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    數學二年級上冊教案

    時間:2025-10-30 09:28:43 數學教案

    數學二年級上冊教案

      作為一位優秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的數學二年級上冊教案,歡迎大家分享。

    數學二年級上冊教案

    數學二年級上冊教案1

      教學目標:

      1. 學會正確迅速地運用6~9的乘法口訣求商,初步知道乘除法之間的關系。

      2. 提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。

      3. 能結合具體的`情境發現并提出數學問題及解決問題,獲得解決問題的經驗。

      教學過程:

      一、創設問題情境

      在美麗的動物樂園,長頸鹿正在跟小動物們開會。

      長頸鹿說:春天到了,大地開始復蘇,南方的小鳥又回來了,我要為他們準備幾間房子。

      小猴子說:我們也參加蓋房子的勞動。長頸鹿伯伯,飛回來多少只小鳥?幾只小鳥住一間房呀?

      二、討論計算方法(獨立嘗試)

      觀察畫面上飛來了多少只小鳥?如果每間房子住6只小鳥,需要準備幾間房子?

      三、體驗乘、除法的關系

      1. 動物樂園飛來了一些小鳥,如果每間房子住6只小鳥,有7間房子可以住多少只小鳥?

      怎樣列式計算?用哪句乘法口訣?

      生:67=42(只) 六七四十二

      2. 動物樂園飛來42只小鳥,每6只鳥住一間房子,需要準備幾間房子?

      動物樂園飛來42只小鳥,平均住在7間房子里,每間房子住多少只小鳥?

      觀察以上三題,說說它們之間的關系是什么?正確迅速地進行除法口算的關鍵是什么?

      四、變式練習

      如果來了48只小鳥,長頸鹿需要準備幾棟房子?

      五、鞏固練習

      完成書上練一練的題目。

    數學二年級上冊教案2

      教學目標:

      1、讓學生在猜想、實驗驗證、得出結論的過程中,進一步體驗不確定事件發生的可能性的大小,能對可能發生的結果和可能性的大小作出判斷,并正確使用恰當的詞語描述發生可能性的大小,與同學進行交流。

      2、在活動交流中,培養學生合作學習的意識及能力,使學生能夠運用所學的知識解決實際問題。

      教學重點:

      感受某些事件發生的可能性是不確定的,理解并掌握事件發生的可能性的大小的規律。

      教具準備:

      書本XX頁,條形圖XX張,色子XX個,圓盤XX張。

      學具準備:

      每人帶4支彩筆:紅、黃、藍、灰,每組白球XX個、黃球XX個,書本,每組一個信封內裝橫向條形圖XX張,圓盤XX張。

      教學過程:

      一、比賽摸球,導入新課

      1、聽!筒里可能裝著什么?(A袋:3白1黃,B袋:3黃1白)我們來玩一個摸球比賽,好不好?我們請5名男生和5名女生組成男生隊和女生隊來摸球,摸到白球為勝,然后放回去再摸,看誰摸到白球的次數多。

      2、其他同學來記錄,男生幫男生隊記,女生幫女生隊記。怎么記錄呢?把書翻到XX頁,這里介紹了兩種不同的統計方法。一種是每次涂一個方塊,另一種是每次涂一個方格。摸到一次白球,就在白球這一行從下往上涂;摸到一次黃球,就在黃球這一行從下開始涂。為了看得更清楚,摸到黃球就涂黃色,摸到白球就涂灰色,因為白紙上涂白顏色看不出來。

      第二種方法(指書本投影)旁邊有一排數字,你知道有什么作用嗎?(表示次數。涂到這一格就表示摸到了幾次?這一格呢?)

      小組里可以輕輕地商量一下,你們喜歡哪一種,就用哪種方法來記錄。

      3、指名摸球、宣布比賽規則。

      (1)摸球時眼睛不許看,每次摸之前都要先把袋子里的球攪勻;

    (2)摸出一個球就大聲說出它的顏色,讓大家記錄下來;

    (3)每人摸兩次,摸好就回位置。

      4、學生活動時,老師不斷幫助把筒搖勻。

      5、比賽結束。統計好的舉手。教師展示男生和女生兩種不同的統計圖。

      師:這兩位同學的統計方法不一樣。你們看,哪種統計方法能一下子看出白球摸到幾次、黃球摸到幾次?(第二種)涂一個方塊作記錄后要數一數,而涂成條形圖不用數,只要看旁邊的數字就行了,一目了然,非常方便。

      師:那我們來看看男生摸到白球幾次?女生摸到白球幾次?

      師:現在我宣布,比賽結果:女生隊勝利!(停頓片刻)你們有什么想說的?

      生:不公平;女生筒里肯定是白球多;男生隊的白球少……

      (讓學生充分發言)

      設疑導入:由于筒里有兩種顏色的球,任意摸一個,摸到的可能是白球也可能是黃球。為什么女生隊摸到白球的可能性大呢?今天這節課,我們就來研究和可能性有關的數學問題。

      二、探索可能性的大小和什么有關

      我們來做一個摸球試驗。

      1、試驗要求

      試驗要求

      放球:在紙袋里放入兩種顏色的球,共放10個;

      要求白球和黃球的個數不一樣多。

      摸球:每個小組一共摸20次。

      統計:組長負責記錄,畫成條形圖,并完成試驗記錄。

      2、請組長從信封里拿出試驗記錄紙,問:這張圖和剛才書上的圖有什么不一樣?介紹橫向條形圖:這次由于摸球的次數比較多,所以把數字橫過來標在下面,記錄的`時候就要從左往右橫著涂顏色。

      3、每個小組先商量一下,確定白球和黃球的個數,填到試驗記錄上,然后按照剛才摸球的要求活動。我們來比一比,看哪個小組摸球試驗的時候安靜、有秩序、而且速度快。

      4、學生活動(10分種)

      5、匯報結果、一一展示條形圖。

      同時教師記錄:

      白球

      黃球

      試驗結果

      摸到XX球的可能性大

      6、進行分析、發現規律

      師:老師把剛才同學們匯報的內容整理了一下,我們一起來看一看。從摸球的結果來看,可以分幾種情況?

      生:分兩種情況,一種是摸到白球的可能性大,另一種是摸到黃球的可能性大。

      師:(指其中一張)為什么這幾組都是摸到白球的可能性大?我們一起輕輕地讀一讀。

      生:因為白球多。

      師:你們同意嗎?

