幼兒園大班數學優質教案《測量》（精選22篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班數學優質教案《測量》，歡迎大家分享。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇1
活動目的：
1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。
2、自主選擇工具，測量物體的長短
3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動準備：
1、長短不一的測量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
活動過程：
(一)創設問題情景
以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度?
幼兒討論
(二)幼兒嘗試活動
幼兒自選工具測量某一物體
引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發現?
(三)討論
1、比較測量的結果
引導幼兒尋找測量結果與工具的關系
2、討論測量的方法
找準起點;沿邊線測量，不要偏離邊線;首尾相連
3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。
(四)幼兒自主測量
1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結：
(1)你用什么工具測量的?結果是多少?
(2)誰也是用這個工具的?結果一樣嗎?
(3)你還測了什么?結果怎樣?有人測的和他一樣嗎?你的結果呢?
(五)延伸活動
1、討論：還有什么也可以當測量的工具?
2、我們身體的那些部位也可以當測量工具?
3、幼兒游戲：跳遠
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇2
【教學目標】
科學概念：
1、根據不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據不同測量對象，選擇合適的溫度計。
2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。
過程與方法：
1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在—20℃——110℃）用于測量水的溫度。
2、間隔相同時間連續測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。
情感、態度、價值觀：培養在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態度。
【教學重點】
測量水溫的步驟、方法。
【教學難點】
間隔相同時間連續測量水的溫度
【教學準備】
小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在—20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書p46）
全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）
【教學過程】
一、測量水溫的方法
1、師：通過上節課的學習，我們對溫度計已經有了一定的了解和認識，今天這節課我們就用溫度計來測量水的溫度。
板書：測量水的溫度
2、師：書p45展示了一些溫度計（氣溫計、數字溫度計、體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？
3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？
4、學生討論交流后師小結：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。
5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學生閱讀）
6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：
�。�1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數。（5）讀數時溫度計不能離開被測的水。
介紹完了之后，請學生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現什么情況？
�。w納：
�。�1）——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。
�。�2）（5）——如果碰到容器或讀數時離開液面，測量的就不是水的溫度了。
�。�3）——俯視或仰視會造成讀數偏大或偏小。
（4）——沒有穩定時測出的溫度不準。）
二、測量水的溫度
1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學得最快。老師為每個小組都準備了四杯水，1號杯內裝的是自來水，2號杯內裝的是溫水、3號杯內裝的是燙手的熱水，4號杯內裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，及時記錄在p46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。
水溫的測量記錄
自來水的溫度
溫水的溫度
燙手的熱水的溫度
剛從熱水瓶里倒出的熱水
2、學生測量后匯報。
（預設：通過交流能發現個小組測量同一種水的溫度有差異。）
討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當講解。）
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇3
設計意圖：
數的組成是數概念教育內容中的一個重要部分，以往幼兒學習時，經常會出現機械記憶的情況，有些雖然開始關注孩子的操作但是多以“就事論事”地擺弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣�！倍｝g球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲，整個活動以保齡球館為游戲情節線索，以兒童思維發展的理論為依據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂，積累經驗；在交流、歸納、提升中發現一些簡單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。
活動目標：
1、探索發現將數字10分成兩個部分時，可以有不同的結果，并能分出10的所有組數。
2、能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分和記錄的相同點和不同點，并能用符號表示，體驗互換、互補關系。
3、在游戲活動中鞏固10以內數的組成，體驗參與活動的樂趣。
活動準備：
保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎品 抽獎箱
活動過程：
一、幼兒游戲，記錄結果
1、引題：樂樂保齡球館今天開業了，你們想不想去嘗試一下？我們先來看看這張記分表，它能告訴我們什么？
2、介紹規則：等會三個小朋友一組，請你們商量一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商量好了到老師地方領一張記錄表，請你看清楚記錄表的左上角是數字幾，就到幾號保齡球館玩。
3、游戲與記錄
二、交流結果，梳理經驗
1、交流結果
師：你是怎么記錄的？
2、引導梳理
教師提升：10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。
3、探索互換規律
4、用已知規律整理記錄表
師：在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎？是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了？
師：現在請你們三個人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復。
幼兒交流記錄表。
三、頒獎活動，遷移經驗
1、交待規則
師：你們看這是什么？（出示抽獎箱）抽獎時間到了！每個小朋友可以到抽獎箱里摸一張獎券，請你們看清楚是幾元的獎券，每張獎券只能領兩種獎品，兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。
2、領取獎品
3、交流分享
師：你拿的是幾元的獎券？你用這獎券領了哪兩樣獎品？
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇4
活動目標
1.初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。
2.通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。
3.感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。
活動準備
1.圖片：蝴蝶24，剪刀。
2.長方形，正方形紙若干。
活動過程
一、理解對稱概念，初步感受對稱美
1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。
教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？
你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？
（幼兒互相議論。）
2.教師小結：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對稱”。
3.教師出示一張圖片，演示圖形對折。
�。�1）教師：那么把這些對稱的圖形對折，會怎么樣呢？對折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合
（2）重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”
4.觀察生活中的實物圖片，感受對稱美
（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。
提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪里？）
（2）為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？
（平衡感、整齊、美觀）
二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。
1.出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）
提要求：選一件對稱的物品。
2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？
對稱軸在哪里？
�。ㄒ龑в變喊l現對折后能重合，即是對稱）
三、幼兒操作，創作表現對稱美。
1.出示作品（眼鏡）
教師：你們看這是什么？它對稱嗎？
你們知道還有什么是對稱的嗎？
2.幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。
四、結束
教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱，還能自己動手折疊對稱的圖形，
在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，明天來告訴老師好嗎？
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇5
教學目標：
知識與技能：
能根據天平的狀態判斷哪個物品輕，哪個物品重。
過程與方法：
經歷觀察、感受物品輕重的過程，知道可以用天平比較物品的輕重。
情感態度與價值觀：
對身邊的事物有好奇心，能根據生活經驗和所學知識進行簡單的推理和判斷。
教學準備：
天平
教學方案：
一、創設情境
師：同學們，大家都吃過西瓜嗎?誰能說一說，一個西瓜和一個氣球，哪個輕，哪個重?這節課我們繼續學習比較輕重的方法。
二、自主探索
1.教學“做一做”
(1)在課前準備一個面包和一瓶飲料，先讓學生說一說哪個輕，哪個重，再讓學生掂一掂，感受一下，并說一說有什么不同的感覺。
(2)提出藍靈鼠的問題。可以先讓學生猜一猜，天平會有什么現象。
(3)結合上面的活動，使學生了解用天平可以比較物品的輕重。
2.用天平比較
(1)可以讓學生掂一掂自己準備好的蘋果和梨，判斷一下哪個輕，哪個重?再分別用天平比較。
把學生帶來的蘋果和梨放在一起，觀察哪個梨可能與哪個蘋果的質量相等。
三、課堂練習
第一題學生判斷后，交流一下各自做的結果。
第二題要讓學生根據生活經驗和天平圖作出判斷。
第三題是一道推理題，學生獨立完成。
四、小結：
這節課你學會了什么新知識?
