《冬》音樂教案（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《冬》音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《冬》音樂教案 1
目標：
１．感受歌曲輕松、敘事式的風格及３/４拍節奏，會用連貫、斷頓的方法演唱歌曲。
２．能在對唱游戲中嘗試即興創編歌詞。
準備：
１．冬景圖一幅、錄音機、歌曲《冬》的音樂磁帶。
２．觀察冬天的景色，了解冬天的主要特征。
過程：
１．鞏固對冬景的認識，討論冬天的'主要特征。
２．欣賞歌曲《冬》。教師演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲風格：輕松、敘述，以及３／４拍節奏。重點了解歌曲中的歌詞：落樹梢。
３．幼兒學唱歌曲。教師帶領幼兒一起演唱歌曲。
４．對唱游戲。
教師扮演北風爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的動植物或小朋友，鼓勵幼兒根據冬天的特征，大膽創編歌詞，并能即興地在５－８小節唱出來。
（１）組織幼兒討論：冬天到了，有什么變化呢？你想變成什么？把你想變編到歌曲里去。
（２）教師與幼兒對唱。
教師扮北風唱前兩句，邊唱邊學北風吹，停在哪幼兒面前，就表示北風吹到他，該幼兒就接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。
（３）請幼兒扮北風，玩對唱游戲，引導幼兒用輕松、活潑、連貫、跳躍的聲音演唱。
《冬》音樂教案 2
活動目標：
1.學會歌曲第一段，感受3拍子音樂的特點，能合拍地唱歌。
2.體驗歌曲歡快喜悅的情緒，認識冬季的特征。
3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動準備：
1.《冬爺爺的禮物》PPT。
2.幼兒已有了解冬天的特征的經驗。
活動過程：
一、談話導入，引發幼兒的興趣。
師：冬爺爺來啦，他要送禮物來了，你覺得它會送什么禮物啊(出示ppt)
二、學習歌曲《冬爺爺的禮物》
1.看圖片記憶歌詞
先讓幼兒看圖片說一說，然后教師根據幼兒說的內容引出該圖片的相關歌詞。
師：對了，原來這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來說一說吧!
師：冬爺爺的這些禮物不僅能說出來，老師還能唱出來呢?請你聽一聽哦!
2.教師范唱歌曲。
提問：你喜歡哪一句?
3.讓幼兒說一說，并根據幼兒說出來的帶領幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲2~3遍。
師：這首歌叫《冬爺爺的禮物》剛剛我們唱的只是歌曲的一部分，現在我們來完整的聽一聽吧!請你告訴老師除了剛才我們唱的你還聽到了什么?
4.感知歌曲3拍子的節奏。
師：你們發現老師剛剛唱的時候在干嘛呀?(做動作打節奏)
師：對了，我打了幾個地方?(3個)這個就是我們歌曲中的一個3拍子的節奏，請你們來跟著我打打看。(教師帶幼兒一起用動作打一打3拍子節奏)
師：現在我們邊打節奏邊一起來唱唱冬爺爺給我們帶來的禮物吧!
