四年級數學除法教案
作為一名老師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的四年級數學除法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級數學除法教案1
教學目標：
1．掌握除數是整百數的除法口算方法；
2．能夠熟練地口算除數是整百數的除法；
3．滲透商不變性質。
教學重點：掌握除數是整百數的口算方法，理解算理，達到熟練計算。
教學過程：
一．提供材料
1．提供材料
板書例：1200÷301400÷708500÷50
口算下列各題
2．改題，揭題
師：我把307050分別改成300700500，就是我們今天所要學的除數是整百數的`除法口算。
二．探究
這樣的題目應該怎樣算？
提出探究要求：
1．先獨立思考；
2．再四人小組合作，將你的方法和搭檔說說，四人合作驗證這樣的方法是不是合理的；
3．派代表進行匯報。
（學生合作探究）
三．匯報
師：你們小組討論得出什么結論？生A：我可以把1200看作12個100，300看作3個100，12個100÷3個100=4（師根據生答板書）。師：試著用這種方法做另外兩題？
�。▽W生做題，師板書）。生B：可以把1200和300的00抵消掉。板書，試著用這種方法做其它兩題。
四．應用
１．試一試。
投影出示：3500÷7003000÷5009600÷300先說一說你是用哪種方法？再做題。
2．練一練
課后第1題，口答，師問：你發現了什么？
�。ㄉ旱脭刀家粯樱�
�。ㄉ�2：除數和被除數都擴大了10倍）
第5題，第6題。
五．總結
六．作業
四年級數學除法教案2
教學目標：
1、運用乘除法解決一些生活中的實際問題。
2、感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
運用乘除法解決一些生活中的實際問題。
教學難點：
培養學生準確計算的能力。
教學準備：小黑板。
教學方法：練習法。
教學過程：
一、談話導入
師：這節課，我們運用乘除法知識解決一些生活中的`數學問題。
二、綜合練習
1、完成69頁第五題。
學生完成后交流：你是怎樣想的？
2、完成69頁第七題。
學生根據提供的數據，自己提出問題并嘗試進行解決。
對于學生暫時解決不了的問題，鼓勵他們將其放進問題銀行中。
3、完成69頁第八題。
A小組內探討、交流解決問題的方法。
B全班交流。
三、拓展練習完成數學自主學習的部分習題。
四、布置作業教材69頁第6題。
四年級數學除法教案3
【教學內容】
教材第13頁至14頁第6、7、8、9、10、題，思考題。
【教學要求】
使學生進一步掌握除數是兩位數的除法筆算方法，提高計算能力，進一步掌握除法的驗算方法，養成驗算的習慣。
【教學過程】
一、計算練習
�、睆土暤牡�6題。
⑴在3至4分鐘內，學生獨立完成。
�、萍w訂正，針對有錯的題目說說計算方法。
�、墙y計全班有錯的幾人，分別錯幾題。
�、茸寣W生說一說通過計算發現了什么？
⒉復習第7題。
�、懦鍪镜�7題，指名讀要求。
�、普埻瑢W們先估計商的最高位可能是幾。
�、峭瑢W們分別筆算，并指名板演。
⑷將算出的商與估計的商對比，說說試商、調商的方法。
二、解決問題
�、睆土暤牡�8題。
⑴出示題目，說明題意。
�、茖W生獨立完成，并在小組內說說解題思路。
�、侨嘟涣�，交流時應鼓勵學生提出不同的.問題。
�、矎土暤�10題。
⑴指名讀題。
�、瞥鍪镜�1個問題，幫助學生理解每千克什錦糖的售價，就是三種糖售價的平均數。
學生解簽第1，2個問。
�、欠中〗M討論：還能提出什么問題？
�、热嘟M織交流。
三、思考題
�、敝该x題。先讓學生獨立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。
四、你知道嗎？
⒈學生自學。
�、踩嘟涣�，教師結合實例講解。
四年級數學除法教案4
教學內容：
第18頁例5和“練一練”，練習四第1-4題。
教學目標：
1、在計算過程中，學生探索在“四舍”法試商的基礎上，學會調商的方法。并能運用這種方法進行三位數除以兩位數商是一位數的計算。
2、學生在不斷調商的過程中，養成主動探索、互動合作的良好的學習習慣，培養克服困難的意志。
3、在對自己和他人的.計算進行分析的過程中增強辨析、歸納的能力。
4、在實際問題的解決過程中進一步體會感受到計算的作用。
教學重難點：
能學會用四舍法的方法試商后進行調商。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境，談話導入。
同學們通過前面的學習已經學習了除數是兩位數的除法，你能運用學過的知識幫助四年級一班的學生解決一個實際問題嗎？
四年級一班有34人，一共借書272本。四年級一班平均每人借書多少本？
學生獨立分析，獨立解答。
學生做完后，可以先在小組里說說，自己是怎樣想的，為什么？
口答。
二、合作交流，探究新知
�。�1）提問：把除數34看作幾十來試商？為什么看作30？看作30可以試商幾？
獨立思考，指名回答。
�。�2）商9后，9與34相乘的積超過了被除數，也就是說，如果商9說明每人分9本，這樣就要分掉306本，而一共借了272本，夠分嗎？該怎么辦？
�。�3）說明：306比272天不夠減，說明306比272大，不夠減，說明不夠商9，要減小，所以改商8。（合適）
