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語文教案

時(shí)間：2026-01-08 04:03:56 語文教案

（必備）語文教案7篇(通用7篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

（必備）語文教案7篇(通用7篇)

語文教案篇1

　　一、教例

　　教學(xué)內(nèi)容：《田忌賽馬》第二自然段（人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第15課）

　　教例一：

　　師：請(qǐng)大家朗讀課文，說說這段課文向我們介紹了什么內(nèi)容。

　　生：這段課文向我們介紹了田忌與齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)全輸了。

　　師：請(qǐng)大家再讀課文，說說田忌和齊威王是怎樣出馬布陣的。

　　生：田忌和齊威王把各自的馬分成了上、中、下三等，準(zhǔn)備賽馬。

　　師：他們是怎樣賽馬的？

　　生：比賽時(shí)，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。

　　師：他們賽馬的結(jié)果怎樣？

　　生：三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。

　　師：田忌三場(chǎng)都失敗的原因是什么？

　　生：田忌三場(chǎng)都失敗的原因是“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)�！�

　　師：田忌失敗了，當(dāng)時(shí)的情緒怎樣？

　　生：田忌失敗了，當(dāng)時(shí)很“掃興”，“垂頭喪氣”，想要離開賽馬場(chǎng)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們解釋一下“掃興”和“垂頭喪氣”兩個(gè)詞語。

　　生：“掃興”就是不高興；“垂頭喪氣”就是低垂著頭，喪失了勇氣和信心。

　　師：解釋得很好，你們能用“垂頭喪氣”造句嗎？我造一個(gè)句子給你們聽一聽：“他被老師批評(píng)了一頓，垂頭喪氣地回去了�！�

　�。▽W(xué)生同桌造句。）

　　師：同學(xué)們學(xué)得投入，已經(jīng)有目的地弄清了幾個(gè)問題，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出課前準(zhǔn)備好的紙片馬，同桌演示一下田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)比賽的情況。

　　生：同桌相互演示。

　　師：學(xué)了這一段，我們知道了這一段寫的是田忌第一次賽馬全輸了。

　　生：齊讀這一段。

　　教例二：

　　師：這一段課文，向我們介紹田忌與齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)全輸了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說說田忌出馬排陣的.情況。

　　生：田忌把馬分成上等馬、中等馬、下等馬。

　　師：誰還能說得簡潔一些？

　　生：田忌把馬分成上、中、下三等馬。

　　師：這句話中“馬”字出現(xiàn)了兩次，能不能再簡潔一些？

　　生：田忌把馬分成上、中、下三等。

　　師：你這樣說就和課文里表述的一樣簡潔了。誰能用最簡潔的話把齊威王出馬排陣的情況說一說？

　　生：齊威王也把馬分成上、中、下三等。

　　師：你聽得真仔細(xì)，不但聽了老師的點(diǎn)評(píng)，更注意傾聽了同學(xué)的發(fā)言。我們分別練說了兩個(gè)句子，現(xiàn)在誰能把這兩句話合成一句話來說一說？

語文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　一、拓展閱讀《樂山龍舟會(huì)》：

　　1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文；

　　2、自讀品味，思考：這文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？

　　3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)--樂山龍舟會(huì)重點(diǎn)寫的三項(xiàng)活動(dòng)“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語概括樂山龍舟會(huì)的盛況？

　　4、師生交流，全文；

　　5、拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng)；

　　二、暢所欲言

　　（一）、日積月累

　　1、積累和“龍”有關(guān)的成語。

　　2、積累和“龍”有關(guān)的寓言故事。

　　3、和同學(xué)們進(jìn)行交流。

　�。ǘ⿻ㄐ蕾p

　　1、欣賞“龍”字的'各種寫法。

　　2、了解有關(guān)的書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸......

　　第二課時(shí)

　　一、初顯身手

　　1、搜集有龍的形象的工藝品。

　　2、你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名？

　　3、查閱資料，對(duì)搜集的信息進(jìn)行，向同學(xué)們介紹。

　　二、金鑰匙

　　組織活動(dòng)的有關(guān)要求。

　　三、單元

　　1、學(xué)生自我

　　2、學(xué)生他人

語文教案篇3

　　一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

　　二、讀通課文，初步感知

　　1. “俺家的園子”是個(gè)怎么樣的園子呢？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

　　2. 出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

　　3. 分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

　　4. 讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下“俺家的園子”給你的感覺嗎？

　　三、細(xì)讀課文，感受美好

　　1. 根據(jù)同學(xué)發(fā)言細(xì)讀1～3段：

　�。�1）默讀課文，你能從中了解到這段給俺們介紹了什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)交流，適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)抓住要點(diǎn)簡潔地說）

