三年級數學商末尾有0的除法教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的三年級數學商末尾有0的除法教案，歡迎大家分享。
三年級數學商末尾有0的除法教案1
教學目標：
1.使學生知道0除以任何不是零的數都是0。
2.能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商中間有零的除法。
3.培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程
一、創設情境
1、出示情景圖，講豬八戒故事。
2、談話導入：西瓜一個都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？
二、探究體驗
1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？
（03＝）說說你是怎樣想的。
2、啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
3、再讓學生想一想：02=？，04=？05=？
由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。
4、出示例題6：3093＝
�。�1）要求學生試算（4生板演，余生齊練）。
�。�2）生匯報交流，你認為哪種方法更簡便？
�。�3）問：豎式中用3除0的.這一步可以省略，那么，商十位上的0可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）
�。�4）鞏固算理，完成做一做：40226093
�。�1）先由學生獨立試做。
�。�2）匯報、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
三、實踐應用
1、完成做一做：
2、我當小醫生（書P30頁第3題）
3、獨立完成書P30頁第2、4題。
四、全課總結
1、對比例題，今天學習除法有什么共同點？在計算中應注意什么？
2、板書課題：商中間有0的除法。
3、這節課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？
三年級數學商末尾有0的除法教案2
教學目的：
1、讓學生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數都等于0。
2、在教學中引導學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規范書寫、正確筆算。
教學重難點：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學過程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇? 地上有幾個蘑菇?
讓學生列出算式：6÷3=2(個) (出示問題)平均每只猴能采幾個桃? 樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個 請學生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學生歸納出結論。0除以任何不是0的數都等于0(強調除數不為0))
二、教學筆算
1、復習0在記數中的占位作用 27、207、270這三個數一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數相同嗎?
2、出示例題，請學生讀題。 怎樣列式?請學生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=
3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學生獨立計算
4、交流算法，讓學生起來說一說是怎樣算的? 教師進行板書記載并做總結評價，對于好方法給予表揚。
5、用豎式計算 根據前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的'，
6、教學一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數。被除數的末尾是0，也不用移下來。
練習：360÷9 421÷7
7、教學試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學生獨立進行筆算。
8、組織交流 讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當的板演講解、評價。
(1)306除以3，當用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數)把6移下來繼續除。
(2)312除以3，當把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數，再把2移下來，與1合起來變成12去除3
9、總結筆算方法和注意點
三、鞏固練習
四、全課總結
布置作業：想想做做4
板書設計：
商中間、末尾有0的除法(1)
三年級數學商末尾有0的除法教案3
教學內容：小學數學第五冊第9-10頁。
教學目標：
l、熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商末尾有0的除法并用乘法來驗算。
2、培養學生解決實際問題的能力。
3、培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學重點：掌握被除數個位上除以除數不夠時，應在個位上寫0。
教學難點：初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情景導入
暑假里，三(1)班的同學出去郊游，讓我們一起去看一看吧。（課件展示郊游情景：歡快的場面）
二、探索方法，正確計算
�。ㄒ唬┨剿饔嬎惴椒�
l、課件出示：我們三（1）班老師和同學共63人來郊游，如果平均分成3組進行燒烤，誰知道我們每組有幾人？
2、指名學生說說算式，教師板書。
3、學生用自己的方法計算。
4、說說自己的方法。
預設：（1）603=20，33=1，20+1=21；
�。�2）用豎式計算
當學生說到用豎式計算時教師板書出豎式，完成題目。