      也就是說,因為白球的數量多[板書:數量多]摸到白球的可能性就大[板書:可能性大]

      那么這幾組放的黃球數量少,摸到黃球的可能性就怎樣?[板書:數量少可能性小]

      (四)總結規律

      通過試驗,我們發現了可能性的大小與數量的多少有著密切的聯系。現在,誰能完整地說說它們之間的規律?

      可能性的大和小在生活中,我們也用兩個不同的詞來表達。可能性大通常說“很可能”,可能性小通常說“偶爾”(補充板書)

      板書:多大(很可能)數量可能性少小(偶爾)

      (五)呼應開頭、用新知解疑

      師:學了這個知識,你知道在一開始的摸球比賽中,為什么女生隊總能摸到白球嗎?

      生:因為女生的白球多,所以摸到白球的可能性大。

      師:我們來看看是不是這樣。(倒出來:同學們說得沒錯,果然是這樣!)

      那么男生隊為什么只能偶爾摸到白球呢?

      生:因為男生的白球少,所以摸到白球的可能性小。(倒出來)

      師:如果讓男生隊贏,比賽的規則該怎么定?(摸到黃球的次數多為勝)。

      三、全課總結

      今天,我們在摸球活動中學習了“統計和可能性”(揭題)。現在請大家閉上眼睛,回顧一下今天學習的內容。

      學了這一課,你有什么收獲?學會了什么?

      我們不但學會了用條形圖來統計數量的多少,還利用條形圖發現了可能性的大小與數量之間有著密切的關系。

      在生活中,有很多事件的發生都有它的可能性,我們可以根據一些條件,來預測可能性的大小。關鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發現,用你智慧的大腦去分析、去判斷。

      四、綜合應用可能性大小的知識

      1、下棋的規則

      (出示一個色子)老師這里有一個小方塊,上面還寫著數字。我們把它叫做色子。你們見過色子嗎?色子有幾個面?(6個面)我這個色子比較特別,其中四個面上寫“1”,一個面上寫“2”,一個面上寫“3”。

      課間休息時,老師看到有三個小朋友在下跳棋,他們正是用這個色子來決定誰先走棋。其中一個小朋友搶先說:“拋到1朝上我走,拋到2你走,拋到3他走”。

      師:如果是你,你愿意按這個規則與他下棋嗎?為什么?

      生1:不愿意。因為1有四個面,拋到的可能性大,不公平。

      師:如果你來下棋,同樣用拋骰子的方法,你能設計一個公平的規則嗎?

      (學生自由發言)

      師:這些規則你們愿意接受嗎?為什么?

      生:因為它們的可能性相等。

      2、轉盤游戲

      如果我們注意觀察,我們會發現生活中還有很多的事情都跟可能性相關,比如,我們去逛商場,經常看到一些有獎促銷的活動,你見到過什么樣的摸獎活動?

      學生描述。

      師:有一家商店的兒童用品專柜準備用轉盤搞一場有獎促銷活動。

      師:請大家認真觀察轉盤,當轉盤停下后,指針很可能指向哪種顏色?

      想不想玩?(讓5名學生一上來玩轉盤)看看指針停下后,你能中什么獎?

      師:看來,在轉盤中,由于各種顏色所占的格子大小不同,中獎的可能性大小也不同。格子大的,轉到的可能性就大,格子小的,轉到的可能性就小。

      師:你們想不想也來設計一個更漂亮的轉盤?你打算怎樣來分配這四種顏色的大小?

      ……

      師:小朋友們想的都挺有道理,教師給每個同學都準備了一個小轉盤,下面就請大家拿起手中的彩色筆設計一個更美麗的轉盤。

      (學生課上活動或課后完成)完成后,可以讓其他小朋友玩一玩,看看結果是不是和你設想的差不多。

    數學二年級上冊教案3

      【教學內容】:課本第63頁例題7

      【教學目標】:綠色圃中小學教育com

      1、通過畫圖,理解乘法和加法意義的異同;

      2、在意義理解的基礎上,學會區別乘法和加法問題,選擇合適的方法解答。

      【教學過程】:

      一、創設情境,提出問題

      出示例題

      二、動手操作,解決問題

      1、知道了什么?

      兩題都是求一共有多少張桌子。

      第一題是有4排桌子,每排5張。

      第二題是有2排桌子,一排5張,一排4張。

      你能把兩道題說的'情況在紙上畫出來嗎?

      學生根據題意畫圖。

      2、怎樣解答?

      第一題是求4個5相加的和是多少,用乘法計算。

      第二題是求4+5的和是多少,用加法計算。

      你還發現了什么?

      第二題中的2排桌子的2,不參加計算。

      3、解答正確嗎?

      先對照題意檢查圖畫對了嗎?

      再檢查算式是否正確。

      最后檢查計算的結果是否正確。

      三、鞏固練習

      1、完成練習十四第1題。

      2、完成練習十四第2題。

      四、全課總結

      今天你有什么收獲?

    數學二年級上冊教案4

      教材分析:

      《觀察物體》是人教版實驗教材二年級上冊的內容,學生在此之前已經有了辨別前后左右的知識基礎,本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的,并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

      教學目標:

      讓學生通過觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

      德育目標:

      使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念,提高解決問題的能力,感受局部與整體的關系,滲透全面觀察事物的辯證思想。

      教學重點:

      體驗到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

      教具準備:

      課件、玩具

      教學過程:

      一、創設情境,導入新課

      請學生仔細看大屏幕,根據照片來猜猜這是誰?

      出示一張學生背面照片,學生猜測。根據學生的回答,出示學生正面照片。

      再猜猜(出示洗衣機側面圖),你們知道這是什么嗎?

      你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢?

      出示洗衣機正面圖。

      從后面我們的確很難確定,當同學們看到前面就認出來了,是這樣的嗎?

      剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

      二、授新課

      今天老師給大家請來了一個好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只玩具小熊嗎?它可愛嗎?

      小朋友想一想:你坐在玩具小熊的哪一邊?

      請大家頭不要偏,手不要動,仔細觀察玩具小熊,思考一個問題:仔細觀察,坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么?

      請一位學生站起來向全班學生說說?

      結合學生發言,課件分別出示在不同面拍攝的玩具小熊的照片,讓學生進行描述,同時教師進行板書:前面、后面、側面。

      為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說的卻不一樣呢?

      結合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面咱們換換位置再觀察觀察。

      現在你又看到玩具小熊的哪個面呢?這回和剛才看到的一樣嗎?

