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語文教案

時(shí)間：2025-12-11 23:59:20 語文教案

語文教案通用6篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案通用6篇

語文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的.習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。

　　2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　從一年級起，我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣：讀萬卷書、行萬里路。

　　二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

　　（一）指導(dǎo)觀察第一頁

　　1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？

　　2、指明回答，教師補(bǔ)充

　　第一幅：在天文臺，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺儀器，一定為我國勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。

　　第二幅：在天文臺的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。

　　2、能借助"習(xí)作要點(diǎn)討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。

　　3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得寫文具的要領(lǐng)：按順序?qū)懀瑢懙纳鷦?dòng)逼真。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、投影片、小黑板、各種文具

　　四、教學(xué)過程

　　（一）練習(xí)說話，激發(fā)興趣

　　1、說話，提要求

　　出示說話句式：我的真棒，因?yàn)樗?/p>

　　2、學(xué)生自由練習(xí)

　　3、集體交流（選擇四、五名學(xué)生，夸不同類型的文具）

　　4、小結(jié)過渡

　　老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學(xué)會(huì)觀察。

　　（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法

　　1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察

　　（1）討論確定觀察方法

　　觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？

　　（整體部分、上下、外里等）

　　（2）按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀

　　先從它的質(zhì)地、形狀兩方面觀察。

　　（3）口頭交流

　　（4）再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。

　　（5）口頭交流

　　（6）小結(jié)過渡

　　2、導(dǎo)讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

　　（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

　　（2）讀后交流。（提示：質(zhì)地、形狀、顏色、用途）

　　（3）繼續(xù)讀文，說說你最喜歡哪句，為什么？

　　（4）交流

　　3、小結(jié)文具的一般寫法：

　　寫文具，一般要先有順序地仔細(xì)觀察，再抓住文具質(zhì)地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的.特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)逼真的描寫。當(dāng)然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據(jù)文具的特點(diǎn)。

　　（三）運(yùn)用寫法，集體口述。

　　1、出示轎車文具盒。

　　2、交流觀察方法并觀察描述。

　　（1）你想先介紹文具盒的哪些方面？（質(zhì)地、形狀、顏色、圖案）

　　（2）練習(xí)口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來說，注意引導(dǎo)表述方式變化。）

　　（3）指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。（先分后總）

　　（4）指名口述。（一、二名，并簡單評價(jià)）

　　（四）個(gè)人說寫，運(yùn)用寫法。

　　1、話題要求。

　　2、各自按順序，抓特點(diǎn)練說。

　　3、同桌交流。

　　4、集體交流，詳議（兩三名）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文具，說自己的特點(diǎn)。

　　6、學(xué)生各自完成習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寫一種文具

　　按順序仔細(xì)觀察抓特點(diǎn)描寫逼真

　　整體質(zhì)地

　　形狀

　　顏色（圖案）

　　部分用途

語文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解古今詞義和表達(dá)上的不同之處。

　　2、理解句意，領(lǐng)悟寓言所講的道理。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、設(shè)疑猜謎：

　　稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆；白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（打一物）（鞋子）

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)古代鞋子的故事：《鄭人買履》。

　　2、請學(xué)生起來介紹作者的相關(guān)資料

　　（二）初讀課文，整體把握。

　　1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時(shí)，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。