�。ǘ┙鉀Q商末尾有0的除法。
1、教學新題
（課件出示）學生說：我們帶了62個紅薯，平均分給3組，每組分到幾個？
學生根據題目列式，教師板書出算式。
同桌合作用學具分一分，求出結果。個別同學交流答案及方法。
教師指出：我們可以用學具幫忙，還可以用什么方法來計算？
�。�1）學生自己列豎式計算
�。�2）說說遇到什么疑惑，同桌研究個位上2除以3不夠商1，怎么辦？
�。�3）小組內說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。
（4）指名說說，完成板書。
2、鞏固計算方法。
�。�1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導：讓我們去看看那兩個同學在干什么好嗎？（課件展示兩人在進行做題競賽）
�。�2）想想做做第1題。
學生自己做一做。交流答案，說說個位上為什么寫0。
�。�3）展示圖中同學做的，為他批改。
3、學習驗算。
�。�1）出示想想做做第3題：改錯題
�。�2）學生檢查，說說錯誤之處，逐一改正。
（3）怎樣才能知道是對還是錯呢？
（4）指名學生板演驗算過程。
4、想想做做第4題。
（1）學生分組練習、6人板演。
（2）集體交流后讓學生觀察題目的答案進行分類（商末尾有0的`；沒有余數的；有余數的）
讓學生說說913個位上為什么有0。
5、想想做做第2題。
學生分組練習，說說發現了什么？
三、聯系實際，解決問題。
l、課件演示想想做做第5題。
談話：讓我們去看看他在看什么？課件演示：我在看《故事大王》共有64頁，我4天看完這本書，你知道我平均每天看多少頁？
�。�1）學生列式計算，交流。
（2）另一位女同學出來說：我準備 6天看完這本書，我每天看多少頁，你能幫我安排一下嗎？
小組討論怎樣安排，推薦代表交流。（讓學生充分說說自己怎樣為她安排的，并說說理由。）
2、天漸漸暗了，同學們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）學生說：每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？
學生同桌討論；個別交流想法；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。
四、課堂總結
今天你學到了什么知識？同桌互相說說再交流。（板書課題：商末尾有0的除法）
三年級數學商末尾有0的除法教案4
教學內容：
課本第119頁例10、例11，試一試及練一練。
教學目標：
使學生掌握商末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。
教學重點：
掌握商末尾有0的除法的計算方法。
教學難點：
掌握商末尾有0的除法的.計算方法。
教學準備：
投影片、小黑條。
教學過程：
一、復習
1、口算：
*60÷3*600÷380÷4420÷73600÷91600÷2400÷53500÷7
問：這些口算題的商有什么特點？（末尾有0）這些0能不能不寫？（不能，0在這里起了占位的作用。）
今天，我們進一步研究“商末尾有0的除法”（板書課題）。
1、教學例10720÷6=
�。�1）試做。老師不教，大家能不能把這道題解出來。（教師巡視，請用不同算法計算的學生上黑板板演。）學生可能會出現下列算法：
A、160
B、160
�。�2）討論：上面的算法哪些是對的？哪些是錯的？
1、教師出示口算的投影片，學生開火車回答。
2、指名回答。
3、師板書課題。
1、教師出示題目。
2、學生試做，教師巡視。
3、每組1號寫小黑條。
4、出示學生的板書。
5、小組討論算法。
�。�3）比較：哪一種算法最清楚最合理？
因為0除以任何數得0，而且0減0等于0，所以第A種方法的第三步可以省略；第B種方法18減18等于0，后面沒有再除，所以0應對準十位寫。
2、試一試。
第119頁（指名板演，集體改正。）
3、教學例115024÷7=
�。�1）試做。這一題比例10更難一些，大家能不能自己做出來，做完后驗算一下。（請不同解法的同學板演。）
（2）討論：
重點討論：除到被除數的十位正好除盡，如果被除數個位上的數比除數小，怎么辦？
4、試一試。
學生獨立完成，集體訂正。
5、比較。
例10與例11有什么相同點與不同點？
相同點：兩題都是除到被除數的十位正好除盡，商的末尾都有0。
不同點：例10沒有余數，例11有余數。
問：什么情況下商的末尾會出現0？
1、第120頁“練一練”第1題。
2、第120題第題。
3、出示表格，學生填空。
4、同桌討論，有哪些算式符合條件，列式計算。
課堂作業
在1號本上完成練一練的第4題，學生獨立完成，教師批改。
板書設計：
商末尾有0的除法
例10720÷6=120例115042÷7=720......2
三年級數學商末尾有0的除法教案5
內容：
蘇教版第六冊教材P9－10例題，試一試，想想做做1－4
教學目標：
1、自主探索三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行筆算。
2、能結合具體情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的意識和能力。
3、培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的'書寫。
教學難點：
理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。
教學準備：
配套課件、練習小黑板
教學過程：
一、復習：
1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷8
2、 604÷2 600÷3 420÷7
960÷3 308÷4 440÷5
選幾題說說計算過程及方法。
二、教學三位數除以一位數商中間、末尾有0的除法：
1、教學例題。
出示第9頁養雞場場景圖，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？（養雞場這個星期后4天共產雞蛋432千克）
你能解決所提出的問題嗎？（后4天平均每天產雞蛋多少千克？）
交流計算方法：
�。�1）先估計商是幾位數？
（2）怎樣列豎式計算？自己試一試。（學生嘗試列豎式）
（3）交流豎式的寫法：
十位上3除以4不夠商1，怎么辦？（不夠商1，就商0）