現在用8乘34，看一看商8是不是合適。
（4）提問：大家想一想，把34看作30，先試商幾？為什么要改商8？
（5）指名完整敘述試商、調商的過程。
比較：262÷43和272÷34的計算過程進行比較，發現有什么相同和不同的？
相同：都把除數四舍看作整數來試商。不同點：第一題試商下來能夠減。第二題試商下來比被除數大，要重新調商。都可以用驗算來保證計算的正確性。
（6）“練一練”。
三、鞏固練習
1、練習四第1題
算一算，比一比。
2、練習四第2題
找出錯在哪里，再改正。
四、課堂總結
計算三位數除以兩位數的除法，一般怎樣試商？試商后會出現哪些情況？你怎樣解決？
五、布置作業
練習四第3、4題。
四年級數學除法教案5
教學目標：
知識目標：鞏固除數是三位數的除法口算方法，進一少掌握除數是三位數的除法的'計算方法和試商方法；
技能目標：能夠熟練地進行除數是三位數的除法的試商和計算，提高計算正確度；
情感目標：培養計算認真，仔細的良好習慣。
教學重點：鞏固除數是三位數的計算方法及試商方法。
教學難點：培養仔細的計算習慣。
教學過程：
一．準備練習
1．P117頁第1題（做于書上）比一比哪一大組做得最快。校對。
2．P117第2題（做于書上）（）里最大能填幾？
比一比哪一小小組最快？
校對。請最快的小小組說說：是怎樣想的？
二．專項練習
1．列豎式，比一比誰最快。
5625÷6179016÷3921524÷254
校對，說說你是怎樣試商的？
2．計算各題并驗算，2748÷45876284÷146
說說你的計算方法是怎樣的。
三．綜合提高練習
1．比一比哪組算得又快又對。
1524÷127－3822÷546
14070÷134×240－5200
（6100－1984）÷（242＋346）
小小組內校對。
2．P118第6題。開放題。
�。ǎ�601÷460要使商是一位數，（）里應填什么數字？要使商是兩位數，（）里應填什么數字？
四．課堂作業。
四年級數學除法教案6
教學目標：
1、鞏固除數是接近整十數兩位數的筆算除法。
2、鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會熟練地應用這兩種試商的方法進行有關計算。
教學重點：鞏固除數是接近整十數兩位數的筆算除法。
教學難點：鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會熟練地應用這兩種試商的方法進行有關計算。
教具媒體：圖片。
教學過程：
1、完成教科書第83頁練習十五的第1題。
讓學生獨立填寫，然后學生之間進行交流。
學生完成后，教師講評時，一定要讓學生說一說你填寫的根據。
小結：在筆算除法時，我們把除數看作整十數，想這個整十數乘幾，積小于并且最接近被除數就商幾和用幾來試商。
2、完成教科書第86頁的'第2題。
請學生獨立完成，把正確的商寫在書上，然后教師逐一講評。教師講評時，要學生說出根據。
3、完成教科書第86頁練習十五的第3題。
讓學生分析錯誤的原因。
4、完成教科書第86頁練習十五的第4題。
提問：根據題目給出的條件和問題，應該怎樣列式？
5、完成教科書第86頁練習十五的第5題。
做之前，要求學生說出：把除數看做幾十來試商，然后再讓學生獨立講評，最后教師講評。
6、完成教科書第87頁練習十五的第6題。
第一小題：可讓學生自己審題后獨立完成。
第二小題：首先要讓學生分析清楚題意。
比較：這兩小題之間有什么聯系？
7、選用課時作業設計。
四年級數學除法教案7
教學內容：練習二十三的第9-14題。
教學目的：使學生能比較熟練地計算除數是整數的小數除法。
教具準備：復習用的口算卡片。
教學過程：
一、復習
1、教師讓學生回答：“練習二十三的第6題中每一組題的被除數有什么特點？得到的`商有什么規律？”
2．教師要求學生做下列復習題：
36.8÷2316.08÷671.044÷87
做完后，讓學生按照計算過程說明除數是整數的小數除法的計算法則。
3．教師出示下面的卡片，指名口算。
指名說一說口算“2.5÷5”和“0.36÷6”是怎樣確定商的小數點的。
二、鞏固練習
1．做練習二十三的第9題。
教師讓學生獨立完成，并要求用乘法驗算后，發現錯誤要自己找出錯誤的原因。
2．做練習二十三的第10題。
先讓學生判斷哪些題的商小于1，并說明理由，再讓學生做第一行的3道題。做完后，集體訂正。
3．做練習二十三的第11題。
做題前，教師先提醒學生：這是除數是整數的小數除法和小數乘法口算題。
集體訂正時，要學生說出錯誤的原因和改正的理由。
4．做練習二十三的第12題。
讓學生獨立完成。集體訂正時，教師問學生題目中“1千克”起什么作用？
5．做練習二十三的第13題。
教師讓學生先審題，分析數量關系后，再獨立完成。
6、學有余力的學生可以做練習二十三的第15、16題和思考題。
(1)做第15·題時，教師先讓學生思考怎樣分別求出每口井每口的產煤量，然后再求三口井平均每日的產煤量。
(2)做第16·題時，教師要求學生想應該先求出什么？然后再想買練習本花了多少錢，最后求買書花了多少錢？
(3)解這道思考題要用到特殊的數量關系，讓學生用小棒比劃一下，把一根木頭鋸成3段實際要鋸幾次？
三、布置作業
練習二十三第10題的第二行的3道小題和第14題。
四年級數學除法教案8
（一） 課型 新授
本課題教時數：
4 本教時為第 1 教時
教學目標