      通過我們前面兩次的觀察,你發現了什么?有什么話想和大家說說嗎?

      教師小結:在不同的'位置觀察到物體的形狀是不同的。學生閉眼想:在正面、側面、背面能分別看到玩具小熊的什么?

      活動一:照片找位置。

      老師出示一張照片,學生想一想:這張照片具體的觀察位置在哪兒?是在玩具小熊的什么面拍攝的? 請學生用最快的速度站到玩具小熊的那個面吧!

      活動二:跑動找位置

      老師拿出很多從不同位置拍攝的小熊照片,任選其中的一張,請學生根據照片想想拍攝的位置在哪兒,并快速的站過去。

      剛才咱們不管是坐在自己的位置上,還是換了位置以后,都只能看到了玩具小熊的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小熊的前后左右四個面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到玩具小熊的前后左右四個面嗎?請大家開動你們聰明的腦袋想想吧!

      四人換座位。也可以把小狗轉一轉。

      大家發現了:要全面的觀察物體可以圍著它轉,從四處看;也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。

      如果是一些較大的物體,同學們想一想,那應該怎么辦呢?對于一些較大的、不能動的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法!

      三、拓展運用 激勵創新

      小亮他們也有一個玩具——恐龍,讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

      課件出示摞書的圖片。

      看一看,你知道他們分別看到數學書的哪一面嗎? 請小朋友拿出課本,自己動筆來連連線吧!

      課件同步出示圖片,展示連線的正確答案,集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車,他們所站的位置都不相同,在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢?

      四、學生小結

      這節課我們學到了什么?

      五、教師總結

      今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進行觀察和感受,做一個勤于思考的好孩子!

    數學二年級上冊教案5

      教學內容:

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第38~41頁例1至例4。

      教學目標:

      1、 結合生活情景及操作活動,使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。

      2、 初步學會用尺畫角。

      3、 會三角板判斷直角和畫直角。

      4、 培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力與合作意識。

      教學重點:

      認識角和直角,會判斷直角

      教學難點:

      能正確畫角和直角

      教學過程:

      一、課前游戲

      1、搶答:說出下列圖形的名稱

      2、下列圖形中有角嗎?(有,拍拍手;沒有,跺跺腳)

      3、猜一猜,長方形后面藏著的圖形中有角嗎?(猜對了握手祝賀,猜錯了刮鼻子。)

      二、童話情境,引入新授

      1、昨天大家在家里找到角了嗎?說說看,你們都在哪發現了角?通過觀察你有什么新發現?

      生1:我知道今天要學的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。

      生2:我發現生活中的角多得數不清。

      生3:我還發現圓的東西沒有角。

      2、大家的收獲真不小!角王國的小公主也夸你們聰明呢!今天我們就和角公主一起來研究角和直角(出示課題:角和直角的初步認識)

      3、尋找角公主

      看,這是角公主所在的學校,漂亮嗎?角公主就藏在校園里,你能把她找出來嗎?

      (電腦演示課本38頁主題圖)

      生1:老爺爺的剪刀上有角。

      生2:老師的三角板上有角。

      生3:做操的學生伸開兩臂組成了角。

      生4:教學樓的掛鐘上有角。

      電腦演示:學生說出哪些地方有角,馬上在畫面上用紅色線段標出來。

      4、看,鐘面上隨著時針和分針的轉動,形成了許多大小不同的角。(電腦演示)

      三、引導探究,學習新知

      (一)認識角的各部分名稱

      1、給角公主畫像——畫角。

      聰明的小朋友拿起筆,給漂亮的角公主畫張像——就是請你畫出一個角。比比誰的角畫得漂亮!動手試一試。

      2、誰能告訴大家,你是怎么畫的?(指名演板)還有不同的畫法嗎?

      生1:我是沿著三角板這個角的邊畫出來的。

      生2:我先畫了一個點,從這個點再畫出兩條線。

      誰的方法好?有什么要提醒大家注意的嗎?指導閱讀例題2。

      3、那就用第2種方法畫一個比它大一些的角。好!再畫一個更大的角。還有比它更大的角嗎?畫出來。

      4、小組討論:我們畫的這些大小不同的角有哪些相同的地方?它們分別叫做什么呢?

      5、對,每一個角都有一個頂點和兩條邊。(板書各部分名稱)

      6、選出你畫得最漂亮的一個角標上各部分名稱。

      7、練一練:與角公主一起游戲:(電腦演示課本42頁第1題)

      請判斷下面圖形哪個是角?是,請拍拍手歡迎它;不是,跺跺腳趕走它。

      (二)折一折、量一量

      1、角公主的禮物

      真不錯,判斷準確!(師出示一圓片,翻面變為笑臉)角公主決定送給大家一個禮物。是什么呢?

      它還可以是什么?發揮你的想象力,看誰說得好?

      生1:這是地球娃娃的笑臉,它在夸我們呢!

      生2:月亮姐姐笑瞇瞇地看著我,好象在邀請我跳舞。

      生3:是太陽公公在說:“今天真熱呀!小朋友們熱嗎?”

      生4:這是一個圓圓的大月餅,我想把它分給聽課的老師吃!

      2、這張圓紙片中有角嗎?那你能不能想辦法變出一個角來?引導學生動手試一試。(學生有的動手折角,有的用剪刀剪出角)。

      3、請出直角大將軍

      看看這位小魔術師變的,有誰知道這個角叫什么名字?對,它就是角王國的大將軍——直角。你們也能請出一個直角將軍來嗎?

      4、它們都是直角嗎?可是聽課的老師不相信!怎么辦?小組討論:用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢?

      5、誰說給大家聽聽?你們可真聰明,和角公主說的方法一模一樣。(電腦演示、講解驗證直角的方法)

      6、給直角將軍戴上將軍帽

      打開數一數,你一共折出了幾個直角?直角將軍一定要戴上將軍帽,也就是這個直角符號。快給它們戴上將軍帽——標上直角符號。

      (三)找一找、量一量

      1、(電腦演示例題3)問:國旗、椅子和運動員身上有角嗎?它們都是什么角?

      2、我們的國旗是無數革命先烈用鮮血染紅的,我們要尊敬、愛護國旗。看著鮮艷的五星紅旗,你想對它說些什么呢?

      生1:我會對它說:國旗,國旗,我愛你!我一定會好好學習。

      生2:國旗,你是我們的驕傲!你看見了吧,我是一個好孩子,是媽媽的驕傲。

      3、國旗是什么形狀的?它有幾個角?都是什么角?

