人教版語文七年級上冊《散步》教案（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版語文七年級上冊《散步》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文七年級上冊《散步》教案 篇1
教學目標：
1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。
教學重點：
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。
過程與方法
1、學習自主、合作、探究的學習方式
2、情感態度價值觀，培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、預習導學
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經不堪重負。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
1、作者介紹
莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協會會員。重慶人。著有《莫懷戚中短篇小說選》。散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。
2、基礎知識
（1）給加點字注音
嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過（āo）拆開（chāi）
（2）解釋下列詞語
信服：相信并佩服。
分歧：意見不一致。
粼粼：形容水的明凈。
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
（3）文章寫了一件什么事？
“我”一家三代四口人在田野上散步。
（4）課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？
“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子。“我”是主要人物，一般來說，作者筆墨較多，作用較大，最能表現主題的就是主要人物。
（5）在散步的過程中發生了什么事？結果如何？
祖孫倆發生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。“我”決定委屈兒子，走大路，而母親又改變了主意，走小路。
二、研讀入境，感知人物
1、齊讀最后一段，體會這段話的含義。
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？
我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。
2、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？
三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。
3、通過這件事，你悟出了什么道理？
（我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）
4、設想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
三、課堂總結
文章主旨：
“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為作者本人；又因為本文源于生活，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表。
寫作特點：
1、視角獨特，以小見大，文章選取“散步”這生活的一角，以小見大，以“我”和母親的關系為主線，逐步展現了一家四口祖孫三代和睦、親愛的關系。圍繞這條主線，穿插寫了“我”對妻兒的摯愛，奶奶對孫子的疼愛，“我的妻子”對兒子的母愛，從而有主有次地展現了一家人之間互敬互愛、和睦融洽的關系。
2、以記敘為主，適當穿插議論，揭示中心，表達“我”對母親的至誠孝心
如開頭交代母親不愿外出散步的原因后，“我”發表了與之相反的意見。從表面看，“我”沒有順從母親，但實質上卻體現了對母親的深切關懷和一片摯愛之情。惟其如此，才有“母親信服地點點頭，便去拿外套”的轉變。又如，在散步中祖孫意見發生分歧時，“我”決定委屈兒子，緊接著述說了“因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短”的理由。這一充滿生活哲理的對照或議論，充分表達了“我”既愛幼，更尊老的深沉感情。
3、小中見大，從平凡的小事中挖掘出深意
本文所寫的“散步”是件小事，作者又只寫了幾個細節，沒有鋪開來寫，但由于不是停留在表現人之常情上，而是開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統美德的深意，所以寫得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來引人共鳴，催人深思。
四、課外拓展
父親的信胡智慧
①父親來信了，內容非常簡單："慧：你已經離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達，你媽非常擔心。每次歸隊后都應先寫信。父。"
②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
③到遠離家鄉的遼北當兵，有了寫家書的必要。但現在老了點，當軍官了，潛意識中總認為與做農民的父親無話可說，而所謂家書其實只是例行公事地報平安而已。父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學會照顧自己等等。
④父親的信是很隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親"頑固"依舊。戰友們讀到家書的時候，往往都是激動非常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。
⑤探家的時候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵費的。而母親的回答卻出乎我的預料："你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。"像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。
⑥偶然翻看父親專用的那個抽屜，意外地發現一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風箏，或許永遠沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔啊！
⑦到部隊后，……
1、"到部隊后"，"我"會怎樣做？請發揮想象補寫在下面的空白處。（不得超過50字）
參考答案：
（我也買了許多信封，寫上父親的名字。我將會經常給父親寫信，告訴他我在部隊的一切都好（或答"我也像父親那樣……）