五、課堂作業：
補充信息，讓學生自己提問題，并解答。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇6
一、 活動目標
1. 學習用天平測量物體的輕重。
2. 理解物體的輕重是相對的。
3. 知道物體的大小與輕重不一定成正比。
二、 重點與難點
1. 理解物體輕重的相對性。
2. 理解物體大小與輕重不一定成正比。
三、 材料與環境創設
1. 材料：分類盒、天平、積木、彈子、雪花片等物品。
2. 環境創設：在數學區中放置各種供測量的物品和天平。
四、 設計思路
本內容有兩個難點。對于理解物體輕重的相對性這難點，設計首先通過分類活動提示問題，使原來重的一類物體中產生輕的物體，輕的物體中產生重的物體。同時通過設問促使幼兒思考、解答。其次，安排排序活動讓幼兒進一步感知、體驗、幫助他們理解。
第二個難點是理解物體大小與輕重的關系。幼兒對物體大小與輕重的關系總是認為在的物體是重的，小的物體是輕的。因此，設計通過游戲讓幼兒在猜錯的過程中糾正原先的想法，形成正確的觀念即物體的大小與輕重不一定成正比。
五、 活動流程
分類—>討論—>分類—>游戲—>排序
1. 通過分類活動積累有關特體輕重的感性經驗。
(1)在數學區中提供天平和各種物品。物品放在盒子里，每個盒子里放兩件物品。
(2)要求幼兒將物品按輕重分類，即將每個盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標記的盒子里。
2.通過討論確定區別輕重的方法。
(1)出示兩件物品，提問：用什么方法可以知道這兩件東西哪個重哪個輕?
(2)出示輕重差別很小的兩樣東西，討論用手掂量和用天平哪種方法更好。
3.通過分類活動理解物體輕重的相對性。
(1)幼兒每人取兩件物品，用天平稱出輕重后放入相應的分類盒中。
(2)從標有重或輕的盒子里取出兩件物品，提問：這兩樣東西都是重的?然后放在天平上，讓幼兒思考，解答其中的原因。
4.通過游戲理解大的東西不一定是重的，小的東西不一定是輕的。
出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個輕哪個重。然后用天平驗證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
5.通過排序活動進一步理解物體輕重的相對性。
讓幼兒在數學區中將三個以上的物體按輕重排序，并作好記錄。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇7
活動過程：
1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長大了一歲了，今年我還發現小朋友都長高了。
2、設置疑問：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說他最高，有的小朋友卻說他最高，你用什么方法能準確的知道它是最高的呢？
3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。
4、驗證：請每位幼兒找一位好朋友進行測量，并把測量結果貼到記錄紙上進行比較。
5、活動延伸：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準確的，要用比較的方法才能準確的知道。在現實生活中也是一樣。
6、引發新問題：我們的高度通過小朋友的聰明才智現在知道了誰最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢？
活動結束：
小朋友一起探討.
活動目標：
了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
活動準備：
塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇8
教材分析
本課選自小學科學教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節通過測量的方式，發現科學規律的探究課。教材從三個層面展開，第一層面，要求學生對他們發現的問題，想出證實的辦法；第二層面，運用測量的方法，對學生的推測進行驗證；第三層面，對所得到的數據進行分析。實驗中教師組織學生思考怎樣才能使測量的數據更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關的探究活動中，教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實驗，不斷強化學生對實驗變量的控制，對實驗數據及結果作出科學的分析，得出科學的結論。
學情分析
本課的特點是經歷一個驗證猜測的科學探究過程。對于五年級的學生來說已經不陌生了。學生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關因素，在猜測過程中學生們的原有認知發生了矛盾，有的認為有關系，有的認為沒關系。從這里開始就激發了學生們的探究興趣。認真思考設計方案，進行實驗，實驗后的數據分析都是學生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學生學習的主要導向。
教學目標
一、過程與方法
通過引導學生“發現問題——進行假設——制定計劃——實驗
驗證——收集數據——表達與交流——總結歸納”等探究活動，經歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數是否產生影響的過程。
二、科學知識
1、通過自己的實驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。
2、運用對比實驗，在實驗中控制不變條件，保證研究問題的準確性。
三、情感態度與價值觀
1、初步意識到：得到精確測量結果是需要反復測量的，從而培養學生嚴謹的科學態度。
2、使學生能夠對自己實驗的結果進行科學分析，并且根據自己的分析得出正確結論。
教學重點和難點
擺擺動的快慢與擺線長短有關，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。
教學過程
一、教學導入
1、談話：今天老師給同學們帶來了一份禮物，大家認識嗎？今天這節課我們就要和它交朋友。
2、提問：同學們在生活中見過哪些物體也像它一樣運動的？
3、（課件依學生舉例出示生活中常見的擺）這節課我們一起來研究這種裝置。
[設計意圖]根據新課程“用教材教”的理念，本課對《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進行整合，為了在一課時中讓學生經歷完整的探究過程，我們側重與學生個人及生活經驗相聯系，不完全依靠教材安排活動，舍去發《用擺計時的鐘》中有關“觀察鐘擺”這部分內容，將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進行教學。
二、認識擺，了解擺的結構
1、演示講解：像這樣一條細線上掛著一個小重物，就做成一個簡單的擺。（板書課題）
2、不要看它很簡單，其實它隱藏著很深的科學道理呢！讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。
3、認識：擺線、擺錘、擺角（出示課件）。
三、研究擺，提出探究問題
1、談話：你們想不想做一個擺玩玩，下面分小組組裝一個擺。
2、提問：你們能讓擺擺動起來嗎？（學生練習操作，體驗擺動時不加外力）
3、交流討論：怎樣記錄算一次？（學生討論，明確擺擺動次數的計數方法）。
4、談話：你們想不想測自己的擺，10秒鐘擺了多少次？
