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語文教案

時間：2025-12-13 16:08:34 語文教案

語文教案錦集9篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案錦集9篇

語文教案篇1

　　訓(xùn)練要求

　　1、通過詞語歸類使學(xué)生積累詞語。

　　2、懂得要寫完整的句子。

　　3、練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。

　　4、讀背兒歌，積累詞語和句子

　　5、積累學(xué)生的成語量

　　6、讓學(xué)生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據(jù)提供的內(nèi)容學(xué)留言條。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　把句子補(bǔ)充完整。言語交際

　　教學(xué)課時

　　三課時

　　第一課時

　　訓(xùn)練要求：

　　1、積累“又——又——”的詞語。

　　2、把句子補(bǔ)充完整。

　　3、會寫上下結(jié)構(gòu)的字。

　　訓(xùn)練過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一題

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、讀讀詞語，想想這些詞語表達(dá)了哪些方面的'意思？

　　3、你能講出有關(guān)味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎？

　　4、還有哪些同類型的詞語？

　　5、能用這些詞語中的一個說一句話嗎？

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、這些句子都沒有寫完整，我們要補(bǔ)充完整。

　　（1）母親忙著給他——“干什么呢？”

　　（2）下面三句話各缺少了什么？

　　（3）指名說說補(bǔ)充完整后的句子。

　　（4）把句子補(bǔ)充完整，寫下來。

　　3、檢查反饋

　　三、教學(xué)第三題

　　1、指名讀題，說說要求。

　　2、觀察一下，書上出示的都是什么字？這上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置怎樣？

　　3、提醒：寫心字底的臥鉤要注意斜度和長度。

　　4、學(xué)生描紅、仿影，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、反饋，檢查。

　　四、補(bǔ)充作業(yè)

　　1、補(bǔ)充句子

　　（1）——————真的好玩嗎？

　　（2）我愿意————————。

　　（1）月亮有時候————，有時候——————。

　　2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。

　　（1）母親爸爸阿姨詩人叔叔

　　（2）鉛筆橡皮皮包尺子小刀

　　（3）毛筆鉛筆鋼筆水彩筆筆

　　第二課時

　　訓(xùn)練要求

　　1、能有感情地背誦小詩。

　　2、積累成語并回運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第四題

　　1、指名說說要求

　　2、自己借助拼音讀讀詩歌

　　3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢？

　　4、指名有感情地朗讀這首詩歌。

　　5、讀了這首詩歌，你該怎樣鍛煉自己呢？

　　6、背誦詩歌

　　二、教學(xué)第五題

　　1、指名讀題說說要求

　　2、自己讀讀成語。

　　3、你已經(jīng)懂了哪個詞語的意思？

　　“哪些詞語已經(jīng)在我們的課文中表現(xiàn)出來了？

　　（沉香和媽媽團(tuán)圓之后，回家就能享受天倫之樂了。）

　　4、你能用其中的一個或兩個成語說一段話嗎？

　　5、寫一段話，用上這其中的1——2個成語。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據(jù)內(nèi)容寫留言條。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第六題

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、這是留給誰的？寫了什么事？誰寫的？在什么時間寫的？

　　3、總結(jié)留言條的寫法。

　　開頭頂格寫留給誰的，第二行開頭空兩格寫留給他的內(nèi)容（寫清楚，語言簡潔）最后在右邊寫上誰留的，再下一行寫日期。

　　4、看圖，圖上畫了什么？什么時間？誰寫的？寫的原因是什么？

　　5、自己來寫寫留言條。

　　6、反饋、評講。

　　二、課堂作業(yè)

　　1、7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，于是小紅把書轉(zhuǎn)交給小明的鄰居王奶奶，請她轉(zhuǎn)交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。

　　2、3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請你幫他寫一寫。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、課件演示：（王寧圖片）。同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動委員。可是，你們想知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。

　　2、（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？提問：（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。

　　2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　3、讀讀想想，王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的？他為什么要自己選自己呢？

　　4、檢查反饋。

　　（1）課件出示生字詞：勞動委員補(bǔ)選教室王寧楞住親切集體掌聲

　　采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（2）出示生字：

　　1）、指導(dǎo)讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　2）、委、寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。愣、掌、補(bǔ)三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。