1 0 8
4 ）4 3 2
4
3 2
3 2
0
看看書上是怎樣寫豎式的？與我們的寫法有什么不同？
�。�4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個數，但不夠商1，這一步也應該商0。
2、教學試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大？并說說你是怎樣估計的？
你能把這兩題筆算出結果嗎？讓學生嘗試進行筆算。
組織交流。讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當的板演講解、評價。
�。�1） 361除以3，當用1去除3時，商幾？寫在商的哪一位上？
我們看到最后把1移下來后，不夠除，就商0。
1 2 0
3 ）3 6 1
3
6
6
1
�。�2）252除以5(讓學生運用第一題的方法進行分析)
350除以5，被除數百位不夠除，把十位上的5移下來合起來除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數，被除數的末尾是0，也不用移下來。
3、總結筆算方法和注意點。
三、鞏固練習：
1、想想做做1
讓學生獨立完成，再說說計算過程。
2、想想做做2
先找出錯誤，分析原因，再改正。
3、想想做做4
圖中的老師和同學在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？（學生列式計算）
討論：620÷3=306（套）……2（米）多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（206套）
四、全課總結：
今天學習了什么？在什么情況下商中間、末尾有0？
五、課堂作業：
想想做做3、4
后記：學生昨天的回家作業中出現了比教材更難的題目。既然學生思考過了，我就補充了那部分的教學。題目是這樣的：
1、6□3÷3，要使商中間有0，□可以填多少？
結合此題的講解，我使學生明白：商中間要有0，需要符合2個條件。一是百位整除沒有余數，二是十位上的數字比除數小，那樣就不夠除，要商0。
2、□5□÷5，要使商末尾有0，兩個□分別可以填幾個幾？
通過此題，要使學生明白：商末尾有0，十位要整除，現在是幾十五除以五肯定是整除的，所以前面的□中可以填1~9；末尾有0，也就是個位上要不夠除，那就要填比5小的數，即0~4。
3、305÷□=□……2。此題先要從“余數要比除數小”的角度來考慮，所以除數可以從比2稍大一點的3開始考慮，然后再考慮商。
學生的練習中經常會出現超過教材難度的練習，所以在適當的時候要有選擇地讓學生接觸各類問題，提高學生的解題能力，事實上學生還是可以掌握的。
三年級數學商末尾有0的除法教案6
教材分析：
例6以兩位同學的家庭用電量為素材，采用表格的方式呈現信息和要求的問題，以次引出“商的中間和末尾有0的除法”。包含兩個問題，第一個教學商的中間有0 的除法，說明在除的過程中，遇到被除數哪一位上的數是0（且前面沒有余數）時，這一位上的商就是0，0起著占位的作用。第2個題教學商的末尾有0的除法
學情分析：
學生已經學習了一位數除三位數的除法的一般計算方法，0除以任何不為0的數都得0，并且在口算除法時也遇到過被除數的末尾有0的情況，所有這些都為解決今天的問題提供了方便，學生主要在遇到被除數除到0時，要寫0來占位可能有困難，要著重解決。
教學目標：
1、在具體生動的情境中，使學生理解商的'中間和末尾有0的除法的一般計算方法，理解商的中間的0所起到的占位作用。
2、能夠正確的計算商的中間和末尾有0的除法，提高計算的熟練程度。
3、培養良好的計算習慣，提高計算能力。
教學重難點：
1．知道“0除以任何不是0的數都是0”。
2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。
3、理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。
教學過程：
一、創設情境，引出問題
1、情境引入。
2、復習0的除法
3、指引學生匯報調查結果
二、觀察體驗，探究新知
1、出示情景圖
提出數學問題。
根據學生的回答，板書除法算式。
309÷3=
420÷3=
強調豎式的寫法和簡便寫法的原因。
2、出示：832÷4引導探究算法。
3、課堂練習，解決問題。
教材第29頁的做一做。
4、小結：做除法時，除到被除數十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。
三、鞏固練習
1、練習七的第1、2題。
2、我當小醫生
練習七第3題。
四、課堂總結
學生說說今天的感受、收獲�？偨Y商中間末尾有0的除法的計算方法。
三年級數學商末尾有0的除法教案7
教學目標：
1、通過教學，使學生掌握除數是兩位數，商末尾有0的除法計算方法。
2、能正確地計算商末尾有0的除法。
3、培養學生自主探究和解決問題的能力。
教學重點：商末尾有0的除法計算方法。
教學難點：提高計算技能。
教學過程
一、 引入
1、提問：上節課我們學習了什么？
2、指名編出除數是兩位數的.除法算式？
3、獨立完成編出的兩道題目。
4、指名說說計算過程。
5、小結計算方法。
二、展開
根據剛才的方法計算下面兩題。
1、出示 8765÷84 9840÷24
（1）學生獨立完成。（指名板演）
�。�2）指名說說兩題的計算過程。
商中間、末尾為什么有0？你是怎樣想的？
�。�3）比較：這兩題有什么不同？
（4）小結揭題：“商中間有0的除法”
2、試一試 9807÷49 3433÷31
三、鞏固練習
1、先估算商是幾位數，再計算。
8880÷37 9360÷78 7800÷26
5885÷55 2842÷49 3654÷18
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來？
12 30
65）7800 28）8620
65 84
130 22
130
0
3、計算并驗算
8120÷27 8410÷28 7416÷36
4、（1）一個飼養場養機2880只，是養鴨只數的12倍，養鴨多少只？
（2）某工廠8人，要生產3360個零件，平均每天生產28個，完成任務要多少？
5、提高練習
在下面的□里填上什么數時，商的末尾有兩個0/
42）8□□□
四、課堂總結
今天這節課我們有什么收獲？
五、 課堂作業
1、《作業本》 p42