1、 在掌握了除數是整十數的筆算方法的基礎上學習三位數除以兩位數的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；
2、 在學會試商的基礎上嘗試讓學生進行三位數除以兩位數的筆算，初步學會計算的方法；
3、 通過交流合作等活動培養學生的合作意識和態度；
教學重難點 重點和難點：掌握三位數除以兩位數的筆算的試商方法；
教學準備 POWERPOINT課件一份
教學過程設計
教學內容 師生活動
一、復習準備，引出新知
1、 出示估算題請你估計下面式子的商分別是多少，并說說你是怎么估算的？510÷90 922÷40 756÷80先讓學生說說估計的商是幾？然后交流是怎么想的？
2、 出示引導題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？【出示題目讓學生理解題意后列式并估算結果，集體交流后，復習除數是整十數除法的計算方法】
3、 那如果老師現在決定每天看32頁的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁數？請同學們先列出算式先不要解答。
4、 學生列出式子后，引導學生觀察除數和剛才的除數有什么不同，引出課題。
二、探究新知
三、鞏固提高四、總結完成課堂練習
1、 要求學生也來估算一下，商是多少？你是怎想的.？
2、 交流個人觀點后，引導學生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成書本P6例題中需要計算的地方。
【初步理解試商的基本方法】
3、 集體交流計算結果后，組織驗算
4、 教學“試一試”
（1）出示題目后，讓學生討論這回應該把39看作多少來試商？
（3） 組織討論結果，說明為什么看作40來試商；
5、 交流試商結果后，再讓學生完成計算。
6、 然后組織學生討論你覺得除數是兩位數的除法可以怎樣試商？
三、鞏固提高
1、讓學生一組一組地對比著說說把除數分別看作幾十來試商，再計算。
【想想做做1】
2、理解想想做做
3，引導學生發現要先求出播放的總時間，然后用除法進行計算，在計算時要學生說說是怎樣試商的？
四、總結完成課堂練習
1、集體總結學習內容
2、討論想想做做第
2題中每題改怎樣試商，然后讓學生完成在練習本上。
四年級數學除法教案9
教學內容：
人教版小學數學四年級上冊第六單元例1。
課標要求：
能計算三位數除以兩位數的除法，經歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。
教材分析：
《除數是整十數的口算除法》是人教版小學數學四年級上冊第六單元《除數是兩位數的除法》的第一課時。它是在二年級下冊《表內除法》、三年級上冊《有余數除法》和三年級下冊《除數是一位數的除法》的基礎上學習的，是小學生學習整數除法的最后階段。本課時包括整十數除整十數和整十數除幾百幾十的運算，這對后續學習筆算除法起到十分重要的作用。
學情分析：
四年級的學生已經學習掌握了一位數乘多位數的乘法、除數是一位數除法的口算方法，這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識，并能利用知識的遷移過渡到本課的學習。
學生的起點，可能有一部分學生已經會算本課所學的內容，但卻對算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。
教學目標：
1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。
2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語言表達能力及應用能力。
3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數學的自信心，激發學習熱情。
教學重點：
掌握口算和估算的方法，能正確的`進行口算和估算。
教學難點：
理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。
教學用具：
課件
教學設想：
1.力求每一個活動都具有其明確的目的性。
本節課，始終讓學生在活動中去體驗、去思考、去感悟，發現知識的真諦。用豐富的活動去激發他們參與和學習的熱情，使學生感受到數學就在我們的身邊，激發了學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。
2.力爭讓每一個學生在課堂上都有收獲。
學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，最容易掌握，在教學中，教師既給學生獨立思考，自主探索的時間和空間，又為學生創造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解，在與人交流中完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性。
教學過程：
一、創設情境，復習引入
1.復習數的組成
導入：我們天天與數字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？
80里面有（）個十。
80里面有（）個二十。
