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大班數學空間方位教案

時間：2025-12-10 09:11:04 數學教案

大班數學空間方位教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的大班數學空間方位教案，希望對大家有所幫助。

大班數學空間方位教案

大班數學空間方位教案1

　　活動目標：

　　1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發展空間方位知覺。

　　2.活動中能有序，細致地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。

　　3.感受圣誕聚會的快樂，體驗數學活動的樂趣。

　　4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1.白板課件《森林Party》。

　　2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

　　3.自制儲物柜及圣誕禮物。

　　活動過程：

　　(一)參加森林Party，激發興趣。

　　師：小朋友，圣誕節快要到了，我們一起到森林里參加一個快樂Party吧。

　　(二)通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。

　　1.用一根直線給旅館分房間、擺家具，復習上下。

　　師：旅館只有一個房間，我們有男生和怎么辦呀?

　　2.探索另外一種分房間方式，復習左右。

　　(三)利用兩根直線分房間，認識左上、左下、右上、右下。

　　1.引導幼兒利用兩根直線把旅館分成四個房間。

　　師："有四個小動物來參加我們的Party了，它們想每人住一個房間，怎么辦?"2.幼兒第一次操作。

　　3.認識左上、左下、右上、右下。

　　師：你們的房間都分好了嗎?這個是哪個小朋友分的'?你上來介紹一下。你再說一下小動物分別住在哪個房間?和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的。可是剛才這個小朋友介紹小動物住哪個房間的時候，說的是這個、那個的，有點介紹不清楚。我們能不能幫這四個房間都取一個好聽的名字呢?我們先來看看小貓住哪個房間?先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢?那我們就給它一個好聽的名字，叫左上。"那小羊、河馬、它們住在哪個房間呢?

　　4.根據動物要求進行第二次操作。

　　(四)舉行森林Party，鞏固左上、左下、右上、右下。

　　1.根據指令找尋神秘圣誕禮物師：小朋友們真聰明，我們的舞會要開始啦。讓我們把今天的舞伴請出來。我數到123，你們把坐的地墊翻過來，這就是你們的舞伴。看看你的舞伴什么樣?

　　2.Party游戲：跳舞毯。

　　(1)結合課件先進行方位的練習。

　　(2)跟著音樂跳舞。

　　活動延伸：

　　日常生活：繼續了解生活中的其他方位，如東南西北等。

　　活動反思：

　　經過這次的上課，幼兒對方位知識的感知得到了很大的提高，對后面的序數教學幫助很大。

　　從備課到上完課，對走自己的啟發還是很大的，認識到了幼兒教學的游戲性很重要，把游戲帶到課堂中，在游戲中學習，這樣的學習方式對幼兒園孩子來說是比較適合的。

大班數學空間方位教案2

　　設計背景

　　中班的孩子平均年齡已經有四歲多了，大部分孩子已經能掌握一定的方位知識，但是有少部分孩子對方位的感知還是比較困難，在教學序數時就遇到分不清從左到右或者從右到左的概念，所以我設計了這個找方位的活動加深孩子對方位的認識。

　　活動目標

　　1、能借助物體來辨別前后左右、上下等方位。

　　2、能聽懂老師的語言做出相應的動作。

　　3、在游戲活動中可以完整的復數教師的句子，能學習完整講述句子。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　5、讓孩子們能正確判斷數量。

　　重點難點

　　1、借助物體辨別前后左右、上下等方位

　　2、聽懂教師的語言復述句子并作出相應的動作

　　活動準備

　　兔媽媽的頭飾，兔寶寶的頭飾

　　活動過程

　　1、課前互動：

　　老師一邊說一邊做，學生也一起學做。(請跟老師這樣做，然后手拿鈴鼓拍手。學生會學著說：“我跟老師這樣做”，學生也拍手……，分別在自己的前后左右拍，一直到說：“前面、后面、左邊、右邊、上面、下面，說的同時也要在相應的方位上做拍手動作。讓孩子初步感知方位的概念)

