小學四年級美術教案
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學四年級美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學四年級美術教案1
知識要素
色塊之間的搭配
技能要求：
色塊的拼貼組合
教學目標
體驗與發現：表現生活環境中的人物，體驗形式美感
實踐與創造：通過五官和動態來表現人物的`神態與心情
欣賞與評議：相互欣賞作品，評論作品的成功與失敗
教學重點
人物五官、發型的表現
教學難點
色彩搭配
教學過程
一．引入與交流
1．教師出示范畫，讓學生說說各種制作方法，談談自己的感受。
2．教師展示制作方法，激發學生制作興趣。
3．小組討論，交流制作方法。
二．分析與感受
1．教師歸納學生意見，分析作品美在何處？分析頭發面部與五官如何表現。
2．讓學生感受拼貼與繪畫的不同之處。
三．創作與輔導
1．學生制作：
①選擇材料；
②畫草圖；
③選擇表現方法；
④運用色彩搭配的基本知識。
2．嘗試探索應用多種方法和手段拼貼畫面。
四．欣賞與評論
1．展示作業，分析存在的問題。
2．自評作品，鼓勵學生的自信心。
3．交流、欣賞、互評。
4．教師總評。
小學四年級美術教案2
教學目標：
1、進一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。
2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品。
3、有余力的學生再完成一幅頭像速寫。
教學過程：
（一）課前準備
1、學生收集有關解放軍的圖片、故事。準備繪畫工具。
2、有條件的學校，課前可帶學生搞一次與當地駐軍的聯誼活動。
（二）課堂教學
1、引導階段
請一位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰士軍風紀的要求，然后請同學評一評這位解放軍叔叔的軍風紀（主要是著裝與精神狀態）。
（若沒有條請到解放軍叔叔，那么教師可以用錄像、圖片等資料來增進學生對解放軍的了解。課業形式也可以由寫生變為創作。）
2、發展階段
根據班級學生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐著，或做一些戰士常見的動作。
引導學生觀察解放軍叔叔的大體形態，并記錄下來。主要觀察比較頭部、軀干部分與四肢的比例關系。教師可用當堂示范引導學生觀察：先觀察大體，用基本形將觀察到的頭、軀干、四肢的'基本形狀記錄下來，然后，將畫稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀察、調整。
再進行細部刻畫。可以從頭部開始，從上到下，一邊觀察一邊繪畫。要抓住人物最有特征的部分，進行仔細描繪。
全部寫生完之后，還有必要對畫面進行調整。
對于寫生速度較快的學生，可以建議他們再寫生一幅戰士的頭像。
（三）課后拓展
參觀軍營，閱讀軍事題材的文藝作品，創作與解放軍叔叔有關的繪畫作品。
小學四年級美術教案3
教學內容：
黑龍江美術出版社出版的小學五年制美術第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。
教學目標：
通過學習反復折疊方法，完成各種立體造型作品，培養同學發明思維和手工制作技能，促進同學個性潛能的充沛發展。
教學重點：
紙工物體的造型設計與基本的折疊方法。
教學難點：
紙工物體不同立體造型的設計與基本技法的運用。
教具學具準備：
參與資料、紙工作品等、各種材質的紙資料、膠水、剪刀、線繩等。
教學過程：
一． 創設情境
師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什么？
生：夏天非常的炎熱。
師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？
生：用扇子扇，就涼快了。
師：同學們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的.用具，同學們看，老師現在就把扇子給大家帶來了，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反復折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自身制作一把小扇子，現在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。
二、同學用反復折的方法制作小扇子。（培養同學自主探究的學習方式）
三、講評同學的作品。
1、 同學介紹自身是用什么方法制作的小扇子。
2、 請一名同學示范小扇子的折法。
3、 教師提醒同學小扇子的裝飾方法。
四、出示各種紙工作品請同學欣賞。（通過同學欣賞各種紙工作品，激發同學創作熱情）
師：同學們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：它們都是用反復折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。
生：有。
師：同學們看這張“巧手園地”還沒有作品，現在老師向大家征集作品。
師：現在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰制作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的智慧星。
五、同學動手制作，教師巡回指導。（播放輕音樂）