120里面有（）個三十。
200里面有（）個十。
2.創設情境，復習除法的意義和除數是一位數的口算
小明存了40元硬幣，想去買東西，但帶著不方便，于是跟媽媽換紙幣，可以換成哪些面值的紙幣？
預設：2元、5元、10元、20元
如果都換成5元的紙幣，可以換多少張？
如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢？
【設計意圖：通過學生感興趣的兌換活動，既激發了學生學習的興趣，同時復習了除法的意義和除數是一位數的口算除法，為學習新知打下基礎。】
二、合作交流，探究新知
活動一：整十數除整十數的口算除法
1.出示：書包40元筆8元文具盒20元格尺4元
老師一共有80元。
2.提數學問題，并列示。
80÷8= 80÷20=
80÷4= 80÷40=
3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點？
4.板書課題。
5.小組合作探究算法。
預設：
�。�1）因為4個20是80，所以80÷20=4。
�。�2）8個十里面有4個2個十，所以80÷20=4.
�。�3）因為4乘20等于80，所以80÷20=4……
【設計意圖：為學生提供具體的生活情境，以此展開教學，這樣更容易激起學生學習的興趣，讓學生體會生活中的數學問題，培養學生在以后的生活中用數學的眼光觀察問題�！�
6.小反饋
80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=
活動二：探究整十數除幾百幾十的數
情境：老師現在有160元錢，可以買幾個書包？
方式：獨立解決，匯報方法。
【設計意圖：有了除數是整十數的口算除法的基礎，對于整十數除幾百幾十的數，學生會很輕松的掌握，因此，放手讓學生獨立進行解決�！�
活動三：估算
60÷20= 120÷40= 420÷60=
62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈
60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈
方式:獨立解決，總結估算方法。
三、多層訓練，鞏固練習
1．請你當小老師
300÷50＝60（為什么錯？）
600÷20＝3（為什么錯？）
349÷50＝7（怎樣改正？）
2.口算挑戰賽：每組派1人點將（在其他組里指名1人），各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。（可多進行幾輪）
3.拓展練習：
在橫線上添0使算式成立
8＿÷4＿=2 3＿÷5＿=6
【設計意圖：鞏固學生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】
四、全課總結
通過本節課的學習，你有哪些收獲？
五、作業設計
【設計意圖：作業設計有針對性，與本節課主題密切相關�！�
板書設計：
口算除法
80÷20=4
�。�1）20×4=80（2）8÷2=4
所以80÷20=4所以80÷20=4
83÷20≈4
83≈80 80÷20=4
教學效果預測：本節課學習內容從學生生活實際出發，創設學生身邊的學習素材，學生會根據實際需要找到解決問題的辦法。
四年級數學除法教案10
本課題教時數：6本教時為第5教時備課日期9月5日
教學目標
使學生進一步認識乘、除法算式中各部分之間的關系，能比較熟練地求乘、除法算式中的未知數x，并能綜合運用知識求四則運算的算式中的未知數x
教學重難點
能綜合運用知識求四則運算的算式中的未知數x
教學準備
Pp幻燈片
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
復習引入
一、組織練習；
二、課堂小結
三、課堂作業；
一、
1．口算。，60X40：80÷16＝42÷42：68÷4：100÷50＝0÷28：17X30＝53X0：
2．直接寫出得數。
11X4子154225÷25：9
154÷11；·，9X25＝
154÷14：225÷9：
提問：每組里下面兩道題的得數是根據哪一道題來寫的？根據
第一題寫得數的依據是什么？
誰來說一說乘、除法算式里各部分之間的關系是什么？
(板書：一個因數＝積÷另一個因數
被除數z商X除數除數：被除數÷商)
3．引入課題�！�
這節課，我們就應用乘、除法算式中各部分之間的關系，以及過去學過的幾種運算算式中各部分之間的關系，求未知數z。(板書課題)
1．做練習二第12題。
(1)做第一組題。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。讓學生說一說每一題是怎樣想的。
提問：這三道題求未知數z的方法都一樣嗎？為什么不一樣？
下面兩題都是求除法算式里的未知數J，為什么方法也不一樣？
(2)做第二組題。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。結合讓學生說一說是怎樣想的。
提問：這三道題里求未知數J的方法為什么也不二樣？
(3)指出；上面兩組題，由于算式里的運算方法不一樣，未知數J在各個算式里是什么數也不一樣，所以求未知數I所依據的關系式就不同，這樣所用的方法也就不同了。因此，求未知數J時，要看清未知數J在各自的算式中是什么數，再對照關系式，選擇正確的算法。
