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語文教案

時間：2025-12-08 06:31:56 語文教案

(精品)語文教案

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

(精品)語文教案

語文教案篇1

　　一課時

　　教學過程：

　　一．導入新課，簡介作者豐子愷。

　　在兒童時代，看著大人們見多識廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了。可隨著我們一天天地長大，我們反而對童年向往有加了，我想同學們一定都向往自己的童年吧？為什么呢？

　　（純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學習負擔）

　　是啊，同學們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節選)》。

　　豐子愷，浙江桐鄉石門鎮人，現代著名漫畫家、作家。

　　二．讀文章，感悟“真”。

　　學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認為值得欣賞的詞句。

　　（播放課文配樂朗誦）

　　師生互動，討論：

　　1．文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事？

　　瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……

　　阿寶：給凳子穿鞋子。

　　軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。

　　……

　　2．文中除了寫了很多表現孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么？

　　還抒發了失去童真的悲哀

　　哪些段落抒發了這種失去童真的悲哀呢？導致人們失去童真的又是什么呢？

　　世俗生活，社會風氣，教育弊端

　　學生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。

　　3．簡要小結本文內容。

　　作者關懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的`哀痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的向往。

　　三．品佳句，欣賞“真”。

　　本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情復雜，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析。

　　1．這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！

　　如：為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”？

　　——因為大人們已經被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發自內心的自然表現。

　　2．孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了！

　　如：為什么孩子們抱怨， “我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？

　　——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時，說明孩子們已經被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。

　　3．我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！

　　如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢？

　　——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變；作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。

　　四．談體會，尋覓“真”。

　　每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風采”！

　　五．受啟發，追求“真”。

　　人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上，人欲橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會變成什么樣子？！我們可以捫心自問一下，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎？

　　心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學分享。

　　考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。

　　……

　　生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”愿同學們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與 “真”相伴，說真話，干真事，做真人。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、使同學了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。

　　3、了解課文內容，激發同學細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。

　　教學過程：

　　一.談話導入：

　　師：同學們，喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）

　　師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？

　　生：小蝦（讀出了喜愛之情）

　　二新授：

　　師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？

　　生：小蝦長什么樣？

　　生：它吃什么？

　　生：它生活在哪里？

　　……

　　師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。

　　生：俺知道了小蝦生活在小溪里。

　　生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。

　　生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。

　　生：俺知道了小是的脾氣也不好。

　　生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　　生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。

　　師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？

　　生：想。

　　師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。

　　生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。

　　生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。

　　師：你是怎么理解這句話的。

　　生：小蝦吃東西的時候非常的小心。

　　師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續做好幾個動作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續動作的詞語嗎？用圓點標出來。

　　生：總是、然后、接、又、直到、才。

　　師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。

　　師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。

　　生：碰、后退、捧、游來游去。

　　師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）

　　師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評議）

　　師：確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？

　　生：扮演讀。

　　師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。

　　生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。

　　師：你的句子說得好，生活習慣更好。

　　生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。

　　師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？

　　生：略。

　　師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者說“小蝦真有趣。”

　　師：課文還有哪些地方吸引了你？

　　生：小蝦脾氣不好。

　　師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的.呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。

　　生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

　　師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？

　　生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。

　　生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

　　師：你認為這些詞語好在哪里？

　　生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。

　　生：“猛烈”說明它們打架打得兇。

　　生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。

　　師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎?

　　生：讀這一段。

　　師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。

　　生：略

　　師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關的句子？

　　生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”

　　生：課文最后一段說小蝦產卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。

　　師：正是由于小作者的關愛，保護，小蝦們才生活得如此的快樂。

　　拓展延伸：

　　師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？

　　生：略。

　　師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。

　　師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？

　　生：略

　　師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關心它，保護它，你就會發現它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！

　　師：仔細觀察一種小動物，寫一篇日記。

　　課后反思：

　　閱讀的實質是一個動態的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會，同學才有可能在文本的世界內擷取屬于自俺的東西，即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學創新精神的幼芽。教師在教學中，只有尊重同學的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學的個性化行為，同學才干真正成為閱讀的主人。

　　語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統一。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．學習審題，明確習作要求，交流并確定材料。

　　2．學習重點部分寫具體的方法。

　　1．學習審題，明確習作要求，交流并確定材料。

　　2．學習重點部分寫具體的方法。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　1．揭示作文題目：記親身經歷的一件事。讀題。