5.多種形式唱。
1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分，教師唱不同的部分，再交換。
2)第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。
3)表演唱。
三、游戲《冬爺爺的禮物》。
師：小朋友，冬爺爺也給我們送禮物來了。(請一名幼兒做冬爺爺，其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。)
活動延伸：
請小朋友們到音樂區把《冬爺爺的禮物》第二段唱一唱。
活動反思：
該歌曲是一首傳統的三拍子的歌曲，穩定的、冗長的.節奏，相似的兩段式內容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動前我熟悉了教案后，決定：巧用策略，提高幼兒歌唱活動的興趣。
一、 利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。
只有讓幼兒新舊經驗搭起支架，幼兒學習才能真正進入“最適宜狀態”。歌唱活動中，歌詞的理解記憶常會稱為歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我精心制作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的?”經過幾次實踐活動，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節，但培養了幼兒認真思考的能力。
二、 營造愉快的傾聽氛圍。
歌唱教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂作為首要目標。活動中，我積極創設歌唱教學的情境，引導幼兒觀察美麗的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿感情地范唱。邊唱邊觀察孩子們，我發現幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室里非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好。可以說，活動的重難點已經化解，帶著感情，帶著快樂，我帶領孩子們學唱，我又利用強弱符號對比，引導幼兒找出它們的不同：強烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松，幼兒很投入，效果也出奇的好。
《冬》音樂教案 3
第六單元——冬之旅（共兩課時）
（第1課時）
教學內容：
1、學唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞：聲樂作品《我愛你，塞北的雪》；器樂作品《詠雪》。
3、詩朗誦：《沁園春·雪》。
教學準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。
教學目標：
1、學會二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時聲音和諧統一。
2、通過欣賞《我愛你，塞北的雪》、《詠雪》兩首音樂作品，感受音樂是怎樣表現冬景、抒發情懷的。
3、了解音樂與相關文化的內容。
教學重點、難點：
重點：用輕快活潑的聲音、有感情地演唱《踏雪尋梅》。
難點：解決二聲部歌曲的和諧及音準。
教學過程：
1．首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現冬雪的美景。使學生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結合中享受審美，從而自然地導入本課主題。
（1）聆聽之后可以讓學生簡述一下初步的感受。
（2）說出歌中所表達的內容。
2．播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學生對照歌詞認真聆聽。并與《沁園春·雪》作一些對比：情緒，情感，速度，力度。
3．請學生在老師的`鋼琴伴奏下學唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟如下：
（1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調。（如有些學生直接唱準旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。）
（2）輕聲唱唱歌詞1—2遍。
（3）輕唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學生伴奏（2—3遍）。
（4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1—2遍）。
（5）重點是將兩個聲部的旋律結合在一起練唱。（教師可隨時關照低聲部的音準，用鋼琴助學生一臂之力）達到聲部和諧、準確。
（6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2—3遍）。
4．教師可啟發學生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。
