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語文教案

時間：2026-01-10 22:06:43 語文教案

語文教案[優]

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案[優]

語文教案篇1

　　目標：

　　①能用簡潔的語言梳理信息，概述內容。

　　②體味文中的美詞佳句。

　　③激發探究興趣，培養探究意識。

　　重點：a.培養閱讀能力;b.體會語言特色。

　　設計：

　　一、導入

　　1.也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友──綠色蟈蟈。

　　2.簡介法布爾及《昆蟲記》

　　法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　3.你知道哪些關于蟈蟈的信息?(可引導學生查字典)

　　二、朗讀課文，讀準字音

　　三、速讀課文，梳理信息

　　1.速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息?

　　2.用簡潔語言歸納

　　聲、形、斗、食、居

　　3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的?能從文中找到依據，并說說你的啟示嗎?(旨在培養學生養成良好的觀察習慣、探究意識)

　　四、研讀，品語言

　　①師：《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎?

　　②再讀(默讀)，探究品味自己最喜歡的.美詞佳句，或質疑。

　　③小組交流，選代表發言。

　　④全班交流。在學生交流的過程中適時引導，注意把握兩點：

　　a.對蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?

　　b.擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。

　　⑤小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

　　五、延伸

　　1.讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛，假如要你給蟈蟈拍張特寫，你最想拍它的什么狀態?給你的圖片怎樣命名?

　　2.蟈蟈是一種昆蟲，你能不能說幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句呢?(增加知識積累)

　　3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，你可以學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的動物嗎?(簡述后作課外練筆)

語文教案篇2

　　一、教學目標

　　1．認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4．摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　二、教學重點

　　學習作者從海水、海底、海灘、海島4個方面具體地描繪出風景優美、物產豐富的西沙群島是個可愛的地方。特別是海水和海底這2段，更為精彩。

　　三、教學難點

　　體會出西沙優美的風景，豐富的物產，激發學生熱愛祖國的情感。

　　四、課前準備

　　1．讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

　　2．教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1．學會本課生字新詞，理解有關詞語的意思。

　　2．學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。

　　二、教學重難點

　　重點：學習第2段，初步感受西沙群島的美麗。

　　難點：學習第1段，知道西沙群島的地理位置。

　　三、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1．課件出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　2．課件播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

　　（二）初讀課文

　　1．讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑。）

　　2．學生自由讀課文。

　　（1）明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　（2）學生自由讀課文。

　　3．檢查自讀情況。

　　（1）檢查生字新詞。

　　（2）檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　　（三）重點探究

　　1．凸顯重點。

　　（1）課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后，教師板書：風景優美、物產豐富。

　　（2）文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

　　2．自主感悟。

　　（1）請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　（2）小組內相互交流，相互指點。

　　3．合作探究。

　　探究一：（課件出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的`，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　　①你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面、五光十色、瑰麗無比。）你能把海水的美讀出來嗎？

　　②海水真美呀！說說為什么這么美？（學生讀）能用自己的話說說嗎？學生回答后，教師畫圖講解。

　　③這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個什么樣的地方？（教師指導，板書：風景優美的地方。）

　　探究二：（課件出示）

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　①你為什么喜歡這兩段話？根據學生回答，板書。

　　②教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手。請把你們的喜歡之情讀出來！

　　③學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

　　（四）課堂總結

　　這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──；西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續游覽。

　　（五）布置作業

　　1．練習朗讀1～4自然段。

　　2．抄寫生字，每個字寫2遍。

　　第二課時

　　（一）激趣導入

　　1．上節課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。

　　2．學生自由介紹。

　　3．大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。如：

　　（1）西沙群島的海面為什么五光十色？

　　（2）為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？

　　（二）繼續研究

　　1．過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？

　　2．探究體驗：

　　探究一：（課件出示）

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　①喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

