、結合課文和你所了解的地理知識,擬一條公益廣告并把它做成海報。

    語文教案 篇9

      教學目標

      1、知識目標:了解足球的意義,感悟作者對足球的獨特體會。

      2、技能目標:

      (1)、賞析文章真切、富有哲理的語言。學習欲揚先抑的寫作手法。(2)、學習形象的描寫與深刻的議論相結合的寫法。

      3、情感態度價值觀目標:感知作者通過足球而產生的人生感悟。 教學重 點 學習形象的描寫與深刻的議論相結合的寫法。 教學難 點 學習形象的描寫與深刻的'議論相結合的寫法。 學情分 析 學生對下棋比較感興趣,但對事件之外的主旨探究做的不夠細膩。本節課意在引導學生學會學會探究。 教學準 備 搜集資料,制作課件

      教學過程: 集體備課

      一、導入新課

      二、出示學習建議,學生自主學習:讀書、批注、討論

      教師指導學生以自己喜歡的方式讀課文,想想作者對足球的認識經歷了怎樣的變化?

      三、同層展示,評星小組合作

      四、小組交流,異質幫扶

      五、師生探究,拓展延伸:

      1.《門外觀球》這篇文章記敘、描寫、議論相結合。描寫生動,栩栩如生,議論精彩,句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子,把它積累到你的大腦中,并向小組同學推薦。學生自由欣賞自己喜歡的句子,并背誦一兩句話,同時向小組同學講講自己對這個句子的理解。2.藍天澄澈,青草芳香,足球翻飛,激情飛揚。一個小小的足球竟有如此之大的魅力。讀完這篇文章,你對足球有了哪些感悟?足球里蘊含著真,它能使人們看到一個淋漓盡致的自身。足球還每一個人一個真實的面目,讓人看到真的自我,真的世界。足球最有魅力的地方在于它的出其不意,每一個出其不意的必然和必然的出其不意,都令我們感受著人類正創造著一切可能,又失掉著一切可能。看到足球觀眾們為足球而狂喜、悲傷、癲狂,我想到足球巨大的凝聚力,正是這種凝聚力,使他們走到了一起。

      六、教師小結,當堂檢測

      七、布置作業

      個人備課 小結: 學科知識構建與板書設計

      門外觀球鐵凝

      不喜歡足球偶識足球,領略足球觀球所得:球員——真觀眾——真足球于人類的意義:看到真的自身 反思與重建

      附:

      一、課前檢測題:

      聽寫下列成語: 排山倒海不負重望 旗開得勝 問鼎之戰精美絕倫落花流水 出其不意心不在焉千載難逢如夢方醒淋漓盡致凝神屏息面目猙獰

      二、課堂檢測題:

      《門外觀球》這篇文章記敘、描寫、議論相結合。描寫生動,栩栩如生,議論精彩,句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子,講講自己對這個句子的理解。

      三、作業設置:

      必做:同步

      選作:描寫一個球類比賽的場面,并學習《門外觀球》寫寫自己在觀看時的心情,試著用上幾個成語。

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