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語文教案

時(shí)間：2026-01-05 06:35:34 語文教案

語文教案精品[10篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案精品[10篇]

語文教案篇1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《生物入侵者》教案

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　●課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　●課前準(zhǔn)備

　　搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　借助工具書，掃除字詞障礙。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

　　■題解

　　要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。

　　要求學(xué)生從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。

　　自主閱讀、整體感知

　　教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

　　a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

　　b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

　　a．小組內(nèi)交流：

　　學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

　　b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

　　生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的`不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵采取的相應(yīng)措施。

　　編寫提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象：--(段)

　　《生物人侵者》探究原因：--( 段)

　　揭示態(tài)度：--(段)

　　采取措施：--(段)

　　寫法探究

　　O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

　　a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

　　b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

　　探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

　　a．本文主要采用了哪些說明方法。

　　學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

　　(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

　　C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　小結(jié)

　　要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

　　入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不

　　僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

　　要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　布置作業(yè)

　　抄寫讀一讀寫一寫中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

　　查閱資料，了解達(dá)爾文的物競(jìng)天擇和適者生存的理論。

語文教案篇2

　　《生日禮物》公開課教案

　　設(shè)計(jì)理念

　　有了媽媽的愛，小朋友能茁壯生長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛。本文公開課教案以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫字中，讓同學(xué)體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)同學(xué)用心去寫這個(gè)“愛”字，并把那一份份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。那種愛，會(huì)在同學(xué)生活中潛移默化，那種愛，會(huì)在同學(xué)生活中自然流露。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。

　　2、積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入，整體感知

　　1、引入談話：小朋友，你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？

　　2、讀課題，指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個(gè)生字。

　　3、講故事《生日禮物》，讓同學(xué)整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)同學(xué)自讀課文。

　　二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語

　　1、自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。

　　2、交流識(shí)字效果，體驗(yàn)勝利，分享知識(shí)，互幫互助。

　　3、老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，同學(xué)觀察區(qū)別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的`末筆是提，不再是橫。）

　　4、與生字嬰幼兒一起交朋友，讀詞語競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，展開想象感情朗讀，體會(huì)詞語的修飾作用。）

　　5、與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文競(jìng)賽。（發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。）

　　三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛的情愫

　　1、看圖：?jiǎn)眩@位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導(dǎo)同學(xué)與文本發(fā)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）

　　2、原來媽媽送給嬰幼兒的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊！出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。”齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了。可窗外，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）

　　3、出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。”齊讀。它們快樂嗎？它們會(huì)快樂地唱些什么？

　　4、文中的小朋友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？

　　小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)同學(xué)品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的喜愛。感情朗讀。）

　　四、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛”

　　1、齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。

　　2、再讀課文第三段，想想媽媽送給嬰幼兒的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動(dòng)物。）

　　3、讀一讀，說一說，完成課后第二題。

　　五、寫字教學(xué)

　　1、有了媽媽的愛，小朋友能茁壯生長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛”字，把那份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。

　　2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。

　　3、認(rèn)真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心保護(hù)你的家人和老師。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)較難的生字，理解課文內(nèi)容。

　　2.能用自己的語言復(fù)述事件或馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。

　　教學(xué)過程

　　(2課時(shí))

　　(一)知識(shí)搶答，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　小黑板出示搶答內(nèi)容：

　　1.馬拉松是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱源于：

　　a、一個(gè)士兵的名字

　　b、一個(gè)波斯小鎮(zhèn)的名字

　　c、一個(gè)希臘小鎮(zhèn)的名字

　　d、這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跑的路程太遠(yuǎn)，連馬都吃不消會(huì)松懈。

　　請(qǐng)獨(dú)立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。

　　2.快速讀文，指出第一題的各個(gè)選項(xiàng)不正確的內(nèi)容。

　　〈設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)蔚吨比氲那腥敕绞剑苯诱{(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預(yù)習(xí)情況。同時(shí)在用手比字母的過程里初步感知手勢(shì)語，提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎n的起始要著力讓學(xué)生的思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道。〉

　　(情節(jié)實(shí)錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢(shì)，有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識(shí)搶答的過程中教師輕易就觀察到學(xué)生預(yù)習(xí)情況，用這種激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的方法導(dǎo)入，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀材料進(jìn)行有效預(yù)習(xí)及再思考的習(xí)慣。)

　　(二)讀文理解，理清文章內(nèi)容

　　1.“走進(jìn)‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。

　　奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧!