　　2、初步辨認以自身為中心的方位：

　　你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、腳)在哪里?(幼兒開始會說在這里，教師要引導幼兒說出在前面、在后面、在旁邊、在下面等)

　　3、找朋友的游戲

　　說出比如(某某小朋友在我前面等)，教師示范，幼兒很快就能學會

　　4、游戲找方位

　　教師做兔媽媽，幼兒做兔寶寶，教師捏鼻子幼兒就到教師前面來，拍屁股就到后面來，拉左耳朵就到左邊，拉右耳朵就到右邊

　　5、結束教學活動

　　再做一次課前互動的活動。鞏固教學

　　教學反思

　　1、在備課過程中準備查找了很多相關的'資料去創設肢體操導入，這可以讓孩子把注意力集中到活動上來。這點在上課的課程中效果還是很好的。

　　2、經過這次的上課，幼兒對方位知識的感知得到了很大的提高，對后面的序數教學幫助很大。

　　3、從備課到上完課，對走自己的啟發還是很大的，認識到了幼兒教學的游戲性很重要，把游戲帶到課堂中，在游戲中學習，這樣的學習方式對幼兒園孩子來說是比較適合的。

　　4、總體來說，這節課的目標基本達到了，但是在課堂時間的掌握上海不是很好，在導入的時間花的時間長了點，如果再上多一次這節課，我會從新設計好點精簡點。

大班數學空間方位教案3

　　大班數學活動：

　　空間方位辨識

　　教學目標：

　　培養幼兒的觀察能力及空間方位的知覺能力。

　　教學準備：

　　教學卡片

　　教學過程：

　　1小朋友今天我們來上一堂游戲課，這個游戲的名字叫《碰碰對》

　　老師先給幼兒講解游戲的'規則，老師先給小朋友示范一遍，再發小朋友沒人半個圓形的卡片，發給另外兩個小朋友兩張三角形的卡片，讓這四個小朋友聽著音樂隨意的來回的走，老師把音樂一停，小朋友就開始找到自己的伙伴，看誰找的又對有準。

　　2讓幼兒做好以后，老師在出事事先準備好的卡片撇在黑板上，讓幼兒觀察，看一看盒子外面的圖形半個，怎么少了一半呢？老師在拿出老師準備好的另一半圖形，在黑板上給幼兒演示，讓幼兒觀察老師怎樣用旋轉，才能對上和他一樣的

　　3請幼兒拿出幼兒用具，把所用學具取出，把幼兒用書，讓幼兒在上面自由拼擺

　　4按照右邊的圖形卡號照出相應的圖形卡，讓在圖樣上擺一擺，試一試看看擺幾號圖形卡合適。然后將正確的號碼圈起來。

大班數學空間方位教案4

　　活動目標

　　1、以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位，能根據指示圖標尋找路線。

　　2、能用準確的語言描述行走的路徑，提高幼兒與同伴合作完成任務的能力。

　　3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　重點難點重點：

　　以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。

　　難點：應用一定的方位詞描述空間位置。

　　活動準備

　　1、課件：森林迷宮圖、箭頭標識、藏寶線索圖。

　　2、幼兒操作材料：每組一張森林迷宮圖、藏寶線索圖，箭頭標識卡片、鱷魚障礙圖和方形地墊若干。

　　活動過程

　　一、創設尋寶情景引入活動

　　1.出示箭頭，了解箭頭所表示的方向：

　　提問：這是什么?(箭頭)你在哪里見過它?它表示什么意思?