5、根據小組匯報的情況，填寫各組測得的數據。提問：這組數據是剛才各組的擺10秒擺的次數，面對這組數據你們能提出什么問題？（學生發現10秒內，不同的擺擺動的次數不同，從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。）
[設計意圖]從正確的操作實驗方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導學生發現有價值的問題，有利于創設一個充滿張力的情景，激發學生探究的極大興趣。
四、做出假設，制定實驗計劃
1、談話：為什么各小組在相同的時間內所測得擺的擺動次數不同？你們認為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關呢？（學生推測：擺錘重量、擺繩長短、擺角大小，師即時將這三個因素板書）。
2、講述：剛才同學們對這個問題進行猜測，這三個因素都有可能影響到擺的快慢，怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢？（生：實驗）
3、提問：如果我們要研究擺錘這個因素，可以怎樣設計這個實驗？
4、小組選擇最感興趣的研究對象，設計實驗計劃。
5、小組設計實驗計劃，匯報交流。
6、每種實驗至少要做幾次？
7、提問：為了節省時間和提高實驗的準確性，可以怎樣改進實驗？
[設計意圖]科學課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計劃，學生的探究活動才有確定的指向性，需要學生自己思考的不能“代辦”，需要明確指出的，一定要說清楚。
五、實驗驗證，交流探究成果
1、談話：同學們設計的實驗方案很好，實驗中，我們還要注意什么呢？（出示課件：實驗中要注意的事項）
2、分組實驗，驗證假設。（教師巡視指導）
3、組織學生拿實驗記錄表到實物展示臺前進行匯報，交流擺擺動的快慢與什么因素有關系。（擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關，與擺線的長短有關。）
4、談話：擺的快慢是不是真的與擺長有關呢？我們全班進行一次集體研究，請各組來取擺。（發給各組長短不同的擺）由老師來計時。（學生計數）
5、各組匯報10秒鐘內擺擺動的次數。并依次把擺掛在黑板上，請大家說說發現了什么規律。（擺越長擺的越慢，擺的快慢與擺長有關。）
6、引入伽利略的故事。
[設計意圖]測量擺的快慢實驗是訓練學生觀察、比較、記錄等科學方法的載體，是培養學生觀察、比較、思維能力的一個極好的落腳點。在對比實驗中學生通過動手操作，借助工具去測量，利用自己的感官去區分判斷，意識到收集真實有效數據對得出正確結論的`重要性，培養了學生實事求是的科學態度，同時讓學生體會到合作交流對學生學習的重要性。
六、全課總結
1、談話：請同學們回憶我們這節課運用了什么學習方法（研究）。
2、體會與收獲。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇9
【教學目標】
（一）知識與技能
會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。
�。ǘ┻^程與方法
經歷測量小燈泡電功率的過程，培養制定計劃與設計實驗的能力。
（三）情感態度與價值觀
培養學生實事求是的態度及合作探究的能力。
【教學重點】
制訂計劃與設計實驗，測量小燈泡的電功率
【教學難點】
制訂計劃與設計實驗。
【教學過程】
�。ㄒ唬┬抡n導入
復習電功率的知識：
1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。
2、電功率的計算公式
�。ǘ┨骄繉W習
提出問題：
教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V 40W”電燈，讓學生觀察，說出這些參數的意思。通過學生的觀察，提出問題：如何測出小燈泡的額定功率？
制定計劃與設計實驗：
1、引導點撥：由P=UI可以看出，為了測定小燈泡的電功率，必須測出哪些有關的物理量？測這些物理量需要哪些實驗器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？
2、組織學生進行思考、討論，設計出實驗電路，畫在黑板上，并說出實驗所需的器材。
3、引導學生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應該設計出怎樣的記錄表？請學生畫在黑板上。
小燈泡的規格
電壓（V）
電流（A）
電功率（W）
燈的發光情況
U=U額
U>U額
U<U額
4、進行實驗與收集證據
�。�1）學生討論、交流實驗的基本步驟，然后請一名學生試述出實驗步驟，教師引導、糾錯。
A、斷開開關，根據設計的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。
B、閉合開關，調節滑動變阻器，觀察電壓表的示數，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計算出小燈泡的額定功率。
C、調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發光情況，記下電壓表和電流表的示數，計算出小燈泡的實際功率。
D、調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發光情況，記下電壓表和電流表的示數，計算出小燈泡的實際功率。
�。�2）分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學生進行實驗，填好實驗記錄，教師巡回指導。
�。ㄈ┙涣骱献�
學生實驗完成后，填寫好實驗報告，然后在小組間進行交流，討論，回答下面的問題：
（1）小燈泡在什么情況下正常發光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？
�。�2）小燈泡實際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？
�。�3）小燈泡在正常發光時的功率是什么功率？
四、課堂小結
引導學生小結本節學習到的內容，對實驗探究中的問題簡要分析。
五、布置作業
如何利用電能表間接測量用電器的電功率？
通過此節物理課程可知：小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學過程中，可通過觀察實驗得出結論。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇10
教學要求：
使學生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積.
教學重點：
熟悉所學實際測量的知識，能正確應用所學的知識，解決一些實際問題.
教學過程：
一、基本練習
1.口算、P.145頁口算(四).
3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷0.25 5.6×1.01
1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷0.8
(1.25+0.36)×0.2 0.99+1.8 2.56-0.37
500×0.001 3.2÷1.6 3.9+2.03 7.5×2.5×4
0.36÷12 0.75×4 4.9÷3.5 1.2×0.4+1.3×0.4
2.14-0.9 6.25×0.8
二、復習指導
1.實際測量的有關知識
(1)同學們已經知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時，應先測定一條直線.怎樣做才能測定這條直線呢?
在學生回答的基礎上再讓學生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟.