　　(畫面描述：在臨近終點(diǎn)的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對(duì)手沖向終點(diǎn)，有的顯得筋疲力盡爭(zhēng)取跑完比賽，有的'狼狽不堪，堅(jiān)持不下，只好退出比賽。)

　　看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊(duì)員。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合的方式，使學(xué)生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達(dá)自己的想法，提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的源泉問題，讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習(xí)。)

　　這確實(shí)是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土Α⒁懔Φ谋荣愴?xiàng)目，大家已經(jīng)在畫面中體會(huì)到，在練筆中用自己的語言觸摸到，請(qǐng)小組交流練筆內(nèi)容，并及時(shí)修改。

　　2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點(diǎn)拎線，感知菲利比斯的愛國(guó)精神。

　　現(xiàn)代的馬拉松選手的終點(diǎn)是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門。你們看：

　　A、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”

　　讀句子，請(qǐng)說說你對(duì)句子中“終于”一詞的理解。

　　“終于”這個(gè)詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì)有這樣的感覺呢?讀第二自然段，談體會(huì)。

　　小組交流，派代表發(fā)表小組意見。

　　“戰(zhàn)士”是菲利比斯的身份，他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。

　　完成語文天地中“照樣子寫一寫”的練習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際用“終于”說句話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動(dòng)，肯定達(dá)不到訓(xùn)練思維的目的。語文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。)

　　這一段中有最讓你感動(dòng)的句子嗎?請(qǐng)動(dòng)情地讀一讀吧!

　　(用讀來總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設(shè)置問題。)

　　B、這一段里，你還有什么問題?

　　(設(shè)計(jì)意圖：把問的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們?cè)谔釂枴⒒ゴ鹬刑岣哒Z言表達(dá)的能力，同時(shí)，也是讓教學(xué)張弛有度地進(jìn)行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)

　　課堂實(shí)例：

　　問題1：

　　生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!

　　師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。

　　生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結(jié)果，不出城門是因?yàn)轳R拉松村是第一道防線，不知道結(jié)果的情況下當(dāng)然不能出城。

　　問題2：

　　生：有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因?

　　略

　　3.快速讀文，在預(yù)習(xí)本上整理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　(三)自主學(xué)習(xí)整理“馬拉松”運(yùn)動(dòng)的來歷，并在小組內(nèi)找伙伴互相復(fù)述

　　1.齊讀課文，指名復(fù)述故事

　　2.評(píng)價(jià)

　　3.小組交流復(fù)述。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在整理故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述。達(dá)到重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時(shí)，了解學(xué)生對(duì)課文理解的直接體現(xiàn)，又提供交流素材的機(jī)會(huì)。)

　　(四)激情小結(jié)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)菲利比斯

　　這是一場(chǎng)沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對(duì)手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號(hào)角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請(qǐng)你想像一段你和菲利比斯的對(duì)話。(提問并根據(jù)角色性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。)

　　1.小組內(nèi)角色扮演并對(duì)話。

　　2.獨(dú)立反思并把修改的對(duì)話寫在預(yù)習(xí)本上。

　　(五)結(jié)合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問題“菲利比斯在今天?!”展開關(guān)于“通訊”的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。

　　(設(shè)計(jì)意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng)造思維的活動(dòng)的展開，在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象，而且，當(dāng)這個(gè)活動(dòng)伴隨對(duì)主人公的深切同情時(shí)，更讓他們難忘。達(dá)到課后余音繚繞的境界。)

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。

　　2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　大概了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩(shī)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？我們來回顧一下

　　2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩(shī)》詩(shī)歌的圖片。師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩(shī)呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請(qǐng)兩生答。

　　3、師：，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌（板書）請(qǐng)生齊讀課題。

　　4、師：這首詩(shī)的作者是誰啊？（生答）那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎？請(qǐng)生答。師補(bǔ)充

　　師：請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，然后去查查它的字音。

　　師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）

　　師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來讀一讀這首詩(shī)，誰來？請(qǐng)生來讀。（聽生的生字詞讀對(duì)了嗎）兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。

　　師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧！（贊生讀得響亮）

　　二、教生字詞。

　　師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請(qǐng)看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺得哪個(gè)字難寫呢？（生答偶）