　　3、說說你讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

　　三、朗讀感悟

　　1、王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的'呢？我們還要再認(rèn)真地讀讀課文。

　　（1）請4個小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

　　（2）集體評價。

　　2、王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子，重點(diǎn)朗讀感悟。

　　（1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：我選我。

　　a、該怎樣才能讀好這幾句話呢？誰來試一試？

　　b、引導(dǎo)學(xué)生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什么？

　　（2）多媒體出示句子：林老師親切地說：王寧，說說吧，你為什么要選自己？王寧說：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。

　　a、我們怎樣讀林老師的話呢？

　　b、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。（如：王寧認(rèn)真地說王寧誠懇地說王寧笑著說等）

　　c、給王寧的話加上提示語后再讀一讀。

　　d、師生對讀王寧和李老師王寧的話。

　　（3）多媒體出示句子：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。（掌聲）

　　a、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　b、是呀，教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時小朋友們會怎么說呢？

　　四、表演體驗(yàn)。

　　小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報展示。

　　五、拓展深化。

　　1、假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？

　　2、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？請準(zhǔn)備之后，說一說。(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長等)

　　六、寫字指導(dǎo)練習(xí)。

　　1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

　　2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀看大熊貓，激趣導(dǎo)入。

　　1.出示多媒體課件:大熊貓。

　　2.教師介紹大熊貓。

　　大熊貓是哺乳動物，體色為黑白兩色，它有著圓圓的臉頰，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，以及標(biāo)志性的內(nèi)八字的行走方式，還有鋒利的爪子。

　　大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽(yù)為“活化石”和“中國國寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。

　　看到可愛的大熊貓，你想知道哪些問題呢?

　　3.出示教材中的'問題。

　　4.這次習(xí)作我們就圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。

　　二、捕捉信息，明確要求。

　　1.課件出示表現(xiàn)大熊貓生活習(xí)性的畫面。

　　2.出示課本中的圖表。

　　3.明確要求。

　　(1)這次習(xí)作要圍繞課本中提出的三個問題或其他問題介紹大熊貓。

　　(2)寫作時可參考教材圖表中提供的材料，也可以再查找其他資料。

　　(3)寫完后注意修改，同學(xué)之間可以互評。

　　三、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)習(xí)作。

　　1.明確要求，拓展思路。認(rèn)真閱讀需要解答的問題，明確習(xí)作的內(nèi)容，抓住大熊貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行描寫。

　　2.搜集資料，選擇材料。描寫大熊貓的外形特點(diǎn)，要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫大熊貓的生活習(xí)性，要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺等來寫。

　　3.突出重點(diǎn)，表達(dá)心情。描寫大熊貓的樣子要側(cè)重于靜態(tài)描寫，描寫它的活動情況，要側(cè)重于動態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動態(tài)，有條理、有層次地觀察和描寫，就能把習(xí)作寫得清楚、細(xì)致、感人。在描寫大熊貓的時候，也要表達(dá)自己的感情。

　　4.細(xì)致描寫，條理清晰。描寫大熊貓時，要細(xì)致描寫，認(rèn)真刻畫。特別是在描寫它的生活習(xí)性時，要注意準(zhǔn)確地使用動詞，再現(xiàn)它的活動情景。

　　在描寫時一定要想好怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動筆，才能使文章條理清晰，層次分明。

　　四、試寫初稿，修改完善。

　　1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　2.學(xué)生完成初稿，自己反復(fù)朗讀，進(jìn)行修改。

　　3.在小組內(nèi)進(jìn)行互評互改。

　　五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

　　學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，把修改后的習(xí)作抄寫在作文本上。

　　【板書設(shè)計】

　　國寶大熊貓

　　1.查找資料，圍繞提的問題寫。

　　2.自評、互評習(xí)作。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

　　3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動

　　掛圖。投影、磁帶

　　主要板書計劃

　　住處：舒適溫暖安全

　　外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

　　珍珠鳥

　　雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

　　挨近蹦到喝瞧

　　活動：啄筆尖啄手指

　　飛到扭動擠開鉆進(jìn)

　　落到趴睡咂嘴

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

　　2、揭示課題

　　（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　　（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的.白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　（2）讀順句子和課文

　　（3）給課文各個自然段標(biāo)上序號。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)

　　（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

　　撞傍蹦膩扭蔓雛

　　（2）重點(diǎn)理解下列詞語

　　撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動

　　不由自主信賴索性居然

　　（3）指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

　　2、學(xué)生交流

　　四、指導(dǎo)學(xué)字

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、指名說說課文主要講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