2．做練習二第13題。
讓學生檢查，把不對的改正在課本上。
小黑板出示，：提問哪一題不對，為什么？再讓學生說一說怎樣改正，老師改在黑板上。
3．做練習二第14題。
指名學生口答，并選擇3～4題讓學生說一說求的過程。
4．做練習二第16題第(1)、(2)題。
指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說一說解題過程。
迫問：這兩題都是按照什么列出含有未知數J的等式的.？
列含有未知數J的等式解答文字題，只要根據題目敘述的意思，正確列出含有未知數z的等式，然后看清未知數工在各自算式中是什么數，再對照關系式，選擇正確的方法；
練習二第15題，第16題第(3)題。
課后感受
學生對于乘法中的求一個因數和除法中的求被除數很容易搞錯。還應加強關系式的理解和強調。
四年級數學除法教案11
【教學目標】
⒈ 使學生在具體情境中，聯系已有的知識經驗，自己探索、掌握整十數、幾百幾十除以整十數（商一位數）、兩位數除以一位數（首位不能整除且商是兩位數）的口算方法，并能正確地進行口算。
�、病∈箤W生經歷試商過程，掌握三位數除以兩位數的筆算方法，能正確進行筆算；進一步加強估算意識，提高估算能力。
⒊ 使學生在筆算三位數除以兩位數的過程中，進一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能較熟練地進行口算。
�、础∈箤W生在探索計算方法和運用已有的計算解決問題睥過程中，發展數學思維，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養認真負責的精神。
【教學內容】
教材第1～15頁：
�、薄W習除數是整十數的口算和筆算。
⒉ 學習除數不是整十數的筆算，著重掌握試商的方法（包括試商后不需要調商和試商后需要調商），以使學生較為完整地理解和掌握三位數除以兩位數的筆算。
【課時劃分】
共計13課時
除數是整十數的口算和筆算 1課時
三位數除以整十數的筆算 1課時
練習一 1課時
三位數除以兩位數的筆算 3課時
練習二 1課時
練習三 2課時
復習 2課時
單元測試練習 2課時
第一課時 除數是整十數的口算和筆算
【教學內容】教材第1頁例題，“試一試”，第2頁“想想做做”第1～6題。
【教學要求】
⒈ 充分利用學生對除法意義的理解和已積累的除法計算經驗，引導他們自主探索兩位數除以整十數的`口算和筆算方法，并能正確進行計算。
⒉ 在自主探索解決問題的過程中，培養學生不怕困難的精神。
【重點難點】
⒈ 靈活掌握整十數除以整十數的口算方法，學會幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法。
�、病W會幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法。
【教學過程】
一、復習
⒈筆算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝
�、仓该麑W生板演，說一說計算過程。
二、教學新課
⒈創設情境，出示例題圖。
提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求“要打成幾包”怎樣列式？
�、矊W習口算方法：
�、盘釂枺�60÷20等于幾？你們會口算嗎？
�、平M織學生分組交流口算方法并匯報討論情況，師小結。
�、尘毩暋跋胂胱鲎觥钡�1題。
�、懦鍪舅慕M題，要求學生豎著一組一組地完成。
�、萍w訂正，并說說可以如何口算除數是整十數的口算。
⒋學習筆算方法：
�、�60÷20你會用豎式計算嗎？學生試列，指名學生板演。
�、朴喺赫f說自己筆算的方法，錯誤的學生請你找出原因。
⑶練習：80÷40。學生獨立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。
⒌教學試一試
�、懦鍪驹囈辉嚕�96÷20 150÷30。學生獨立完成，指名板演。
�、普f說筆算過程，并問問學生怎樣才知道自己做得對不對。
�、毒毩�85÷40，用豎式計算并驗算。
三、想想做做
�、惫浪阆旅娓黝}：
80÷40 160÷80 200÷50 210÷70 270÷90
⑴學生口算。其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強求統一。
�、病跋胂胱鲎觥钡�2題右邊兩題。
學生練習并驗算。說說計算方法，商的位置，驗算方法。
�、场跋胂胱鲎觥钡�6題。
�、胖该x題，理解題意。
⑵第1問：53個一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有幾個10）
�、堑�2問：學生獨立解答后讓學生說說怎想的。
�、此伎碱}：
�、磐瑢W們試著寫一寫。
�、平M織全班交流，揭示規律。
四、布置作業
四年級數學除法教案12
教學目標
1. 使學生在具體情境中，經歷探索三位數除以兩位數試商的過程，會用四舍五入的方法把除數看作和它接近的整十數進行試商，并能正確地進行除數是兩位數（商是一位數）的筆算。
2. 使學生在探索計算方法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，培養合作能力。
教學過程
一、 創設情境
