音樂教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂教案1
《水果恰恰恰》這首樂曲具有節奏感強、詼諧幽默的特點，以下這節課件讓幼兒能根據音樂的速度，變換動作速度。感覺音樂游戲的快樂。關注，讓幼兒教育不再那么難，歡迎收藏和分享。
活動目標：
熟悉樂曲旋律，在樂曲的曲末能隨音樂節奏表現“XXX”并創編該節奏型的動作，發展幼兒的想象力和創造力。
感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
能根據音樂的速度，變換動作速度。
活動準備：
課件。水果圖片若干
活動過程：
一、開始部分，游戲“音樂火車”。
師：“看看誰來了?”(鴨媽媽來了)“我告訴你們哦，她想開一家水果店，叫鴨媽媽水果店可是進貨的時候她碰到了一個難題，她不知道該進些什么水果，她想問問我們小朋友最喜歡什么水果?
師：“你們都想告訴鴨媽媽是不是啊?那我們開著音樂火車，一個個輪著告訴鴨媽媽，好嗎?我來當火車，第一個告訴鴨媽媽，XXX你要跟著我哦!”
二、基本部分，欣賞“水果恰恰恰”
熟悉旋律，在樂曲末會用拍手來表現XXX的節奏型。
(1)師：“在你們的幫助下，鴨媽媽的水果店順利開張了，我們一起去看看水果店里都進了些什么水果?
(2)師：“一會兒我們來玩個聽音樂找水果的游戲，比比誰的眼睛最亮，誰的耳朵最靈。
(3)師：“我找到了水果了嗎?”“你們怎么知道的啊?”“那我高興時做了什么?”“拍了幾下?”“對了，我找到水果把它說在心里，就拍三下手就表示我找到了。
(4)師：“現在你們都知道在音樂的時候拍手，我們就可以一起來玩聽音樂找水果的游戲了，現在找你喜歡的.水果，找到了在心里說，聽好音樂拍手，不能拍早也不能拍玩哦。
2.走樓梯，在樂曲末會用跺腳來表現XXX的節奏型。
(1)師：“有我們這么多小朋友的捧場，鴨媽媽的水果店越開越紅火啦!一樓不夠現在開到二樓，我們一起上二樓看看，好不好?(好)
師：“這個樓梯很窄的，我們這么多人要怎么走?(慢慢走，不能擠，扶好走……)這個樓梯有臺階的，我們要一階階的走。我們現在要請2個小朋友跟我來走走看。
(2)師：“你們發現我們是怎么走的嗎?什么什么才可以上臺階啊?那我們現在來走走看。
(3)師：“現在你們都會走了嗎?那我們現在要上二樓了哦，小耳朵要聽好在音樂的什么時候可以上臺階哦!你們準備好嗎?出發了!”
3.二樓進水果，隨音樂創編XXX節奏型的水果。
(1)師：“二樓到啦!看看有些什么水果
(2)師：“可是還是有很多顧客不知道，請你們用好聽的聲音來幫鴨媽媽宣傳一下，好嗎?(好)那好，一會兒電腦里的那只小手點到哪個水果，你們就聽好音樂，一邊拍手一邊說出水果的名稱。”
(3)師：“你們這些宣傳員真棒。二樓還有這么多空的地方，鴨媽媽還想再進一些水果，你們再來幫她出出主義還可以進一些什么新的水果吶?”
(4)師：“鴨媽媽要說話了”，(教師模仿鴨媽媽說話、動作)“呷呷呷，我只想在二樓放名字是三個字的水果。”“真的嗎?我還沒發現那!那才我們看到的(青檸檬、水蜜桃、西紅柿、獼猴桃)名字里都是三個字的哦。二樓都只要放名字是三個字的水果，那還可以進些什么呀?(有哪些是3個字的呀?)
(5)師：“原來有這么多三個字的水果呀，我們快跟著音樂告訴鴨媽媽。”
4.開心表現。隨音樂創遍XXX節奏型的動作
(1)師：“鴨媽媽聽了你們的話進水果去了，她特地關照我要謝謝你們。能幫上鴨媽媽的忙，你們高興嗎?”“那高興的時候可以做一些什么好看的動作呢?
(2)師：“我們來聽著音樂做給客人老師看看。”
(3)師：“我們在來表演一次好不好，看看誰的動作每一次都不一樣，而且還很漂亮呢，讓客人老師也來幫我看看水誰的動作最漂亮。”
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
音樂教案2
一 活動目標：
1．初步學會看圖譜并根據圖譜進行節奏練習。
2．樂意與同伴進行節奏活動，并能根據指揮靈活變換節奏。
二 活動準備：
1．節奏圖譜一張
2．指揮棒一根
3．錄音機
三 活動過程：
（一）導入部分
1.教師：“春天來了，好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點去幫幫它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音樂做律動進場）
（二）出示圖譜
1．教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下。”（出示節奏圖譜）
2．教師：“他們有什么不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的`）
3．（出示小蜜蜂）“現在小蜜蜂要來教我們采蜜啦！看好。（教師進行完整地示范一
遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡
（1）提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰愿意用你的小手來學一學（老師用口令幫助）
4．教師：“小朋友學的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來試試”
（三） 完整練習拍節奏
（1）教師：“我們一起聽著好聽的音樂在來學一學，好嗎？（放音樂注意前奏讓幼兒準備好）
（2）教師：“小蜜蜂說你們學的太棒了，它還想看一次呢，你們愿意嗎？
（3）教師：“今天，我們向小蜜蜂學會了采蜜，真開心，大家一起來和小蜜蜂跳個舞吧！（小蜜蜂頭飾）
（四）結束部分
教師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們去嗎？（出室）
音樂教案3
活動目標：
1、在了解各種糖果名稱的基礎上，愿意初步嘗試改編“我有棉花糖”的歌詞并樂意演唱。
2、愿意與他人分享糖果。
活動準備：