六、總結：展評同學作業。
小學四年級美術教案4
（一）課時：1課時
（二）課堂類型：造型表現
（三）教學目標：
1、引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。
2、引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。
3、培養學生對祖國建設者的尊敬之情。
（四）教學重難點：
1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。
2、在肖像有繪畫過程中，如何表現出人物的基本特征。
（五）教具學具：繪畫工具
（六）教學過程：
一、課前準備：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段：
（1）談話引入：教師問：“同學們，我問大家一個問題，你們說說誰是最受尊敬的人？”
同學回答：“老師、醫生、工人、科學家…”
教師問：“同學們說了這么多，可見在大家心目中有許多值得我們尊敬的人，那么老師接著問問大家：在你們最受尊敬的人中，他們的外貌特征是什么樣的？現在請分小組來討論一下，一會老師請同學來回答。”
學生分成小組來討論。
教師請學生回答，學生答：“我最尊敬的人是醫生，他穿著白大褂，戴眼鏡…”
（2）打開幻燈片，教師為學生配樂播放幾幅不同風格的肖像畫作品。
教師說：“好的，同學們描述的都很好，可見我們平時觀察都非常仔細。現在老師這里有幾幅肖像作品，請大家來欣賞一下，看看這些肖像畫畫得都是什么人，他為什么受到尊敬，他們的特征是怎么樣的？”
同學回答：“……”
教師總結：“好的，同學們回答得很好，所以我們繪畫的'時候要抓住人物的主要特征，比如他的職業特點、他的穿著長相、高矮胖瘦啊等等。”
2、發展階段
老師說：“同學們，現在拿出你們的畫筆和紙，讓我們一起來畫一畫在我們心目中最受尊敬的人吧！”
教師指導學生作畫：放幻燈片，教繪畫步驟。
三、學生作畫
四、作業完成后，分小組交流，選出每個小組最好的一幅畫，讓學生拿到講臺前展示，并說一說自己畫了什么人物，有什么特征。
五、展示完畢督促學生收好繪畫用品，把書桌收拾好。
六、課后拓展：
1、想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。
2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。
小學四年級美術教案5
課題：美術的節奏
課時：2課時 課堂類型：造型 表現 設計 應用
教學目標：
1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。
2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。
教學重難點：
1、對美術節奏的理解 。
2、用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。 教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等 教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入： 感受節奏
1、聽——音樂
2、看——兩幅繪畫作品
（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
（2）二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。
（二）新授：
1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？ （相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”
2、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？
3、節奏的運用和表現
（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》 小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的。表現形式，為什么？ （2）師：生活中處處有節奏，表現的'形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自己的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。
（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。
三、學生創作，教師輔導：
四、課堂展評：
五、小結：
小學四年級美術教案6
教學目的:
1.讓學生了解漫畫是一種繪畫形式,用來諷刺批評或歌頌某些人和物。
2.了解一些的漫畫大師,樹立榜樣。
教學重點:講解動漫與漫畫的區別。
教具準備:大量的漫畫圖片
教學時間:1課時
教學過程:
(一)導入:
漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的`繪畫，通過夸張、比喻、象征和寓意等手法，表現幽默詼諧的畫面，用來諷刺、批評或歌頌某些人和事。
1.學生欣賞漫畫作品:講明比喻和夸張等手法。
a.華君武《美育》 b.豐子愷《瞻瞻底車》
c.張樂平《三毛流浪記》 d.《我為歌狂》(中國)
e.《史奴比》(美國) f.《中國娃娃》(韓國)
g.《酷兒》(日本) h.《封神演義》(日本)
i.《櫻桃小丸子》(日本) J.〈蠟筆小新〉(日本)