　　②這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

　　③有誰能把海龜的“趣”讀出來？

　　④西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！（學生自由地入情入境地朗讀。）

　　探究二：（課件出示）

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的肥料。

　　①讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

　　②西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

　　學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

　　（三）總結全文

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

　　（四）聽寫詞語

　　1．自書復習，準備聽寫。

　　2．聽寫。聽寫后自己對照、改錯。

　　（五）布置作業

　　1．抄寫課文中優美的句子。

　　2．課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

　　（六）板書設計

　　略

語文教案篇3

　　【學習目標】

　　1．能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

　　2．能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。

　　3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　4．能用自己喜歡的.方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　【課前準備】

　　1．多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。

　　2．師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品）

　　3．組織學生參加找春天的實踐活動。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1．創設情境，導入新課。

　　多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到語文園地小小觀察臺，仔細觀察，你發現了什么？

　　2．觀察比較，發現朋友。

　　導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？

　　3．觀察聯想，練說句子。

　　（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

　　（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

　　4．聯系經驗，拓展交流。

　　誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

　　（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）

　　［點評：這樣的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯系已知經驗和生活經驗中，發展語言，發展思維。］

　　二、日積月累

　　1．讀讀認認。

　　（1）游戲激趣。

　　導語：走出小小觀察臺，春姑娘又帶我們來到字詞游戲宮（點擊課件）。

　　配音：歡迎同學們參加合作闖關字詞游戲。請看游戲提示：

　　①組成讀讀認認自學小組，選組長，

　　分任務。

　　②在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，

　　比誰認得準，互相檢查。

　　③小組商量怎樣搶答匯報學習結果。

　　④快樂傳遞讀生字。

　　⑤生字搬家，考考你。

　　（3）當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。

　　材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

　　帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子

　　達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

　　按：安全的安加提手旁，讀按。按時、按期。

　　笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：列字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　（4）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學會本課9個生字，綠線內的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。

　　3．了解花生果長在地下的特征，激發學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。

　　本課擬2課時完成。

　　教學準備：

　　多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

　　一、猜謎激趣，導入課題

　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

　　二、創設情境，感知課文

　　過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

　　1．學生自由讀書。

　　2．指名分自然段讀。

　　三、角色遷移，體驗文本

　　1．細讀第一自然段。

　　（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

　　我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）

　　2．細讀第二至五自然段。

　　過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

　　（2）引讀第二自然段。

　　（3）導讀第三、四自然段。

　　特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

　　（4）小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學習第五自然段）

　　四、記誦積累，內化語言

　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2．演讀背誦。

　　（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

　　（2）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價。

　　（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。

　　五、運用語言，超越文本

　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續編故事）

　　六、學習生字，指導書寫

　　小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）

　　1．學習生字，讀準音。

　　2．自學筆順。

　　3．每種結構，師各范寫一個，提示注意點。

　　4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

　　七、實踐活動，課外延伸

　　1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發現更多的奧秘。

　　小學語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析

　　小學語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？

　　《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學本課的一個片段：

　　揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的？它像什么？學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好。”接著，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好。”我看自己得改思路了，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數共有二十二個。此時我就馬上調整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的`左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說法進行反駁時，還學會了文明地反駁。

　　例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。

　　陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？

　　金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。

　　兩個隊的學生都紛紛發表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認為陽光比金子寶貴了”來結束這場激烈的辯論賽。當時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。

　　這堂課中，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生，尊重學生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進行了一次生動有趣的說話訓練，而且對學生的思想認識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關的，更是讓學生對課文內容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！

語文教案篇5

　　【教學目的】

　　1、學習《氓》作為敘事詩的特點和對比手法的使用，體會詩歌中細節描寫的作用。

　　2、背誦課文，熟練掌握詩歌中的重點字詞。

　　【教學重點】

　　學習兩首詩賦比興的藝術表現手法，體會它的表達效果。

　　【教學方法】

　　朗讀法、點撥討論法

　　【教學時數】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、簡介《詩經》

　　《詩經》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀西周初年至公元前6

　　紀春秋中期的5XX年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經典之一。（儒家奉有“四書”“五經”，“四書”指《大學》《中庸》《論語》《孟子》；“五經”指《詩》《書》《禮》《易《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”。