“我有棉花糖”的錄音磁帶；布袋里裝有棒棒糖、花生糖、巧克力；盤子里裝有話梅糖、人參糖、薄荷糖、大白兔奶糖、悠哈悠哈糖、等
活動過程：
一、歌表演：“我有棉花糖”，（集體演唱。）
二、說說你還吃過什么糖？是什么味道的？假如你有一顆糖，你想給誰吃？請人家吃的時候，你會怎么說？
三、老師示范改編歌詞。老師這里也有糖，你們真乖，老師想請你們吃糖，請你們猜猜我有什么糖？（老師清唱）老師是用什么方法請你們吃糖的？你怎么知道的？（你聽到我是怎么唱的？猜出來后再唱一遍）
四、猜猜袋里的糖。（這個袋袋里也有糖，你們想不想知道是什么糖呢？個別幼兒2~3人上來摸糖，摸出后唱給大家聽，如不會，可請其他孩子幫助改編）猜對了拿出來給大家看。
五、老師將盤子遞到孩子面前，每人取一粒糖。
問：1.我們小朋友是不是都想得到一粒糖呢？等會兒我們來玩聽聽猜猜的'游戲，拿到糖以后，先想想怎么唱。（聽音樂集體唱，老師巡回指導）
5．集體拿出糖果來，跟音樂改編唱。（一樣糖果的孩子上來唱，唱好了，就把糖藏起來，過會兒，找好朋友讓他猜。發現不會的，生生互動幫助改編，重點解決四個字的名稱，引導他們將嘗過的味道變成糖果名稱。）
活動結束：
集體送糖果。集體互送糖果。（聽音樂唱歌）
音樂教案4
一、教學目標：
1、了解糖果音樂的發展歷史及其特點。
2、學習糖果音樂的編寫方法。
3、能夠編寫一首糖果音樂。
二、教學重點：
1、了解糖果音樂的發展歷史及其特點。
2、學習糖果音樂的編寫方法。
三、教學難點：
1、糖果音樂的編寫方法。
2、組合編寫中不同音樂元素的應用。
四、教學過程：
1、引入
老師用一段糖果音樂開場，讓孩子們感受糖果音樂的特點。
2、講解糖果音樂的發展歷史及其特點
（1）糖果音樂的發展歷史：
糖果音樂是一種20世紀初期產生的流行音樂，出現于1920年代，是在這個時期美國特別是紐約的一些黑人小組成立的'，由此逐漸風靡。
（2）糖果音樂的特點：
糖果音樂中使用非常多的節拍器樂器，如鈴鐺、三角鐵等，使得其特別輕盈，讓人感受到一種奔放、輕快的感覺。
此外，糖果音樂的旋律清新簡單，并重視女性歌手的嗓音，常常聲線非常別致輕柔。
3、糖果音樂編寫方法
（1）確定選定的旋律片段。
（2）定義選定的伴奏和和弦。
（3）確定節奏結構。
（4）確定旋律復制數據。
（5）加入必要的音樂制作工具，如合成器、錄音設備等。
（6）對音樂進行渲染和混音。
4、組合編寫中不同音樂元素的應用
（1）由兩個相反的和弦穿插在一起，產生一種新的和聲。
（2）由不同的旋律片段奏響，以產生對比的效果。
（3）鍵盤和弦的快速變化，產生稱之為節奏或和聲的元素。
（4）和弦進度改變時，背景音樂中使用的節拍器樂器會改變，以產生節奏變化。
五、總結
糖果音樂的音樂風格輕快奔放，使用非常多的節拍器樂器，旋律清新簡單，重視女性歌手的嗓音聲線別致輕柔。制作上則從選定的旋律片段開始，確定選定的伴奏和和弦，確定節奏結構，確定旋律復制數據，加入必要的音樂制作工具，最后進行渲染和混音。
六、作業
讓每個學生完成自己的糖果音樂作品，歌曲內容可自擬，但必須符合糖果音樂的特點和編寫方法。
七、教學反思
本節課通過對糖果音樂的發展歷史、特點以及編寫方法的介紹，讓學生們對糖果音樂有了更深刻的了解，并且學會了編寫一首糖果音樂，這些知識和技能對學生們今后的音樂學習和創作將有一定的啟迪作用。
音樂教案5
一、教學目標
1.能夠聽懂簡單的音樂節奏和旋律。
2.能夠模仿簡單的音樂節奏和旋律。
3.能夠通過音樂游戲和活動，激發孩子對音樂的`興趣。
二、教學內容
1.音樂節奏和旋律的認識。
2.音樂游戲和活動。
三、教學方法
1.聽力訓練法。
2.模仿訓練法。
3.游戲教學法。
四、教學過程
1.引入
老師播放一段簡單的音樂，讓孩子們跟著節奏輕輕搖擺。
2.音樂節奏和旋律的認識
老師通過播放不同的音樂，讓孩子們聽出不同的節奏和旋律，并進行模仿。
3.音樂游戲和活動
（1）音樂接力
老師將孩子們分成兩組，每組站在一邊，手里拿著一個球。當音樂響起時，第一個孩子將球傳給第二個孩子，第二個孩子傳給第三個孩子，直到最后一個孩子將球傳到對面的組員手中。傳球速度要跟著音樂節奏快慢變化。
（2）音樂小站
老師播放音樂，孩子們跟著節奏一起跳舞。當音樂停止時，孩子們要立刻停下來，不能動。
（3）音樂猜拳
老師播放音樂，孩子們跟著節奏做出不同的動作，例如：拍手、跳躍、轉圈等。當音樂停止時，孩子們要做出一個手勢，其他孩子要猜出他的手勢是什么。
五、教學總結
通過本次教學，孩子們能夠聽懂簡單的音樂節奏和旋律，能夠模仿簡單的音樂節奏和旋律，并且通過音樂游戲和活動，激發了孩子們對音樂的興趣。
音樂教案6
教學目標：
1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉愁緒。
3、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發學生對古詩文化的熱愛。
教學重點：
能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學難點：
歌曲的第二樂段
教具：
鋼琴、多媒體課件
教學過程：
一、組織教學
創設情境：
1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。
二、復習歌曲
導入新課：
1、導言：聽著這優美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩？（學生說出詩的名字）。
三、學習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現這種思鄉的情緒的？
2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）
3、復聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉的情感。）
4、學習第一樂段：