5．教師可引導學生對歌曲進行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復時可將前兩小節唱得輕一點，后兩小節唱得強一些，長音還可以做漸強處理。
6．欣賞：《我愛你，塞北的雪》
（1）先讓學生完整地聆聽一遍全曲（要求安靜，認真地聆聽），然后說一說第一遍聆聽對歌曲的哪部分音樂印象最深刻，是前奏、主體還是尾聲？為什么？
（2）請學生用語言描述“前奏”音樂的特點，說一說表現了什么樣的情景？（如：雪花紛紛揚揚地飄落，似親吻著大地，帶給人們無限的遐想等。）
（3）請學生朗誦一遍歌詞，體會歌詞的意境美。
（4）再次欣賞全曲，學生可
《冬》音樂教案 4
教學目標：
通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。
教學過程：
1、播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。
2、介紹這兩首作品的出處、作者。
3、欣賞《馴鹿》
（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結。
（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。
（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。
（4）請學生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的節奏為A段音樂伴奏。
4、欣賞《冬獵》
（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結。
（2）展示柳琴的'樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。
（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。
（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。
5、將這兩首作品連起來欣賞，請學生談談這兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。
6、請學生自選一首作品創編舞蹈動作進行表演，并作評價。
隨筆：
通過欣賞這兩首作品，學生了解了月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。
《冬》音樂教案 5
活動目標：
1、感受歌曲3/4拍節奏，會用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。
2、能在對唱游戲中嘗試即興創編歌詞。
活動準備：
觀察冬天的景色、ppt。
活動過程：
一、師生節奏問好。
1、師：小朋友，今天我們換個方式問好。小耳朵聽好了。（用歌曲的前兩句進行問好）你們也來試試用這樣的方式和我問好。
2、師：有誰聽出我是唱的幾拍子的曲子？
3、師：如果請你用動作表示唱得響，你會用什么動作？唱得輕呢？（引導幼兒用拍手、拍膝蓋表示強弱規律）原來三拍子歌曲的節奏是強弱弱（邊說邊打節奏）
4、師：現在我們來一邊拍節奏一邊問好，好嗎？小朋友真能干。
二、多種形式學唱歌曲《冬》。
1、教師清唱歌曲，引導幼兒感受歌曲風格。
師：今天老師也帶來了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細聽哦。
師：告訴我聽完這首歌，你有什么感受？
2、師：你聽到歌曲里唱了什么？（根據幼兒回答出示圖片）你們的耳朵真靈。
3、師：現在我們看著圖片一起來唱一唱這首歌，有請王老師。（師幼隨琴演唱）
4、師：老師發現女小朋友聲音很好聽，男小朋友可要加油，我們再來一次。（師幼隨琴演唱）
5、師：這么多的雪，雪娃娃開心嗎？有沒有發現哈哈哈哈，是怎樣唱的？ （斷頓）我們跟著琴聲來唱唱看，注意要在哈哈哈哈這里斷頓哦！
6、小領唱帶唱。
師：節奏把握的很好哦。老師發現有一個小朋友唱的特別好，我們請她到前面來做小老師（幼兒隨琴演唱。從節奏把握、連貫斷頓等方面評價）
三、對唱游戲。
1、師幼對唱。
師：我們來玩個對唱游戲。老師做雪花，你們是雪娃娃，最后的部分我們一起唱。
2、男女幼兒對唱。
四、大膽創編歌曲。
1、教師扮演北風爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的`動植物或小朋友，鼓勵幼兒根據冬天的特征，大膽創編歌詞，并能即興地在58小節唱出來。
討論：冬天到了，有什么變化呢？你想變成什么？把你想變的編到歌里去（如扮雪花，可編成雪花雪花飄下來、小河里結冰了等）。
2、教師扮北風唱前兩句，邊唱邊學北風吹，停在哪個幼兒面前，就表示北風吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。
五、表演游戲。
師：現在讓我們都變成漂亮的小雪花，隨風起舞吧。（幼兒表演）小雪花飛累了，快落到地上休息吧。
課后反思：