　�。�2）園子是美的，充溢了生機(jī)，請(qǐng)想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請(qǐng)同學(xué)讀，師生一起評(píng)價(jià)后再有感情地讀。

　　2. 學(xué)習(xí)第4段。

　�。�1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請(qǐng)默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。

　　（2）交流感受到的太陽的特點(diǎn)。（亮）

　�。�3）作者寫太陽的這個(gè)特點(diǎn)，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫？請(qǐng)同學(xué)讀出相關(guān)的語句，注意把自身的體會(huì)融入朗讀之中。在同學(xué)互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)感受園子的亮。

　�。�4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的`那一句話。（質(zhì)疑，以引導(dǎo)同學(xué)深入地感知這園子是充溢光明的，充溢健康的，更顯出其美好）

　�。�5）再讀這段話，齊讀、賽讀。

　　3. 學(xué)習(xí)第5段。

　�。�1）讀完這段，借助批注，俺們對(duì)這段話就都有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請(qǐng)默讀，批注序號(hào)。

　　（2）交流，注意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說自身的想法。

　�。�3）是�。∫磺卸迹ɑ盍耍《加小髡哌\(yùn)用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對(duì)這一句話的理解，進(jìn)一步加深對(duì)這一段的體會(huì)。

　�。�4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。

　�。�5）賽讀，齊讀。

　　（6）引讀最后一段。

　　四、積累背誦。

　　這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。

語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

　　2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。

　　3、揣摩本文意味深長語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

　　4、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入課文，激發(fā)感情

　　1、傾聽歌曲《好人一生平安》：

　　有過多少往事

　　仿佛就在昨天

　　有過多少朋友

　　仿佛還在身邊

　　也曾心意沉沉

　　相逢是苦是甜

　　如今舉杯祝愿

　　好人一生平安

　　誰能與我同醉

　　相知年年歲歲

　　咫尺天涯皆有緣

　　此情溫暖人間

　　2、提問：

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的課文，說說有哪些好人?為什么說他們是好人?

　　3、分角色朗讀。

　　二、從人入手、評(píng)析課文

　　1、學(xué)生回答討論：板書(給人物記檔案)

　　地點(diǎn)：北京時(shí)間：“文化大變動(dòng)”

　　老王──身份：回民三輪車工人家庭：光棍身體狀況：營養(yǎng)不良“田螺眼” 病

　　我們夫婦──身份：知識(shí)分子處境：干校身體狀況：一條腿走不得路

　　教師小結(jié)：⑴ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí);

　�、� 患難之處見真情。

　　2、進(jìn)一步小組合作討論：

　　有過多少往事?相逢是苦是甜?(老王的善良表現(xiàn)在哪里?作者的善良表現(xiàn)在哪里?)

　�、� 愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。

　�、� 送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

　�、� 受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　�、� 照顧老王的`生意，坐他車;

　　⑵ 老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;

　�、� 老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;

　�、汝P(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

　�、� 她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

　　3、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?

　　那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

　　錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對(duì)待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動(dòng)。

　　播放FLASH歌曲《我不夠愛你》

　　三、從言入手，賞析課文

　　1、充滿感情地朗讀課文“有一天”──結(jié)尾。

　　2、比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。

　�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐�，冰價(jià)相同。

　�、谒偷谋惹耙粋€(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

　　①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

　　①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

　�、谖倚χf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

　�、倬洹皬�(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。

　�、傥以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

　�、谖以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

　　①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

　　3、讓學(xué)生自己提出問題自己討論(自主探究，動(dòng)態(tài)生成)

　　預(yù)設(shè)：⑴ 全新的白布，為什么要寫?

　�、� 錢?為什么是侮辱?