教師彈奏旋律，學生用“lu”哼唱，觀察歌曲有哪五個音組成？
學生隨琴視唱旋律。
5、學習第二樂段：
運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節奏難點。
視唱第二樂段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學生介紹搜集的關于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的.《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。（課件：書法作品和意境畫）
10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。
四、活動：古詩演唱會
1、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。
2、采用比賽的形式來復習古詩歌曲。
3、每組組長抽簽選曲目。
4、小組設計表演形式進行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結下課
隨筆：除不顧了解了中國的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
第二課時
教學內容：欣賞管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。
教學目標
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、能聽音樂記錄空缺的旋律，能分辨切分音。
教學過程
1、探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
2、教師出示幾種不同的鐘，并聽一聽不同的鈴聲。
3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
（1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現的歡快情緒。
（2）欣賞樂曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。
（3）聽音樂分辨切分音。
（4）聽音樂填音符。
（5）演唱第一部分主題（唱譜）。
（6）欣賞樂曲的第二部分和第三部分，隨音樂在鈴聲處用打擊樂器敲擊。
3、拓展欣賞其他表現鐘聲的音樂：欣賞《基輔大門》并談感受。
第三課時
教學內容：歌曲《晚鐘》，手風琴曲《小蘋果》。
教學目標
1、用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學過程
1、欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉情緒。
（1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱形式？
（2）再聽一遍，歌曲表現了什么樣的情緒？
2、學唱歌曲領唱部分
3、學唱合唱部分
（1）分聲部練習合唱部分，教師糾正。
（2）合唱。
（3）學生指揮并演唱。
4、欣賞手風琴曲《小蘋果》，了解一些俄羅斯民歌。
5、欣賞手風琴獨奏《小蘋果》。
音樂教案7
活動目標：
1、體驗、感受歌曲中小女孩孤單、無助、害怕但又堅定的心情。
2、能用自己的語言、形體、表情等大膽表現自己的感受。
3、嘗試用優美的聲音唱歌。
活動重點：
能完整演唱歌曲。
活動難點：
能用自己的語言、形體、表情等大膽表現自己的感受。
活動準備：
音樂
活動過程：
一、初步感受音樂旋律
教師播放音樂，幼兒初談感受
指導語：聽了這段音樂之后你有什么感覺，想到些什么。
二、通過聽覺、視覺的結合重復欣賞歌曲，充分體驗歌曲。
（一）第一遍，初步說自己聽了歌曲之后的感覺，分析歌曲基本情感。
指導語：其實這段音樂是一首歌曲的旋律，咱們來聽一遍這首歌曲，想一想，你的感覺和你會想到的和剛才是不是一樣。歌曲的名字叫《蟲兒飛》
（二）第二遍，聽歌詞，感受歌詞的美。重點體驗理解第二段（天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風吹，冷風吹，只要有你陪）
指導語：歌里有哪些歌詞最讓你感動。為什么感動？天上的星星為什么要流淚，地上的玫瑰為什么會枯萎。（引導幼兒用動作表情來表現）
（三）第三遍，教師清唱，幫助幼兒進一步理解歌詞所表達的意境。
（四）第四遍，出示掛圖，幼兒觀察圖畫，將聽音樂與看圖畫結合起來欣賞
指導語：其實這首歌是發生在一位小女孩身上的.故事。小女孩怎么了？為什么會哭？如果你是這個小女孩，你這時的心情會是怎么樣的？（鼓勵幼兒表現出來）
（五）第五遍，情感的提升，講述背景故事，在有故事鋪墊的基礎上再次欣賞音樂，支持幼兒提升情感。
指導語：到底小女孩為什么一個人坐在這里流淚呢？聽了故事，你就知道了。這一次你又有什么感覺？
三、支持幼兒找出歌曲中堅定的情感，欣賞感受第二部分。鼓勵幼兒大膽用形體等表現出來。
指導語：其實小女孩也很堅強，很勇敢，她下定了決心一定要找到媽媽。歌里邊也有唱到她的這種堅定的心情，想一想，歌曲里是從哪里開始表現小女孩子堅定的心情的。
四、一起完整地表現歌曲。
音樂教案8
教學目標：
1、通過欣賞民族琵琶獨奏曲《彝族舞曲》，培養音樂審美能力，拓寬音樂文化視野，讓學生能夠感受彝族舞曲的風格，體驗民族舞曲之美，認識并記住琵琶的音色和器樂獨奏這種音樂表演形式，提高音樂文化素養。
2、分析曲式結構，在活動中培養學生想象、創造能力。
教學重點：
在活動中感受音樂要素在音樂中發揮的作用，引導學生展開積極的想象，提高表現音樂的能力。
教學難點：
分析曲式結構，在音樂中感受作品表達的情感，提高理解音樂的能力。 教學方法：奧爾夫教學法
教具：
多媒體 鋼琴 打擊樂器
教學過程：
一、 導入
拍掌捻指
1、聲勢練習：