《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調比較歡快、優美。因為幼兒平時很少接觸三拍子歌曲，因此我決定嘗試一下。在開始的導入環節，我設計了師生問好，用歌曲的前兩句作為旋律，既達到了練聲的效果，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節奏和風格，同時更激發孩子對歌唱活動的興趣。有欠缺的是今天導入的時間花得過于長。幼兒已經了解了歌曲的強弱規律，不必再重復，直接引出三拍子的節奏動作。還可以引導幼兒探索用不同的動作表示三拍子的強弱規律。這首歌的內容很難用圖譜體現，于是我選擇用ppt圖片再現歌曲的情景，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是非常好的。如果圖片可以根據幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學唱歌曲時，老師還應引導幼兒回憶生活中下雪的場景，便于幼兒能更好的體驗歌曲的情感和意境。今天的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱，幼兒的領唱，男女幼兒對唱，表演唱，能否有創新，這也是我們今后要努力研究的地方。在創編環節，顯得有點急促，老師給幼兒思考交流的時間不充分，幼兒與幼兒之間的互動不夠，導致整個創編環節不流暢，破壞了歌曲的整體美。活動結束后，我總感覺今天自己還是參與過多，對孩子們不夠放手，今后一定要注意收放有度。不過，今天孩子們的興趣還是很高的，歌唱教學還是達到了預期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學更加有趣，形式更加新穎，這正是我們要思考和研討的。我們會堅持下去，讓我們的歌唱教學更加有魅力。
《冬》音樂教案 6
活動背景：
冬天到了，天空中飄起了鵝毛大雪，整個世界好象裹了一層潔白的銀裝，這是十幾年來最大的一場雪，最開心的就是我們可愛的孩子們，因為除了可以欣賞美麗的雪景外，他們還可以在雪地里打滾、堆雪人、打雪仗……。這幾天，班上議論最多的就是“冬天”和“雪”的話題，讓幼兒感受大自然的美，養成觀察周圍事物變化的良好習慣，提高他們敏銳的洞察能力，是我們教師利用這一自然資源的一個大好時機。于是，我和孩子們拿起相機走到戶外攝制了好多迷人的雪景，配上美妙的音樂，制作完成了課件《冬》，讓幼兒在學唱歌曲，欣賞音樂的同時，感受冬天給我們帶來的美麗，以及雪景的魅力，進一步激發幼兒熱愛大自然的情感。
活動目標：
1、感受歌曲，理解歌曲的性質和內容，掌握三拍子的節奏，對歌曲有較完整的印象。
2、在感受和熟悉歌曲的過程中，學唱歌曲，體驗冬天的快樂。
3、激發幼兒熱愛自然，保護自然環境的熱情。
4、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
制作描繪歌曲內容并配有歌曲的動畫軟件、從大自然中拍攝各種雪景制成課件、電腦一臺、串鈴人手一個、音樂磁帶一盒。
活動過程：
(一)開始部分
1、在音樂聲中，幼兒邊聽刮風的音樂邊學做大風狀進活動室。
2、師啟發幼兒：冬天到了，我們在戶外可開展哪些體育活動(拍球、跳繩、滑雪、打雪仗、跑步……)
3、在“健康歌”音樂聲中，幼兒用肢體模仿各種冬天里可開展的體育活動。
(二)基本部分
1、冬天到了，天空中飄起了鵝毛大雪，幼兒欣賞配有音樂的《冬》動畫軟件，了解歌曲內容，感受歌舞旋律。
2、提問：
①“冬”這首歌曲是幾拍子的?(三拍子)
②三拍子的節奏是什么旋律?(強弱弱)
3、幼兒隨動畫音樂將三拍子節奏拍一遍。
4、師邊點擊圖，邊提問歌曲內容：
①雪花飛落在什么地方?(落樹梢)(幼兒理解“落樹梢”的.意思)
②什么地方全白了?(地上屋頂全白了)
③誰在哈哈笑?(雪娃娃哈哈笑)
④什么季節來到了?(冬天來到了)
5、幼兒雪唱歌曲。
①幼兒邊看動畫邊跟唱兩遍。
②改變演唱方式，把“雪花飛，落樹梢……”用輕柔的聲音唱;“雪娃娃，哈哈哈……”用歡樂的聲音唱，當唱到“冬天來到了”時，注意聲音的力度要逐步加強，仿佛告訴所有的人們冬天來到了。
6、練習分聲部演唱。
①幼兒練習唱和聲部分，在唱“呼”的時候，用連貫的聲音輕輕地演唱。
②部分幼兒唱第一聲部，老師和其他幼兒唱第二部分，反復練習幾遍，為了讓歌聲更好聽，請唱和聲部分的幼兒輕輕地演唱。
③幼兒自己選擇聲部，一起合唱。
④幼兒取出串鈴，邊打三拍子節奏，邊分聲部，有表情地合唱。
7、師：“雪花除了飛落在屋頂上、樹梢上，還會落在哪里?”師點擊各種在大自然中拍攝的雪景圖片讓幼兒回答。(落在公園的長椅上;落在大狗熊的身上;落在小朋友的身上;落在草地上、落在花上、落在幼兒園的屋頂上、操場上……)
8、師：大自然真是太美了，我們小朋友要從小保護好自己生存的環境，不能隨意破壞，這樣，我們的地球才會越來越美!
(三)結束部分
1、音樂游戲：我是小雪花。
幼兒邊隨音樂演唱歌曲，邊想象假如你是一朵小雪花，你會飛到什么地方，如屋頂上、草地上等。師控制音樂，音樂停，小雪花可任意做一個造型，象征著小雪花飛到某個地方，幼兒共同說出這片雪花落在哪里。
2、幼兒揮舞雙臂做雪花狀，跟著音樂四散地飛舞，一個跟著一個離開活動室。
活動反思：
通過本次活動的開展，進一步加深了幼兒對自己生活的大自然的熱愛，并激發了他們保護自然環境，爭做環境衛士的激情。活動中，孩子們開動腦筋，手、眼、口協調一致。至始至終，他們都興趣盎然，主動學習，另外，在歌唱過程中，我們邊打破了老師教，幼兒唱的單一枯燥模式，通過改變各種演唱方式、分聲部演唱等激發幼兒唱歌的興趣，不僅滿足了他們歌唱冬天的需求，同時還讓他們欣賞到了美麗的雪景。最后，音樂游戲的開展便是掀起了整個活動的高潮。孩子們在游戲中自由發揮，充分想象，邊唱邊演，創造性得到了充分發揮!