2.為學生講述一些漫畫大師的故事，豐子愷和張樂平，以及〈米老鼠〉的創作歷程。
3.學生作業：
畫一幅有具體情節的漫畫。
小學四年級美術教案7
師：那么，我們也會將顏色差別大的色彩稱之為“對比色”。
板書：對比色。
師：對比色之間差別大，和諧色比較接近相似。如果分別用對比色與和諧色來裝飾畫面，會帶來怎樣的效果和感受呢？今天我們一起來學習。
揭示課題“色彩的對比與和諧”。
二、體驗對比與和諧
屏幕：用色彩填充同一棵樹。
師：同學們看，一棵奇妙的樹上長滿了各式各樣的花朵，還有蝴蝶，還有大大小小的愛心。只可惜，這棵樹缺少了什么呢？
生：顏色。
1.體驗對比與和諧的感受。
師：對，顏色。老師也挑選了兩組顏色，看，這一組是屬于什么顏色？這一組又是什么顏色呢？（師生交流）
師生討論：裝飾后的大樹畫面分別給你帶來什么樣的感受呢！
屏幕：賞析不同色彩畫面的效果。
師：同學們說得很好，我們再來看兩組畫面，是否如此呢？
屏幕：小結對比色與和諧色效果。
師：由此可見，對比色會給人帶來怎樣的感受？
生：回答。
師：由此可見，和諧色會給人帶來怎樣的感受？
生：回答。
2.音樂過渡欣賞對比色與和諧色。
師：（“搖籃曲”）自然中那些柔美和諧的色彩，有時就像一首溫柔的搖籃曲，撫慰著我們的心靈，讓世界似乎都變的靜靜的
輕輕的；（“加勒比海盜”主題曲）有時候又像是一首激昂奔放的樂章，讓人心潮澎湃，強烈的色彩對比，就好像鮮明的樂曲節奏，令世界也如此明快有力。
3.討論生活中的對比色或和諧色。
師：對比色與和諧色的巧妙運用，不僅可以美化我們的世界，而且還能給人的心理帶來不同程度的影響。
那么在什么場合運用什么色彩，就是一件非常有講究的問題了。我來考考大家，以下的場所，你覺得應該用什么顏色呢？
屏幕：醫院、游樂場、圖書館、幼兒園。
生：自主回答。
4.（屏幕）生活中的色彩。
師：這些顏色不僅可以影響我們的情緒，而且還可以裝扮我們的生活。
屏幕：公共標志、色盲圖、圖表等。
師：除此之外，對比色與和諧色還在哪些地方發揮了重要作用？
三、色彩搭配原理
師：對比色與和諧色的運用真是無處不在，甚至一個小小的紙盒都運用上了和諧色的包裝紋樣。
可設計師還想在顏色上做點小小的改變，讓畫面的色彩再多點對比，你有什么好的方法嗎？
生小組討論。
屏幕：小紅塊——大紅塊——粉紅塊。
師生討論：影響色彩對比和諧的除了色彩差別大之外，還有哪些因素呢？
生小組討論。
板書：顏色位置、顏色面積、顏色純度。
四、體驗顏色搭配
1.互動操作練習。
師：合理用好色彩的'對比與和諧的關系真的非常重要，服裝中的色彩搭配在我們社會生活中也是非常重要的，你能幫助這位小朋友設計一下他的服裝顏色的搭配嗎？
2.巧妙運用色彩對比的案例。
師：《辛德勒的名單》第66屆（19xx年）奧斯卡最佳影片，這部影片真實地再現了德國企業家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰期間，保護1200余名猶太人免遭法西斯殺害的真實的歷史事件。
那個恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和絕望，而紅衣女孩是整部片子中唯一有顏色的人，給人較強烈的關注和印象，寄托了人們的美好希望。但這件醒目的紅衣出現在尸山之中時，則給觀眾心里帶來無比痛苦的感受。導演通過這件紅衣色彩的對比，使人們的內心受到強烈的震撼，警醒世人銘記歷史，維護和平。
師：可見一個小小的色彩對比給我們帶來這么大的思考，也為電影增添了寓意。掌握好對比與和諧的規律，巧妙地加以運用，可以增加畫面的感染力，表達出作者的思想。接下來，我們也來嘗試做一個小小的色彩練習。
小學四年級美術教案8
教學目標：
1、通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；
2、在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。
教學重點：
用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。
教學難點：
紙帶穿編方法及小方籃的制作
教學關鍵：
觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。
課前準備：
各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。
教學過程
1、以談話形式引導學生觀察范作指導學生欣賞這是什么呢？它美嗎？
你想知道它們是怎么做成的嗎？
2、幻燈出示作品
觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規律，說說它的`實用性和裝飾性。
指導學生看圖自學穿編技能。
①有什么規律，要注意什么？
拆解范作（與學生試做結合）
②如何使小籃子立起來？
③你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾？
④怎么處理籃子的開口？
3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。
4、作品展示與評價
引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。
小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。
1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）
2、布置課后拓展作業（上網自學創意籃子的制作）
小學四年級美術教案9