一聲部：0 XX | X X ||
跺腳拍掌
二聲部：X — | X — ||
2、看彝族民族的圖片請同學們回答是哪個民族？然后介紹彝族的相關文化和音樂文化。
二、介紹作品
1、介紹作曲家
王惠然：柳琴、琵琶演奏家，作曲家。是一位集作曲、指揮、演奏、教育及樂器改造於一身，成就顯赫的著名民族音樂家。曾創作琵琶獨奏曲《彝族舞曲》、《春到沂河》等樂曲，多次在解放軍軍文藝會演和中國調演中榮獲創作獎。在演奏法方面，他首創了琵琶“四指輪”技法，大大擴展了琵琶的表現力，并參與發明三弦柳琴、四弦高音柳琴。
2、創作背景
王惠然在關于《彝族舞曲》的創作體會中這樣寫道：“那時(1956年)，我們每天隨著彝、苗族的.馬幫，一起跋山涉水，經常是腳踩云彩，頭頂藍天，飽嘗了十萬大山的巍峨雄姿和風景如畫的山寨美景。那時我們還在半夜二四點鐘出發趕路，一路上明月餃潔，夜色迷人，與大地朦朧的景色競相交輝。這些就是以后在《彝族舞曲》的‘引子’中所描寫的意境。”“在行軍的路上，趕著馬幫的老鄉們常常為我們演唱風格別致、豐富多彩的彝族民歌、山歌，我們還留心觀看他們的表演，學習了不少民歌和舞蹈。其中最感人的是彝族舞蹈《煙盒舞》(又名《烙上一個洞，繡上一朵花》)，它那優美動人的舞姿，柔美動聽的旋律，輕快、富有彈性的節奏，給我們留下了終身難忘的印象。加上其他絢麗多彩的彝家音樂，為創作《彝族舞曲》提供了堅實的生活基礎，積累了豐富的音樂素材。經過多次修改，于1960年底定稿。樂曲問世后，很快流行全國，并被選為高等音樂院校的琵琶教材。
三、樂曲賞析
1、首先賞析引子部分。（想象體驗）
在欣賞引子部分時，我引導學生聽樂曲的速度（由慢到快）、情緒（優美恬靜），琵琶低音區的音色（在低音區模擬葫蘆絲的音響），想象村寨迷人的夜景。
2、A部分賞析
①初聽：分析A部分的音樂情緒、速度特點，什么樂器演奏？
優美抒情的慢板旋律，琵琶演奏，演奏時以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律優揚，富于歌唱性
②欣賞A樂段，回答問題：“樂段A包含有幾個主題？有沒有重復的主題？” 聆聽對比，通過師生合作的形式從而得知：A段是一個單三部曲式結構（a b a），主題a與 b間形成既有對比，又有統一的有機聯系。
3、B部分賞析
①播放音樂，跟老師做律動（四種動作）
師：下面老師播放音樂，請同學們跟著老師隨音樂動起來（四個樂句，每樂句一個動作）
②分析B部分的音樂情緒、速度特點，有幾句組成？
師：老師剛才做了幾個不同的動作？（生答：4個），所以，這部分音樂一共有幾句組成？（生答：4句，ppt顯示：abcd）
師：同學們討論下，這部分音樂在速度和情緒上有什么特點？（這段音樂一、三句節奏歡快，剛勁有力，二、四句優美、抒情）
③學生以組為單位給每一句創編一種動作
師：現在，請同學們以組為單位，給每一句創編一種動作?（相互討論研究動作）
④根據自己組創編的動作進行表演
放音樂，同學們進行音樂律動
4、最后賞析樂曲的A’段。（再現體驗）
播放A’段部分，請學生找出與之相似的主題旋律，總結出：樂段A’是樂段A的主題再現。
5、曲式結構
樂曲播放完畢，幾幅與樂曲同步的音樂主題圖片也就依次出現了，樂曲的曲式結構圖也就清晰呈現出來：引子 + A （a+b+a） + B( a+b+c+d) + A’ 從而引出復三部曲式結構的概念和特點。
6、簡單介紹彝族青年男女跳舞的場景
（把學生前面的體驗感受與老師講述的情景形成對比，加深學生的理解）
四、小結
我國的民族音樂文化有著悠久的歷史，有很多民族音樂具有很高的鑒賞價值，還希望同學們多接觸民族音樂，了解民族音樂。
音樂教案9
【活動目的】
1、在熟識樂曲構造并會隨樂律動嬉戲的根底上，探究為樂曲匹協作適的樂器并能看指揮大膽地進展演奏。
2、根據身體動作的示意，探究用鈴鼓的'＇不同方法演奏B段;在嬉戲情節進展線索的提示下累加大鼓并進展合樂演奏。
【活動預備】
1、閱歷：幼兒已欣賞過“超級瑪麗〞的電玩嬉戲并會隨樂律動嬉戲
2、物質：相關圖譜、音樂、鈴鼓、圓舞板、碰鈴各8套，大鼓一套
【活動過程】
1、隨樂進展超級瑪麗的律動嬉戲，再次感受嬉戲情節的樂趣
2、看圖譜分角色再次表演嬉戲情節
(1)總結圖譜與身體律動的關聯，整理瑪麗闖關的道路
(2)看圖譜，分角色表演動作
3、探究為樂曲匹協作適的“樂器武器〞并能看指揮大膽地進展間關演奏嬉戲
(1)根據身體動作的示意，探究用(鈴鼓)的不同使用方法匹配B段;用(圓舞板)和(碰鈴)匹配A段音樂并分段演奏
(2)看指揮完好隨樂演奏(ABA)，初步感受用“樂器武器〞進展闖關的樂趣(第一關)
(3)在嬉戲情節進展線索的提示下，累加大鼓進展合樂演奏。(第二關)
①根據故事情節進展探究在(毒蘑菇)處累加大鼓，成功或失敗根據幼兒演奏狀況而定。
②假設聽到的是失敗的音樂，師幼共同爭論失敗的緣由，再次進展闖關演奏。
(4)交換“樂器武器〞，體驗用不同的武器進展闖關的樂趣(第三關)
4、局部幼兒律動嬉戲，局部幼兒樂器伴奏，完好隨樂闖關表演(終極挑戰)
5、完畢，退場
音樂教案10
課題：
即興接龍游戲
年級：
課時：
一課時
教學目的：
1、通過即興接龍游戲，培養學生對音樂活動的興趣，鞏固已學的音樂知識，促其掌握并運用。
2、提高學生聽辨八度以內單音的能力，聽記簡單節奏的能力和即興律動，即興歌表演能力。
3、考查學生對音樂主題（以聲樂為主），樂匯熟練程度，對音樂的接受、反應能力是否敏捷。
4、讓學生在游戲活動中學知識、練技能，開發智力，發展創造力。
5、培養學生集體主義意識和互幫互助、團結協作的優良品質。
教具準備：
錄音機，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節奏卡片，歌單，律動譜。
教學過程：
一、聽音樂入場就座，師生問好，用談話式引入課題并板書，即興接龍游戲。
二、即興默唱接龍
教師出示一張正面畫著紅燈，背面畫著綠燈的卡片，學生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌曲《小紅帽》。