      4、看,這些直角慢慢地飛出屏幕,飛進了我們的教室。它們藏在哪兒?請找出教室里的直角。

      5、尋找教室里的直角將軍:學生下位尋找、測量教室里的'直角。(電腦播放音樂)

      (四)想一想、問一問

      通過大家的努力,我們對角和直角有了一定的了解。仔細看看書回顧一下剛才的學習過程,還有什么疑問?或者你還想知道什么?請大膽提出來,老師最喜歡會提問的小朋友。

      四、和角公主一起游戲

      1、 快樂課中操

      聽音樂、念兒歌、伸伸手臂,來做操。

      伸開兩只小手臂,我也變成一個角,兩手張開是大角,一橫一豎是直角,并攏手臂角變小。

      2、空間想象畫

      想畫一個這樣的角嗎?好,請閉上眼睛,腦子里出現一張大大的白紙。先畫一個頂點,從頂點引出兩條邊,它們不斷的延長、延長——,角的大小變了嗎?角的兩邊繼續延長,它們延伸到哪了?

      生1:我畫的角兩邊已經延伸到北京了,它要代我向奧運鍵兒問好呢!

      生2:我畫的角兩邊已經延伸到北極了,感覺好冷呀!

      生3:我畫的角兩邊已經延伸到月亮上了,我和嫦蛾姐姐一起吃月餅呢!都變得輕飄飄的。

      角的大小變沒有?對,無論角的兩邊延伸到哪,角的大小永遠不會改變。

      3、名畫欣賞

      這幅想象畫,畫得真不錯!角公主也想請大家欣賞她的畫。數一數,她畫了幾個角?

      (課本43頁第7題)

      4、擺一擺、比一比

      這8個角是由幾條線段組成的?角公主可真聰明,5根小棒擺出8個角!我們也來試一試:3根小棒你能擺出幾個角?比一比,看誰擺出的角最多!(學生可擺出以下幾種圖形)

      5、聰明題

      擺的方法不一樣,結果當然不一樣。用不同的方法試一試這道題會是什么結果呢?電腦演示:長方形剪去一個角還剩幾個角?(學生可想出以下幾種方法)

      6、彩色圖畫——心中的角王國。

      今天的知識大家掌握得非常好!我真想帶大家去角王國游玩。角王國到底什么樣呢?請小朋友大膽想象,用彩筆畫出你想象中的——角王國。

    數學二年級上冊教案6

      第8課時 解決問題

      【教學內容】:課本P23 例4

      【教學目標】:

      1、引導學生學習解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。

      2、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

      3、培養學生的數學生應用意識和解決問題的能力。

      【教學重點】:

      學生學會解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。

      【教學難點】:

      培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

      【教學準備】:實物投影、主題圖

      【教學過程】:

      一、情景導入,激發興趣

      出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學聽一聽。指名匯報。

      [設計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發現問題,激發解決問題的興趣。

      二、合作探究

      (一)、教學例4

      1、出示題目,仔細觀察、思考。分組討論。

      2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考,或是擺學具幫助理解。學生匯報,并說明解題思路。

      3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。

      (二)、完成第24頁做一做。

      觀察圖,在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問,在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

      (三)、小結:比較一下,今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系?指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

      [設計意圖]:在操作中掌握方法,進一步培養學生的.數學應用意識和解決問題的能力。

      三、鞏固練習,實踐應用

      1、學生獨立完成練習四第3題,說說計算方法。

      2、完成練習四第1題學生讀題,理解題意,匯報并說明解題思路。

      [設計意圖]:通過練習,幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法,體驗解答的過程。

      四、課堂總結:

      通過今天的學習,我又學會了什么?學生自己總結。

      五、隨堂練習

      【教學反思】:

    數學二年級上冊教案7

      時間:20xx-9-10

      導學內容:教材練習十三第3、7-11題。

      導學目標:

      1.加強用乘法解決生活中的簡單實際問題的能力。

      2.能收集數學信息,發現數學問題的能力。

      3.體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

      導學重點:

      能用乘法解決生活中的簡單實際問題。

      導學難點:

      能收集數學信息,發現數學問題的能力

      導學教具:多媒體課件。

      一、復習舊知

      3.對口訣(1-6的.乘法口訣)。

      4.開火車,看誰算的又對又快。(出示卡片)

      二、解決問題

      師:同學們,其實在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的數學問題,我們一起來看一看:(課件出示)

      1.小明和同學們去公園玩,每輛車坐4個人,有6輛車,有22位人坐得下嗎?請學生分析題意,明確求什么。重點指出要比較再答。

      2.公園廣場上有13紅氣球,6束藍氣球,每束6個,紅氣球比藍氣球少多少個?學生自己列算式,然后一人口答并引導說出先算出藍氣球有多少個,再比紅氣球比藍氣球少多少個。集體訂正。

      3.小明和小伙伴們玩累了,口好渴,決定去買4瓶娃哈哈礦泉水,他們去了2家商店:第一家:每瓶2元第二家:每瓶2元,買4瓶贈1瓶

      請你幫他們算一算買哪家的比較合算?

      學生獨立思考后小組交流,匯報想法,同時教育學生買東西時要懂得節約,要劃算。

      [設計意圖]通過練習步步深入地鞏固、升華這節課所學的內容。練習中,讓學生充分的進行交流,引導學生用較為規范的數學語言進行表述。運用已學過的知識解決具體

      情境中的問題,以培養學生的遷移、類推及綜合應用的能力。同時,讓學生感受到數學與生活息息相關。

      三、課堂檢測

      1.小汽車每輛能坐4人,大客車能坐25人,有3輛小汽車和1輛大客車。問一共能坐多少人?

      2.一本故事書,小明每天看5頁,看了9天,還剩28頁,這本書共有多少頁?

      3.有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園,剩下的去劃船,每條船坐6人,需要幾條船?

      板書設計

      解決問題

    數學二年級上冊教案8

      【教學內容】課本練習五5--11題和14題

      【教學目標】

      1.掌握加減兩步式題的運算順序。

      2.用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力.

      3.培養觀察、比較、分析能力,養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣.

      【教學重點】掌握用豎式計算加減混合兩步式題.

      【教學難點】用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題.

      【教學手段】投影片、有條件的可采用多媒體設備.

      【教學過程】

      一、復習導入

      1、復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

      (1)開始演示動畫“加減混合”,準備進行觀察對比.