　　小結：箭頭標識可以幫助我們指出方向。

　　2.提問：↑在迷宮里它告訴我們什么線索呢?(往前走)提問：→在迷宮里告訴我們什么?(往右走)

　　集體試一試：當我的箭頭指向哪個方向時，請你走一走，每次走一步。

　　3.播放課件,引導幼兒觀察森林迷宮。

　　提問: 看一看森林迷宮圖上有什么?怎樣走迷宮?(房子：終點、紅色三角形：起點、格子：一個格子走一步)

　　小結：走迷宮要從起點進入，一個格子走一步，繞過障礙找到正確的路線才能到達終點。

　　二、解秘藏寶線索圖——理解方向標記與數字相結合所代表的意思。

　　1.播放課件，把數字與方向標記相結合

　　提問：你看得懂這些線索嗎?它告訴了我們什么?(請幼兒說一說箭頭與數字結合在一起所代表的意思)

　　2.根據提示探索完整線路圖。

　　小結：藏寶線索圖告訴了我們要按照線索的順序，根據方向標記和數字標記來尋找藏寶路線。

　　三、尋找藏寶路線——嘗試看指示圖標尋找路線

　　1.幼兒分工合作，嘗試根據指示圖標尋寶。

　　師：現在我們要根據這個線索圖，去迷宮里尋寶。

　　規則：一人負責念線索圖、一人負責貼路線、一人負責檢查貼，三人一組完成任務。

　　2.集體驗證路線，找到寶箱鑰匙。(幼兒集體逐步念線索標記，教師邊演示課件)

　　師：你們走到出口了嗎?我們一起來看看出口的房子里藏著什么寶藏。

　　要求：請拿線索圖的小朋友幫我把線索念出來，另外兩個小朋友邊說邊指著你們的路線圖一起來檢查。

　　3.如果在檢查中發現有走錯的路線，引導幼兒自行修正。

　　小結：走迷宮時要看清楚方向，數清楚步奏，才能找到正確的路線。

　　四、到鱷魚島開啟寶箱——運用經驗解決問題

　　1.幼兒根據鱷魚島地形設計路線。

　　規則：幼兒分組從三個不同的起點出發，用貼有方向標記的地墊拼出到鱷魚島的路線取到藏寶箱，注意要避開鱷魚。

　　2.每組幼兒說一說各組完成的路線。

　　五、分享寶物，結束活動。

　　活動總結

　　《指南》中強調了感性經驗和興趣在幼兒數學學習中的重要性,感性經驗是數學學習的前提，興趣是激發幼兒主動學習的動力。迷宮是幼兒非常感興趣的游戲活動，在日常的`走迷宮游戲過程中他們需要觀察、思考，辨別不同的方位，因而積累了一些空間方位的感性經驗。大班下學期幼兒已開始對空間環境形成心理表征，可以嘗試用箭頭這樣的抽象符號來表征空間方位。因此，我結合大班幼兒的學習特點，在已有經驗的基礎上設計了本次活動《迷宮尋寶》，旨在通過“解密藏寶圖”、“尋找藏寶路線”的游戲中，引導幼兒以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位,并且應用一定的方位詞描述空間位置，在與同伴合作游戲的過程中提升合作完成任務的能力。

　　整個活動我以尋寶游戲貫穿始終，并運用觀察、比較、操作、驗證的方法，引導幼兒發現問題，解決問題。游戲的設置與多種感官的參與，既滿足了幼兒參加游戲的愿望，又使幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地學習探索，獲得發展。

　　活動開始我以解密線索引入，并結合幼兒的生活經驗幫助幼兒理解箭頭可以表示方向，在玩一玩、走一走中引導幼兒學習以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。接下來引導幼兒解秘迷宮線索圖，進一步激發幼兒興趣，在討論中引出新線索，發現箭頭表示方向，數字表示走幾步，為下一步的自主探索做好了鋪墊。隨后以探索“解密藏寶圖”的游戲引入，用音樂限時的方式加入競賽的緊張感。在游戲中通過讀線索、貼箭頭來提高幼兒方位語言的表述能力和用箭頭符號表征空間方位的能力，通過合作完成操作的形式來增強幼兒的合作意識和合作能力。在集體驗證過程中，幼兒又不知不覺進行了多次方位語言的練習，也在檢查中完成自我修正。最后再以“到鱷魚島開啟寶箱”的游戲形式讓幼兒運用現有經驗將觀察的方位與得到的畫面之間建立起聯系，從而解決問題，進一步提升幼兒視覺圖像空間感。