附圖{圖}
四、即興節奏記譜接龍。
要求：教師念兒歌，學生聽后每人一小節或兩小節，把兒歌的節奏記錄下來。教師邊念兒歌邊出示卡片。
附圖{圖}
五、即興聽音接龍
指名8個學生分別扮演8個唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個唱名組成的.簡短旋律，8個學生聽后很快按順序排列好。
六、即興唱歌接龍。
要求：
①由教師開頭，每一個接唱者在五秒鐘內接唱出一句現成的樂句。
②后一個人接唱的第一個音必須是前一個人的最后一個音。
③每一個人所接唱的樂句彼此不可重復出現。
④接唱者音要準，節奏要穩，旋律要通順，以上違者被淘汰。
附圖{圖}
要求：每個小朋友按律動譜的節拍表演四個動作，一個樂句一個動作。這四個動作要連貫、流暢、符合節奏，每個同學所表演的動作和主題要避免重復。如：放學回家（收書、課本，背書包，排隊，與伙伴拉手趕回家）；上學遲到（洗漱，吃飯，看表后趕快跑，遲到了喊報告）；還有跳繩；拔河；打球等。指名上臺隨音樂表演。全班同學評議，誰表演的最精彩。
八、歌表演即興接龍
1、提問：我們已經學習過哪幾首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我愛雪蓮花》）。
2、復習歌曲《我愛雪蓮花》（出示歌單）
3、誰能表演一下新疆舞的基本舞步和動作呢？（指名表演）
4、引導學生分析歌詞含義。
5、學生分組討論、設計動作（每組一個樂句或一段歌詞）。
6、以組為單位選送一個同學上臺進行即興歌表演接龍。
九、老師小結本堂課活動情況，肯定學生的成績，鼓勵為主。下課。
音樂教案11
活動目標：
1、感受歌曲優美的旋律，初步學會跟唱。
2、嘗試根據形象的歌詞進行表演，萌發對春天喜愛的情感。
活動準備：
圖譜，音樂。
活動過程：
一、談話導入活動，引導幼兒思考。
師：小朋友們，現在是什么季節呀？（春天）春天里有哪些景象？
小結：春天來了，柳樹會發芽，花朵會開放，冬眠的動物都醒來了。
二、理解歌詞，學唱歌曲。
老師這里有一首好聽的歌曲《春天》，唱的就是有關春天的美麗景物，我們一起欣賞一下吧！
你們聽到歌詞里都唱了什么？根據幼兒的回答，教師在黑板上出示圖譜。
3、教師邊指圖譜，幫助幼兒理解歌詞，邊和幼兒一起清唱歌曲。
三、原來春天里有這么多美麗的景物，讓我們一起跟著琴聲把這首歌唱出來吧！
四、師生共同探討動作并表演歌曲。
1、你能用漂亮的'動作來表現這首歌曲嗎？
——請個別幼兒上來進行表演，其余幼兒演唱歌曲。
2、師生共同表演《春天》，我們全體小朋友一起用動作來表現對春天的喜愛吧。
五、延伸活動：幼兒園的春天也很美麗，我們一起到操場上去找找吧！（播放歌曲）
課后反思：
在這春暖花開的季節，一首旋律優美的曲子《春天》真正把孩子們帶入了春天，為了讓孩子們更好的了解歌詞的內容，根據小班幼兒的年齡特點，在活動中我采用了多種形式，傾聽，清唱，跟唱，齊唱等教學方式來幫助幼兒學唱歌曲。同時在出示圖譜的教學環節里，引導幼兒回答歌詞并在黑板上出示圖片，深深的吸引了幼兒。孩子們特別喜歡的是最后一句：小白兔兒一跳一跳又一跳。朗朗上口的旋律使幼兒在學唱時很快記住了歌詞的內容，從而達到了本次活動的教學目標。
從整個活動來看，幼兒的興趣很好，表現欲望強烈。大多數幼兒能在和諧快樂的氣氛中學唱歌曲和表演歌曲，這次教學活動讓幼兒感受到了春天的美好，學會了根據歌詞內容用自己喜歡的動作進行表演。這也是孩子們的一個進步！
音樂教案12
教學目標：
1. 通過欣賞音樂，學生能根據節奏、故事內容創編動作。
2. 學習團結合作，掌握手部動作技巧。
3. 體驗互相幫助、相互支持的快樂。
4. 使用圖譜記憶歌詞，學習歌曲。
5. 引導學生根據經驗理解歌詞，用美妙的聲音演唱歌曲。
教學準備：
1. 音樂播放器。
教學重點與難點：
學習合作技能、手部動作技巧。
教學方法與手段：
表演法、示范模仿法。
教學過程：
設計意圖：
（一）完整欣賞音樂
1. 老師播放美妙的音樂，學生跟隨節奏進行拍手、點頭。
2. 學生回答老師的提問，了解音樂的基本元素。
（二）聽故事
1. 老師講述故事，學生傾聽。
2. 學生回答老師的提問，了解故事情節。
（三）編創動作，學習手部動作技巧
1. 老師邀請學生到前面演示動作，創意出翱翔的鳥類動作。
2. 學生根據故事情節創意出小鳥睡覺、清理泥巴的動作。
3. 學生練習游戲時救小鳥妹妹的動作。
4. 學生表現出色的會被邀請表演飛行動作。
（四）多次練習飛行動作
1. 學生跟隨老師練習飛行動作。
2. 學生自主創造小鳥早操動作，進行練習和表演。
通過欣賞音樂，聽故事，創作動作以及多次練習，讓學生能夠掌握團結合作、手部動作技巧，享受互相幫助的快樂和美好。
3、跟著老師一起進行游戲表演
為了讓幼兒學習手部團手、提腕等動作，我們創設了游戲的情境，讓他們在愉悅的游戲氛圍中積極參與動作創編活動。
(五) 結束部分：
老師：孩子們，你們今天的表現真不錯。你們學會了如何飛翔，而且很勇敢。即使面對暴風雨，你們也沒有害怕，相互團結友愛，一起戰勝了困難，媽媽為你們感到驕傲！現在，你們肯定餓了吧？讓我們一起去捉蟲子吧！
隨著老師走出教室，一起外出休息和玩游戲。
在此同時，我們也要認可并鼓勵幼兒的團結友愛和互幫互助等精神。
教學反思：
本次活動讓幼兒扮演小鳥，我則扮演鳥媽媽。在活動開始時，鳥媽媽叫小鳥起床，進行早操，之后引導幼兒進入故事情境中。在基本部分，我教授了幼兒如何團手和提腕，同時也引導他們創編小鳥飛翔的舞蹈動作。在活動過程中，暴風雨的情境引導小鳥們相互團結友愛、互相幫助，保持一起飛翔，沒有任何一個小鳥掉隊。整個活動的結束部分則是一場愉快的蟲子捉捕游戲。
此次活動中，孩子們積極參與動作創編。但是，他們還缺乏一定的膽量去展現自己，這是我在今后教學中需要重點培養的方面。同時，我還可以將早操部分的音樂替換為更加明顯的節奏，以便更好地融合幼兒創編的動作。
故事：