　　《詩經》按其表現內容可分為“風”“雅”“頌”三部分。

　　“風”又稱15國風，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經常把它們并稱為“騷”，本用來指兩大文學流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學作品中出現的“風騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷”“身量苗條，體格風騷”“賣弄風騷”等。

　　“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統音樂。

　　“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

　　《詩經》表現手法來分可分為賦、比、興三類。

　　賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。

　　比，即比喻，是《詩經》開創的修辭方法。

　　興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領頭的羊，共產黨是我們的領路人。”興也是《詩經》首創的修辭形式。

　　二、簡介《氓》

　　《衛風氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛―婚變―決絕”的情節敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。

　　《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的'對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發了讀者的聯想，增強了意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。

　　三、播放錄音，同學梳理字詞

　　四、

　　從內容上看，這是一首什么詩？從表達方式上看，是一首什么詞？采用第幾人稱敘事抒情的？

　　明確：愛情詩，敘事詞，第一人稱

　　五、研讀全文

　　1、在第一節中，詩作的敘事節奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來表現。請用簡練的語言概括出這三個場景。

　　明確：初次相逢――定情相送――約期相別

　　2.氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人？“蚩蚩”，忠厚老實

　　3.氓是如何來提親的？女主人公怎樣對待他，是否馬上答應了他？

　　女主人公：深情遠送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒”

　　4.男主人公是如何回復女主人公的話？婚事是否談成？

　　男主人公：（想象）生氣

　　女主人公：“將子無怒，秋以為期”

　　5、提問：在這些場景中表現了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現？

　　明確：男青年表里不一、急躁、任性

　　姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統、善解人意。

　　“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現。

　　“復關”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

語文教案篇6

　　學習目標

　　1、認識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。

　　3、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

　　課前準備

　　1、歌曲《送別》錄音。

　　2、電影《城南舊事》剪輯。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

　　這是根據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

　　2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽童年駱駝隊》。

　　3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。

　　二、自讀感悟，理解內容。

　　1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。

　　2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應的部分。

　　冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；

　　“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）

　　冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；

　　問媽媽為什么夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。

　　3、再讀課文，把你覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

　　三、小組合作，學習字詞

　　1、學生自學生字新詞，小組內對照交流。

　　2、集體檢查。

　　生字：

　　①讀音：咀嚼讀作：ｊǔ ｊúe、“慢慢的嚼”的“嚼”讀“jiáo”、

　　②書寫：“卸”9畫，第七筆是“提”，“傻”的右上部分不是“夕”。

　　詞語：重臨：重新到來。

　　四、作業

　　1、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。

　　2、抄寫喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、回顧內容，復習導入。

　　1、學生朗讀課文。

　　2、指名說說課文內容。

　　二、深入閱讀，品味童年

　　1、學習“學駱駝咀嚼”的片斷

　　①反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。

　　課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

　　②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）

　　③總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

　　2、分小組合作學習后三個片斷

　　①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。

　　②同興趣的'同學自愿結合小組，互相交流、探討。

　　③全班交流，教師適時點撥。

　　猜測掛鈴鐺的原因

　　課件出示：一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）

　　看駱駝脫毛

　　課件出示：我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）

　　夏天見不到駱駝感到奇怪

　　課件出示：

　　夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

　　“夏天它們到哪兒去？”

　　“誰？”

　　“駱駝呀！”

　　媽媽回答不上來了，她說：

　　“總是問，總是問，你這孩子！”（從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）

　　④分角色朗讀

　　3、學習最后兩段，體會懷念之情

　　①齊讀課文最后兩段

　　②你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

　　③引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

　　④小結：這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

　　三、總結課文，拓展延伸

　　1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。

　　2、選擇喜歡的段落背誦。

　　3、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）。

　　四、布置作業，回味童年

　　1、布置寫作：學了這篇文章，你們一定和作者一樣回憶起了小時候的某些事或人吧。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　3、推薦學生課外閱讀小說《城南舊事》。

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