　　整個活動中，我能對幼兒的學習予以支持、鼓勵，讓幼兒在直接感知、親身體驗、實際操作中主動學習，尊重了幼兒的學習方式和學習特點，師生、生生形成了良好的互動。幼兒情緒愉快、思維活躍，能積極動手操作、大膽嘗試，活動達到了預期的目標。

　　本次活動我發現教師在活動中對幼兒的個別關注和指導欠缺，需進一步加強。此次活動還應該增強一些游戲趣味性，比如闖關游戲，在引出線索部分方法稍顯單一，如果也設計出相應的游戲內容或情節與之配合，幼兒的游戲興趣將更加濃厚。

大班數學空間方位教案5

　　活動目標

　　1、通過活動能過掌握《擺花》的方法。

　　2、培養幼兒的數學思維及空間方位能力、推理能力。

　　3、感受用數學解決實際問題的樂趣。

　　重點難點

　　1、理解橫著數、數著數都是5的概念。

　　2、能夠用不同的空間方位進行擺花。

　　活動準備

　　16朵花、示范圖5張、黑板、幼兒操作材料每人1份（16朵花）、記錄紙、花壇圖片

　　活動過程

　　（一介紹游戲名稱，引起幼兒興趣。

　　1、：“今天老師帶來了一些花和小朋友一起做游戲，我們一起來數一數一共有多少朵花。（2個2個的數）。”

　　2、教師：“一共16朵花，今天我們玩的游戲就叫做擺花。”

　　（一）教師示范，發現擺花秘訣。

　　1、擺花要求：“老師這里有一個四邊形的花壇，需要小朋友將16朵花擺在花壇的四周，但還要保證花壇的每一條邊都是6朵花，哪個小朋友愿意來試一試？。”

　　2、請一位幼兒在黑板上嘗試擺花。

　　3、教師總結：“他擺的對不對呢？我們一起來數一數。”

　　4、教師進行示范：“老師這里有一種方法，來看一看我是怎樣擺的。”

　　“老師擺成功了嗎？擺成了什么形狀？老師擺成功的秘訣在哪里？”

　　教師小結：我種了兩個橫排，兩個豎排，4個角上的花數了2次，即在橫排數了，也在豎排數了。

　　（二）幼兒嘗試擺花

　　1、給每位幼兒一套小花教具（16朵花），幼兒嘗試操作。

　　2、強調要求：“16朵花要擺4排（橫排豎排都可以），每排5朵花。”

　　3、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。

　　4、點數進行驗證

　　5、介紹記錄紙：“我們又發現了一種擺法，那誰的方法和他一樣請舉手，說明你的方法也對啦。那我們把這種方法方法記錄下來，老師給你們準備了記錄紙，請把我們驗證過的方法記錄下來（花可以用圓圈表示）。”

　　（三）嘗試擺花的.其他方法。

　　第二種方法：

　　老師：“其實擺花的方法還有很多，請小朋友在嘗試擺一擺吧。”

　　1、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。

　　2、和幼兒一起數一數進行驗證。

　　3你覺得這種方法像什么？（桌子、凳子、小結：“上面的5朵花不動，左邊5朵花不動，右邊的5朵不動，下面的三朵向上移了。”

　　5、提問：“你覺得這兩種方法有什么相同的地方？（有2個橫排，2個豎排）有什么不同的地方？（種出的樣子不一樣）”

　　（四）繼續嘗試其他的擺法

　　老師：“那請小朋友試一試還有沒有其他方法，看誰的方法和其他人不一樣。”