　　2、師生評價(jià)，正字正音。

　　3、學(xué)生自讀，畫出并掌握文中的生字詞。

　　4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容。

　　5、找出疑難問題。

　　（三）合作探究。

　　1、以小組為單位解決疑難問題

　　2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題

　　（四）反饋交流。

　　1、重點(diǎn)詞語解釋。

　　（1）鄭人買履。

　　（2）鄭人有欲買履者。

　　（3）先自度其足。

　　（4）而置之其坐。

　　（5）至之市。

　　（6）而忘操之。

　　（7）及反。

　　（8）市罷。

　　（9）遂不得履。

　　（10）何不試之以足。

　　（11）寧信度。

　　（12）無自信也。

　　2、通假字。

　　通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。

　　（1）而置之其坐。

　　（2）反歸取之。

　　3、一詞多義。

　　度：

　　（1）先自度其足。

　　（2）吾忘持度。

　　之：

　　（1）而置之其坐。

　　（2）至之市。

　　（3）何不試之以足。

　　而：

　　（1）而置之其坐。

　　（2）而忘操之。

　　4、特殊句式。

　　（1）鄭人有欲買履者。定語后置結(jié)構(gòu)。

　　（2）何不試之以足。倒裝句。

　　（五）疏通文義。

　　1、理解句意。

　　2、講故事。

　　（1）事情的起因：欲買履，度其足。

　　（2）事情的經(jīng)過：至之市——已得履忘持度——反歸取之。

　　（3）事情的'結(jié)果：市罷，遂不得履。

　　（六）分析課文。

　　A、最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里？并反復(fù)朗讀。

　　B、運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)鄭人特點(diǎn)？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？

　　C、這則寓言諷刺了怎樣的人？今天我們從中得到什么啟示？

　　諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā)，教條主義的人。告訴我們在處理實(shí)際問題時(shí)，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實(shí)際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。

　　（七）興趣作業(yè)：

　　1、課文翻譯一遍；背誦寓言。

　　2、如果你是賣鞋的人，你會(huì)對這個(gè)鄭國人說些什么呢？

語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。

　　2．體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”的樂土之樂。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫，猶如一個(gè)個(gè)歡快活潑的音符，有說不盡的樂趣，道不完的喜悅（請多名同學(xué)說出自己童年的趣事，不做闡發(fā)，意在勾起對童年生活的美好回憶）。

　　（二）整體感知：

　　1．初讀課文熟悉小說脈絡(luò)。

　　學(xué)生閱讀歸納，教師點(diǎn)撥：小說按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中，看社戲是主體部分，可分四層：看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。

　　2．再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

　　明確：隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折（詳寫）——夜航去看社戲途中（詳寫）——趙莊看社戲（詳寫）——看社戲后歸航偷豆（詳寫）——六一公公送豆。

　　（三）深入探究：

　　作者說“平橋村”是他的樂土，請你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。

　　小組討論后發(fā)言。

　　（淳樸好客的大人小孩，釣蝦放牛看戲，悠閑的鄉(xiāng)村生活……）

　　（四）課后學(xué)習(xí)：

　　1．繼續(xù)熟悉掌握一些字詞：

　　歸省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢dài

　　攛掇：cuānduō 鳧水：fú 潺潺：chán 歌吹：chuī 蘊(yùn)藻：yùnzǎo

　　家眷：juàn 皎潔：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　2．誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。

　　社戲（第2課時(shí)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．理解社戲之樂在何處

　　2．通過優(yōu)美語段體會(huì)本文風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留念之情。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。

　　（二）重點(diǎn)賞析：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的寫景部分，體會(huì)美麗景色對愉快心情的襯托作用：景美，小伙伴們純真的友情更美。

　　作者是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)美麗景色的？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）嗅覺，如豆麥和水草發(fā)散出清香；（2）視覺，如月色朦朧，淡黑的起伏的連山；（3）聽覺，如似乎聽到歌吹了；（4）想象，如料想便是戲臺。

　　2．課文最后一段雖很簡短，但實(shí)在是文章的畫龍點(diǎn)睛之筆，蘊(yùn)含著深刻的含義。那一晚的戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵；那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么，文中為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了？”

　　究竟好在哪里呢？原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強(qiáng)烈，印象最深刻的兩件樂事，它們給“我”的少年時(shí)代帶來最美好、最愉悅的'心靈感受，使我永遠(yuǎn)不能忘記那里人們樸實(shí)、真誠、善良和聰明能干，也不能忘記美麗動(dòng)人的江南水域風(fēng)光，人與人之間的和諧親密，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因而，這一段意味深長的話，既表達(dá)了“我”對樂土生活的贊嘆，又抒發(fā)了對未來美好生活的向往之情。

　　（三）拓展延伸：

　　許多童年時(shí)代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，比如以前過年時(shí)的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，自己炒瓜子花生，蒸饅頭團(tuán)子，正月十五自己做兔子燈……其實(shí)現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去好多了，但總覺得那時(shí)的東西要比現(xiàn)在的地道，為什么會(huì)有這種感覺呢？