《冬》音樂教案 7
一、活動目標：
(一)學唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。
(二)創編歌詞，嘗試運用繪畫的方式記憶歌詞。
(三)與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
(四)通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。
(五)能根據音樂的速度，變換動作速度。
二、活動準備：
(一)知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
(二)物質準備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
三、活動過程：
(一)傾聽歌曲，感受滑稽、可笑的歌詞，體驗快樂的情緒。
教師演唱后提問：歌曲里唱了些什么事情?剛才有的小朋友還聽得不太清楚，我們再來聽一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來聽好哦!“聽了這個歌曲 ，有什么感受 ?”
(二)學唱歌曲
1 .跟音樂練說唱
你們平時是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動作引導幼兒說出‘顛倒’)，那我們一起來學吧!我們先跟著音樂來輕輕地說唱歌詞!
2 .聽音樂輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說得不錯，我們來輕聲唱唱看!”“下面，湯老師要把音樂放大一點了，你們也要大聲唱出來哦!”
3 .鼓勵生生互動表演唱
小朋友們唱得真不錯，下面請和你的好朋友一起來試著表演表演，我們一起來看看誰表演得最可愛最滑稽!”
(三)鼓勵幼兒相互討論、創編歌曲。
1.啟發幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說出來。
“小朋友，剛才歌詞里講的都是些顛倒的事情，你們有沒有顛倒的話或事情說出來和大家一起分享呢?
2.個別幼兒展示創編的歌詞
“請小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!誰來試試看?”
3.引導幼兒四人合作，創編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯，你們現在可都是小小創作家哦!湯老師有件事要麻煩你們，請你們4 人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
(四) 活動延伸
師生共享創編的歌曲與快樂。
各小組表演自己創編的歌曲，教師引導幼兒進行經驗的分享與互學。
教學反思：
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的.歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合“動物世界”這一主題活動，我根據我班幼兒的實際，運用日常活動中的內容設計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。在幼兒發表自己看法的同時，我只是初淺的表面性地回應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，應該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳。可以適時出示下節奏圖譜以便弱的幼兒掌握節奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。總之，由于有了先前的經驗與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中;小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創造美的天使，激發了孩子們的潛在能力。
《冬》音樂教案 8
學習目標：
1．由“移步換景”的寫法，體會游記類文章“人、景、情”相交融的特點。
2．（以冰塔林為例）在誦讀中感受雪域高原的壯美景色。
3．體會作者在生命極限處的身體感覺和心理感受。
教學過程：
一、導入：詩詞中的長江同學們，中國是詩的國度，秀麗的山川孕育出詩的靈氣，樸實的人民培育出詩的魂魄。在眾多的古詩詞中，有多篇詩詞描寫了我國第一大河流——長江。你能來說說嗎？（生交流師補充）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（詩人借悠悠江水表達了對友人惜別的深情。）我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。（一句“共飲長江水”表達了詩人對戀人相思之情的綿長。）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（傍晚時分，殘陽斜照，江水粼粼，和諧寧靜。詩句中的景色表現出詩人內心的寧靜、愉悅與安詳。）師：這些詩詞都與長江有關，今天我們就來學習一篇關于長江的課文。
二、作者介紹師：我們首先來了解一下本文的作者馬麗華以及格拉丹東。