　　2．讀“習作要求”。試說寫好本次作文有哪幾點具體要求。

　　((1)審清題意。(2)選好事件。(3)經過寫具體。)

　　3．自學習作提示。

　　(1)如何審清題意，劃出交待方法和要求的一句話。

　　(2)仔細琢磨題目每個詞的意思，解說對題目選材范圍和要求的理解。

　　4．課堂交流。討論上述問題，綜合歸納板書：

　　親身經歷一件事

　　時間、地點不限

　　內容：好事愧疚的事新鮮事樂事有意義的小事

　　重點理解：

　　(1)“親身經歷”是什么意思？(必須是自己參與的真事，不能道聽途說，更不能胡編亂造。)

　　（2）“親身經歷”的事很多。哪些事有必要寫下來？(明確“有意義”，必須給人以啟示，或贊揚好品質、好思想，或總結經驗教訓，或批評不良行為。)

　　5．交流材料，開拓選材思路。

　　(1)說說自己準備寫什么事(簡要說清這件事的時問、地點、人物，起因、經過和結果)。為什么選這件事寫？(說清楚這件事的意義。)

　　展開說，適時評價：材料是否“親身經歷”；事情的積極意義是否明確。

　　(2)小結。

　　聯系習作材料，強調：①善于選取親身經歷的小事寫。小事涉及的人物少，場面小，時間短，情節簡單，容易寫好。②在經歷過的眾多小事中進行比較，選擇給自己印象最深的、最有感觸的寫。事情的發生有遠有近，以選最近發生的寫為宜，近期的.事記憶較新。

　　6．指導習作。

　　(1)復習。寫事的文章我們已寫過不少。復述記敘的基本要求。(①六要素完整；②經過部分分幾步寫；③寫好重點一步。)

　　(2)學習“參考片斷”，自學后討論：

　　①片斷寫什么內容？(“我”偷改考卷被發現后受到老師和同學的批評。)

　　②劃出反映“我”內心活動的句子。說出產生這種心情的原因。

　　板書：被發現--老師批評--同學們議論

　　(亂極了)(像錘于打)(悔，限)

　　③這樣寫有什么好處？(真實、具體地表達出“我”的感情。)

　　④小結方法：在敘事中要寫好語言、行為，寫好自己的感受。

語文教案篇4

　　教材簡析：

　　教材分為三個部分，導讀先以我們課文里學過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。

　　閱讀《上下五千年》，旨在落實《標準》關于“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發他們的智慧，培養他們的民族自尊和愛國熱情。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養學生的民族自尊心和愛國熱情。

　　2、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法。

　　3、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養讀書做筆記的習慣。

　　教學重點：

　　激發閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養學生的民族自尊心和愛國熱情。

　　教學難點：

　　鍛煉學生的概括能力，培養讀書做筆記的良好習慣。

　　教學準備：

　　學生各買一本《上下五千年》；

　　學生各準備一本讀書筆記；

　　課前預習：

　　選擇閱讀《上下五千年》中的.一個故事，能用自己的話說出故事的大概內容。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、舊知導入，激發興趣。

　　1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）

　　2、過渡：五千年歷史長廊，風云變幻；

　　五千年文化長河，源遠流長；

　　五千年人物長幅，千姿百態；

　　五千年戰爭長卷，硝煙彌漫。

　　就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現了多少個叱咤風云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學們，還記得我們學過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？

　　??（學生講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）

　　3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？

　　（板書：《中華上下五千年》）

　　二、簡介《中華上下五千年》及其作者。

　　這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？

　　學生可能會說：

　　1、我瀏覽了一下書目，發現書中的內容是按時間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。

　　2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時代的發展，《中華上下五千年》出現了很多版本，時間也延續到了辛亥革命，甚至建國初期。

　　教師相機演示：

　　（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內容。

　　《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的****戰爭前。我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設計相關內容:海倫·凱勒說課稿《清平樂村居》教學設計《狼牙山五壯士》學習目標和教材簡說《登飛來峰》教學設計黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學實錄中華上下五千年五年級活動設計查看更多>>小學五年級語文教案

　　（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。

　　這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國后歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”

　　板書：林漢達。（學貫中西、著作等身）

　　…………

　　三、歸納讀書方法。

　　（一）你打算怎樣讀這本書中呢？

　　1、學生匯報自己所學的讀書方法。

　　（1）讀通故事全文，不認識的字查字典；

　　（2）讀懂文章講了什么內容；

　　（3）知道文章表達的中心思想；

　　（4）品味并積累好的語言，好的段落；

　　（5）精讀與略讀相結合；

　　（6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。

　　（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

　　（8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思考痕跡）。

　　…………

　　2、過渡：同學們總結了這么多的讀書方法，很不錯。但同學們還發現這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對這本書，同學們還有什么讀書方法嗎？