談話：剛剛開學，同學們都制訂了自己的學習計劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問題？
二、 探索算法
1． 收集信息，提出數學問題。
出示例題的情境圖。
提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數學信息？你能提出一個用除法解決的數學問題嗎？（根據學生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）
如果有學生提出小強是怎么看書的，提問：如果你是小強，你會怎么計劃呢？讓學生自己計劃每天看的頁數，為后面學習用五入法把除數看作和它接近的整十數試商提供數據。
提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據學生回答，板書：19232）
如果有學生提出小強每天看頁這一條件，教師也可以引導學生提出小強要幾天能夠看完這一問題，讓學生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數看作整十數試商的`。
2． 探索解決問題的方法，理解算理。
�。�1） 探索四舍法試商。
提問：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）
提問：19232與前面前幾節課學過的除法有什么不同？（前幾節課學習的算式中除數是整十數，而這道題除數不是整十數）
啟發：除數不是整十數，我們可不可以把它看作一個和它接近的整十數來試商呢？（可以）應該把32看作多少？（可以看作30）
提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
教師在除數32上面用紅粉筆板書：30。
再問：想一想19230應該商幾？（商6）
講解：這個6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商�，F在用6和除數32相乘。請大家接著往下算，把計算過程寫在書上。
學生嘗試計算，教師巡視指導。
反饋：哪位同學愿意把自己的計算過程展示給大家？（指名板演計算過程）
談話：通過計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應該驗算一下，下面請大家獨立驗算。
指名完成驗算，并安排學生把例題中橫式和答語補充完整。
談話：在剛才的計算中，我們把除數32看作30來試商，如果除數是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數是64呢？
如果有學生提出，可以把除數看作整十數來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時不糾正。
（2） 探索五入法試商。
利用學生提出的小強每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學生計算小強看這本書，需要幾天才能看完。
談話：大家獨立計算，有問題可以與同桌商量。
學生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導，參與學生討論，注意幫助學困生。
反饋：你是怎樣試商的？
學生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。
討論：為什么要把39看作40來試商？
提問：剛才我們把除數39看作40來試商，如果除數是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？
師生共同填寫表格（表略）。
比較：通過計算19239，我們又發現了什么規律？和19232比一比，有什么相同點和不同點？（相同點：都是把除數看作和它接近的整十數；不同點：把32看作比它小的整十數來試商，把39看作比它大的整十數來試商。）
3． 歸納試商方法。
揭示課題：這就是我們今天這節課所學習的內容。[板書：除數不是整十數的除法筆算（一）]
同桌交流：除數是兩位數的除法，可以怎樣試商？計算時要注意什么？
小結：除數是兩位數的除法，通常把除數看作與它接近的整十數來試商，試商后要把商和原來的除數相乘。
三、 鞏固運用
1． 完成想想做做第1題。
學生讀題后，提問：題目中已經給我們呈現了什么？你能接著計算嗎？
學生獨立計算，教師巡視，集體訂正。
談話：書上把這幾題的將除數所看作的整十數淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時可以把它記在心里，不要寫出來。
2． 完成想想做做第2題。
學生獨立計算，全班交流。
3． 完成練習二第2題。
指名讀題后，提問：每天從17:00播到17:32表示什么？
4． 拓展題。
出示：2565□
（1） 要使商是4，□內可以是什么數字？（2）要使商是5，□內可以是什么數字？（3） 能不能使商等于6？
四、 課堂作業
練習二第1題。
四年級數學除法教案13
教學目標：
知識目標：理解乘除法的意義及其關系，懂得0不能做除數的道理；
技能目標：通過理解乘除法的關系，能夠改編乘法或除法算式；
情感目標：結合應用題的教學，滲透辨證唯物主義的'啟蒙教育。
教學重點：理解乘除法的意義，能夠改編算式。