森林里住著一群可愛的`小鳥，它們整天飛翔、跳舞、做游戲，玩得可開心了。有一天清晨，紅色的太陽升起來，鳥媽媽來到鳥巢邊，叫醒她的孩子們，讓他們起床，一起出發去尋找食物。小鳥們伸了個懶腰，搖頭晃腰，舒展雙翅，一個接一個從鳥巢中飛出來，跟鳥媽媽一起尋找食物。鳥媽媽帶領著小鳥們翱翔于高空，時而迎著風，時而躲在云里嬉戲，大家都玩得好開心。突然，天空變暗了，強風襲來，小鳥們面臨著難以抗拒的風力，接著天空開始下起了暴雨，小鳥們感到害怕。鳥媽媽寬慰小鳥們說：“寶貝們，不要害怕，一起飛到樹下避雨。”
鳥母親護送小鳥們藏到巨大的樹木下面。突然聽到一聲求救的聲音，原來是一只最弱小的小鳥，身體太弱了，沒有跟上母親，掉隊了。它被風迷了雙眼，受傷的翅膀被樹枝刮傷，就這樣倒在雨中。母親該怎么辦？母親說：“孩子們，讓我們去救他吧。用嘴巴輕輕地清理傷口，并讓我們帶這位受傷的小妹妹一起飛翔吧！”
小提示：飛翔就是張開翅膀，在空中飛翔，像鳥一樣翱翔。
音樂教案13
活動目標：
1、積極參與活動，大膽表演，體驗音樂游戲的快樂。
2、在課件的提示下，感受樂曲表現的不同音樂形象，并理解樂曲ABC的結構特征。
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
活動準備：
多媒體動畫課件、貓頭飾若干。
活動過程：
一、通過動畫演示，啟發幼兒討論并大膽表演不同的形象。
1、（畫面一：小魚們在歡快地游來游去。）
師：小電腦把我們帶到了哪里？你看到了小魚是怎么游的？
2、那我們就來學一學快樂的小魚吧！師：小魚們！幼：哎！
師和幼兒一起表演快樂的小魚形象。（提示、鼓勵同伴間的相互學習。）
3、小魚們在一起真快樂呀！聽！誰來了？
（放貓的音樂）它到小河邊想干什么？瞧，小貓真的來了。
（畫面二：小貓扛著魚竿）小貓會怎么釣魚呢？
啟發幼兒大膽表現小貓甩魚竿的動作。
二、聽辨樂曲，了解樂曲的內容及結構。
1、小電腦里有兩段音樂，講的就是小魚和小貓的故事，請你們仔細聽，哪一段講的是小魚？哪一段講的是小貓？
2、老師：我們來聽一聽，小貓甩了幾次魚桿？（欣賞小貓的音樂，聽辯樂句）
3、我們來學一學。
4、嘗試用兩個不同的'動作來表現兩段不同的音樂。（圖譜是否先提示一下）
（啟發幼兒從速度、力度來表現）
5、通過多媒體課件，了解音樂內容。
A：小魚和小貓之間會發生什么有趣的事呢？我們接著看。
B：幼兒欣賞課件三。
C：提問：小貓怎么會掉到河里？師和幼兒分別扮演小貓和小魚，表演齊心協力把小貓拉下河。（跟著節拍）
D：哦，這原來是一個小魚釣貓的故事，我們完整地聽一聽，什么時候音樂里講小魚們齊心協力把小貓拉下了河？（完整欣賞樂曲）
E：我們一起來學學小魚和小貓，把這個故事完整地表演一次。
教學反思：
本次活動我是通過幼兒扶臺閉眼的狀態下傾聽故事的，目的是讓幼兒能夠專注的、清楚的聽故事。并經過一問一答理解故事內容，明白其中的道理。接著我用視屏圖像《小貓釣魚》的圖像展現給幼兒，在次吸引小朋友們的注意力，進一步理解故事內容。在幼兒嘗試用生動的語言復述故事這個環，有四分之一的幼兒能連續生動的講故事，小部分幼兒還是不敢講，我想我對幼兒的啟發、鼓勵方面可能還需加強吧。
音樂教案14
1、什么是簡譜
簡譜是用阿拉伯數字1、2、3、4、5、6、7來記錄音高的一種記譜法，讀過書的中國人幾乎都認識它。這種記譜法的是法國的修道士蘇埃蒂1665年提出來的。后來，將它加以改進和積極推廣的竟然是法國著名的哲學家、文學家盧梭。由于這種記譜法不方便于記錄多聲部的、復雜的音樂，在歐洲幾乎從未普及過。1882年前后，美國人梅森到日本講學時把它傳入日本，19世紀曾有一度在日本學校通用過，不過后來他們也不用了。清朝末年，簡譜通過留日學生傳入我國。1904年，沈心工先生編寫的“學校唱歌法”一書出版，曾風行一時，從此簡譜便在我國普及開來。筆者認為，簡譜作為一種大眾化的記錄方法，在我國普及和推廣音樂方面曾經而且仍在發揮很大的作用。不過由于它記譜有不少局限，而且現在世界上絕大多數國家又都不用它，我們應當創造條件推廣、普及五線譜，以利于提高音樂水平及與世界各國進行音樂文化交流。
2、輕輕松松了解一下簡譜
簡譜是記譜法一種。由于它簡單明了、通俗易懂，在記譜、讀譜上有很大的方便，因此在我國廣泛流傳。
簡譜有它的優點，但也有它的缺點。例如記合奏合唱，它就不象五線譜在視覺上那么清楚，而記鋼琴譜幾乎是不可能的。過去有人認為簡譜簡單、不科學，因而否定了簡譜在現實音樂生活中的重要作用，那是錯誤的。應該承認：簡譜對音樂的普及和推廣，作出了重大的貢獻。在今后相當長的時期內，簡譜將會繼續發揮它的積極作用，為社會主義文化事業服務。簡譜的創造和發展過程，因為缺乏有關的材料，還不能作準確的介紹。法國的加林（1786-1821）和舍維（1804-1864）；英國的格蘭威爾（1785-1867）和葛爾文（1816-1880），在簡譜體系方面，都曾作過研究和整理。我國的簡譜是由日本傳來的。這種體系與舍維的體系已有所不同。按照舍維體系，八分音符和十六分音符的短線，都加在音符的上方。然而日本的簡譜到了我國，特別是解放后十年來，又起了許多變化和發展，現在只將現行的簡譜作如下的簡單介紹。
在簡譜體系中，音的相對高度暖和七個阿拉伯數字來表示的。這幾個音的相互關系，除34、7i半音外，其他全為全音。
標記：1234567i
唱法：dorimifasollasido
在音符的上面加一小圓點，即表示高八度演唱，加兩個圓點表示高兩個八度；反之，在下面加一個圓點，即表示低八度演唱，加兩個圓點表示低兩個八度。要準確地表示音的絕對高度，還要應用調號標記。調號標記是用1=F、1=G??等來表示的。
為了避免在音符的上面或下面過多的加點，在合唱、合奏譜中，往往應用移高或移低八度的方法來記低聲部或高聲部。例如：男高音、男低音、琵琶、低胡用高八度記譜；梆笛、板胡用低八度記譜等便是。
音的長短是在音符后面或下面加短橫線來表示的。
在簡譜體系中也應用附點。但只到四分音符為止；再長的音符，如二分音符、全音符則繼續用增加短橫線來表示。
附點全音符：1-----
附點二分音符：1--
附點四分音符：1.