教材分析：
編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，經手工編織而成的工藝品。編織工藝品在材料、色彩、工藝等方面形成了天然、樸素、清新、簡練的藝術特色。
本課中學生要學習采用傳統編織最基本的提壓技法進行簡單的穿編制作。可將紙條、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成有趣的作品。
教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活靈活現；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉天然的肌理，看上去紋理清晰，精美絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，色彩艷麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨特，新穎有趣；用麻線穿編成的小毛驢，精巧細膩，憨態可掬。這些作品能在材料選取、制作技巧及思路拓展上給學生以幫助。
本教學活動既可以鍛煉學生的雙手，促進手腦并用能力的提高，又開拓了學生造型的新領域，會激發出學生更大的學習興趣和創造激情。
教學思路：
根據小學四年級學生的身心特點，可采用激趣方式導入教學。教師課前讓學生通過查閱資料，了解什么是穿編工藝，培養學生的探究能力，激發學生的學習興趣。接著出示范例，讓學生自己拆分、恢復，加深學生對操作步驟的理解。教師應適時提醒學生要注意的問題，如色彩的搭配、經線的裁剪、圖案的設計等，并進行個別指導，提高作品質量。本課教學可采用以下環節：認識編織概念—欣賞與編織有關的藝術表現形式—探索編織的基本技法與步驟—實踐制作—展示評價。
教學建議：
教案一
（一）引導階段
展示一頂太陽帽，交流學生收集的相關資料，引導學生初步認識編織工藝，激發學習興趣。
師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什么用處？有什么特點？感受編織給我們生活帶來的'便利與樂趣。
（二）發展階段
拆開、恢復草帽，探討它是如何編織而成的，了解編織的基本技法。
教師示范，學生觀察并動手試做，初步掌握基本的編織技法。
學生欣賞收集的不同材質的編織工藝品圖片，思考：編織還可以用什么材料來制作？
可以怎么添加？怎么進行造型？培養學生的觀察能力、創造能力，激發學生的創作欲望。
布置作業，讓學生進行交流，并動手實踐，制作自己的作品。
（三）展示與講評階段
學生展示作品，簡述制作心得及感受。
（四）收拾與整理階段
引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。
教案二
（一）引導階段
課件展示編織工藝品，請學生講一講這是什么，用什么做的。教師提問：“想知道它們是怎么做成的嗎？”以此激發學生的學習興趣。
（二）發展階段
學生自學教科書中的穿編技法，探索其規律。觀看教師示范穿編一件簡單的作品，鞏固基本技法。
分組討論，總結步驟，解決難點。
對穿編技法進行改進、創新。對穿編材料可以有針對性地選擇。
在教師范作的基礎上，讓學生說說自己還可以怎么做，可以選取什么材料，并動手把自己的設想制作出來。
（三）展示與講評階段
將學生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學生介紹自己的創作過程。對學生作品的造型要求不應太高，只要作品完整、有趣就可以。
（四）收拾與整理階段
引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。
小學四年級美術教案10
教學目標：
1、初步了解有關年歷的知識，學習簡單的年歷制作
2、培養學生想象和動手能力
教學重、難點：
年歷的設計和制作
課前準備：
彩色繪圖顏料、紙
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，過年前家家戶戶都會換上新年歷。今天，我們一起動手制作年歷。
二、講授新課
1、出示年歷
2、了解年歷的.組成
（1）月份
（2）日期
（3）圖象
3、分組設計
三、繪制年歷
1、小組討論后定草圖
2、修改
3定稿
4、上色
5、各小組拼合成一本年歷
四、作業展評
1、展示作品
2、欣賞評價
3、教師總結
小學四年級美術教案11
總課時數:7.8
課時:2課時
教學目的:
1、引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。
2. 學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。
3. 通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。
教學重點:
學習紙版畫的制作方法。
教學難點:
紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。
教具準備:
課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。
教學過程:
第一節
一、引導階段:
讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。(引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。)請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦!