(2)在進行步測時，首先要知道自己走一步的長度.怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?
在學生回答的基礎上，讓學生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度.
(3)學生獨立做練習二十第7題.集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的.
2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算.
練習二十第5題.
(1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數據，并算出它們各自的面積.
(2)比較它們的面積，你發現了什么?
(3)在學生發言的基礎上說明，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等.它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等.
三、課堂練習
1.練習二十第6題.
學生獨立計算，集體訂正.
2.練習二十第9題.
在學生說出自己的看法后，教師再強調：三角形的面積是由它的高和底確定的.如果兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會相等.
四、作業
1.練習二十第8題.
2.學有余力的學生可做練習二十第11題及思考題.
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇11
教學內容：
教材第21頁例1、22頁做一做及練習五1-3題.
教學目標：
1、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算.
2、借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識.
3、感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感.
教學重點：
建立較為準確的“1毫米”的概念.
教學難點：
理解厘米與毫米之間的進率.
教學準備：
教師準備課件、米尺;學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等.
教學過程：
一、創設情境，揭示課題.
1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長.
2、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證.
3、組織交流測量結果，引出毫米產生的意義.
4、揭示課題“毫米的認識”.
二、自主探究，學習新知.
1、建立“1毫米”的表象.
�、俸撩卓梢杂米帜竚m來表示.設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識?(學生思考、交流)
�、谠趯W生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米.再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流.
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長.
�、鬯伎迹含F在你覺得毫米與厘米之間有什么關系?
1厘米=10毫米
④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米.(教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗.)
�、菀龑W生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受.
�、拚f一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位.(學生舉例，教師提供一些資料)
⑦學生填寫數學書的厚和寬并反饋.
2、畫線段.(3厘米7毫米長的線段.)
提問：用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?
學生可能有以下幾種畫法
A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米.
B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段.
學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區別.
三、實踐應用，鞏固新知
1、學生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2、題.
第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度.明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便.學生讀數，再指名匯報.
第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由.
2、完成“練習五”第2題.
以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正.
四、課堂小結，課外延伸.
這節課我們學習了什么?你學會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長.米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查查看.
板書設計：
毫米的認識
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇12
一、實習目的與要求
（1）了解DS3水準儀的基本構造，認清其主要部件的名稱及作用。
�。�2）練習水準儀的安置、瞄準與讀數。
（3）測定地面兩點間高差。
二、儀器與工具
DS3水準儀1臺，水準尺1對，記錄本1本，遮陽傘1把。
三、方法與步驟
�。�1）安置儀器：將腳架張開，使其高度適當，架頭大致水平，并將腳尖踩入土中。開箱取儀器，將其固連在三腳架上
（2）認識儀器：指出儀器各部件的名稱，了解其作用并熟悉其使用方法，同時弄清水準尺的分劃與注記。
�。�3）粗略整平：先用雙手同時向內（或向外）轉動一對腳螺旋，使其水準器泡移動到中間，再轉動另一只腳螺旋使圓氣泡居中，通常須反復進行。注意氣泡移動的方向與左手拇指或右手食指運動的方向一致。
四、瞄準水準尺、精平與讀數
�。�1）瞄準：甲立水準尺于地面點上，乙松開水準儀制動螺旋，轉動儀器，用準星和照門粗略瞄準水準尺，固定制動螺旋，用微動螺旋使水準尺大致位于視場中央；轉動目鏡對光螺旋進行對光，使十字絲分劃清晰，再轉動物鏡對光螺旋看清水準尺影象轉動水平微動螺旋，使十字縱絲靠近水準尺一側，若存在視差，則應仔細進行物鏡對光予以消除；
�。�2）精平：轉動微傾螺旋使符合水準器氣泡兩端的影象吻合（即成一弧狀），也稱精平；
�。�3）讀數：用中絲在水準尺上讀取4位讀數，即米、分米、厘米及毫米位。讀數時應先估出毫米數，然后按米、分米、厘米及毫米。一次讀出4位數。
五、測定地面兩點間的高差
�。�1）在地面選定A、B兩個較堅固的點；
�。�2）在A、B兩點安置水準儀，使儀器至A、B兩點的距離大致相等；
�。�3）豎立水準尺點A上的水準尺。精平后讀數，此為后視讀數，記入表中后視讀數攔下；
�。�4）再將水準尺立于點B，瞄準點B上的水準尺，精平后讀取前視讀數，并記入表中前視讀數攔下；
�。�5）計算A、B兩點的高差：hAB=后視讀數—前視讀數
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇13
一、說教材
1、教材來源：此活動來源于幼兒的生活游戲當中。在一次的游戲當中，發現兩個幼兒在為自己測量的數值有了爭吵，因為他們的測量結果不一樣，也為測量的方法進行著爭執，都認為自己才是正確的。隨著年齡的增長，大班幼兒對于數的認識已經不對的加深，當然其中的測量也是他們認識數的一種方法。居然發現幼兒對于測量產生了一定的興趣，就有必要使幼兒對于測量有個正確的認識，加深幼兒對于測量方法和記錄方法的認識，激發幼兒對于學習數學的興趣。我認為此教材有一定的生活性、必要性，就如《綱要》中所說"引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數的概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題"強調了幼兒園教育活動尤其是數學教育活動必須回歸于生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒的學習的積極性，讓幼兒在生活、活動中發現數學、學習數學、理解數學、發展數學。