1．作者簡介：馬麗華，一級作家、編審，現任中國藏學出版社總編輯。著有散文集《追你到高原》《終極風景》《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》《走過西藏》等。20xx年以長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學獎。
2．各拉丹冬（播放視頻）各拉丹冬突聳于青海省西南部青藏邊境，是長江的發源地，也是我國最具特色的冰川雪山之一。同時，各拉丹冬雪山冰川的伸縮變化，非常明顯地揭示了當地乃至青藏高原和全球氣候的變遷。
三、初讀課文，初步感知師：下面我們一起走進課文，請大家對照前面的要求自讀課文。
“圈點勾畫”讀書法：
（1）用標出作者的行蹤。
（2）用劃出表現作者遇到困難的句子。
（3）用劃出描寫冰塔林的句子。
（4）用﹏﹏﹏﹏標出作者感悟的句子。（提示學生在讀書時適當批注）通過視頻的介紹，想必大家對格拉丹冬有了一定的了解，那么我們就帶著這份了解進入到作者筆下的格拉丹冬。
四、交流互動，逐步深入
（一）移步換景——人
1．師：文中有表明作者行蹤的句子嗎？（生讀、補充）師：像這樣按照地點的轉移和一定的.視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來的寫作方法，我們叫做移步換景。所以，本文的體裁是——游記散文。你能舉些示例？《壺口瀑布》
2．師：作者在各拉丹冬考察時遇到哪些困難？高原反應（缺氧，寒冷），手背生瘡，肩背脖頸疼痛，發燒，尾椎骨折斷——生命極限的感受師：既然作者遇到了那么多的困難，為何還要去格拉丹冬？格拉丹冬值得你歷經艱辛去走一遭。（景色壯麗）
（二）格拉丹東冰塔林——景
1．師：作者去了幾天、幾次格拉丹東的冰塔林？格拉丹東的冰塔林有什么特點？作者有何感受？（小組討論、展示）段落觀景角度景物特點作者感受5—6遠望冰峰：晶瑩連綿冰河：平坦遼闊冰山：像屏風，雕刻著各種圖案由許多冰的莊園冰的院落組成奇美令人眩暈大自然創造力的偉大9—10近觀冰河：光滑難行陽光和風：如刻刀顏色：晶瑩潔白冰體：形態多樣光彩：熠熠爍爍瓊瑤險境暗含力量時光永恒
2．作者第二天再去冰塔林，寫了什么內容？有什么作用？對冰塔林的景觀不再著筆，只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動的痕跡。作者的目的——在長江之源尋找生命的痕跡。
3．師：踏進鮮有人跡的冰雪世界，來到冰塔林，看到晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河，天地間浩浩蒼蒼。靠近冰山，冰山像屏風，冰塔林由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。作者在生命極限時刻為我們描繪了晶瑩潔白、挺拔、敦實、奇形怪狀的冰林，向我們展現示了一派奇美壯麗的景色。
（三）崇仰自然，堅強樂觀——情如此奇美壯麗的景色，必然會令人生發情感。師：在游覽中，作者流露出哪些情感，又有些什么感悟呢？請同學們迅速瀏覽課文，找出相關的句子或語段進行賞析。（小組合作，小組閱讀，分說感悟）
1．這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力。交流：作者看到這奇美的景色，感到眩暈，不由得感嘆大自然無所不能的創造力，表現了作者對自然美景的贊嘆。
2．永恒的陽光和風的刻刀，切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。交流：冰林經歷陽光和風千萬年來不間斷地切割雕鑿，終于形成現在這雄奇壯美的景色。過程雖緩慢但卻從未停止，靜止中涌動著生命的力量。
3．端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。交流：作者由冰山上縱橫的裂紋，引發聯想，想象著冰山經歷億萬年的前進與后退、高低消長，這些縱橫的裂紋，記錄著生命的過程。
4．那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。交流：長江源頭，在靜止不變的堅冰之下不斷地向前流動，不斷地向前發展，于靜止中孕育力量，終有一天，能展現自己的雄奇與絕美。那些看似靜止的事物，那些看似死寂的冰川，其實暗含著力量，孕育著生命。
五、總結
師：每一個偉大的生命，其實都是在看似靜止中不斷地發展，不斷地壯大，最終成為氣勢磅礴的奇觀——這是作者的感受；在生命極限之時，作者行走艱難還在探尋，其樂觀堅強的精神也讓我們感動。我們也應該學習這種寫作方法，將人與景與情相交融，將現實與聯想相結合，賦予文章獨特的韻味。
六、板書設計
《冬》音樂教案 9
一、導入新課
上節課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對如此的美景，內心所生發出的怎樣的情感震撼。
二、教學新課
目標導學一：賞析句子，感受語言魅力
聯系上下文，品味下面的語句的妙處。
(1)陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。
明確：運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環境嚴酷，天氣惡劣。