教學難點：理解除法是乘法的逆運算。
教學過程：
1．出示例1（1）學校把故事書借給3個班，每班50本。一共有故事書多少本？
誰能用兩種方法計算？
�。ò鍟┯眉臃ㄋ悖�50+50+50=150（本）
用乘法算：50×3=150（本）
問：什么是乘法？
�。ㄉ艽鸪�。結合兩道算式說明）
（生回答不出。師引導：50×30=150中的3表示什么意思？生：3個50。師：兩種方法，你覺得哪種方法方便一些？）
求幾個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。
出示板書：
求幾個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。
默讀，理解，有沒有不理解的地方？
2．出示例1（2）學校有150本故事書，平均借給3個班，每班得到多少本？
例1（3）學校有150本故事書，借給每班50本，可以借給幾個班？
口頭列式。板書：150÷3=50150÷50=3
3．觀察算式，發現乘法和除法各部分是什么關系？
生：除法中的被除數就是乘法中的積，除數和商就分別是兩個因數。
根據生答板書：50×3=150150÷3=50
150÷50=3
所以，除法就是：
已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。
默讀，理解。默記。
4．自學P125---P126試一試。
劃出“所以，除法是乘法的逆運算”與“注意，在除法里不能用‘0’做除數�！眱删�。
說一說，你是怎樣理解這兩句的？
7．練習
（1）P126試一試，改寫。
把216×18=3888改寫成兩道除法算式。
把5200÷325=16改寫成一道乘法算式和一道除法算式。
�。�2）P127第3題文字題。
�。�3）第4題應用題。
8．課堂總結：什么是乘法，什么是除法？它們是什么關系？
9課堂作業。
四年級數學除法教案14
課題 復習（1） 課型 復習課
本課題教時數： 2 本教時為第 1 教時
教學目標
1、對本單元的乘法、除法口算以及除法的基本試商方法進行整理，提高除法運算的能力：
2、提高筆算技能，鼓勵算法的多樣性；
3、通過理解的過程解決實際問題，發展數學思考；
教學重難點 教學重點：乘法、除法口算以及除法的基本試商方法進行整理：教學難點：提高學生筆算和解決實際問題的能力；
教學準備 POWERPOINT課件一份
教學過程設計
教學內容 師生活動 備注
一、基本復習
一、基本復習
1、口算下面各題：
1）先讓學生把書本打開至13頁，完成復習題第一題；【要求看誰算得快而且準確】
（2）課件出示習題集體交流結果，并指名個別學生就幾個針對題說說自己在口算時是怎樣想的。
�。�3）交流運算方法，總結口算除法的方法；
2、對比練習
1）先出示P13復習題2的第一列習題，然后讓學生分組進行運算，【要求看誰算得快，為進一步明確調商過程的重要性提供對比的依據】
�。�2）集體交流運算的結果，要求說說每一題怎樣試商？并說明為什么第三組147÷29在運算的時候速度要慢些？【指出需要調商的原因】
二、提高練習
三、總結
四、完成課堂作業
（3）完成解下來的兩列習題，并指出哪些題需要調商；【根據教學時間可分組進行計算】
（4）集體交流結果，并總結試商和調商的方法；
二、提高練習
1、完成第
4題（1）先出示第一列習題，讓學生用最快的.方法把兩個算式計算出來，并且進行驗算。然后組織交流你是怎樣算的，鼓勵不同的說法；
（2）分組完成余下三列習題，運算完成后和同桌說說自己預算時是怎樣想的，然后集體交流獨特的想法；
�。�3）集體校對完成后，進一步明確試商和調商的重要性；
2、解決實際問題【間隔問題】
1）出示P13第5題，學生讀題，明確題意；
（2） 讓學生自己先根據題意自己運算，然后交流計算的結果；
�。�3） 交流對比，選擇正確的結果，引導理解“72里有4歌18，也就是要上4層樓，加上底層樓，所以家住5樓”。
�。�4）說明這題是一題“間隔問題”，并簡單說說間隔問題的一些知識；
三、總結
1、總結除法的運算方法，明確運算步驟，要求養成“試商→調商→計算→檢驗”這個重要的運算過程習慣；
2、針對第5題要求學生在今后解決實際問題的過程中要學會發現問題的實質，要多思考；
四、完成課堂作業完成P13第3題和第6題應用題。
課后感受
四年級數學除法教案15
教學內容：
教科書第98頁的內容，第99頁的例1，和相應的做一做中的題目以及練習二十三的第1-3題。
教學目的：
1.使學生理解小數除法的意義。
2.初步學會比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，培養學生的遷移能力。
教學重點：使學生理解小數除法的意義。
教學難點：初步學會比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，培養學生的遷移能力。
教具準備：教師準備教科書第98頁上3筒奶粉桶的掛圖或投影片。
教學過程：
一、復習鋪墊
教師讓學生回憶整數除法的意義，并作必要的提示。學生回答后，再要求學生舉出簡單的例子。
二、學習新知
1、教學小數除法的意義。
教師出示3個奶粉筒的掛圖或用投影片映出，指出每筒奶粉500克。在黑板的左邊寫出三道整數應用題，讓學生列式并計算出得數。
然后，進行小組討論：第二、第三個算式與第一個算式之間有什么關系?