2、本文第3節寫父親來信"認真得很"，而第4節卻說父親的信"很隨意和馬虎"，這是否矛盾？為什么？（請用簡潔的語言回答）
（不矛盾。寫父親"認真得很"，是從父親來信的"仔細答復"和及時、主動的角度來說的；寫父親"隨意馬虎"，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，所以不矛盾。）
3、第4節劃線句子中的"像"字與下文哪句話相照應？請用波浪線在文中劃出。
“你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專用的那個抽屜，意外地發現一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。”
4、本文沒有驚心動魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由。
（找到自己認為最受感動的一處給）
5、同學們，此時此刻，你想對自己的家人說些什么呢？想為家人做點什么嗎？趕快行動起來吧！帶著一顆感恩的心……
語文七年級上冊《散步》教案 篇2
教學目標：
1、了解課文內容，學習優美語言；
2、培養學習習慣；
3、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
教學重點：
1、學習優美語言；
2、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
課型：
朗讀、討論、探究課
教學課時：
一課時
教學過程
一、導語：
1、我愛我的家，愛是吃飯時媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛是撒謊時爸爸的諄諄教導；愛是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛不求房子比人大，只求親情似海深！今天學習了散步之后，你就會深深體會到這一點。
2、檢查預習：
①師：談你通過預習知道了什么？（師給予鼓勵）
②出示投影，簡介作者。
莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國作家協會會員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經典關系》、《透支時代》等。
二、學法指導：
師：我們學習一篇文章，通常用什么方法？
生：個別回答，
師生總結：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內容)；品味(體會精彩語言)；延伸(談談你的感悟)。
三、朗讀指導：
1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？
2、匯報
3、師生共同總結：
讀準字音,讀準停頓,讀出感情
感情基調歡愉而深沉.把握“我”這個人物,
做到讀時語氣溫和,親切莊重;
語調平穩,聲音不宜過高或過低
4、指名朗讀、全班互評。
四、了解課文內容
1、自由讀：（討論）
①文中有哪些人物？講了什么內容？
總結：幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
②你認為一家人和睦相處最關鍵的人物是誰，為什么？
生個別回答后總結：
“我”是這個家庭中的關鍵人物，因為“一切都取決于我”，這個家之所以和睦，就是因為我善待老人，愛護孩子。
五、品味語言美
師：找出課文中自己認為寫得最恰切,最生動,最形象,給人強烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內容，并加以評析。
師舉例說明
母親要走大路，大路平順；
我的兒子要走小路，小路有意思。
把兩個事物集中在一起說，互相映襯，為求對稱，很有情趣。
子：小組討論，個別回答。
共同總結：
美在文中對春景的生動描寫
美在文章對稱句的運用
美在“小家伙”的話表現出它天真可愛
美在用生活的細節中表達出了一定的道理
美在用生活的細節表達出了真愛
美在結尾段表現出家庭的幸福、溫馨
六、談感悟：
師：家庭生活中的任何一個細節（如過生日、逛商店、吃飯、……），都體現了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗到家庭生活中的濃濃親情嗎？
生：自由談。
七、小結：
你躺在那病床上，是誰送熱茶？
你委曲淚水，是誰幫你擦？
你出門在外時，是誰在牽掛？
你學習進步時，是誰最高興？
平凡中蘊藏著真愛，細節中滲透著親情與道理，讓我們一起高唱“我愛我的家”！
八、作業布置：
口頭作業:有感情地朗讀本文
書面作業：練習題二
實踐作業：用心發現自己家庭生活中的細節，寫一篇作文。
語文七年級上冊《散步》教案 篇3
教學目標
１、知識和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。
２、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
３、情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點
整體感知課文，品味揣摩語句。
課前準備
學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的`句子，提出疑難問題。教師：準備課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作準備。
一、導入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、檢查預習
１、給加點的字注音。
２、解釋詞語。
三、美讀課文
讀美文是一種高雅的情感體驗，一篇美文能激起我們心靈深處的情感火花。美讀要注意語調語速、語氣節奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領悟情感、品味意境，發展語感，充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。
1、教師配樂朗誦。學生自讀課文。學生范讀。學生齊讀。
四、整體感知
請同學們用以下的句式表達自己的閱讀感受：
1、這是一個xxxxxxx的故事。
2、這是一個xxxxxxx的家庭。
3、母親是這樣一位xxxxxxx
4、“我”是這樣一位xxxxxxx
5、妻子是這樣一位xxxxxxx
6、兒子是這樣一位xxxxxxx
師明確：
1、這是一個一家人在春天的田野上散步的故事。
2、這是一個和睦的、幸福的、溫馨的、尊老愛幼的家庭。
3、慈祥、充滿愛心、體諒兒子母
4、“我”是一位孝順的男子漢。“我”是一位有責任的男人。
“我”是一位既孝敬老人，又疼愛兒子，還對妻子有感情的人。
生：妻子是一位賢惠的妻子。
5、妻子是一位通情達理的人。妻子是一個賢惠、通情達理、體貼丈夫，關心老人，關愛孩子的好妻子。
6、兒子是一個懂事、聰明的孩子。
五、美點追蹤