2、目標定位：數學教育目標是數學教育的出發點和歸宿，它規定教育發展的方向，也是教育評價的依據。《綱要》指出："幼兒的科學教育啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望�？茖W教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學的探究對象。"且根據綱要的有關精神我從幼兒的情感、態度、能力、知識技能這幾個方面制定了以下四個目標：
1、嘗試借助自然工具測量周圍的物體，學習正確的測量方法，感知測量工具的不同，測量的結果不同。
2、提高動手操作能力，培養幼兒對測量的興趣以及積極的探索精神。
3、學會做簡單的測量記錄。
4、體驗活動的樂趣，愿意參與活動。
5、初步培養觀察、比較和反應能力。
6、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
根據目標，我們把活動的重點定位于：學習正確的測量方法，通過幼兒自由探索和發現，使活動得到深化。活動的難點是：學會做簡單的測量記錄以及用不同測量工具，感知測量結果的不同，主要通過幼兒的自主操作，通過集體評價，使幼兒了解到如何進行正確的記錄。總之，我們樹立了目標的科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、活動性寓教育于生活情景、游戲之中。為此我做了如下的準備：
1、測量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測量物
2、記錄工具：記錄表、鉛筆全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法新綱要指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中教師除了以飽滿、積極的情緒影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過以下幾種教學方法來引導，激發幼兒觀察認知：
1、操作法：操作活動是聯系幼兒周圍環境和心理結構的紐帶，皮亞杰發生論認為：兒童的邏輯數理知識都是來源與幼兒與物體相互作用中建構起來的。所謂的操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動我安排了兩次的操作活動。第一次是引起幼兒的興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒根據自己的經驗進行探索物體的長度，通過看一看、量一量、記一記中獲得感知。第二次操作是讓幼兒根據正確的測量方法和記錄方法進行不同材料對于同種物體的測量。感知測量結果的不同。
2、交流討論法：交流討論法指讓幼兒之間或是幼兒和老師之間的交流發表自己的建議和看法，大家共同討論出一個結果。活動中，我請個別幼兒上來分享自己的測量方法、記錄方法和結果，通過交流、演示和討論，得出正確的測量方法和記錄方法。
3、比較觀察：比較觀察即對相似事物中的不同因素，對事物進行對照和辨別——同中求異、異中求同。在本次活動中，才用此方法，一是讓觀察和比較個別幼兒的測量方法和記錄方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更準確。二是讓幼兒用不同的操作材料，測量同一種物體，感知測量結果的不同。
4、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或是教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動，教師演示了如何完成簡單的記錄表，讓幼兒初步感知簡單的記錄方法。
三、說學法以幼兒為主體。創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我們引導幼兒看一看、量一量、比一比、說一說、寫一寫等多種感官參與，不知不覺中體驗到測量的樂趣。
2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教、做中學，做中求進步"。通過兩次的操作活動中我們就鼓勵幼兒自由地去探索測量物體從而感知測量的基本方法，伴隨著動作，幼兒的思維就會靈活起來，因而就有了更豐富、多樣的測量方法、記錄的方法。通過介紹性評價，把大家的經驗匯合，總結出正確的測量和記錄的方法。
四、說教學程序我采用環環相扣組織次活動程序，活動流程為：
活動反思：
《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇14
一、活動目標
讓孩子感受即使不用標準化的測量工具，我們用身體也可以進行測量。初步學習用手、腳印測量的方法。
2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量單位“拃”。
二、活動準備：
繪本課件、記錄紙、筆、測量關聯的物品。
三、活動過程
有個小朋友叫豆豆，今天我們就來聽一個豆豆的故事。 看課件，引導孩子認識、使用身體尺。
環節一：認識手尺，學習用“拃”進行測量
1.媽媽是用什么尺子給豆豆量尺寸，做裙子的？
2.了解手尺概念，學習手尺測量方法。
3.請小朋友也試試用自己的小手做一把手尺，學說手尺的度量單位“拃”，同伴之間相互比較手尺的大小。
4.操作：現在請你用手尺量一量自己的手臂吧！
5.討論：（老師和小朋友一起測量柜子）為什么老師和小朋友用手尺量的柜子尺寸是不一樣的呢？
6.小結：因為手尺大小不同，所以量出的尺寸也不同。
環節二：學習用腳印進行測量
1.誰能幫豆豆想想還可以用我們身體的什么部分量量大衣柜？
2.誰來說說怎樣用腳印測量？
3.練兵：請你在自己的位置上練一練，用腳印測量的本領。
4.討論：（老師和小朋友一起量柜子）為什么老師和小朋友用腳印量的柜子尺寸是不一樣的呢？
5.集體
小結：因為腳印大小不同，所以量出的尺寸也不同。
四、實踐操作
1.今天我們學會了用手尺和腳印進行測量，現在我們用新學到的本領量量自己的小椅子，然后記錄在表格上。
2.介紹記錄表及記錄表的填寫方法。
五、發散引導
展示部分小朋友的測量結果，引導幼兒在課后嘗試用手尺和腳印測量其它物品。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇15
活動目標
1、幼兒通過自己的嘗試活動，學習自然量，掌握正確的測量方法。
2、探索用不同長度的量具，知道量具的長短與測量的結果有關，培養幼兒的觀察力和嘗試精神。
活動準備
1、長度不同的冰棒棍若干，總數與幼兒人數相同。
2、各種長度不同的量具，如小柴幫、紙條、繩子及粉筆。
活動過程
一、第一次嘗試
1、師：今天老師給小朋友準備了許多冰棒棍，請你試著用冰棒棍量一量桌子的長邊有多長，量完了數一數桌子的長邊有多少個冰棒棍長度。
2、幼兒嘗試活動，教師指導。
3、請幼兒將測量結果告訴大家。
4、教師和幼兒共同總結測量方法。（量時，冰棒棍的一頭要對齊桌子的邊角，在冰棒棍的另一頭用粉筆畫一條短線作為記號，第二次量時要從記號開始接下去量。）
二、第二次嘗試
1、師：①同樣的桌子你們量的結果怎么會不一樣？
�、冢ㄒ龑в變河^察冰棒棍的長短）什么樣的冰棒棍量出來的次數多，什么樣的冰棒棍量出來的次數少。
�、壅埬阍囍瞄L度不同的冰棒棍量一量桌子的長邊有多長。
2、請幼兒嘗試操作活動，教師指導
3、請幼兒將測量結果告訴大家。
4、得出結論：冰棒棍越長量出來的次數少，冰棒棍越短量出來的次數多。
三、第三次嘗試
1、師：老師還給小朋友準備了許多長度不同的量具，請你自己選長度不同的量具在同一測量物上進行測量，然后將結果記錄下來。
2、幼兒進行嘗試，教師指導。
3、請幼兒說說測量結果及為什么測量結果數目不同。
四、結束部分
師：小朋友真能干，學會了用正確的測量方法和長度不同的量具進行測量。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇16
教學目標
知識目標
1、知道在國際單位制中力的單位。
2、會使用彈簧測力計。
�。�1）會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。
�。�2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調零。
（3）會正確讀數并記錄測量結果。
能力目標
培養學生的觀察能力及分析問題的能力。
情感目標
通過彈簧測力計的學習和使用，培養學生嚴謹、求實的科學精神。
教材分析
教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產生的效果的大小來測量力的�！�
本節主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學生認識1N的力有多大。教材簡單介紹了彈簧測力計是根據彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構造和使用方法。教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計。
師生互動活動設計
組織學生練習正確使用彈簧測力計，會正確讀數。
課時安排
1課時
教具、學具準備
彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發、拉力器
教學設計示例
（一）引入課題