　�、� 就是您那兒的第二天，為什么用您，……

　　4、在探究基礎(chǔ)上，體會(huì)語言特色：

　　語言特點(diǎn)：簡潔樸素

　　敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡

　　運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

　　四、從情入手，升華思想

　　傾聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

語文教案篇5

　　課前透視

　　講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)�，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

　　愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、插圖或課件。

　　2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》（板題）

　　2、談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。

　�。ㄐW(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、自由讀課文，你喜歡的.符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　�、�、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？

　　3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

　　4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　　5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

　　6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　�。ㄗプ〉湍昙�(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。）

　　研讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

　　2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。

　　（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解附近的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示。）

　�。�2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解常常和往常的意思（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用因?yàn)樗曰蛘呤且驗(yàn)檎f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

　　3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

　　思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

　　結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的驚訝。

　　教師適時(shí)啟發(fā)思考：

　　蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。）

　�。ㄗプ」适虑楣�(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）

　　寫字

　　1、出示我會(huì)寫中附近、談、派、引、列、蜂

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

　　3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：

　　談：右邊上面的火字一捺變成點(diǎn)；

　　派：右邊不要寫成瓜字。

　　4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)習(xí)

　　1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。

　　2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　討論

　　1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　　2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

　　3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。

　　學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如因?yàn)樗韵热缓笞詈蟮龋言捳f清楚。

　　4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。ㄒ詥栴}探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。）

　　感悟

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。

　�。ㄍㄟ^交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。）

　　寫字

　　1、出示我會(huì)寫中的訝、敲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　2、學(xué)生嘗

　　試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：敲字應(yīng)左寬右窄。注意右邊攴不能寫成支。

　　3、同桌互相評(píng)議。

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋

　　附近：靠近某地的。

　　常常：時(shí)常

　　往常：過去的一般的日子。

　　驚訝：驚異

　　觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。

語文教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字，會(huì)寫“仍”、“使”等11個(gè)生字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、本課的11個(gè)正字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字；

　　2、有關(guān)郵票、小刀、紙。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好，共同學(xué)習(xí)新的知識(shí)，大家有信心嗎？

　　生：有

　　師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）

　　你們知道這是什么嗎？

　　生：郵票

　　師：對(duì)，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）

　　同學(xué)們看，這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”�，F(xiàn)在看下面的這張郵票，它是現(xiàn)在常用的郵。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？

　　生：現(xiàn)在的郵票有小孔

　　師：恩，你們看的真仔細(xì)，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？

　　生：齒孔

　　師：對(duì)，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）

　　請(qǐng)大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）

　　師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢�。ㄑa(bǔ)上課題：的故事）

　　請(qǐng)大家一起讀課題。

　　生讀課題

　　2、初讀生字，認(rèn)字詞，寫生字

　　師：讀了這個(gè)課題，你們想到了什么？

　　生1：郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的.故事

　　生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的.....

　　師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文，看看有這個(gè)故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　（學(xué)生自瀆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

　　1》學(xué)習(xí)生字

　　師：停，小朋友們讀得可真認(rèn)真，課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)！

　　生當(dāng)小老師帶讀

　　師：小老師讀的真不錯(cuò)，還有誰要讀嗎？（再指名一位學(xué)生讀）

　　師：恩，你還要棒！現(xiàn)在你看，拼音朋友沒了，你還會(huì)讀嗎？愿意開小火車讀嗎？火車火車往哪開呀......

　　生讀

　　師：小朋友們讀的都不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽，有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。

　　生相互讀生字

　　師：停，（點(diǎn)名）請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字，并幫他們找個(gè)除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字，劃上線！

　　生1；生2；

　　師：恩，你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個(gè)字的（老師指示--裁和撕）

　　生：......

　　師：恩，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個(gè)衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

　　現(xiàn)在我們來做個(gè)看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準(zhǔn)！

　�。◣焺�(dòng)作：拿刀，裁紙，撕紙）

　　師：一個(gè)城市的名字，英國的首都（生：倫敦）

語文教案篇7

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說說大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段

　　感悟第2自然段：

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　2、讀、說、演。

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　3、想象、描述。

　　想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

　　4、感情朗讀。

　　誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　5、齊讀1。2自然段。

　　開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1。2自然段。

　　【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂�！�

　　感悟第3自然段：

　　1、過渡。

　　窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　4、理解草地變色的原因。

　　草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　（），花朵（），（），草地就（）；

　　（），花朵（），它是（），草地就（）；

　　（），花朵又（），草地就（）。

　　5、齊讀課文第3自然段。

　　感悟第4自然段

　　1、初讀欣賞，整體感知。

　　師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

　　2、潛心品評(píng)，多元解讀。

　　你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

　�。�1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？

　　C、過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　�。�2）它和我們一起睡覺，一起起床。

　　A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）

　　B、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的'伙伴……）

　　C、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

　　【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話�！�

　　三、總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　四、作業(yè)超市

　　1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

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