      (2)復習各種兩步式題的運算順序.

      問:這幾組題目各有什么特點?說一說每一組題的運算順序是什么?

      (3)演示動畫“加減混合”,印證學生的`回答.

      二、探究研討

      1、出示計算題。

      58-36+27 84-27+16 4+27-16

      93+23+94 69-(39-23) 99+(25-24)

      2、學生獨立試做(教師行間巡視,隨時請不同做法的學生到黑板上板演.)

      3、在學生們試做的兩種方法中,對比,擇優.引導學生選擇省時省力的算法.

      4、師:誰來說一說,做像今天這樣的題目時,要注意些什么問題?

      (1)抄數的時候要仔細,不要因為把數抄錯出現計算錯誤。

      (2)在豎式計算過程中,要注意看清運算符號。

      (3)在計算之前要先想一想,這道題的運算順序是什么,運算順序錯了,題目就該算錯了。

      三、鞏固練習

      課本練習五5--11題和14題

      四、總結延伸

      通過這節課的學習,大家有什么收獲?

    數學二年級上冊教案9

      教學內容:

      第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

      教學目標:

      1.使學生經歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

      2.在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位,了解長度單位之間的進率,學會估測,提高估測能力;通過測量長度提高測量操作能力,進一步積累測量物體、線段長度的經驗。

      3.使學生積極參加操作、估計、測量等活動,主動了解長度單位分米和毫米,感受其在實際生活中的應用價值。

      教學重點:

      認識長度單位“分米”和“毫米”。

      教學難點:

      建立1分米、1毫米的長度觀念。

      教學準備:

      每人一條1分米長的紙條,1分硬幣,磁卡,1厘米、米尺。

      教學構想:

      二年級上冊教學了厘米和米,學生初步具有了1厘米和1米的概念,能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度,會用米尺或學生尺測量線段的長度。但是,日常生活中有些物體相當短,其長度達不到1厘米那么長;有些路程實在長,用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。

      學生在認識分米時,必然會聯系厘米和米。所以說,沒有厘米和米的`概念為基礎,不容易認識分米。在建立分米概念的同時,還能進一步體驗厘米和米。同樣,學生認識毫米要以厘米為基礎,建立毫米與厘米之間的聯系,既認識了毫米,也強化了厘米的概念。

      建立分米和毫米的概念,重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學生感知長度,單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會,才能獲得對分米和毫米的正確認識。

      教學過程:

      一、認識分米

      1、量一量

      提問:老師今天帶來一個漂亮的文具盒,怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少?(用尺量一量)

      師:文具盒長是20厘米,寬是10厘米。(邊說邊板書:10厘米)

      像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米,可以用字母“dm”來表示(板書課題:分米,dm)10厘米就是1分米(板書: 1分米)20厘米呢?(2分米)

      師:這個文具盒的長和寬還可以這樣說:這個文具盒長大約2分米,寬大約1分米。

      2、感受1分米

      (1)提問:1分米有多長?直尺上就有答案。從哪到哪是1分米?(請學生上實物投影指出),里面有幾個1厘米?(板書:1分米=10厘米)學生齊讀。

      (2)你會畫出1分米長的線段嗎?你準備怎樣畫?先和同桌說說,再畫在白紙上。請你幫同桌量一量,看看畫的線段是不是1分米。

      (3)體驗:

      ① 請你伸出大拇指和食指,用直尺比劃出1分米。

      ② 一人比劃1分米,另一人用尺量,看看估計得對不對。

      ③ 拿出彩紙條,估計一下1分米的長度,在1分米的地方剪斷,一起量一量,看誰估計得最準確。

      (4)師:哪些物體的長大約是1分米?(粉筆長……)

      3、米和分米的關系

      師:(出示米尺)(1)這有一把米尺,它里面有幾個這樣的1分米?為什么?拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數。(板書:1米=10分米)學生齊讀。

      4、實踐操作:“想想做做”第3題

      先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米,再和你的同桌合作:量一量有多少厘米,再說說接近幾分米。

      [評析:學生目測的數據與結果有差距,但通過目測再讓他們去實際測量,學生又一次感知長度,培養了估計能力。]

      二、認識毫米

      1、初步感受1毫米

      我們以前量過數學書的長邊和短邊,現在老師想請你幫個忙,量一量數學書的厚度是多少。

      同學們有的說數學書的厚度大約是1厘米,有的說1厘米不到,老師還想知道得更準確,該怎么辦呢?今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米(接著板書課題:毫米)

      2、關于1毫米

      ① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

      ② 用筆尖指著直尺上的小格數一數,1厘米有多少毫米。板書:1厘米=10毫米,學生齊讀。

      ③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米,量一量。(1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。)

      3、體驗1毫米。

      提問:你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎?

      同桌互相比劃,用5角硬幣插進去量一量對不對。

      4、提問:你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎?(量小螞蟻的身長)

      三、小結

      師:到現在為止,我們一共學習了幾個長度單位?分別用什么字母表示?(米、分米、厘米、毫米)從大到小分別是:米、分米、厘米、毫米。

      過渡:接下來,讓我們一起走進智慧屋,里面有很多難題等著我們去挑戰,有沒有信心?

      四、反饋完善

      1.想想做做第1、2、3題。

      (1)說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米?并說一說自己是怎么數的?想想怎樣看更方便。

      (2)第2題,量出下面圖形每條邊的長。

      學生獨立測量。

      匯報交流。提問:平行四邊形的哪兩條邊長度相等?

      (3)第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?