測量是由力的大小引入的。學生根據自身的經驗不難懂得力有大小。為了直觀，可以準備一個拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察，然后引導學生討論以下問題：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的區別。為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量。并指出在物理學中是利用力產生的效果，主要是力使物體發生形變的大小來測量力的。
（二）新課教學
1、力的單位
教師可直接向學生說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛，要學生記住。教師可以準備兩個普通雞蛋，使學生對1N的大小形成具體觀念。
除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個單位是怎樣規定的，就不必講了。
2、彈簧測力計
有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。
�。�1）彈簧秤的原理
教師可準備一個彈簧，找學生用不同的力去拉彈簧。
教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據這個原理制成的。
（2）彈簧秤的構造
教師可把彈簧測力計發給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解。引導學生觀察彈簧測力計的外形和內部構造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數以及彈簧測力計的量程。要強調測量時不得超過量程。教師可帶領學生讀出幾個演示的數據。
（3）學生實驗：練習使用彈簧秤
讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數據記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。
彈簧秤的量程：_______。
最小分度：_______。
水平拉木塊的力：_______。
在斜木板上拉木塊的力：_______。
拉斷頭發的力：_______。
教師在總結學生實驗的基礎上進一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。人的頭發的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發強度大，小孩和老人的頭發強度小。
最后向學生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。
�。ㄈ┛偨Y，擴展
可適當向學生介紹一些有關科學家胡克和牛頓的生平，擴展學生的知識面。
探究活動
測力計的發展
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇17
活動目標：
1、教幼兒學習自然測量，初步掌握測量的方法，激發幼兒參與測量的興趣。
2、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體，在探索比較中發現測量工具和測量結果的關系。
3、愿意與同伴合作交流，解決問題。
活動準備：
1、長度不同的筷子、鉛筆、吸管等。
2、若干張記錄表格。
3、粉筆若干。
4、魔箱和寶藏圖。
活動過程：
1、以游戲“看誰跳得遠”引入活動，激發孩子學習的興趣。
2、學習測量方法。
�。�1）自主探索測量方法。
要求幼兒人人動手，運用測量工具（筷子），測量桌子的長度。
測量結束，鼓勵幼兒把自己的測量方法和想法與老師、同伴們交流。
�。�2）教師示范正確的測量方法。
測量時，筷子的一頭要對齊桌子的邊角，在筷子的另一頭用粉筆畫一條短線作記號，第二次測量的時候要從記號的開始處接下去量，邊量要邊數，一根筷子，兩根筷子，……最后就能記住桌子長度有多少根筷子長。同時強調測量工具（筷子）必須沿著邊測量。
（3）幼兒分組測量，掌握正確的測量方法。
①幼兒兩人一組，用不同長度的筷子，測量活動室的門、窗戶及黑板的邊，并記錄測量結果。
�、诮處熝不赜^察、傾聽、了解幼兒測量的情況。
�、壅垈�別組幼兒交流測量時遇到的困難，并采取哪種辦法解決，再匯報測量的結果。
�。�4）引導幼兒分析討論：同樣的門、窗戶、黑板，為什么都用筷子測量，而結果卻不一樣？
老師用與孩子一樣的測量工具（筷子）進行演示，引導幼兒觀察筷子的長短，得出筷子長，量出的次數少；筷子短，量出的次數多。
3、游戲：找寶藏。
幼兒從魔箱里摸出一張畫有藏寶地點的標記圖，根據圖運用各種測量工具進行測量，找出寶藏。
4、結束小結：今天我們學會了用各種測量工具進行測量，還知道了測量的結果和量具的長短有關。出來今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友會去后找一找、試一試好嗎？
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇18
活動目標
1、學習用自然物測量桌子等物體，知道測量的正確方法。
2、能表達測量結果，感知測量工具與測量結果的關系。
3、愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。
活動準備
1、測量工具：紙條、繩子、小木棍等；
2、相關的PPT課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。
活動過程
�。ㄒ唬┘と耄瑒邮謬L試
1、電話鈴聲響起，師以“接電話”形式導入，激發幼兒學習興趣。
師：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想買跟我們班一樣的桌子，哦，等會兒我量好再告訴你！
2、幼兒討論，自選方法。
師：我們要用什么量？怎么量呢？（老師這里有繩子、紙條還有小木棍，我們用這些工具可以量出桌面的長度嗎？）一起來試試吧！邊量邊想自己是怎么量的。
3、動手嘗試，交流方法。
師：剛才你們是怎么量的？（個別提問，口頭表述）
4、結合幼兒的回答，教師用PPT演示要測量的桌面的長邊。
師：好，剛才小朋友說了很多方法，誰愿意來這里演示一下，你剛才是怎么量的？（幼兒演示）
�。ǘ┦痉吨v解，合作測量
1）教師邊示范邊講解正確的測量方法。
師：找準起點，做上記號，移動工具，頭尾相連，不留空白，不能重疊，一直量到終點。數一數有幾個記號。
2）請幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長邊，各自記錄在自己的記錄單。
3）個別幼兒演示測量方法，表達測量結果。
師：請紅黃藍綠四隊代表匯報測量結果。用什么工具測量桌面的長邊，結果是多少？
4）師幼共同小結：用同樣的工具測量出來的結果是一樣的。
（三）反復實踐，發現秘密
1）請幼兒選擇另外兩種測量工具量桌面的長邊，并記錄測量結果。
師：如果用不同的工具測量桌面的長邊，結果會怎么樣呢？我們再來試試吧！
2）幼兒操作，記錄結果。
師：剛才我們已經用了其中一種工具進行測量，還剩下兩種工具，請小朋友用這兩種工具分別來測量桌面的長邊，記下結果想想發現什么秘密？
3）分享交流，提升小結。
教師根據幼兒的回答，在總表上記錄，引導幼兒觀察，思考為什么測量結果不一樣？發現什么秘密？
4）師幼小結：工具不同，結果不同，工具長，量的次數少，工具短，量的次數多。
四、經驗遷移，解決問題
1、打電話回復喜羊羊
師：你好，喜羊羊�。∥覀冃∨笥褞湍懔亢昧�，用三種不同的工具量結果不一樣，我把這三種不同的工具和量的結果都寄給你自己定吧。
師：這樣做出來的桌子會跟我們一樣嗎？為什么？
幼兒：會一樣，因為我們的工具和測量的結果都告訴喜羊羊啦。
2、師：你們真聰明，現在我考考你們，不用自然物和工具，你能很快測量這個教室從門口到對面墻腳的長度嗎？（啟發幼兒用跨步和用手連接等方法）
3、幼兒在游戲中活動自然結束。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇19
教學目標
知識與技能
1.認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。
2.知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。
3.能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。
過程與方法
在認識和使用電流表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。
情感、態度與價值觀
注意培養嚴謹的科學態度、實事求是的作風和與他人合作的精神。
重點難點
重點
正確使用電流表。
難點
正確連接電路。
教學方法
實驗法、類比法。
教學過程
一、新課引入
多媒體展示：
下雨天狂風暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。
師：自然界中強與弱的現象是普遍存在的，如大雨與小雨；強光與弱光；水龍頭出水的多少，即水流有強弱。那么電流是否也有強弱呢?