　　2、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。

　　2、和幼兒一起數一數進行驗證。

　　3你覺得這種方法像什么？（桌子、凳子、。）

　　你看看她像什么？（井字）

　　活動總結

　　幼兒數學思維能力的培養是本次活動的主要目標，對大班幼兒來說，通過有挑戰的游戲來發展其空間知覺和推理能力，能夠更好地調動幼兒學習的積極性和主動性。

　　在本次活動中，我先用幼兒平時最常見的花壇引出，讓幼兒在操作中理解什么叫“橫著擺和豎著擺都是5朵花”的概念，將游戲的難點拋給幼兒，啟發他們思考其他的擺法。

　　在幼兒自由操作中，我用電子設備將幼兒擺花的方法實時拍照記錄，并用集體分享的形式讓幼兒在大屏幕上再觀察，通過這種方式，幼兒的擺花方法得到了再次的驗證，也再一次讓幼兒了解“橫著擺和豎著擺都是5朵花，且一朵花在橫排和豎排能夠重復數”的難點。

　　通過對幼兒作品成功和失敗的分享，幼兒更清晰地理解了擺花的方法，再通過豐富的材料讓幼兒操作，激發幼兒的探索欲。

大班數學空間方位教案6

　　活動設計意圖：

　　空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結合大班孩子的年齡特點設計了以下活動，讓幼兒在玩中學。

　　活動名稱：

　　數學活動活動內容：

　　空間方位

　　活動目標：

　　1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

　　2、體驗數學活動帶來的樂趣。

　　3、有興趣參加數學活動。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游戲。 2、物質準備：

　　課件、音樂、一個鼓、七塊田格軟墊。

　　活動過程：

　　一、課件導入：

　　1、提問：

　　小動物它們在什么地方？某某小動物在房子的什么位置？

　　幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

　　2、小動物藏在什么地方呢？

　　幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

　　二、游戲：

　　跳房子請一個幼兒進行示范，教師講解。

　　先簡單逐漸過度到難的。

　　三、身體的四肢方位游戲：

　　邊出示課件教師邊講解。

　　幼兒、看課件聽音樂游戲。

　　四、小結：

　　空間方位有：

　　上下，前后，左右，中間，里外，老師編了活動空間方位的游戲我們到外面去玩。

　　活動反思：

　　孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續培養和鞏固。活動開展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。

　　提問：

　　①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。

　　誰能說說，哪兩個顏色格子在上邊？哪兩個顏色的格子在下邊？

　　②還可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能說說，哪兩個顏色格子在左邊？哪兩個顏色的格子在右邊？

　　③如果我想說其中一個小格子我應該怎么說？（說對一個方位，教師出示漢字表示正確）引導幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。

　　玩游戲《我來找》對剛才的`了解的四個方位進行鞏固。

　　出示作業紙，完成連線。

　　2、出示小房子，引出小兔子。

　　"兔子要搬新家"邊說邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。

　　引導幼兒分別說出這4只兔子住在哪個格子里？

　　提問：

　　小黑兔住在哪個格子里呢？小紅兔？小黃兔？小藍兔？

　　引導幼兒把4只兔子都說到。

　　3、教師讓小兔子到鄰居家做客，說出"從……到……"。

　　"小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請小朋友到前面邊說從……到……邊操作。

　　4、教師出示4張數字卡片，引導幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數字2、3、5、6。

　　提問：

　　有一天，兔子們去拔蘿卜，黑兔拔了2個蘿卜，黃兔拔了3個蘿卜，灰兔拔了5個蘿卜，白兔拔了6個蘿卜。那么老師手里的卡片應該怎么擺呢？

　　教師引導幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。

　　5、教師引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數字，出兩個數相加的加法題。

　　提問：

　　現在老師用兔子代表數字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜？教師變換不同數字讓幼兒練習幾次。

　　6、教師可引導幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。

　　活動小結活動前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的已知經驗，所以在完成目標認識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。