　　可引導同學們再從這幾個方面說：

　　（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識，跟我們所學的語文知識的關系十分密切。如事情發生的朝代，人物，主要事件等有關的歷史知識，所以我們不但要讀，有時也應記一記。

　　（2）成語是我們必備的基礎知識之一，很多的成語就源于這些故事，所以我們也應多積累成語的來源，成語的喻義等。

　　（3）這是一本歷史讀物，展現了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應該學習他們的優秀品質。但在中國歷史上也出現了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學會把歷史當作一面鏡子，多借鑒，多思考，因為“以史為鑒可以知興替”。

　　(4)這本書不能作為歷史教材來學，如果還想知道有關具體的事件的介紹，會有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內容與網絡結合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片，相信對于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。

　　（二）歸納總結讀書方法：

　　閱讀《中華上下五千年》

　　文章內容應理解

　　讀書感受能標注

　　好詞佳句常積累

　　歷史知識要記牢

　　遇到疑惑善提問我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設計相關內容:海倫·凱勒說課稿《清平樂村居》教學設計《狼牙山五壯士》學習目標和教材簡說《登飛來峰》教學設計黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學實錄中華上下五千年五年級活動設計查看更多>>小學五年級語文教案

　　多讀多思知識多

　　四、運用讀書方法進行閱讀

　　1、過渡語：俗話說“養兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）

　　2、指導學生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。

　　（也可全班學生選擇一個故事，共同閱讀）

　　3、指導學生選做讀書筆記。

　　書名篇名

　　精彩詞語

　　精彩句子

　　主要內容

　　感想體會

　　4、學生結合所做的讀書筆記匯報讀書所得。

　　（學生可能會匯報故事的內容、積累的成語、從故事中受到的啟發、提出自己的疑問等方面來交流。）

　　5、指導學生小組交流，取長補短。

　　五、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

　　1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現在和將來。只要同學們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。

　　2、小組討論怎么有效讀完一本書。

　　明確目標：養成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。

　　（教師可根據班級學生的實際情況，制定切實可行的讀書計劃）

　　3、在扉頁上制定自己的讀書計劃。

　　4、鼓勵學生每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。

　　（在歸納方法的空白處補上板書：讀書筆記需堅持）

　　六、小結：

　　真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。

　　七、作業

　　課后繼續閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會作準備。

　　教后記我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設計相關內容:海倫·凱勒說課稿《清平樂村居》教學設計《狼牙山五壯士》學習目標和教材簡說《登飛來峰》教學設計黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學實錄中華上下五千年五年級活動設計查看更多>>小學五年級語文教案

語文教案篇5

　　教學目標

　　1．通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2．體會靜態和動態的描寫方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

　　2．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，了解課文內容。

　　（二）學習課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。

　　（三）閱讀課文，給課文分段，了解各段段意。

　　（四）學習課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關的傳說。

　　二、教學重點、難點

　　（一）給課文分段，說出各段段意。

　　（二）了解鏡泊湖的形成及有關傳說。

　　三、教學過程

　　（一）揭示課題，啟發談話。

　　我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國黑龍江省寧安縣境內的一個有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番。“奇觀”是什么意思？（題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見的景象。）

　　（二）聽錄音，邊聽邊想：

　　鏡泊湖在什么地方？是個怎樣的湖？那里有些什么奇觀？

　　（三）學生自學生字、詞。

　　（結合上下文理解詞語。消災弭禍：消除災禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指因為別人擁有自己所沒有的'好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）

　　（四）檢查學生自學情況。

　　（可以先讓學生置疑。）

　　（五）默讀課文，分段，歸納段意。

　　（第1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——“自然樸實而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點描寫地下森林景色的奇觀。）

　　（六）指四名同學分段讀課文。學生邊聽邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點？讀后讓學生回答。