2、課本p70 t5 、6
三年級數學商末尾有0的除法教案8
教學目標：
1、經歷非整十的兩位數除以一位數上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學活動充滿著探索與創造，逐步樹立起學好數學的信心。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？
二、自主探索，領悟算法
1、動手操作。
談話：請你找出相應的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。
學生分組活動，再匯報交流結果。
根據學生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現了什么情況？你是怎樣分的？
2、列豎式計算
學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。
指名學生板演。
評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內匯報。
追問：如果商的'個位上不寫0，會出現什么情況？
3、驗算
4、小結：兩位數除以一位數，除到被除數的十位，沒有剩余，接著除個位上的數，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做1
學生獨立完成并指名板演。集體訂正。
2、想想做做2
獨立完成，同桌互相檢查。
集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？你能找到第二組兩道題的不同點嗎？
3、想想做做3
獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。
獨立訂正。
4、想想做做5
問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？
獨立解答第一個問題，共同訂正。
思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內交流。教師板書安排方法。
5、想想做做6
獨立讀題，指名復述題意。
組織討論，交流想法。
獨立解答，得出結論。
四、總結評價，點撥學法
今天你學到了哪些本領？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？
五、作業：
P10.4、6
三年級數學商末尾有0的除法教案9
教學目標：
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。
(二)過程方法：
1、經歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發現豎式的簡便寫法。
(三)情感態度價值觀
1、能主動思考、積極發表自己的意見，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
2、滲透學會關心他人的思想教育。
教學重點：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學難點：
1、理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設置懸念
3、引入課題 板書：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義
1、創設故事情境，激發興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?
唐僧師徒4人去西天取經，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個�！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來分�！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導學生根據圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導學生發現并理解“0除以任何不是0的數都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發現了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數都得0。為什么要強調“不是0”呢?也就是說被除數可以是0，但除數不能是0，為什么要規定除數不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數學書里。
還記得課前的那道關于0的除法嗎?現在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的'計算方法
1、創設活動情境，激發學生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學今年六一兒童節要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學都想參加，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數學信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?
2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們，我們來看紅色框內的數有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們，請你想一想，紅色框內的數能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學習在要經常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么?
3、引導學生觀察商的特點，揭示課題
小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結提高
小朋友們，今天的新知識我們就學完了。通過這節課的學習，你學到了哪些知識?誰愿意說給大家聽聽?