　　教師先講述一個(gè)這樣的故事，然后讓學(xué)生回憶自己類似的童年經(jīng)歷和感受。

　　教師總結(jié)：人與人之間的和諧相處，互相幫助是快樂的根源。

　　（四）課后學(xué)習(xí)：

　　回去跟父母或其他長輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風(fēng)情，選一個(gè)自己喜歡的記錄下詳細(xì)過程，制成海報(bào)或黑板報(bào)。

語文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。

　　正確、、有感情地朗讀課文。

　　從課文的具體描述中感受父親對兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激情導(dǎo)入

　　出示圖片師導(dǎo)語：1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，你看房倒屋塌，滿目瘡痍，在巨大的災(zāi)難面前，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。可就是在這場災(zāi)難中有一對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)第17課。

　　二、品讀感悟，深入情境

　　（一）快速瀏覽課文，找一找課文告訴我們這是一對這樣的父與子？（了不起的父與子）

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的“了不起”。

　　1、自由朗讀課文1——12自然段，把表現(xiàn)父親“了不起”的語句，用“------”畫下來，想象作者用了怎樣的描寫方法？你從中體會(huì)到了什么？

　　2、學(xué)生交流，匯報(bào)

　　A、這位父親雙眼直直地看著這些好心人：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他埋頭接著挖。

　　救火隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開。”

　　這位父親問：“你是不是來幫助我”？

　　警察走過來：“你很難過，我能理解可這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。”

　　“你是不是來幫助我？”用了什么表達(dá)方法？

　　你有什么體會(huì)？

　　面對大家的勸阻，父親的回應(yīng)是怎樣的三句話（課件出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　可是父親說三句話的心情一樣嗎？讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　師生合作，練讀這幾句話

　　B、他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　抽讀，用了什么表達(dá)方法，你體會(huì)到了什么？

　　比較句子：

　　他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。

　　他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。

　　比較一下，哪一句好，作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語羅列出來，從中你讀懂了什么？

　　是什么支撐著這位父親苦苦地挖掘？而這一切的一切，我們不得不再一次感嘆：這是一位了不起的父親。

　　從父親的外貌描寫中，你讀懂了什么？作者為什么要這樣描寫父親的`外貌？

　　就讓我們記住這位了不起的父親形象，指導(dǎo)有感情朗讀這段。

　　2、配樂出示5·12地震時(shí)表現(xiàn)父母之愛的圖片，進(jìn)一步感悟父母之愛的偉大。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子的了不起。

　　請同學(xué)們默讀課文12—24自然段，找一找表現(xiàn)兒子“了不起”的句子，用“（）”劃起來。

　　學(xué)生交流匯報(bào)：

　　A、“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”

　　這里用了什么描寫方法？

　　讀讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　（四）抓住主線，引深感悟。這對父親和兒子真是父子情深啊！課文中哪句話讓我們感受到父子情深呢？（不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。）類似的話在文中出現(xiàn)過幾次？這樣寫有什么好處？

　　總結(jié)全文，升華情感·

　　同學(xué)們，在這節(jié)課，我們認(rèn)識了一對了不起的父與子，感受了父子情深，我們還學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受和文章描寫方法上的見解。）

　　遷移導(dǎo)行，抒寫“親情”

　　請你仔細(xì)觀察課件出示的畫面，想象畫面內(nèi)容，用上今天所學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　了不起父親

　　兒子

　　外貌動(dòng)作語言

語文教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、教養(yǎng)

　　①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　　②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　　③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　　④、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　２、教育

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　　３、發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

　　四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　１、學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。

　　２、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　　３、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　　１、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　　２、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　　１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

　　說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　　２、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　　３、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　　４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　　５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　　６、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

　　７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。

　　８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　　９、有感情朗讀一至三段。

　　１０、小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的'特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

　　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　　４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

　　二、教學(xué)第四段。

　　１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　　２、讀后問：

　　①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說

　　明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

　　②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）

　　③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn) 板：險(xiǎn)）

　　３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）

　　４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

　　５、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

　　６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　　１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

　　２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）

　　４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

　　５、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　　６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，，出了洞。