(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食，……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：運用比喻的修辭方法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。
(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。
明確：“行了跪拜大禮”這一動作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪山的`崇敬。
(4)遠方白色金字塔的各拉丹冬統領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統領”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。
目標導學二：品味寫景，體會作者情感
作者在寫景時，自然而然地產生了聯想想象，讓學生品讀課文，標畫聯想想象的句子。
1．作者在觀賞雪山時，產生了哪些聯想和想象？
明確：
(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力。
(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。
2．這些聯想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感？
明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉”，這里是被眼前的奇偉的景象所折服。贊美造物主的偉大神奇的創造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。
小結：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯想和想象，抒發了對中華民族悠久歷史的贊美。
教學反思
可取之處這一節課問題的設計符合學生情感體驗和學習經驗，符合語文學科規律和學生認知規律，能引導學生多角度地思考問題，點燃學生智慧的火花。
不足之處書到用時方恨少。在這次備課的過程中，深深地感到自己對雪域高原的認知太膚淺，在備課前應找到《藏北游歷》這部書，了解雪域高原，了解作者。這是一篇充滿神奇色彩的游記，課堂教學中留給學生朗讀的時間還不夠充分。
《冬》音樂教案 10
教學目標：
1、繼續訓練學生對詞、句質疑的能力。
2、通過質疑和朗讀，引導學生體會課文中優美、壯麗的意境。
教學課時：一教時
教學過程：
一、揭題：
１、四季更替，大自然賦予每個季節最有表現力的景物、顏色甚至氣味，同學們，你們最喜歡哪個季節？為什么？
２、我們喜歡春天的明媚、秋天的收獲、夏天的燦爛、冬天的純凈，只要你去發現，每個季節都有無限的美麗。上海的冬天很少下雪，而在北方的冬天，雪是經常會欣賞到的，今天這節課，我們一起去領略北方雪后的美景，看看北方的冬天會帶給我們什么信息。（板：13、林中之冬）
二、初步感知：
１、請大家翻開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：林中之冬給你的感覺是怎樣的？
（依然充滿著勃勃生機）
２、北方的冬天盡管大雪覆蓋了大地，卻依然充滿著勃勃的生機，那么請你們再看看作者給我們描寫了那幾幅畫面來表現這勃勃生機的？板：雪中足印
黑狗叼魚
冰河奔流
冰排沖撞
母鹿分娩
３、這幾幅畫面都是那么的生機勃勃，那么給你印象最深的是哪幅畫面呢？（母鹿分娩）
三、精讀課文：
１、接下來我們重點自學關于描寫“母鹿分娩”的課文。自學之前，先請大家回憶一下，本單元的學習重點是什么？（詞、句的質疑）
２、質疑是一種重要的讀書方法，我們要在不斷的學習中提高自己對文章詞句的質疑能力，請大家回憶一下，我們可以從哪幾個方面對詞、句質疑？表達的意思？
板：詞、句表達的方式？表達的效果？
３、下面我們就從這三個方面著手，還可以結合課文前面的自學提示，對“母鹿分娩”這部分課文中的詞、句進行質疑。
４、學生討論，教師巡視、指導。
５、交流：
（１）、對于第６、第７節課文，你有什么問題？
（學生可能提的問題有：）
a、為什么說母鹿分娩是壯麗的？那些詞說明了這一點？
b、作者寫母鹿分娩的目的是什么？
c、為什么說“在我的記憶中へ是永遠也不會淡去的一瞬？
d、“鹿在母親的身下倔強的蠕動”說明了什么？
e、“陽光就是生命”是什么意思？
（２）、你們提的'這些問題都很好，現在我們一個一個來解決。請大家先在文中找出描寫母鹿落水后的情景的語句。（出示）
轉著、跳著：遇到危險時焦躁、緊張。
探出頭：表現母鹿為了生存而作出了努力。
奮力地游：強烈的求生欲望
終于：表現這種努力的艱巨性
①勉強爬上、跪著、站不起來：
已竭盡全力了，母鹿在這場抗爭中付出了巨大的消耗
小結：母鹿為了自己和后代的生存與餓惡劣的環境抗爭，在生與死的搏斗中頑強不息，正是這種精神使生命無窮無盡的延續著，所以是壯麗的。
②作者寫的目的是什么？
（表現母鹿頑強的求生欲望，也更具體地表現了文章的中心——生命力量的強盛）
板：生命力量的強盛
③為什么說“在我的記憶中是永遠也不會淡去的一瞬？
（那一瞬牢牢印在腦海里，不會淡去，印象深刻）
④“鹿在母親的身下倔強的蠕動”說明了什么？（小鹿的倔強，作者對生命的贊美）