　　2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會：

　　（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

　　（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？

　　（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

　　（4）齊讀第2自然段

　　4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）

　　5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。

　　三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

　　1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

　　（1）出示句子；

　　三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　A學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。

　　B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳

　　毛灰藍(lán)色蓬松球兒

　　（2）齊讀第3自然段

　　（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

　　（2）生交流（板書：活動）

　　（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關(guān)詞語

　　（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞

　　挨近蹦到喝瞧

　　啄筆尖啄手指

　　（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。

　　白天，生接讀………

　　傍晚………

　　（2）板書：飛到扭動擠開鉆進(jìn)

　　（3）指名讀第6自然段

　　A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象

　　B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）

　　C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”？

　　D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

　　4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

　　活動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、齊讀第3—6自然段

　　四、作業(yè)

　　1、試背4、5、6自然段

　　2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。

　　2、會用“居然”、“不由自主”造句。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

　　作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

　　2、指名回答

　　3、“不由自主”是什么意思？

　　4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？

　　5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）

　　6、指名朗讀

　　7、齊讀第7自然段

　　三、總結(jié)課文

　　四、指名背誦第4—7自然段

　　1、分段指導(dǎo)

　　（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背

　　（2）第5自然段，出示：

　　白天，它____________；信晚，它_____________。

　　（3）第6自然段，出示：

　　有一天，我伏案寫作時________，我手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

　　（4）第7自然段，出示：

　　看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________。

　　2、指名四人試著完成填空，練背。

　　3、連起來背誦。

　　五、指導(dǎo)造句

　　居然-------

　　不由自主---------

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四季風(fēng)光圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜想導(dǎo)入

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的`主人公是誰？講了一件什么事？

　　2 、學(xué)生帶著問題自讀課文。

　　二、自讀課文。

　　1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

　　3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的什么特點(diǎn)？

　　4、小組交流

　　5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

　　三、再讀課文，品味語言

　　1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。

　　2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？

　　3、學(xué)生找句子，畫詞語，寫批注。

　　4、小組交流。

　　四、理解感悟

　　1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

　　3、用一個詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實(shí)累累）（白雪皚皚色彩斑斕）

　　五、布置作業(yè)

　　1、組織一次朗讀比賽。

語文教案篇6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）

　　2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地敘述。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......

　　指名說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。

　　3、有感情地朗讀老牛說的話。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　1、輕讀課文5~7自然段，思考：

　　（1）牛郎是怎么找到織女的？

　　（2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。

　　（3）其她仙女有何想法？

　　2、第5自然段的前三句話。

　　注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”

　　3、練習(xí)說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。

　　指名分角色說說。

　　4、眾仙女佩服織女的勇氣。

　　找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會難得”。

　　5、：相知--相知--相守。

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語。（眉開眼笑）

　　2、讀出老牛的高興。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的'作用。

　　五、練習(xí)用“原來”造句

　　1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）

　　2、聯(lián)系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。

　　（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀？......

　　（2）上課時：有同學(xué)遲到，詢問原因。***今天怎么遲到啦？

　　（3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟。......

　　3、注意細(xì)節(jié)，寫具體。

　　文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”

　　4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）

　　（1）結(jié)合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。如：倉庫中原來有96噸煤，現(xiàn)在又運(yùn)來18噸，問現(xiàn)在倉庫中共有多少噸煤？

　　（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。

　　六、作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》

　　2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。

　　板書設(shè)計：

　　20牛郎織女（一）

　　心眼好，能吃苦

　　牛郎<中有橫向雙箭頭>織女

　　心地善良，留在人間

　　<向上箭頭>

　　老牛（眉開眼笑）

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　認(rèn)識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

　　讀好對話的不同語氣。

　　小組合作探究

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入

　　小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

　　初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)

　　3、出示詞語(帶拼音)：

　　小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

　　A、指名讀，齊讀。

　　B、去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

　　2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的`圖片。

　　再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

　　2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

　　2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。

　　小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

　　小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

　　指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

　　2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位置。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練寫，展示評議。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1、找好朋友，把認(rèn)識的生字讀給對方聽。

　　2、看圖說說小壁虎向借尾巴，結(jié)果。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　　4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。

　　的尾巴要用來。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

　　(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

　　小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

　　學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

　　7、結(jié)果怎樣?為什么?