　　（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。）

　　（七）學習課文第1段。

　　1．學生輕聲自讀課文第1段。

　　2．提出自學中不懂的地方。學生提后給予解答。（可先讓其他同學給予解答，然后老師再給予補充糾正。）

　　3．讓學生加上自己的想象，復述課文中的傳說故事。

　　4．說說鏡泊湖是怎樣形成的？

　　（八）作業。

　　1．朗讀課文。

　　2．復習詞語：

　　消災弭禍天廷忌妒索取爭執熾熱阻塞綺麗別墅點綴

　　一望無際繽紛聳峙奇幻俯視黝黑美不勝收郁郁蔥蔥欣欣向榮

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學習課文第2、3、4段。

　　（二）朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點的具體情景。

　　（二）了解作者是怎樣抓住景點的特征進行靜態和動態描寫的。

　　（三）體會文中的靜態美和動態美。

　　三、教學過程

　　（一）指名讀第1段課文，并說說第1段所寫的內容。

　　（二）學習課文第2段。

　　1．學生自讀課文。

　　2．說出這段話的段式待點是什么？

　　（總——分段式。先總說鏡泊湖景色的最大特點是“自然樸實而又綺麗多變”，然后再具體展開說明它怎樣“自然樸實”，又怎樣“綺麗多變”。）

　　3．課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實”的？讀出有關語句。

　　4．課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關語句。

　　5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻……”說一說你是怎樣理解這幾句話的？

　　6．仿照這段話，自己組織語言說一段話。（要求運用：“……除了……沒有…………只有……然而……”這些詞語。）

　　小結：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點即：自然樸實而又綺麗多變。

　　7．齊讀第2段。

　　（三）學習第3段課文。

　　1．學生自學第3段課文。邊讀邊思考：

　　（1）吊水樓瀑布在什么地方？

　　（2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？

　　（3）“千軍萬馬”、“聲聞數里”是什么意思？作者為什么要這樣寫？

　　（4）在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時，吊水樓瀑布結冰嗎？為什么？

　　2．分小組討論、交流上面的思考題。

　　（在學生自學后，分組討論，啟發學生充分發言。）

　　小結：課文第3段，作者重點介紹了鏡泊湖的著名景點：吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運動中，即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰，這是動態的描寫，與第2段的靜態描寫形成鮮明的對照。

　　3．齊讀課文第3段。

　　（四）學習課文第4段。

　　1．學生自學課文第4段。邊讀邊思考：

　　（1）地下森林為什么要說“所謂地下森林”？

　　（2）為什么能在這里長起郁郁蔥蔥的森林？

　　（3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣？

　　（4）為什么地下森林的樹木會“欣欣向榮，充滿了活力”？

　　2．自學后，分小組討論、交流。

　　小結：由于土壤肥沃，水分充足、陽光照射，鏡泊湖這里的地下森林長得郁郁蔥蔥，欣欣向榮，充滿了活力。

　　3．指名讀第4段課文。

　　（五）朗讀課文。

　　（六）鏡泊湖的景色有靜有動，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

　　（七）總結（略）。

　　（八）作業。

　　1．復習課后練習第1題。

　　2．填空。

　　（1）除了鏡泊山莊有一些（）別墅外，這里沒有多少人工的點綴，只有（）山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）林海。

　　（2）本來清澈的湖水靜靜地（）著，一到陡崖，突然下（），頓時（）萬斛珍珠，（）起千朵銀花，水霧（），勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（）

語文教案篇6

　　教學目標

　　1、朗讀與細讀相結合;

　　2、篇章語義分析與自然常識講解相結合;

　　3、鍛煉學生自由想象的能力;

　　4、引導學生熱愛自然、敬畏生命。

　　教學重難點：

　　對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯系

　　教學課時：二課時

　　第一課時(浪之歌)

　　一、課文導入

　　簡介詩人紀伯倫(1883～1931)。

　　黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特希克瑪(睿智)學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間,曾創辦《真理》雜志,態度激進。1908年發表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創作活動，直至逝世。

　　紀伯倫青年時代以創作小說為主，定居美國后逐漸轉為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的`苦斗，譴責貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發表的作品還有散文《音樂短章》(1905)，散文詩集《淚與笑》 (1913)、《暴風雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。

　　他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋人》(1918)。此后陸繼發表散文詩集《先驅者》(1920)、《先知》 (1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調和深刻寓意的插圖。

語文教案篇7

　　一、創設情境，激發表達欲望

　　師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

　　二、明確要求，拓展表達思路

　　１、指名朗讀習作要求。

　　２、說說什么是心里話。

　　３、這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　４、針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

　　三、小組合作，生生互動

　　小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現典型。也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。

　　四、模擬情境，典型示范

　　１、由老師扮演媽媽（爸爸）的.角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

　　２、對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）

　　⑴ 要明確心里話是向誰說的。

　　⑵ 心里話的內容要真實。