      2、想想做做第4題。

      先估計,再測量,把數據記錄下來。

      3、在( )里填上合適的長度單位。

      (1)鐵釘長2( )。

      (2)床長2( )。

      (3)大米寬2( )。

      (4)黃瓜長2( )。

      讓小朋友獨立選擇,在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位,然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。

      五、全課總結

      今天我們又認識了兩個新朋友,它們是誰?都是什么單位?它們之間的關系你知道嗎?讀一讀。

      六、課堂作業

      基礎練習:

      1、我們認識的長度單位有( )、( )、( )、( ),用字母表示分別是( )、( )、( )、( )。比毫米還要小的長度單位是( )。

      2、1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1米=( )分米

      ( )厘米=1分米 ( )厘米=1米 ( )分米=1米

      綜合練習:

      1、在( )里填合適的長度單位

      一張電話卡厚1( ) 一根黃瓜長2( )

      一支粉筆長8( ) 一本數學書厚8( )

      一張課桌高7( ) 一幢大樓高20( )

      教室門高2( ) 一支鉛筆長約2( )

      拓展提升:

      一根小棒長1分米,把它平均分成5段,每段長( )。

    數學二年級上冊教案10

      教學內容:

      角的初步認識

      教學目標:

      1、結合生活情境認識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

      2、操作活動中體驗感知角有大小,能通過直觀觀察比較出角的大小。

      3、感受到生活中處處都有角,在學習過程中進一步發展學生的空間觀念和形象思維,積累認識圖形的經驗,增強動手操作的能力。

      教學重點:

      在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。

      教學難點:

      體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。

      教學準備:

      三角尺一個,小棒4根,兩根硬紙條,一張長方形的紙。

      教學過程:

      一、游戲激趣,導入新課

      今天老師想和大家一起玩一個拼圖形的游戲。

      (1)拿出四根小棒,你能圍成什么平面圖形?

      (2)拿走一根,你又能圍成什么平面圖形?

      (3)如果再拿走一根,剩下的2根小棒,又能圍成什么平面圖形呢?

      (4)談話:仔細看這個圖形,就是我們這節課要認識的新朋友角。(板書課題:角的初步認識)

      二、聯系生活,感知探索

      1、感知角

      談話:小朋友,喜歡做手工嗎?看,這兩位小朋友正在做手工呢!(出示例1情境圖)你看到了什么?這些物體上有沒有我們認識的圖形?

      引導:這些物體上不但有我們認識的圖形,還藏著我們的新朋友角,讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里!(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)

      談話:這些物體中都有角,我們把角請下來,好嗎?

      引導:三角尺中也有角,拿出你的三角尺,指一指它的角(指生上臺指,師指導角的.指法),咱們感受一下,用手心摸摸尖尖的點有什么感覺,順著點往這兒摸,再順著點往這兒摸,誰來說說有什么感覺? 現在我們把這個角描下來好嗎?

      談話:請同學們自學角的相關內容,認識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的頂點,這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小,通常會在角上做一個記號,從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

      提問:角有幾個頂點和幾條邊?邊有什么特點?指名說說,集體說一說。(教師板書)

      追問:你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎?指生上臺指一指。

      2、找角

      談話:角其實就在我們身邊,請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角,說給同桌聽。

      交流:你找到角了嗎?

      小結:看來角真是無處不在,只要小朋友有一雙數學的眼睛,還會發現更多的角。

      3、辨角

      談話:聽說我們認識了角,課堂上來了一些客人,都爭說自己是角,到底是不是呢?(想想做做第1題)請小朋友們來當裁判(用手勢表示),是的用表示,不是用表示(手指表示)。你能指出角的頂點和邊嗎?

      4、數角

      提問:判斷一個圖形是不是角,關鍵要看什么?

      請大家數數下面的圖形中,各有幾個角,請大家先做上角的記號,再填空。(想想做做第2題)

      思考幾邊形就有幾個角?

      學生做完后,集體交流、評議。

      5、畫角

      談話:經過努力,我們知道了角有一個頂點和兩條邊。請你閉上眼睛,用你的小手指在腦袋里畫一個角吧!(先畫什么?再畫什么?做上角的標記)注意:實際操作中邊用尺子畫。(為什么)

      三、動手操作,感知角的大小

      1、試一試(制作活動角)

      談話:你們能像老師這樣,用硬紙條和圖釘做一個角嗎?注意安全。

      (生獨立做角,有困難的,師引導同桌之間互相幫忙)

      提問:你能指一指自己做的角的頂點和邊嗎?(生指)

      談話:咱們來變魔術,能把你的角變大一些嗎?再變大一些。(生操作)你是怎樣把角變大的?

      指出:角的兩邊張開,角就變得大一些,師演示。

      引導:怎樣可以把角變小? (生操作)

      指出:角的兩邊合攏,角就變得小一些,師演示。

      指出:把角的兩邊張開或合攏,角就會變大或變小(師生一起操作),也就是說,角有大小。(板書:角有大小)

      根據你們剛才的體驗,能比較這3個角的大小嗎?(課件出示想想做做第3題的鐘面圖)

      生齊聲說:第三個角最大,第二個角最小。

      接著比較一組邊不一樣的角,得出:角的大小與邊的長短無關。

      2、折角(想想做做第4題)。

      (1)學生動手用長方形紙折出一個角,作上角的標記,找出頂點和邊。

      (2)和同桌比比角的大小。

      四、課堂總結

      1、今天咱們一起認識了新朋友角,如果你是一個角,你想怎樣向大家介紹自己?

      2、角的用處很大,讓我們一起走進角的奇妙世界!

      3、拓展延伸思考:在一個長方形上剪一刀,還剩幾個角?

    數學二年級上冊教案11

      教學目標

      1.1.知識與技能:理解每一句8的乘法口訣的意義,初步記熟8的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單計算。

      1.2過程與方法:通過觀察、分析8的乘法口訣,初步培養孩子發現簡單規律的能力。

      1.3情感態度價值觀:讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程,體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用口訣解決簡單的實際問題,讓學生獲得成功的喜悅,培養學生學習數學的興趣。

      教學重難點

      教學重點:理解每一句乘法口訣的意義,初步掌握8的乘法口訣。

      教學難點:指導學生獨立寫出8的乘法口訣,并記憶8的乘法口訣。

      教學工具

      多媒體課件

      教學過程

      一、引入

      (一)復習導入

      背誦7的乘法口訣。

      計算乘法式題。

      3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49

      (二)引出新課

      師:1~7的乘法口訣同學們學得真好,今天我們將學習8的乘法口訣,相信同學們也能自己編出8的乘法口訣,并能用這些口訣進行計算。板書課題:8的乘法口訣。

      二、學習例2

      課件出題例2的插圖。

      (一)提問:從這張圖中你知道了哪些信息?

      (我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排,每排8個人。)

      提問:同學們,你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?

      1排有8人;

      2排有8+8=6人;

      3排有8+8+8=4人;

      4排有8+8+8+8=32人;

      5排有8+8+8+8+8=40人;

      6排有8+8+8+8+8+8=48人;

      7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;

      8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

      (二)提問:小狗的計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?