　　指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

　　課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　3、指名小組上臺表演，全班評議。

　　課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、再分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

語文教案篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

　　2．能自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。

　　3．能積極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

　　2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　3．組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來到“語文園地”——“小小觀察臺”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。

　　導(dǎo)語：請趕快認(rèn)識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3．觀察聯(lián)想，練說句子。

　　（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。

　　（3）同學(xué)交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

　　4．聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

　　誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

　　（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

　　［點(diǎn)評：這樣的設(shè)計能通過具體的`事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。］

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　（1）游戲激趣。

　　導(dǎo)語

　　：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點(diǎn)擊課件）。

　　配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：

　　①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。

　　②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。

　　③小組商量怎樣搶答匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　④快樂傳遞讀生字。

　　⑤生字搬家，考考你。

　　（2）當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　（3）做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

　　（4）生字搬家。

　　出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會讀嗎？

　　（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，

　　運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

　　烈日當(dāng)頭不用帽，

　　按時到達(dá)心歡笑。

　　2．讀讀背背。

　　過渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

　　（1）輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

　　（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

　　（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　（4）用自己最喜歡的方式背詩句。

　　（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3．我會填。

　　過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？

　　（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

　　（2）請同學(xué)們討論填空。

　　（3）交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。附件：

　　［點(diǎn)評：讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。］

　　三、口語交際

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。

　　（1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

　　（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

　　過渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

　　2．回顧春景，感受春天。

　　導(dǎo)語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進(jìn)春天回味一下春天里的快樂。

　　（1）播放春景圖和錄像片斷。

　　（2）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。

　　注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

　　小評委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

　　（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

　　在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

　　在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

　　我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

　　我發(fā)現(xiàn)……）

　　3．自由交談，贊美春天。

　　和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標(biāo)本，做書簽抓緊時光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

　　［點(diǎn)評：設(shè)計學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動進(jìn)行對話，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語交際能力。］

　　四、展示臺

　　1．贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。

　　導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　2．分組練習(xí)。

　　（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。

　　（2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。

　　（3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。

　　（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　（5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

　　3．詩配畫游戲。

　　請畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。

　　寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

　　詩畫結(jié)成隊的同學(xué)共同讀詩，介紹畫的意思。

　　4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

　　「點(diǎn)評：自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］

　　五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

　　1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

　　2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

　　3．朗讀十二月對花：（一問一答）

　　正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

　　4．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　（1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

　　（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

　　（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

語文教案篇9

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用定義、解釋、分項、舉例等多種說明方法，以及說明與敘述等表達(dá)方式相結(jié)合介紹科學(xué)知識的寫法。

　　2、理解平實(shí)性說明文準(zhǔn)確、周密、平實(shí)、簡潔的語言特點(diǎn)。

　　3、了解本文中先總說再分說的結(jié)構(gòu)形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用定義、解釋、分項、舉例等多種說明方法，以及說明與敘述等表達(dá)方式相結(jié)合介紹科學(xué)知識的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解平實(shí)性說明文準(zhǔn)確、周密、平實(shí)、簡潔的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　“遙感”，顧名思義，就是遙遠(yuǎn)的感知。傳說中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”就具有這樣的能力。人類通過大量的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)地球上每一個物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射信息和能量，其中有一種人類已經(jīng)認(rèn)識到的形式――電磁波，并且發(fā)現(xiàn)不同物體的電磁波特性是不同的。遙感就是根據(jù)這個原理來探測地表物體對電磁波的反射和其發(fā)射的電磁波，從而提取這些物體的信息，完成遠(yuǎn)距離識別物體。

　　例如，大興安嶺森林火災(zāi)發(fā)生的時候，由于著火的樹木溫度比沒有著火的樹木溫度高，它們在電磁波的熱紅外波段會輻射出比沒有著火的樹木更多的能量，這樣，當(dāng)消防指揮官面對著熊熊烈火擔(dān)心不已的時候，如果這時候正好有一個載著熱紅外波段傳感器的衛(wèi)星經(jīng)過大興安嶺上空，傳感器拍攝到大興安嶺周圍方圓上萬平方公里的影像，因?yàn)橹鸬纳衷跓峒t外波段比沒著火的森林輻射更多的電磁能量，在影像著火的森林就會顯示出比沒有著火的森林更亮的淺色調(diào)。當(dāng)影像經(jīng)過處理，交到消防指揮官手里時，指揮官一看，圖像上發(fā)亮的范圍這么大，而消防隊員只是集中在一個很小的地點(diǎn)上，說明火情逼人，必須馬上調(diào)遣更多的消防員到不同的地點(diǎn)參加滅火戰(zhàn)斗。