演示：由一節和兩節電池分別供電的一盞燈的發光情形。
師：燈為什么會亮?燈光亮度發生了什么樣的變化?為什么會發生這樣的變化?
生：燈亮是因為有電流流過燈絲。用兩節電池比一節電池燈的亮度大，表示電流流過燈絲的強。
師：電流與水流一樣，也有強弱的不同，怎樣表示電流的強弱呢？我們本節課就來學習電流的強弱，即電流。
二、新課教學
1.怎樣表示電流的強弱
師：剛才的演示實驗中，燈泡發光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強弱不同。
教師引導學生閱讀教材第一部分內容。
師：電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是A。
教師簡介安培：安培是法國的科學家，他在物理、化學、數學等方面都有很深的造詣。安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”。為了紀念他，物理學中用安培作為電流的單位。希望同學們能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創新。
師：除了安培之外，還有其他單位嗎?
生：還有毫安、微安。
師：它們如何換算呢?
生：1A=1000mAImA=1000μA
師：不同的用電器工作時，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。
教師組織學生看課本上“常見的電流數據”，讓學生讀數據并講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。
2.怎樣連接電流表
師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢?我們用什么測量電流的強弱呢？
生：利用電流表來測量電流的強弱。
師：現在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路。先用一節電池供電，再用兩節電池供電，燈泡亮度怎樣變化?說明了什么?
生：用兩節電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。
師：現在每組發一個能直接測出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表?
討論之后，總結出以下幾條規則：
規則1：使用前要校零；
規則2：電流表必須和被測的用電器串聯；
規則3：電流必須從“+”接線柱流進去，從“-”接線柱流出來；
規則4：不要超過電流表的量程。學生用電流表有兩種量程，電流值小于0.6A時用標著“0.6”的接線柱和“一”接線柱；電流值大于0.6A且不超過3A時用標著“3”的接線柱和“—”線柱；
規則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。
師：掌握電流表的連接后，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規則。
(學生實驗，教師給予幫助和指導)
3.怎樣在電流表上讀數
教師引導學生閱讀課本內容。
總結：要能讀出電流表的讀數，應該看清三點：一是看清選用了哪個量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上。
學生活動：安排兩個同學一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當電流表，竹簽當指針，一個同學指一個刻度，并說出選擇哪個量程，讓另一個同學讀數；或一個同學說出一個電流值，另外一個同學指出選擇哪個量程，并把指針指到相應的位置�？凑l讀數準確、迅速，看哪個小組合作好、學習愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示范。
師：用電流表測量電流時，如果燈泡上不標電流值，那么我們該怎樣測量?
生：可以用試觸法解決，即兩根導線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內，你只要把導線固定好讀數即可；相反，不在你估計的量程內，則換成另一量程的兩個接線柱即可。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇20
活動目標：
1、嘗試運用故事中的“一寸蟲”進行測量，了解首尾相連的測量方法。
2. 通過觀察、操作，學習直線的測量方法。
3．體驗進行測量活動的樂趣
活動重點：了解首尾相連的測量方法。
活動難點：學會直線測量方法的基礎上，對動物身體的某個部位進行測量。
活動準備：一寸蟲圖片 幼兒兩次操作的測量材料。
活動過程：
1．談話導入，激發幼兒的興趣
�。�1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？
（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲
�。�3）師：可是它說它不叫毛毛蟲，叫一寸蟲，什么是一寸蟲呢？我們用手來比劃一下，它有多大呢？
（4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。
2.運用故事，引出測量
�。�1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會測量�！�
�。�2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長
�。�3）師：你會測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測量）
（4）師：好了，現在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測量的吧。
3．幼兒嘗試初次測量，學習直線的測量方法。
�。�1）師：我們來看，一寸蟲爬到了知更鳥的尾巴上，它要幫知更鳥的尾巴測量了，那誰來說一說，一寸蟲是怎么測量的呢？幼：一個一個連起來的
（2）師：一個一個是怎么連起來的？
教師小結：一個跟著一個拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
�。�3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲是一寸長，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢？
幼：3寸長
�。�4）師:一寸蟲真厲害，一會兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學習一寸蟲測量的方法呢？（想）
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個紅點）這個紅點就是起點，是一寸蟲開始擺放的地方。請小朋友測量下這條線的長度，把測量的結果記錄在這個小方格里。
師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現在開始測量吧！
�。�5）幼兒操作，教師巡回指導
（6）講評幼兒的操作，有問題的指出并糾正。
教師小結：我們小朋友真棒，都學會了一寸蟲的測量方法，一寸蟲是一個跟著一個，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測量出來
4.幼兒再次測量，運用直線測量法，學習測量動物的某個部位，并簡單記錄。
�。�1）師：一寸蟲幫知更鳥測出了尾巴的長度，知更鳥說：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們去測量一下，不然我還是會吃掉你的。”
（2）師：看看知更鳥的朋友是誰？（教師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子）
師：小朋友們想一想，他們會叫一寸蟲測量什么？
幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵
師：這一次啊，一寸蟲想請我們小朋友來測量，你們愿意嗎?(愿意)