品美文是一種個性化的閱讀活動，也就是所謂的“美點追蹤” 。就是找出課文中寫得最恰切最生動最形象、給人最強烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等內容。即美的繪景、美的語言、美的表達、美的修辭、美的結構、美的個性、美的意境、美的情感。
《散步》美在xxxxxx。理由是xxxxxx。
文章的xxx美在xxx。理由是xxxxxx。
教師舉例：
《散步》美在文章的標題，理由是以小見大，以散步這樣的小事來反映大主題，通過一家人田野散步來寫親情、使命、責任。
教師歸納：
1、文章的開頭美在開門見山
2、文中的散步美在詩情畫意
3、景物的描繪美在生動形象
4、兒子的語言美在天真童稚
5、深愛的情感美在生活細節
6、我們的一家美在幸福溫馨
7、文章的結尾美在主題升華
8、故事的內容美在細節描寫
9、文章的句式美在精妙比較
10、句式的結構美在對仗對稱
六、妙筆生花
欣賞美文能激發我們自己的情感體驗，請同學們用生動形象的話語，表達母愛情深。請同學們說一說自己媽媽的美點：（要求句式整齊，語言生動。）
語文七年級上冊《散步》教案 篇4
教學目標
知識與能力：
1、整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態度與價值觀：
培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點：
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
教學難點：
領會以小見大寫法的作用，學習對稱美的寫作手法。
教學方法：
朗讀法、討論法、圈點法
課時安排：
1課時
一、導入
同學們，假設某天晚飯后，你們全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知
1、生自讀課文，圈出生字及優美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討
1、帶問題朗讀課文。
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責任的重大？“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責任？
生：因為一切都取決于“我”。在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見
（1）展開想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？
明確：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統美德的體現。
（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛孫子
（4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關愛。
（5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責任心；妻子：賢惠。
四、重點研讀
（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩穩地走，走得很仔細。
（3）為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
六、比較閱讀
閱讀書P121《三代》，完成同步練P80習題
語文七年級上冊《散步》教案 篇5
教學目標：
1.揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。
2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
教學重點：
1.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
2.揣摩精美詞句，品味語言的美。
教學難點：
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學過程
一、新課導入：
你們一家人經常一起散步嗎？散步過程中發生過什么有趣的事情?
——請兩位同學講述經歷，與大家共享。
二、朗讀課文，整體感知：
1.聽課文泛讀，初步體會文章的語言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。
3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A.散步的人有哪些?
B.散步的季節呢?
C.散步的地點?
D.散步中發生了什么事情?
E.結果如何?
三、研讀課文探究主旨：
1.你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？
——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論
（1）“我”聽母親的：
（2）母親聽孫兒的：
（3）妻子聽“我”的：
（4）兒子聽“我”的：
2.那么究竟聽誰的呢？
——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文，品味語言：
本文語言優美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
1.同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子：
——對南方初春田野的描寫（第四段）
——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）：
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）
（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、朗讀課文，加深體會：
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面）
1.引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉。
2.“我”的語氣、語調應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個方面考慮。
（1）“我”是個中年男子。
（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調：平穩，聲音不宜過高或過低）
3.學生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華，擁抱親情：
1.通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
七、課堂小結：
1.通過本節課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2.我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!