　　二、課文分析：

　　本文是一篇介紹遙感技術(shù)的科技性說明文。它通俗的解釋了什么是遙感技術(shù)，簡要的介紹了遙感技術(shù)的四個主要特點(diǎn)，具體的說明了遙感技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使人們獲得了駕馭自然的更大的自由。

　　三、閱讀課文，劃分課文層次：

　　課文共分三個部分，分別為引言和兩個小標(biāo)題所標(biāo)明的部分。

　　1、第一部分（第1段）：總說現(xiàn)代科技領(lǐng)域的新成就-遙感。

　　2、第二部分（第2-8段）：說明遙感技術(shù)的特點(diǎn)。

　　第一層（2-3）說明遙感技術(shù)的性質(zhì)，指出它能夠“實(shí)現(xiàn)對各種物體的探測和識別”。

　　第二層（4-8）說明遙感技術(shù)的特點(diǎn)。

　　第三層（9-13）說明說明遙感技術(shù)的應(yīng)用及其效果。

　　這部分先概括說明遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍和作用。其應(yīng)用范圍是“多方面的”，共有四十多個領(lǐng)域；其作用是能“及時地向國防和國民建設(shè)部門提供急需的圖件和數(shù)據(jù)，使人們更全面的認(rèn)識一些自然界的規(guī)律，獲得駕馭自然的更大的自由。”

　　第二課時

　　一、概括本文的說明方法：

　　1、課文運(yùn)用了解釋說明的方法。解釋說明又稱為作解釋，也就是對事物作介紹、作解說。它主要用來說明事物的性質(zhì)、特征、形狀、構(gòu)造、功能、成因等，也可以用來解說事物的概念。它能使抽象的概念、深奧的專業(yè)術(shù)語等變的淺顯易懂，通俗明白。

　　如課文在給“遙感”下定義后，緊接著用了一個長句來作解釋：“它借助于專門的光學(xué)、電子學(xué)、、、從而揭示出所探測物體的性質(zhì)和變化規(guī)律。”這個解釋深入淺出地對定義中所說的“從遙遠(yuǎn)的地方去感覺”和物質(zhì)的映像作了具體的說明。又如“遙感技術(shù)的特點(diǎn)”中的第3自然段也運(yùn)用了解釋說明的方法，介紹了遙感技術(shù)的發(fā)展的`年代、運(yùn)用的范圍與作用，并概括說明了它的特點(diǎn)，為下文具體、詳細(xì)地介紹做鋪墊。

　　2、課文還運(yùn)用了比較說明的方法。比較說明是在介紹某種事物時，用與它有聯(lián)系的事物加一對照的說明方法。有比較才能有鑒別。比較說明可以突出事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，幫助人們準(zhǔn)確地區(qū)別事物，更深刻地認(rèn)識事物。課文在介紹遙感技術(shù)的探測原理時，把光學(xué)照相機(jī)與微波遙感器加以比較，突出了后者在天空被厚云層覆蓋，或沒有光照的夜晚，仍可探測到地面的目標(biāo)的特點(diǎn)；在介紹遙感技術(shù)“快”的特點(diǎn)時，把用地球資源衛(wèi)星測量同用航空攝影測量與實(shí)地測量加以比較，突出了遙感技術(shù)“快”的特點(diǎn)和“不僅能及時反映現(xiàn)象，還可用來對比分析環(huán)境的動態(tài)變化”的優(yōu)勢；在“區(qū)域分析”一段里，把墨西哥及英、美等國利用遙感技術(shù)與實(shí)地勘察所用的時間和人力加以比較，充分說明了遙感技術(shù)的效率之高。

　　二、總結(jié)課文結(jié)構(gòu)：

　　本文在結(jié)構(gòu)上采取了“總-分”的寫法，即先總說，后分說。先總說，就是先揭示說明的主旨，點(diǎn)出說明對象；后分說，就是從各個不同方面介紹說明對象。從全文看，第一部分是總說，第二、三部分是分說；而在第二、三部分中，也分別采用了先總后分的寫法。

　　三、布置作業(yè)：

　　完成練習(xí)冊

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