附點八分音符：1.
附點十六分音符：1.
表示音的休止的基本符號是0。為了表示不同長度的休止，可用增加0的`數目、在0的右面加附點來標記。通常所用的休止符如下：
全休止符：0000附點全休止符：000000
二分休止符：00附點二分休止符：000
四分休止符：0附點四分休止符：0.
八分休止符：0附點八分休止符：0.
十六分休止符：0附點十六分休止符：0.
三十二分休止符：0（下加三橫線）附點三十二分休止符：0（下加三橫線）
長達數小節的休止，可用長休止號。寫在小節內，上面的數目字表示休止小節的數目。僅有長度而無一定高度的音，用X記號來表示，音的長短則用在X后面或下面加短橫線來標記。
在簡譜體系中不存在譜號問題。它的音高是通過音符和調號來表示的。
簡譜中的拍號和五線譜一樣，用分數標記，它和調號一起記在樂曲名稱的左下方，先記調號后記拍號。樂曲名稱的右下方則詞曲作者的姓名。
速度標記和表情術語記在第一行樂譜開始處的上面。
在多聲部的記譜中，小節線多半是分開的，各聲部單獨記寫。但有的器樂曲的小節線是按照樂器的分組連起來的。不論是分開或不分開，各聲部的小節線一定要上下對齊。
記譜時要注意音符的空間距離，使小節與小節，拍與拍的距離大致相等，一拍之內音符少的要寫松一些；音符多的要寫緊一些。少于四分音符的各種音符，低音點要記在短橫線下面。
簡譜體系中音值組合法的規則，基本上與五線譜相同。只是在復拍子中不用代表整小節的一個音符，而用連線把音符按單拍子分組后連結起來。
休止符的組合法和上面所談情況相同，當然不必再用連線。
連音記號記在音符的上面，用開口的括弧加上表示連音的數目字來標記。
簡譜中的移調非常簡單，只要把調號改動一下便可以了。例如C大調的樂曲要移高大二度時，只要把1=C改成1=D便完成了。
簡譜中變音記號只用升（#）、降（b）和還原三種，重升（×）、重降（bb）是不用的。在簡譜體系中，較長的確定的轉調，不用臨時變音記號，而用轉調后的調號來標明。五線譜中所用的裝飾音記號、省略記號、力度記號、速度記號基本上都適用于簡譜。為了避免代表斷音的圓點和高音點相混，在簡譜中斷音用▽或▼來表示。
短倚音用小的十六分音符或十八音符標記，寫在主要音的左上方或右上方，并用連線與被裝飾的主要音相連。
前奏、過門、尾聲和五線譜一樣，用小音符標記，有的也用括弧括起來。
記寫和弦時，音符下面的短橫線，僅在最低音下記出。
關于簡譜的記譜法，目前還沒有一個較完整的體系，以上所談的僅是簡譜中一般最普通的知識，是很不全面的。
3、五線譜比簡譜好在哪
五線譜是目前世界上大多數音樂所使用一種記譜方式。他的歷史相當久，可以追溯到十一世紀的四線譜。不過目前的體制，大約是在十六世紀所底定的。
而簡譜的起步較晚，在十七世紀時由法國出現，其后經由多人的改良，到十九世紀下才逐漸底定其規格。并傳入日本，再傳入中國。其實大約是清末民初的時候。
目前使用簡譜的，大概以有中國人的地方最多了。除了國樂以外，流行歌曲，吉他，甚至于在大陸有些合唱等等，都使用了簡譜。
對于大多數由業余開始學國樂的人來說，簡譜還是最先入門的一種記譜方式。而音樂班的學生，如果是從小學起的，則有些直接就使用五線譜，沒有使用簡譜。如果是在大一點的，則可能是兩者并用。
所以，以我的經驗來說，有人只會看簡譜，拿到五線譜就得翻成簡譜才看得懂；有的人只會看五線譜，跟他唱首調旋律他還會被搞混了；有人兩種都可以看，但是其中一種看的速度與正確率較高。
第一種人以一般社團的人士居多，第二種則以小學音樂班居多，第三種就是像我們這樣演奏需求較多，或者是社團中比較有心的人了。
有人支持五線譜，甚至完全不知道簡譜是怎么回事的，也大有人在。有人則是支持簡譜，認為易學易普及，也沒有什么是簡譜辦不到的。
我自己的識譜轉變過程：
在這里，我把我個人的經驗以及看法說一說。也許對于與我有類似習樂背景者，能有些參考的作用。
我從高中學國樂開始，就是看簡譜的。后來到大學，在高市國兼差，以及在戲曲界工作的時間，也都是看簡譜的。
不過這中間，我買了一把長笛，開始試著看線譜。
退伍后，回到高雄考入樂團，擔任中音嗩吶演奏員的職務。由于中音嗩吶與長笛的調性相同，指法除少數音以外也有不少雷同之處，所以便在每日翻譜之余，慢慢嘗試看線譜。由簡單的曲子開始，五線譜發下來后，先克制自己要翻譯成簡譜的沖動。等到指揮一開始下指揮棒的時候，直接識譜吹奏。
當然總有地方比較難些，我就把實在來不及看線譜的地方，翻譯為簡譜，而且是以C調記譜。
這樣慢慢熟悉，強迫自己看線譜，大約幾個月以后，大部分的樂譜發下來就可以直接識譜了，也脫離了每次發一堆譜就忙著翻譯的緊張忙碌情形。
后來隨著樂器的使用以及樂團抄譜編曲的需要，逐漸也會看各種譜號（高音，中音，低音）了。老實說常用的樂器就有四五種了（不同調性的同種樂器不算），每種樂器各要背上六到八種的簡譜指法，以及兩三種線譜指法，加起來少說也有五六十種指法，的確有些頭痛。
所以有時會出錯是在所難免。不過隨著常用程度不同，出錯的機率也就不同了。基本上愈少換樂器，調號較常用，臨時記號愈少，則出錯的機率也就愈低了。
其他樂器的情況：
其實我很佩服吹笛子的人，頻頻換笛子還能看線譜，實在是很厲害。若是以法國號、豎笛等等移調樂器的觀念來看，樂譜本身就應該移好調了。也就是說，樂譜記載好用什么調子的樂器，演奏員照著換樂器后，仍應使用一致的指法繼續演奏下去，而樂譜必須預先移調。
所以西方管弦樂的指揮就要有很強的讀譜能力，把總譜上面各種不同的移調聲部組織回原來的位置。相形之下，國樂的樂譜不但沒有為移調樂器移調，有些甚至任意采用譜號，造成演奏員額外的負擔。例如許多號稱中音的國樂器實際音高應用高音譜號記譜，而不是聽其名稱就采用中音譜號。有些樂器音區較高，卻仍采實際音高記譜，沒有移調（低八度）記譜，造成識譜的困難。
由此可見，采用線譜雖然是目前專業樂團普遍采用的一種方式，但是國樂界的記譜一直沒有統一的標準，所以演奏員必須花費額外的精力來解決這些問題。
移調的管樂器，如笛子以及傳統嗩吶，在使用線譜上有著上述的移調問題。至于其他大致是固定音位（揚琴、笙），固定定弦（其他大部分的拉弦、彈撥）樂器，則問題比較少。