      用乘法計算

      (三)小組合作,嘗試編8的乘法口訣。

      (四)匯報交流,教師做巡視、指導。

      (五)找記憶乘法口訣的規律。

      a同桌相互背誦8的乘法口訣。

      b指名同學說一下自己背誦的'竅門。

      c比如,怎么記5個8是幾?可以想:6個8是48,用48減8得40。或者,4個8是32,用32加8得40啊。

      (六)誰能說一下乘法口訣的意義?

      比如,8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。

      三、課堂練習

      計算有關8的乘法的式題,并能說出是用哪句口訣的。

      四、拓展提升

      應用8的乘法口訣解決實際問題。

      一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹()條腿,三只螃蟹()條腿,四只螃蟹()條腿,五只螃蟹()條腿,六只螃蟹()條腿,七只螃蟹()條腿,八只螃蟹()條腿。

      【附答案】一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹(16)條腿,三只螃蟹(24)條腿,四只螃蟹(32)條腿,五只螃蟹(40)條腿,六只螃蟹(48)條腿,七只螃蟹(56)條腿,八只螃蟹(64)條腿。

      課后小結

      提問:這節課你有什么收獲?

      1.學會了8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單計算。

      2.理解了每一句乘法口訣的意義。

      3.能利用口訣解決簡單的實際問題,很高興學會了這么多

      板書

      8的乘法口訣

    數學二年級上冊教案12

      一課時

      教學內容

      量一量,比一比。(教材第88、第89頁)

      教學目標

      1、讓學生經歷用學生尺、米尺和卷尺測量不同物體長度的過程,體驗合理選用測量工具的必要性,加深對米和厘米這兩個長度單位的認識。

      2、讓學生探索并掌握一些測量物體的策略,并能靈活地運用于現實生活中,增強應用數學知識解決實際問題的能力。

      3、培養學生的操作能力、空間觀念、探索新知意識和合作意識。

      重點難點

      重點:用不同工具測量物體。

      難點:選擇不同的標準描述物體的長度。

      教具學具

      課件,每組一把米尺,一個皮尺,2張練習紙和一臺身高儀,學生尺

      教學過程

      一 溫故知新,揭示課題

      師:我們已經學習了用厘米或米作單位測量物體的長度,那么今天上新課前,老師想請同學們做一件事情。每組選兩名代表,用學生尺(20厘米)量一量教室的長有多少厘米。

      (學生累得氣喘吁吁,結果也不一樣)

      師:為什么會這樣呢

      生1:因為學生尺太短了,而教室太長了。

      生2:用學生尺來測量教室的長度太麻煩了,而且量的結果也不一樣。

      師:同學們講得真好。厘米是用來測量比較短的物體的長度的,而要測量教室的長或者比較長的距離,那就需要長度單位家庭里的另一個成員來幫忙,它就是――米。(板書:米)

      師:測量不同的物體長度一定要選擇合適的測量工具及測量單位。

      【設計意圖:“良好的開端是成功的一半”,在低年級教學中,一要激發學生興趣,二要在實踐操作中發現數學問題,用好的方法解決問題。在本節課教學中,教師首先請學生用已經學過的知識來解決生活中的問題,當學生通過親自操作以后,發現學過的數學知識不能解決現在的問題時,就產生了非常強烈的求知欲,教師緊接著利用學生的求知欲望,揭示新課】

      二 探究新知

      1、提供情境,探索“量”的方法。

      師:那么多地方都需要量一量,你知道該用什么工具去量嗎你知道哪幾種尺,給大家介紹介紹。

      根據學生回答介紹:學生尺、米尺、軟尺、卷尺……

      師:你們看,這些尺雖然長得各不相同,但你能不能在它們身上找到相同的地方不管用什么尺量,我們都需要先對準尺上的哪一個刻度

      師:今天,這4種尺吵著要來比本領,請同學們做裁判,選出你認為合適的尺量一量教室的長度、講臺的長度、身上某部位的長度等。

      根據學生的選擇,在操作中討論,明確這4種尺在測量時要注意以下幾點:

      (1)怎么對準0刻度。

      (2)操作時有什么注意事項。

      (3)讀數。

      2、認識身上的“尺”。

      師:今天我們認識了各種有刻度的尺,還會選擇它們來量物體的長度。有時候,我們沒有帶這些尺,怎么辦呢

      師:我們還有“身上的尺”,你知道你的身上哪些地方有尺嗎

      生:食指寬約1厘米,小指長約3厘米,一,一步,一庹(tuǒ)等。

      師:身上尺的用處可大啦,媽媽給你裁剪褲子時可以用哪把“身上的尺”來量課桌大概的'長可以用哪把“身上的尺”來量

      提供數據并設定問題。

      師:有一條鱷魚身長6米,你們能用合適的方式描述這個長度嗎

      通過前面活動的測量結果,小朋友的肩寬大約是30厘米,兩個小朋友并排站立,寬度大約是30+30=60(厘米)。那么20個小朋友并排站立的寬度大約就是20個30厘米相加,長度大約就是6米,和鱷魚的身長差不多。

      我們測得小朋友一庹的長度,那么幾個小朋友可以拉起手來試一試,5個小朋友手拉手的長度大約也是6米。

      因此我們可以總結出:以小朋友的肩寬為標準,大約20個小朋友并排站的寬度是6米;以小朋友一庹的長度為標準,5個小朋友手拉手大約是6米……

      讓大家多選幾種事物為標準,描述一下鱷魚的身長。

      從下面的表格中再選擇一種動物,用不同的方式把動物的身高或身長描述出來。

      長頸鹿身高 6米

      鴕鳥身高 2米50厘米

      企鵝身高 1米30厘米

      鯨魚身長 26米

      巨蟒身長 10米

      壁虎身長 12厘米

      思考:為什么選擇的標準不同,所需要的數量也不一樣呢

      (選擇不同的事物作為標準描述物品的長度,標準不同,所得的結果也不一樣,所以在測量的時候應該統一測量的單位。測量較長物品的長度或距離用“米”作單位,測量較短物品的長度或距離用“厘米”作單位)

      三 小結全課

      師:同學們,關于測量的學問,還有很多,我們以后還會學習比厘米還要小或是比米還要大的長度單位,這樣就可以進行更多的測量。根據測量的需要,我們以后還會用到更多的測量方法,見識更多的測量工具……(課件播放:化曲為直的測量方法、影子測量法、遠距離測量法、目測等)