　　師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫

　　一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫（贊揚(yáng)）最后讓學(xué)生用本子寫。

　　三、師教生朗讀技巧并背誦。

　　師：同學(xué)們真聰明，另外兩個(gè)字都會(huì)寫了！接下來我們?cè)賮碜x一讀課文。

　　師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，并且讀得很大聲，但是有一點(diǎn)不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚(yáng)生，再請(qǐng)男生讀，女生讀，第幾組讀。

　　師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩(shī)歌把它背下來。（生讀背）

　　師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來了呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來背，師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng)，最后，說：“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來背一背。（學(xué)生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。

　　四、讓學(xué)生說一說對(duì)詩(shī)歌的`理解。

　　師：“同學(xué)們，我們都把這首詩(shī)背出來了，那大家在想一想這首詩(shī)說了什么呢？（讓生思考）

　　師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請(qǐng)生來說一說對(duì)這首詩(shī)的理解。（贊揚(yáng)生真棒）

　　師：同學(xué)們都知道了，詩(shī)歌里說有一個(gè)人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個(gè)問題：這個(gè)人是誰呢？你們?cè)趺粗赖哪兀浚ㄉ伎迹?/p>

　　師：誰來？這個(gè)人是誰？

　　生：“（某個(gè)）是賀知章本人

　　師：“你怎么知道的？”

　　生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩(shī)人從小離開家鄉(xiāng)。

　　師：“真棒！”大家表?yè)P(yáng)他。

　　師：“那老師還有個(gè)疑問，那客又是誰啊？

　　生：是賀知章本人。生答

　　師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩(shī)就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩(shī)。

　　師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩(shī)，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘桑　?/p>

　　生讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　要求會(huì)寫的字一個(gè)寫一行。

　　六、板書。

　　回鄉(xiāng)偶書

　　偶客？賀知章

語文教案篇5

　　[教學(xué)目的]

　　1. 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2. 整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　3. 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　1. 導(dǎo)入新課。

　　詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮

　　在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　2. 認(rèn)讀。

　　(1) 讀準(zhǔn)字音。

　　艨()艟()倏()泅()舸()雉()

　　溯()僦()綺()溢()

　　(2) 讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯(lián)讀。

　　略：略不相睹()略不沾濕()

　　雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

　　皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

　　既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()

　　②生詞釋義點(diǎn)讀。

　　珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

　　方其遠(yuǎn)出海門________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

　　3. 研讀。

　　(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

　　(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

　　4. 賞讀。

　　(1) 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。

　　寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

　　(2) 艨艟數(shù)百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

　　寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

　　寫"靜"的句子是：_____________________

　　寫"動(dòng)"的句子是：_____________________

　　5.亮點(diǎn)探究。

　　(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

　　點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇

　　的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的`?

　　點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。

　　最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　(3)渲染，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說說它的作用。

　　點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　　點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

　　《觀潮》這篇主要讓我們感受文章里所描述的自然美和人情美，下面小編為大家?guī)砹税四昙?jí)上冊(cè)語文《觀潮》的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

　　八年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目的]

　　1. 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2. 整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　3. 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　1. 導(dǎo)入新課。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮

　　2. 認(rèn)讀。

　　(1) 讀準(zhǔn)字音。

　　艨()艟()倏()泅()舸()雉()

　　溯()僦()綺()溢()

　　(2) 讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯(lián)讀。

　　略：略不相睹()略不沾濕()

　　雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

　　皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

　　既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()

　　②生詞釋義點(diǎn)讀。

　　珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

　　方其遠(yuǎn)出海門________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

　　3. 研讀。

　　(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

　　4. 賞讀。

　　(1) 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

　　寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

　　寫"靜"的句子是：_____________________

　　寫"動(dòng)"的句子是：_____________________

　　5.亮點(diǎn)探究。

　　(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

　　點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇

　　的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

　　(3)渲染，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說說它的作用。

　　(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　　6.背讀。

語文教案篇6

　　一、談話導(dǎo)入，了解恐龍

　　1。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

　　2。板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1。學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

　　2。同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

　　3。讀了課文，你了解到哪些信息？

　　讓學(xué)生隨意說，及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

　　4。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

　　5。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)？

　　知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　　（2）你還讀懂了什么？（人類的.歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