⑤“陽光就是生命”是什么意思？（作者對小鹿的關心，對生命的關愛）
⑥一起有感情的朗讀這兩節課文。
（６）這幾個畫面的描寫中你還喜歡哪幅畫面？為什么？
學生交流：
１、雪中足印（留生命的躍動）
２、黑狗叼魚說說你喜歡的理由？（板：跑扎鉆抖叼搖）
師：黑狗歡快地奔跑，發出的狗叫聲以及人的呼喊聲使林中之冬生機盎然。
３、冰河奔流說說你喜歡的理由？
師：空氣格外清新，雪地上到處是禽獸的足印，黑狗歡快地奔跑著，封凍的河上有漁人留下的冰洞，厚厚的冰層下水流淌不息……這，給我們展現了一幅生機盎然的冬景圖。
４、冰排沖撞你有問題嗎？（沖撞擁擠）
（“大河走向了輝煌”，課文是怎樣寫這輝煌的？）
聽覺——一陣陣如雷的響聲驚天動地的轟鳴
視覺——一塊接一塊的巨大冰排手拉著手，在寬闊的激流中沖撞著、擁擠著
四、總結：
課文學到這兒，我們知道了課文生動地表現了林中之冬大自然中生命在躍動
（板：生命在躍動）從而熱情贊頌了強盛的生命力量（板：強盛的生命力量）
《冬》音樂教案 11
第1課時
一、導入新課
觀看紀錄片《再說長江》第二集《重上江源》。“你從雪山走來，春潮是你的風采”，聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯翩，歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經91度07分，北緯33度29分。現在請同學們結合觀看的紀錄片，說一說各拉丹冬為什么會成為長江的源頭呢。
今天我們學習馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達的細膩而豐富的情感。
二、教學新課
目標導學一：整理內容，理清文章脈絡
請同學通讀全文，從文中找出關于時間推移、地點轉換的詞語。
1．第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調，東南陽坡才好看”。你認為“我”游覽的是哪里呢？
明確：“我”游覽的是東南陽坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的'草壩子上”可知游覽的是東南陽坡。
2．本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現這一順序的詞語。
明確：按照時間的推移、地點的轉換來組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。詞語有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過六千米。
目標導學二：品讀課文，感受雪山壯美
請同學們品讀第5—6自然段。
1．從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？
明確：遠處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠方白色金字塔的各拉丹冬統領著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠至近的順序來描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。
請同學們品讀第10—11自然段。
2．思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點，從中感受到了雪山怎樣的特點。
明確：觸覺：寫冰窟。特點：溫暖。
【教學提示】
讓學生反復有感情地朗讀句子，通過反復朗讀加深對句子的理解及對作者的情感的把握。聽覺：寫風。特點：聲音大(呼嘯)；不停息(川流不息)；威力大(掃蕩)。
視覺：冰體。特點：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩)；熠熠爍爍，光彩奪目。
感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。
3．作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？
明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫，第10—11自然段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受，表現了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。
請同學們品讀第12—14自然段。
4．這幾段描寫的重點是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點？
明確：描寫了礫石堆和堅冰之下的流水。感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。
【《冬》音樂教案】相關文章：
音樂小屋音樂教案12-17
音樂教案10-23
大班語言教案《冬姑娘的禮物》06-16
冬姑娘的禮物大班語言教案12-28
大班語言活動教案：冬爺爺的信01-15
聲音音樂教案01-03
《大象》音樂教案05-18
奧爾夫音樂教案06-09
小學音樂教案06-10
聲音音樂教案06-23