�。�3）師：在測量之前，先請小朋友認識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動物的圖片，還有一寸蟲，請小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點，這是開始放一寸蟲的地方。
�。�4）幼兒操作，教師指導
�。�5）講評記錄單，請幾個幼兒來分享一下。
師：你是幫誰測量的？你是怎么來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）
5.感受一寸蟲的機智，體會測量的樂趣
�。�1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：“不要吃我，不要吃我，我會測量�！�
�。�2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲量什么呢？
（3）師：原來，夜鶯要請一寸蟲測量歌聲，一寸蟲想想歌聲怎么測呢？小朋友說說看歌聲能不能測量？
幼：能（不能）
師：其實在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。
師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個道理，她就逃跑了。
師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對夜鶯說：“好吧，那你開始唱吧，我來測量�！庇谑�，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會爬到草叢里，一會兒躲在小花里，一會就不見了。
師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒有學會測量了？（學會了）
師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說我們教室里的桌子的長度，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧！
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇21
文章
大班科學《自然測量》
活動目標：
1、能用多個實物接著排和用一個實物移動的方法測量物體的長度。
2、能用數字記錄，并用語言表達測量結果。
3、激發幼兒積極探索測量物體的興趣。
活動準備：
小熊商店背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。
活動過程：
一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。
1、師：今天森林里可真熱鬧��！原來是“小熊皮帶專賣店”開張了�？�！小馬是跑的最快的，它高高興興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢�！巴郏⌒⌒芷У甑钠Э烧娑喟�！”小熊貓說�！靶芾习澹乙I哪一條好呢？”熊老板熱情的說：”不急，我還有更漂亮的呢，你看！（出示四條皮帶道具）小馬高興地說：“哇！好漂亮啊！熊老板我的皮帶要六個方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢？”
2、介紹記錄表的使用方法
熊老板服務可周到了，他耐心的說：“我為顧客準備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計錄在表格里，這樣很快就能找到你合適的皮帶了。
二、引導幼兒動手測量皮帶的長度，探索測量的方法。
�。�1）請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶
�。ㄟ^渡語）：小馬著急的說：到底那條皮帶合適呢?哪個小朋友愿意幫我看一看哪條皮帶有六個方形卡紙那么長呢？嗯，我想請小手舉得漂亮的小朋友來幫我找一找。
（2）、引導幼兒用多個實物測量物體，教師觀察測量結果并把測量的結果記錄在表格中。
�。� 過渡語）師：“哪個小朋友說的對呢？要用什么辦法才能找到合適的皮帶呢？”（請幼兒上來用六個放行卡紙測量）
�。�3）、引導幼兒討論：為什么用一樣長的方形卡量會有不一樣的結果呢？應該怎樣測量？
教師小結：我們要把皮帶的起點和方形卡的起點對齊，再把其他的方形卡紙按順序一個緊挨著一個不留空隙，不層疊排放，這樣就能正確的量出合適的皮帶了
小馬在小朋友的幫助下終于買到了合適的皮帶了，他呀，快快樂樂的拿著皮帶回家了。
�。�4）、引導幼兒探索用一個實物測量物體長度
過渡語：小白兔看到小馬買到了皮帶，也到皮帶專賣店了，原來他媽媽要過生日了，他想買一條皮帶送媽媽當生日禮物，給媽媽一個驚喜呢。看，他偷偷量了量媽媽的腰帶，剛好五個方形卡紙連起來那么長�？墒撬奔泵γΤ鰜碇粠硪粋�方形卡紙這可怎么量呢？請小朋友幫忙想辦法量量看，要怎樣才能用一個方形就能量出皮帶的長度來呢？
1）、請幼兒上來用一個方形卡紙測量
2）、請幼兒用語言完整表達自己的測量方法。
教師總結：先從皮帶的一頭開始量，量一次在方形卡后面做一個記號，移動方形卡從記號這里接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完數一數一共有幾個記號。
三、請幼兒測量自己的椅子的邊長，學習正確的測量方法。（教師重點觀察幼兒測量的方法，提醒幼兒用數字記錄，并跟同伴交流自己測量的結果。教師先要交待注意事項，及記錄表的填寫方式。
過渡語：小白兔很高興，它買到了合適的禮物，非常感謝小朋友。媽媽的生日就要到了，會請很多的客人椅子不夠坐，他覺得小朋友們坐的椅子很漂亮，也想在做一些和小朋友坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小朋友再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數量記在這張小的表格里哦。
�。�1）、幼兒自由測量，教師觀察指導。
�。�2）、師幼交流測量的結果。（師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完？畫了幾個記號？）
�。�3）、教師小結幼兒測量操作情況。
師：哇！小朋友都量好了，一起來看是幾個方形卡紙那么長呢?我們一起來驗證吧。
師：噢，原來椅子的邊有三個方形卡紙那么長。
延伸活動：幼兒測量不同的物體，掌握測量的正確方法。
師：媽媽的生日不僅椅子要加，窗簾、桌布等等很多東西都要換新的，小朋友這么聰明一起去他家幫他量一量吧。
幼兒園大班數學優質教案《測量》 篇22
[教學內容]
測量活動（第6-7頁）
[教學目標]
1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。
3、能用小數表示一個物體的長度、質量等。
[教學重、難點]
通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。
[教學準備]
學生、老師準備尺子。
[教學過程]
一、測量活動：
讓學生分組測量本班教室內的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數，再寫成小數。當學生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？
鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數表示測量結果的原因。
二、填一填：
填寫第6頁的表格，左邊已經有測量結果，只要把測量結果寫成以米為單位的小數；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數。
三、試一試：
第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。
第2題：先讓學生說一說測量的結果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數。
四、作業：
第7頁練一練
[板書設計]
測量活動
填一填中的表格 試一試中的題目
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