【必備】小學語文教案四篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：aieiui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēiéuěièi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1、圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的`樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節
3、直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1、看清圖上都有誰？他們在干什么？
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節。
3、按豎的順序讀音節。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節báihēihuī
當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。
板書設計：
《aieiui》教案評析
本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學“ai”先發“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。
小學語文教案 篇2
一、我的發現
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用�！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的'字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、 學生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首 找部首頁碼 數剩下筆畫 查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體.課件。
組織過程：
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
（3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
小學語文教案 篇3
學習目標:
�。�、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
教學重點:
�。�、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
�。�、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
教學難點:
培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學準備：
�。�、多媒體課件、生字卡片。
�。�、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
課時安排：
�。痴n時。
教學過程：
第一課時
一、扣題設疑，結合生活解題
１、出示課題：
失物招領
學生齊讀課題。
�。�、小朋友，你丟過東西嗎？
學生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫“失物”。
現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的作用吧。
３、學生再次讀課題引導質疑：
讀了課題你最想知道什么？
�。础⒑唵卫砬鍖W生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領的'呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
�。�、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）
�。�、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學生字
�。薄W生利用已掌握的識字方法自由學生字：
讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。
�。�、檢查自學情況：
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
�、� 正音，注意讀準：
翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
�。ㄖ该x，開火車讀）
⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確。
�。ㄟ呑x邊想）
�。�、標好小節：
開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學習課文１～２自然段
１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學們，你知道什么？
�。▽W生讀后交流）
２、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
�、� 去過鰲峰公園嗎？你能不能學張大爺的樣子，介紹里面的一些植物？
�、� 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環境保持下去呢？
�。ㄗ寣W生各抒己見，自由討論，老師歸納）
五、作業
１、自由讀課文。
�。�、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
小學語文教案 篇4
首先，從漢字的學習意義上講，我們不能僅僅把漢字當成是一個工具，學習漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經開設了孔子學院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學習的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學習漢字，能夠將中國悠久的歷史文化傳承下去。
其次，從學習內容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學初學習的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學生把字寫規范、掌握字的間架結構、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導學生一步步做扎實；語文教學實際是一種語言教學，是需要學生交流與表達的，所以學生的語言表達能力也是語文學習的一個重要方面，李春旺老師著重強調了要引導孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學生識字量的增加，好的`閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養分。
第三，從教學層面上講，李春旺提出要注重一年級學生的習慣養成，從語文課的書寫習慣，到日常學習中的傾聽習慣、舉手習慣等等，良好的學習習慣是高效學習的基礎保障；一定要讓學生體驗學習的快樂，在快樂中學習、成長。
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