　　在活動中，前者是辨別方位，后者的各種練習是為了為幼兒以后開展思維活動打基礎，在活動中，重點引導在活動中用一個物代表一個數字，或用一個數字代表一個物。

大班數學空間方位教案7

　　活動目標：

　　1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發展空間方位知覺。

　　2.活動中能有序，細致地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。

　　3.感受圣誕聚會的快樂，體驗數學活動的樂趣。

　　4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　5.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1.白板課件《森林Party》。

　　2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

　　3.自制儲物柜及圣誕禮物。

　　活動過程：

　　(一)參加森林Party，激發興趣。

　　師：小朋友，圣誕節快要到了，我們一起到森林里參加一個快樂Party吧。

　　(二)通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。

　　1.用一根直線給旅館分房間、擺家具，復習上下。

　　師：旅館只有一個房間，我們有男生和怎么辦呀?

　　2.探索另外一種分房間方式，復習左右。

　　(三)利用兩根直線分房間，認識左上、左下、右上、右下。

　　1.引導幼兒利用兩根直線把旅館分成四個房間。

　　師："有四個小動物來參加我們的Party了，它們想每人住一個房間，怎么辦?"2.幼兒第一次操作。

　　3.認識左上、左下、右上、右下。

　　師：你們的房間都分好了嗎?這個是哪個小朋友分的?你上來介紹一下。你再說一下小動物分別住在哪個房間?和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的。可是剛才這個小朋友介紹小動物住哪個房間的時候，說的是這個、那個的，有點介紹不清楚。我們能不能幫這四個房間都取一個好聽的名字呢?我們先來看看小貓住哪個房間?先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢?那我們就給它一個好聽的`名字，叫左上。"那小羊、河馬、它們住在哪個房間呢?

　　4.根據動物要求進行第二次操作。

　　(四)舉行森林Party，鞏固左上、左下、右上、右下。

　　2.Party游戲：跳舞毯。

　　(1)結合課件先進行方位的練習。

　　(2)跟著音樂跳舞。

　　活動延伸：

　　日常生活：繼續了解生活中的其他方位，如東南西北等。

　　活動反思：

　　《認識方向》是二年級下冊第五單元課本的45—46頁的內容。這節課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節課教學的重點。讓學生能根據給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位;讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生運用生活經驗幫助思考的意識;并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。這節課的學習不僅為本單元后部分的學習作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。

　　我上了《認識方向》這一課，上完后進行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當然還存有一些困惑。

　　我在教學這節課的時候設計了以下環節：

　　(一)創設情景，引入新知：由“四面八方”這個成語引入，復習生活中的四面：東、南、西、北，然后提問“八方”是什么?為學習新知埋下伏筆。讓學生初步感知學習方向的全面性與完整性。再引導學生有效地利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識。我以學校以及周遍的一些標志性的建筑為背景主題圖，在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

　　(二)自主學習、探索新知：我在學校主題圖的基礎上又增加了一些新的建筑認識圖上的東北、東南、西北、西南.這個環節充分放手給學生，由于學生已經知道了平面圖上規定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學生自己感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。指導學生填寫方向板。

　　(三)實際操作，鞏固深化：這一環節，我通過讓學生指一指，認一認貼一貼，做一做等活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能并獲得數學經驗。在本課的“想想做做”第2題。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關信息。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的哪一面?”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢?”我發現學生更樂意動腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求學生聽我說的方位或學生自己說方位，讓其他學生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習經過創造性地改編，學生興趣大增，而且對方向有了更深的理解和運用。學生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應用，豐富了學生的認識，拓展了學生的眼界，學生的認識更加的全面化。體驗到學習數學的樂趣，獲得學習數學的興趣和信心。

　　(四)全課總結，課外延伸：我在課堂上讓學生充分的獨立思考然后小組交流，最后全班交流。在小組交流或全班交流的時候，學生之間可以互相補長取短，互相介紹確定方向的好方法。回家以后，找一找你家的四面八方有什么?

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