　　（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

　　（4）教師引讀，讀好問句。

　　三、以讀代答，理解詞句

　　1。師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。

　　2。再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

　　3。朗讀反饋，以讀代答：

　　（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是……

　　（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

　　師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”。

　　1。自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

　　師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

　　2。連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

　　3。出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

　　“另一種說法”

　　1。讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

　　2。這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

　　3。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　4。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

　　課件出示：

　　（3）植物大量枯萎、死亡。

　　（1）宇宙行星撞上地球。

　　（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

　　（2）地球一片黑暗。

　　（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

　　讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來解釋。

　　五、鞏固字詞，書寫生字

　　1。出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。

　　2。學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

　　3。學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）

　　4。學(xué)生練寫，展示佳作。

語文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詩(shī)中詞義。

　　2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)，能默寫一、三首古詩(shī)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力和觀察、大膽想象的能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、弄懂每個(gè)詞的含義，理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩(shī)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖片、詞語卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、你喜歡哪首古詩(shī)？誰來背給大家聽？今天我們?cè)賹W(xué)三首古詩(shī)。這三首想象獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩(shī)人李白寫的。

　　2、解題。敬山亭，安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么呢？

　　二、自學(xué)古詩(shī)。

　　1、出示自學(xué)提示：

　　（1）讀詩(shī)，找出不理解的詞語。

　　（2）結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。

　　（3）自己弄不懂的地方和別人交流。

　　2、檢查自學(xué)。

　　（1）齊讀全詩(shī)。

　　（2）交流自己對(duì)詞和句的理解。

　　盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。

　　厭：滿足。

　　詩(shī)句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？

　　一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。

　　3、這首詩(shī)描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

　　全詩(shī)描寫了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。

　　三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)。

　　1、體會(huì)作者情感，自己練讀這首詩(shī)。

　　2、齊讀全詩(shī)。

　　3、背誦全詩(shī)。

　　四、擴(kuò)展。

　　1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩(shī)？說說為什么喜歡它？

　　2、交流。

　　3、把喜歡的李白的詩(shī)摘抄在摘抄本上。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩(shī)內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　二、自學(xué)古詩(shī)。

　　1、范讀全詩(shī)。

　　2、指名讀全詩(shī)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。

　　自學(xué)提示：

　　（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩(shī)句理解詞語。

　　（2）詩(shī)句沒有注釋的還可以理解。

　　（3）小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。

　　（4）提出疑難。

　　三、整理匯報(bào)自學(xué)情況。

　　1、結(jié)合詩(shī)句理解詞語的意思。

　　移舟：劃船靠岸的意思。

　　泊：劃船靠岸。

　　煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。

　　愁新：由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。

　　因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。

　　野曠：野外。曠，空曠。

　　天低樹：天比樹還低。

　　2、出示圖片。

　　在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情，此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩(shī)人又會(huì)想些什么呢。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？

　　2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　我們已經(jīng)學(xué)過了兩首古詩(shī)。哪位同學(xué)會(huì)背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。（板書課題：舟夜書所見）。

　　二、解題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、解釋提問。

　　舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。

　　詩(shī)題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩(shī)句的內(nèi)容嗎？

　　2、作者簡(jiǎn)介：清代詩(shī)人慎行。浙江海寧人。

　　三、布置自學(xué)任務(wù)。

　　1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩(shī)句意思。

　　3、同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。

　　四、指名朗讀，教師顛簸，掌握全詩(shī)內(nèi)容。

　　1、指名朗讀。

　　2、出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的.意境。

　　1、教師朗讀詩(shī)句，出示圖片。

　　2、這首詩(shī)的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）

　　3、啟發(fā)想象。

　　（1）閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩(shī)人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙啊！這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ耍瑹艋鹪诶酥芯奂⑹幯⑸㈤_，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇啊！

　　（2）朗讀全詩(shī)。

　　4、教師小結(jié)。

　　詩(shī)人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩(shī)人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17 古詩(shī)三首

　　獨(dú)坐敬山亭

　　鳥飛盡

　　云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞

　　山相對(duì)

　　宿建德江

　　日暮愁

　　野曠天低孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)