四、課堂練習，內化新知
小朋友們，你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰?
五、課后延伸，拓展應用
P30練習七第1、2、4題。
板書設計：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
三年級數學商末尾有0的除法教案10
教學目標：
1.使學生知道0除以任何不是零的數都得0。掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2.能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商中間或末尾有零的除法。
3.培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程：
一、練習導入
1、游戲接力：小螞蟻拉車。（練習八第5題）
�。�1）說比賽規則：算對一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。
（2）分小組比賽，看哪個組最先幫小螞蟻到達目的地。
2、談話導入，板書課題。
二、基本練習
1、完成練習八第3題。
�。�1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？
�。�2）生匯報交流。（借此進行思想教育，了解奧林匹克）
�。�3）指名回答怎樣解決問題。
�。�4）集體講解訂正。
2、生完成練習八第4題。
重點指導理解如果分4次運呢意為：有530把椅子，分4次運完。平均每次運多少把？
3、生完成練習八第7題。
（1）出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？
（2）生匯報交流。
�。�3）小組討論：怎樣買票合算？
�。�4）集體匯報交流，講解訂正。
4、生獨立完成練習八第6題。
三、全課總結
1、通過今天的練習，你有什么新的'收獲？
2、師總結。
四、分層練習
1、出示某電視臺4個月主要節目播出時間統計圖。
2、提出問題：如果同一節目播出的時間相同，每個節目每月各播出多長時間？
三年級數學商末尾有0的除法教案11
教學內容：例11、例12，練一練，練習十四第1－3題。
教學目標：進一步認識求出商的最高位后，除到被除數哪一位不夠商1就商0的方法，掌握商的末尾有0的除法的筆算方法，能正確地計算商的末尾有0的除法。
教學重、難點：
掌握商的末尾有0的除法的筆算方法，能正確地計算商的末尾有0的除法。
教學具準備：小黑板。
教學過程：
一、復習引新
1．口算。
0÷50÷30÷70÷8
60÷2540÷93200÷8300÷5
提問：第二行的題里，商的'末尾的0能不能去掉？300÷5里，被除數300末尾有兩個0，商的末尾為什么只有一個0？（3不夠除以5，要用30個十去除以5）
2．筆算4012÷2
指名1人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。讓板演學生說一說除的過程。
追問：為什么商的百位和十位上都是0？
3．引入新題。
在除法計算里，求出商的最高位后，除到被除數哪一位不夠商1，就在這一位上面商0。今天這節課，就按照這樣的方法，學習商的末尾有0的除法。（板書課題）
二、教學新課
1．教學例11。
出示例11。
提問：這道題的商應該是幾位數？用筆算你會算嗎？
2．學生練習。
(1)說出下列每題商是幾位數，商是多少？
630÷3800÷41200÷6
(2)做“練一練”第一行。
先讓學生說一說每道題的商各是幾位數，再讓學生筆算。指名2人板演，其余學生分為三組，每組一題。
集體訂正。重點讓學生說一說后兩題計算過程。
提問：7500除以5的商末尾為什么有兩個0？為什么有兩個0？為什么2800÷8里，被除數末尾有兩個0，商的末尾只有一個0？
3．教學例12。
(1)出示例12。
提問：商的個位上為什么寫0？除法豎式里可以省略哪一部分？為什么可以省略？（橫式寫得數）
指出：除法里求出商的最高位以后，除到哪一位不夠商1，要在這一位上面寫0，但接下來乘和減的部分可以省略不寫。
(2)讓學生在練習本上筆算，同時指名1人板演。
(3)集體訂正。讓學生說一說計算過程。
4．教學“試一試”。
指名1人板演，其余學生在練習本上做。
讓學生說一說除的過程。追問：商的百位上為什么是0？個位上為什么也是0？
(3)指出：求出商的最高位后，不管到被除數的哪一位，只要不夠商1，就在這一位上面商。
5．學生練習。
(1)說出下面各題的商是幾位數，商是多少。
41÷4602÷34801÷6
(2)做“練一練”第二行。
先讓學生說一說每道題的商是幾位數，再指名3人板演，其余做在課本上。
集體訂正。重點讓學生說后兩題的計算過程。
提問：第二小題為什么商的末尾有兩個0？第三小題商的百位上為什么是0？商的個位呢？