音樂教案15
一、說大綱
根據《音樂課程標準》的第三部分“內容標準”，其中領域之四“音樂與相關文化”要求“初一學生能夠結合所熟悉的影視片，表述對音樂背景或主題音樂的認識”，“能夠運用綜合藝術表現手段，進行班級文藝活動的創意與設計”。教師要充分調動學生的興趣，促進學生對音樂的體驗與感受，讓每個學生都能在寬廣的領域中發展自己的創造性潛能。
二、說教材
1、教材內容：
本課選自人民教育出版社出版的音樂教科書七年級下冊，根據第六單元“銀屏之聲”為教學內容。本單元賞析的音樂作品為依據我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。
２、教材的地位和作用
四大古典名著是我國文化的瑰寶，尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內涵的作用。與其它類型的音樂相比，影視音樂與影視劇情密切聯系，易于理解，傳播途徑也比其他僅通過現場演出或錄音的音樂更為順暢。把“銀屏之聲”納入初一學生的音樂教材，使學生能夠結合所熟悉的電視劇，做到自主分析其中音樂的作用，從中感受音樂魅力，并進一步培養和激發學生理解和熱愛祖國的.民族文化藝術和民族自豪感。這是十分必要的。
３、教學目標：
a、認知目標：了解什么是主題音樂，主題音樂的作用。知道四大名著及電視劇主題音樂的相關常識知識。
b、能力目標：能夠對《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》樂曲風格、演唱方式等做表格對比分析，從而總結出影視主題音樂的作用，并能由此引伸到音樂與姊妹藝術的關系。
c、德育目標：引導學生感受音樂與視覺影象相結合所產生的美感和魅力。進一步培養和激發學生理解和熱愛祖國的民族文化藝術和民族自豪感。
４、教學重點、難點
重點：主題音樂的功能及對主題歌曲內涵的理解。
難點：音樂與其它藝術之間千絲萬縷的聯系。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論。
四、說教法
四首歌曲的風格各不相同。為了能幫助學生在對比中尋找共性，使他們更好地掌握音樂的作用。我采用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法：
一般學生對《四大名著》的梗概都了解，但對作品主旨未必理解到位。在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析主題曲。
2、對比欣賞法：
對于四首主題歌曲風格之間的區別以及主題歌曲與劇情的關聯，我運用表格的形式將四首歌曲的作品風格、主人公性格、主題歌曲風格、演唱方式作對比，從而使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
３、體驗法：
音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我還創設情景，讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂對表演的作用。
五、說教學程序
音樂教案－熒屏之歌,本課主要是欣賞“四大名著”的主題歌曲，了解主題歌曲的作用，在教學過程中，我將采用環環相扣的目標教學模式進行。
1、提問導入
這環節中我采用提問法直接導入新課。
⑴、課前播放學生熟悉和喜愛的主題曲《敢問路在何方》。
⑵、首先簡單了解學生對文學作品和影視作品《西游記》知道多少。如：主人公、作者、故事梗概等。然后提問了解學生對主題歌曲的感受。（認知目標）
⑶、用簡練語言介紹《西游記》的文學地位與影響（德育目標），引出其他三部名著。
2、認定目標
列出表格，將學生的回答歸納到《敢問路在何方》的表格中。（能力目標）并口述3個目標。
3、導學達標
在這一環節中，我用感性的到理性的教學法。
⑴、與學生交流《水滸傳》和《三國演義》的劇情、主人公、作者、主題曲等常識和文學地位與影響。（德育目標）（認知目標）
⑵、聆聽、跟唱《好漢歌》和《滾滾長江東逝水》體會兩首主題歌曲的樂曲風格和情緒，思考為何同為贊頌英雄的影視作品，主題曲風格和曲調會相差那么大。
⑶、將學生的回答歸納到《好漢歌》和《滾滾長江東逝水》的表格中。（能力目標）
⑷、情景體驗。播放《三顧茅廬》片段，先請學生配以《滾滾長江東逝水》模仿創編表演，后請學生配以《枉凝眉》表演同樣的劇情。最后請表演的學生談談自己在兩次使用不同音樂表演中的體會。（體驗與感受）
⑸、將學生的回答歸納到《枉凝眉》的表格中。（能力目標）
⑹、探討研究
以小組為單位，根據表格和其他學生喜歡的主題歌曲以及影片討論“主題音樂的作用”，而后各小組將討論結果進行交流。從而總結出影視作品主題歌曲可以起到豐富銀幕形象，加強影視藝術表現力和感染力的作用的結論。（完成能力目標和教學重點）
⑺、內容引伸
音樂是我們大家非常喜愛的一種藝術形式，那么除了這種形式之外還有哪些形式？（文學、美術、舞蹈、戲劇、影視等）音樂與這些藝術之間有沒有聯系？
引導學生理解音樂與其它藝術和我們的生活有著不可分割的聯系。音樂還可將繪畫、雕塑和建筑的藝術美轉化為聽覺的藝術美，總之音樂與其它藝術之間有著千絲萬縷的聯系。（完成能力目標和教學難點）
4、達標測評
這環節我緊緊圍繞學習目標、教學內容，設計了2個練習，為檢測學生對本課內容是否掌握達標。
⑴、給影視片段，選擇恰當的音樂
⑵、將文學、美術、舞蹈等藝術形式配合恰當音樂，進行綜合藝術表演。
5、最后教師總結本堂課，出示本節學習目標，加深印象。
六、自評
本課優勢：
1、教學內容均為學生喜愛的音樂作品
2、教師的精講與學生的自主學習相結合，充分體現學生主體地位和教師角色的轉換。
3、運用綜合藝術手段，啟發學生在積極體驗的狀態下感受、模仿、探究，體現“過程與方法”的課程目標。
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