　　月近人

　　舟夜書所見

　　漁燈——一點(diǎn)螢美妙

　　風(fēng)簇浪——滿和星神奇

語文教案篇8

　　教學(xué)要求

　　1．展開拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對(duì)比中得到啟示。

　　2．學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

　　3．對(duì)愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

　　重難點(diǎn)，關(guān)鍵

　　1．學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

　　2．針對(duì)愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

　　課時(shí)劃分

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。（出示學(xué)習(xí)要求）

　　教學(xué)過程

　　一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)入：今天我們完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問》和《管道》。

　　二．學(xué)習(xí)《“看”的`學(xué)問》

　　1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問。

　　2．討論：“看”都有哪些學(xué)問？

　　3．交流：結(jié)合生活實(shí)際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？

　　三．學(xué)習(xí)《管道》

　　1．提出要求，引導(dǎo)速讀。

　　2．學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．匯報(bào)速讀的體會(huì)。

　　4．引導(dǎo)全班交流，理解文意。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課

　　二．開展《暢所欲言》的話題交流

　　1．默讀故事，理解內(nèi)容

　　這則故事主要講了件什么事？

　　2．針對(duì)故事，開展討論。

　　3．教師小結(jié)。

　　三．完成《初顯身手》

　　1．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。

　　2．課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3．評(píng)選班級(jí)“智多星”。

　　4．課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊(cè)子，名曰《智慧萬花筒》。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　繼續(xù)習(xí)作

語文教案篇9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說說課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　2、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　過程與方法

　　自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解面包店老板態(tài)度的變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　1、板書課題一面五星紅旗。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文。

　　師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢?請(qǐng)你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、接讀課文，說說課文內(nèi)容。

　　結(jié)合屏幕上的詞語說說課文內(nèi)容。

　　三、品評(píng)感悟，體會(huì)“我”的愛國(guó)情懷

　　1、細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因。

　　師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國(guó)的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國(guó)留學(xué)生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

　　2、交流語句。

　　指名讀畫出的語句。

　　課件出示

　　⑴ 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。(指名讀)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　國(guó)旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。(指名讀)

　　國(guó)旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)

　　師：正因?yàn)槲覑蹏?guó)旗，愛自己的祖國(guó)，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情齊讀這句話。

　　⑵ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)

　　師：凝視是怎么看?

　　請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，你心里在想什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

　　孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國(guó)旗換面包的時(shí)候，我卻做出了這樣的決定——

　　⑶ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)

　　師：透過這段文字你體會(huì)到了什么?

　　讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景?

　　課件出示第三段的后半段

　　師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何?

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

　　師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來? (生有感情讀)

　　師：此時(shí)，面包對(duì)于我來說還僅僅是面包嗎?

　　師：是什么?

　　師：在生命和國(guó)旗之間，我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗，這時(shí)，你想對(duì)他說什么?正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

　　四、品評(píng)感悟，體會(huì)老板的國(guó)際友誼

　　1、默讀課文，思考老板的態(tài)度變化。

　　師：一開始，面包店老板就是這樣的'態(tài)度嗎?默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語句。

　　2、交流語句。

　　課件出示

　　⑴ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

　　⑵ 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

　　⑶ 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”

　　(指名讀)

　　師：自由讀第三句話，找出描寫老板動(dòng)作的詞語。

　　一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么?

　　自由讀以上三句話，試著用這個(gè)句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的——，然后到——，最后——。

　　同桌交流，全班交流。

　　師：也就是說老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無償支付費(fèi)用。

　　那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?(生自由說)

　　師：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，打動(dòng)了面包店老板，使他理解了中國(guó)留學(xué)生的這種行為。可見，一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，無論走到哪里，都會(huì)受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

　　師：學(xué)到這兒，你又想對(duì)面包店的老板說點(diǎn)什么呢?

　　五、齊讀最后一段

　　師：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。

　　六、總結(jié)全文，升華主題

　　師：一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)十三億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀下面這個(gè)故事，相信讀了這個(gè)故事，也會(huì)讓你感動(dòng)。(課件出示四川地震小故事)

　　像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。

　　七、作業(yè)

　　師：課下，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26一面五星紅旗

　　中國(guó) 外國(guó)

　　我老板

　　難平等交易

　　愛國(guó)旗無償付費(fèi)

　　愛國(guó) 敬佩

語文教案篇10

　　語文園地八- 教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、喜歡閱讀神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

　　2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

　　3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的.好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　　共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學(xué)生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計(jì)

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