小結：商的中間和末尾有0的除法，除的時候一定要注意，求出商的最高位以后，除到被除數哪一位，不夠商1就商0。被除數試商時有這樣的幾位，商里就有幾個0。
6．在□填上適當的數，使商的末尾有0。（指名學生口答）
48□÷4
三、課堂作業
練習十四第1-3題。
三年級數學商末尾有0的除法教案12
教學內容：
上海市二期課該教材第五冊P.26
教學目標：
1、掌握商末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、培養學生初步的觀察、分析和推理能力。
3、培養學生良好的學習習慣，合作精神及操作能力。
教學重、難點：
使學生掌握商末尾有0的算理。
教學用具：
卡片、多媒體課件、學生計算條片
一、復習鋪墊
1、口算：60×8 30×4 20×50（說說你是怎么想的？）
100÷2 200÷50 160÷8（說說你是怎么想的？）
2、列豎式計算：37÷6 72÷4（說一說你的計算過程）
�。�1）學生筆算（2）課件核對
二、新授：
1、創設情境，引入新課：
師：十一長假里，三年級部分學生在老師的帶領下去郊游，老師取得了他們的這些信息：（課件展示）
分別住在3個帳篷里；師生共61人；劃船的有48人
植樹的有12人；
每條船可以坐4人；
平均分成6組
問：根據以上信息，你可以提出哪些數學問題？怎樣列算式？
師問：比較一下這些算式，那些算式很容易得出答案？那些算式計算時會有困難？
（61÷3會有困難，末尾有0且有余數）
2、動手操作，突破難點：
�。�1）師：把61個人平均分在3個帳篷里，就是要把61平均分成3份，我們手里有計算條片，拿出表示61的條片，試試看，把它平均分成三分，商是幾？余數是幾？（2）學生操作，并個別板演，得出結論：
學生板演時師問：這兩條表示什么？一塊呢？
61的條片，把它平均分成兩份呢？分成6份呢？（學生熟練操作，從操作中感知商應該是整十數）。
�。�3）師：這個分的過程我們還可以用除法豎式計算出來，你愿意試試看嗎？
學生嘗試，教師巡視，板書不同的幾種豎式（可能會出現以下幾種豎式）：
師：這里有幾種不同的豎式，到底哪種是正確的呢？（請正確的小朋友對著計算條片講解），錯誤的算式進行改正。
師：（指第2個豎式）在這個豎式中3×0=0，1-0=1這兩部可以省略，直接在上的個位上寫0。
�。�5）師（指豎式）總結：在計算除數是一位數除法時，當前一位除完后沒有余數，而落下的數不夠商1，就直接在商的個位寫0，占位（板書）。
�。ú寥ュe誤的豎式，回到課件）
3、模仿練習：
（1）師：同學們植樹累了，想歇息一會兒，看看這邊兩個小朋友在干什么？（課件出示兩學生在做題）他們呀在做題競賽，想不想參與？
�。�2）出題：90÷3,82÷4
（3）師：試試看，列豎式計算，如果你覺得有困難，還可以借助學具。
�。�4）交流，說說各位上為什么是0？
4、師出課件：（一位老師）這時老師又給他們出了一道難題：201÷2，（1）同桌的。兩位小朋友合作，右邊的小朋友用學具擺一擺，分一分，左邊的小朋友負責把分的過程用除法豎式表示出來。
�。�2）老師請兩位同桌上黑板演示。
（3）師指黑板問：這里為什么有兩個0？
師總結：當哪一位上的數除一除數不夠商1，就在哪一位的'上面寫0占位。
5、師：請你們觀察一下，今天我們學習的除法，都有什么特點？（根據學生回答，板書課題：商末尾有0的除法）
三、綜合練習：
1、不計算，判斷商是幾位數：
71÷2 62÷8 302÷3（商的末尾有幾個0）204÷5
2、判斷，并改錯：
3、編題游戲：
師：瞧，小胖、小巧、小亞、小丁丁還有小兔歡歡也加入我們的課堂了，他們要跟我們一起來玩一個游戲，請你們拿出0——9數字卡片（課件出示）
（1）4人一組，組長拿出一張卡片作為除數，其余三人拿出兩張或三張卡片作被除數，組成一道末尾有零的除法，看哪一組又快又正確，老師來計時。
�。ń處煂W生編的題寫在黑板上，集體判斷正確與否，末尾有幾個0？）
�。�2）老師取除數，你們舉被除數，看誰最符合要求。
4、機動題：填方框：
四、全課總結：
幾天我們主要學習了除數是一位數上末尾有0的除法，你們覺得在計算的時候要注意些什么？0在這里起什么作用？
三年級數學商末尾有0的除法教案13
教學目標：
1、掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的'一般方法。
2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養學生良好的計算習慣。
教學過程：
一、創設情境
1、春天到了，同學們要去春游了，就要準備出發了，我們三年級
有218人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？
2、你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題嗎？