      【設計意圖:結尾部分對測量方法作了拓展延伸,呈現了以后的學習中將會學到的一些測量方法,滿足學生的求知欲望,激發大家對測量的濃厚興趣】

      板書設計

      量一量,比一比

      認識學生尺、米尺、卷尺。

      認識身上的“尺”,描述較長的物體的長度

      教學反思

      1、本節課設計了一系列的測量活動:量課桌的長度、量步長等,讓學生進一步感受、認識長度單位,在活動中加深了對單位實際意義的理解,同時也培養了學生的應用意識。

      2、通過讓學生用“身上的尺”來描述其他物體的長度,加深了學生對測量單位“米”和“厘米”的認識。

      課堂作業新設計

      A類

      連一連,看看它們大約有多高。

      (考查知識點:對米和厘米這兩個長度單位的認識;能力要求:加深對米和厘米這兩個長度單位的認識并能進行正確計算)

      B類

      回家測量幾件物品的長度并記錄下來。

      (考查知識點:正確測量物體長度的方法;能力要求:能正確測量物體的長度,會進行簡單的測量活動)

      答案參考

      課堂作業新設計

      A類:略

      B類:略

    數學二年級上冊教案13

      一、情景導入

      1、同學們喜歡吃蘋果嗎?

      2、出示只題圖:你估計一下,大概有多少個?我們一起來數數吧。

      3、揭示課題。

      二、感受新知

      1、 動手操作現在老師想把這10個蘋果分成兩堆,每堆有幾個,可以怎樣分呢?誰來幫幫老師呢?

      2、學生匯報分的情況

      學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。

      3、引導學生有條理地分

      4、 根據這種分法,你能說出加法算式和減法算式嗎?

      根據學生的回答依次板書:

      1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9

      2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

      4、對數游戲

      老師出示一張數學卡片,你伸出的.手指數和老師的數字合起來是10。如我出2,我出8,2和8組成10。

      三、鞏固練習

      (1) 連線

      (2) 摘蘋果

      (3) 猜電話號碼

      四 課堂小結

      這節課你學會了什么?

    數學二年級上冊教案14

      教學目標:

      1、創設情境,引導學生從生活中發現數學問題,逐步培養學生解決數學問題的能力。

      2、鼓勵學生進行算法探索,掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

      3、結合情景,對學生進行愛國主義教育。

      教學重點:

      學生進一步理解相同數位對齊的意義,探索并掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法。

      教學難點:

      掌握不退位減法的計算方法,理解筆算中的“對位”問題。

      教學過程:

      一、情景導入,激發興趣

      1、觀看2008年北京奧運會的一段視頻。

      2、出示主題圖。(出示課件)

      3、師生互動交流從圖中了解到的信息。

      這些圖片上都有什么?(師簡單介紹圖片上關于2008年北京奧運會的情況。)

      4、匯報:從什么地方可以看出中國第一名?你們高興嗎?

      (課件出示奧運金牌榜的前五名。)

      二、探究新知

      (一)教學例1。

      根據這些數據,你能提出哪些用減法計算的數學問題?(師引導學生提問)

      板題:《不退位減法》

      (二)合作交流,掌握算法。

      (課件出示)代表團金牌數

      美國36

      俄羅斯23

      1、“美國比俄羅斯多多少枚金牌?”用什么方法計算?怎樣列式?

      (學生自由交流反饋。)列出算式并板書:36—23= 。

      2、怎樣計算呢?

      (四人一小組合作交流計算方法。然后指名匯報)

      (1)口算。

      方法:先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13

      (2)列豎式計算。

      生匯報后,師引導學生觀察動畫數位板,并提示,用圓片表示36,再去掉23,觀察還剩多少?

      師:那么根據擺圓片的方法,你會筆算嗎?(其他同學試著在練習本上列豎式計算。)

      指名到黑板上列式計算,并試著說出計算方法。

      根據學生列出的算式交流計算方法,教師適時進行講解、補充。

      教師:列豎式時應注意什么?(學生自由發言)

      教師組織全班學生交流計算過程,重點突出筆算過程。

      引導學生完整地說出筆算退位減法的計算方法。

      相同數位要對齊,從個位算起。

      三、知識應用

      1、數學醫院

      師:數學醫院的'小朋友得病了,你會診斷嗎?

      (同桌交流,找出錯因,并正確計算。)

      引導學生交流得出:

      (1)個位上的零起占位的作用,不能去掉;

      (2)相同數位應對齊。

      2、游戲互動:猜數字

      猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數字幾,猜對了蝴蝶就會飛走。(出示課件)

      四、拓展延伸

      完成課堂作業。(課本第20頁練習三,第1~3題)教師巡回指導。

    數學二年級上冊教案15

      教學內容:課本第56——58頁,除法的簡單應用。課型:新授課。教學目標:

      1、已有生活經驗的基礎上,初步理解平均分的含義和除法的意義。

      2、能用除法解決一些簡單的.數學問題,初步培養發現問題和解決問題的能力。

      3、感受數學與生活的密切聯系,提高學習數學的興趣。教學重點:會平均分,會列除法算式。教學難點:會平均分,會列除法算式。教學方法:談話法,講授法,練習法。教學時間:一課時。

      教具:課本、電腦,實物投影儀。教學過程:

      一、仔細觀察畫面,看看誰能編出一個數學故事來。

      四到五名學生講述數學故事。通過講故事、聽故事,進一步理解圖意。

      二、探索新知:

      (一)學習“知道一份是多少,求一個數能平均分成幾份”的除法

      問題:救小鹿需要幾條船?

      讓學生在獨立思考的基礎上進行交流,鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。方法⑴:用學具擺一擺。

      方法⑵:用算式表示15÷3=(條)小練習:1、28個棗,每個盤子放7個,需要準備()個盤子。2、16個桃,每人分8個,可以分給()人。

      (二)學習“把一個數平均分成幾份,求一份是多少”的除法

      提出問題:把10只獅子平均分成5組,每組幾只?方法⑴:用學具擺一擺。

      方法⑵:用算式表示——10÷5=(只)小練習:1、14個橘子,平均放到2個盤子里,每個盤子放()個。2、8個西紅柿,平均分給4人,每人分()個。

      三、自主練習。

      1、自主練習1。

      先讓學生實際分一分,在圈一圈,然后再做一做。

      2、自主練習2。

      先引導學生擺一擺,在練習。

      四、小結。

      同學們,這節課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?

      五、布置作業。

      提前預習下一課。板書設計:平均分

      教后反思:學生在計算方面沒有掌握技巧,不能熟練地利用口訣來求商。

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