接著，讓學生把題里奶粉的克數改寫成用千克作單位的小數，對著左邊的三個算式，在右邊寫出相應的乘、除法算式：
5003=1500(克)0.53=1.5(千克)
15003=500(克)1.53=0.5(千克)
1500500=3(筒)1.50.5=3(筒)
教師先讓學生將上面每一橫行的兩個算式進行對比，看它們的含義是否一樣?它們之間有什么相同點和不同點?
再說明右邊的兩個小數除法算式與小數乘法算式之間的關系。
然后，讓學生繼續討論：小數除法的意義和整數除法的意義之間有什么關系?引導學生概括出;小數除法的意義與整數除法的意義相同，是巳知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算
最后，讓學生對照前面的整數、小數的乘法、除法算式再次說明小數除法的意義.
2.做第98頁做一做中的題目。
讓學生按照題意獨立完成。做完后，讓學生對照算式說明小數除法的意義。
3，教學除數是整數的小數除法的例1。
(1)復習。
教師讓學生做一道整數除法題;225018。做完后，讓學生說明在計算除法的過程中，每次用除數去除被除數以及除得的'每一位商的實際含義是什么?學生邊說，教師邊板書。
(2)教學例1。
教師出示例1讓學生根據題意列式，并用豎式計算。教師逐步提出以下問題，讓學生邊思考邊做：
�、俦怀龜档恼麛挡糠�21夠不夠除?商幾余幾?
�、谟嘞碌�6除以15不夠除，怎么辦?能不能仿照整數除法的方法，把6個一看作用低一級單位表示的數，再與下一位上原有的數合在一起，同15除用15除64個十分之一商多少?
�、矍蟪龅倪@一位商表示多少?(4個十分之一)應該對著被除數的哪一位寫商?
�、芮蟪鍪治簧系纳桃院螅怀龜档氖治贿�余4，應該怎么辦?
�、萦�15除45個百分之一，商多少?應該把這一個商寫在被除數哪一位的上面?
讓學生觀察除法豎式，回答以下問題：
�、偕痰男迭c的位置與被除數小數點的位置有什么關系?
�、诿恳晃簧谈鲬搶懺诒怀龜的囊晃坏纳厦�?
�、鄢龜凳钦麛档男党ㄅc整數除法有什么相同點?有什么不同點?
學生回答后，教師引導學生總結除數是整數的小數除法計算法則(部分)，除數懸整數的小數除法要按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，每一位商都要寫在被除數相同數位的上面。
4.做第99頁中間的做一做中的題目。
學生獨立做。教師巡視，要個別提問學習有困難的學生。
三、鞏固練習
1.做練習二十三第1題中第一橫行的題目。
學生獨立做。教師巡視時，對學習有困難的學生，要個別指導。做完后，集體訂正，指名回答計算過程和算理。
2.做練習二十三的第2題。
做第(1)題時，讓學生先回答;題目的含義表示什么?(就是小數除法的意義)
四、小結
教師引導學生進行小結，并提問：
1，今天我們學習了什么內容?
2.除數是整數的小數除法在計算方法上與整數除法有什么關系?兩者之間的差別在什么地方?
盡量讓學生用自己的語言進行表述。
五、作業
練習二十三第1題中第2橫行的3道小題、第3題。
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