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
�。�1）說說用什么方法解決這個問題？
�。�2）學生列算式：2182
�。�3）小組討論計算方法，投影反饋
�。�4）師生評議：哪種方法好，為什么？
�。ǖ诙N比較簡單；第一種比較清楚，不會露寫。）
2、自學例7
�。�1）出示例題7：你能獨立解決這個問題嗎？
（2）學生獨立做，展示交流
�。�3）學生質疑問難
三、實踐應用
1、完成P32做一做。
2、我當小醫生（練習八第2題）
1790080
4）4286）5443）250
45424
2841
3、課堂練習：練習八第1題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
三年級數學商末尾有0的除法教案14
教學內容：
教科書第63頁的例14及“做一做”題目，練習十四的第6-10題。
教學目的：
使學生理解商末尾補“0”的意義。掌握兩位數除多位數商末尾有0的除法計算方法，并能正確地進行計算。
教學過程：
一、復習。
1、口算卡片。
540÷6072÷18140÷2560÷8
720÷9303÷3217÷7320÷4
2、不用計算，講出商是幾位數。
3、改正下列各題中的錯誤。
先讓學生討論，找出各題的`錯誤原因，再由三位同學板演訂正，其余同學在練習本上重算。
二、新接。
1、引言。除數是一位數的除法，要注意商未尾的“0”；
在計算除數是兩位數的除法時，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學習的內容是商末尾有0的兩位數除法。（板書課題）
2、教學例14。7820÷23
（1）審題：商是幾位數？商的最高位在哪一位上？
（2）學生試做。兩人板演。
�。�3）教師巡視，將學生計算中出現的不同情況，分別寫在黑板上。
�。�4）結合豎式提問：
在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個位上商“0”為什么一定要寫？
教師指出：在計算過程中，除到破除數的十位商“4”，能除盡，被除數個位上的0就不必再移下來，直接在商的個位上寫0。
3、改題。如果例3的被除數是7830，該怎么辦？
�。�1）指定學生板演，其余學生試做。
（2）結合豎式講評提問：
�、佼斒簧仙獭�4”，為什么還要把被除數的十位上的余數1與個位上的0移下來？（當十位上商“4”后，但被除數十位上還有數，因此要把1移下來，再把個位上的0移下來，10除以23，個位仍不夠商1，在商的個位上寫0，這時余數為10。）
�、谏痰哪┪膊谎a“0”行嗎？為什么？（不補0，商就不是三位數，也就不能表示3個百、4個十，而只是34，驗算的結果也就不對。）
�、墼鯓舆M行驗算？（看除數與商的積、加上余數是否等于被除數。）
三、鞏固。完成第63頁下面“做一做”題目。
9180÷543749÷31
先判斷商是幾位數，然后由學生獨立練習。
四、。
今天學習的是兩位數除多位數商末尾帶0的除法，計算時要注意兩點：
1、試商前要先確定商是幾位數。
2、求出商的最高位后，除到被除數哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫0。
五、作業。練習十四的第6-10題。
三年級數學商末尾有0的除法教案15
教學內容：32頁例7的第二題及做一做
教學要求：
運用知識的遷移，使學生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養學生自主探索的.能力。
教學重難點
掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法
教學過程：
一、復習
1．5分鐘口算練習
2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
415÷3280÷6
二、新授
1．出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
�、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演
�、菂R報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6
�、磐廊芜x兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。
⑵請學生板演，說算法。
⑶集體訂正
3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
�、弄毩⑼瓿珊笸勒f算法
⑵集體訂正
4．總結：今天這節課你學會了什么？還有什么問題？
三、作業
1．33頁第一題第二排
2．33頁第四題和五題。
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