同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。
八、課后作業：
1.把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文。
2.在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
語文七年級上冊《散步》教案 篇6
學習目標：
1、掌握字詞，有感情的朗讀，整體感知內容；
2、領會主旨，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德；
3、品味精巧自然樸實的語言。
【 課前預習】
自學要求與步驟（一定按照要求做喲！）
1、有感情的朗讀，注意標畫、識記文章中的重要字詞。
2、再讀課文，整體感知文章的主要內容和語言方面的特點。
3、給加點字注音或根據拼音填漢字（不要看課本！）
分歧( ) 一shà( )時 chāi( )散 各得qí( )所
委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上
4、《散步》作者（ ），重慶人，筆名周平安、章大明，當代作家，主要作品有《詩禮人家》等。
5、讀了全文，你從文中感悟到了什么？
【 導學探究 】
一、整體感知：（放錄音或誦讀）
1、本文寫了一件什么事？（簡要的用一句話概括）
2、學生討論，圍繞“散步”這件事概述事情的經過。
3、整個散步的過程，你看到了怎樣的一個家庭？
二、研讀探究：
4、深入探究，把握主旨，體會親情
（1）在整個散步過程中產生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點
（2）朗讀文中最動人的場景，體會句子的含義“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這樣做？）
A“慢慢地，穩穩地，很仔細”表明 。
B“整個世界”表明。
（3）本文通過（ ），體現了（ ）。
（4）我說我家的故事（通過本文學習你體會到家庭中這種尊老愛幼的濃濃親請了嗎？）
5、品味語言 （我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說出喜歡的理由。）
示例：我喜歡“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”這句話，因為這句話表現了兒子天真可愛，聰明的特點，話里充滿了生活的情趣。
6、探究技巧
你能發現值得借鑒的寫作技巧嗎？
（1）我發現：本文選取了祖孫三代（ ）這樣一件平凡的小事，表現了中華民族（ ）的傳統美德，這一重大的主題，這是采用了（ ）的寫法。
（2）我發現：文中通過對母親進行（ ）和（ ）等細節描寫，表現出對孫子的喜歡與愛護，對人物的言行舉止進行恰當的描寫很重要。
三、小結全篇
【 能力提升 】
北風乍起時
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”
他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰嗦。”撂了電話。
他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？？”
疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。
老母親急了：“已經感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他７歲時的劣跡一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”
老人答：“還不是下雪。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉，和已經年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。
1、 這兩篇文章的他與我在對待長幼的關系上有什么異同。
2、讀了《散步》和《北風乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？
課外閱讀與積累：
1、《主題學習》叢書中找出相關親情友情的章節，并做摘記。
2、節選 “趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。”（畢淑敏《孝心無價》）
3、 人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他（她）們的生活狀態，最能真實地反映一個社會國家的文明程度。
4、哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文明之舉。這個全世界數中國人做的最好。
語文七年級上冊《散步》教案 篇7
教學目標：
1、朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。
2、體會語句的對稱美。
3、理解課文中一些重點句子的含意。
4、學習課文由小見大的寫法。
教學重點：
課文是如何體現尊老愛幼主題的。
教學難點：
理解一些句子意思。
教學時間：
1課時。
教學教程：
一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩的時候你怎么辦，引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后讀一讀寫一寫的詞語，并寫出思考題：
我在文中做了些什么？表達出我的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現出她什么樣的性格？
學生讀課文后，講解一下讀一讀寫一寫中詞語，特別講下各得其所的含意。 生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。
并概括出文章主題：
尊老愛幼
家庭幸福
四、讓學生找出文中景物描寫的句子。
抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。
五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。
抽學生談談自己喜愛的原因。
當有學生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一個世界。時指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內容。余下的時間讓學生結合課后作業第三題進行比較閱讀。
附板書設計：
我 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼
母親 依從孫子 疼愛
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來 尊老
母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解 愛幼
對稱美 富有情趣
末句：中青年人責任重大 贍養老人 撫養孩子
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