二、發展階段:
欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識
紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考:紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。
技法學習:
出示制作簡易紙版畫的材料--吹塑紙，
啟發學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。
作業設置:
在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。
布置下節課工具材料。
課后反思:
吹塑紙這種材料學生很少見到，所以課堂上我讓大家用硬卡紙來代替吹塑紙進行制作，學生更容掌握。
第二節
一、情感升華階段:
帶領學生欣賞大量版畫作品(課件)引導學生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。
二、動手操作階段:
作業要求:欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創作。
作業步驟:
啟發學生講解制作過程。
1.設計。
2.制版。
3. 添加背景
4.剪、刻、品、貼。
三、學生作業:放輕音樂。
兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。
教師巡視指導。
四、講評作業:
選取優秀作業，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業，表揚最佳搭檔。
五、教師總結:
本課同學們學會版畫的`基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。
課后反思:
課堂上學生采用了很多的繪畫方式，其實只要知道這些方法就行，因為作業的形式是多元化的，可以促使學生更多的開動腦筋，尋找運用更多的方法來解決問題。
小學四年級美術教案12
第一課時
一、教學目標：
1、 掌握茶文化的相關知識。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設計。
2、 根據自己了解的茶文化知識，設計一張造型別致、圖案精美、色彩和諧、內容豐富的介紹茶文化的卡片
3、 感受茶文化與生活的密切關系，提高對茶文化探究的興趣，增強熱愛中國傳統文化的情感。
二、教學重難點：
1、 重點：初步了解中國茶文化，學習設計茶文化卡片
2、 難點：巧妙地設計茶文化卡片
三、教學課時：2課時
四、課前準備：課件、茶具、茶葉包裝盒等。
五、教學過程：
1、 情境導入：
（1） 教師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什么？學生回答后課件呈現“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發出來的清香。課件完整呈現課題：茶香四溢
（2） 請幾位學生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。
2、 初步交流
（1） 教師談話：剛才通過看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問：你喝過茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的知識還有哪些了解？學生小組交流后指名發言。
（2） 教師談話：我發現同學們對茶知識的了解還是比較豐富的，這節課老師將和大家一起深入探討有關茶的知識。進一步了解中國的茶文化。
3、 深入探究
（1） 分組討論
① 茶的歷史有多久？
② 什么是中國茶文化？
③ 茶葉有哪些品種？
④ 茶葉的制作過程大概是怎樣的？
⑤ 你了解的茶具有哪些？
⑥ 你了解的茶葉包裝有哪些？
⑦ 你見過的茶館的環境設計是怎樣的？
⑧ 飲茶有哪些好處？
（2） 分組逐一交流匯報，教師逐一歸納小結
4、 發表感受
通過學習，你對中國的茶文化有什么感想？
小結：
（1） 中國是發現與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們為祖先的勤勞、智慧而驕傲。
（2） 人們飲茶，不僅僅把它當作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化
（3） 從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態中感受茶文化的信息
5、 拓展延伸
了解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質包裝袋。
第二課時
1、 談話導入
（1） 通過上節課的學習，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，
感受了中國的茶文化。同時還讓同學們了解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。同學們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來了么？
（2） 請學生匯報自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉
（3） 如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？
（4） 老師也搜集了一些資料，課件呈現有關茶葉的宣傳卡片。問：這些是什么？
（5） 這節課我們來學習設計茶文化卡片
2、 探究學習
（1） 了解茶文化卡片的設計要素
提問：茶文化卡片是由哪些內容組成的？
學生交流回答，教師根據學生的回答，在課件中呈現茶文化卡片的組成內容
① 文字。提問：文字的內容有哪些？學生回答后教師小結：文字的內容與茶有關。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點、飲茶的好處、詩人寫茶的'詩句等
② 圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內容都有些什么？學生回答后教師小結：圖案的內容也與飲茶有關
③ 色彩。卡片、文字、圖案都有不同的色彩
（2） 探究茶文化卡片的設計形式
通過欣賞討論，我們了解茶文化卡片的一些內容，有文字、圖案、色彩等，下面我們來探究茶文化卡片的設計形式
① 文字。提問：這些文字為什么有大有小？都是橫寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什
么？學生回答后教師小結：字有大有小，主題寫大的字，內容寫小的字，字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為舒服
② 圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各有不相同，請同學們在課件圖片中說明。
這些圖案呈現的藝術形式有什么不同？學生回答后教師小結：有攝影、繪畫、紋樣等 ③ 色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學生回答后老師小結：要注重色彩的對比。
（3） 探究茶文化卡片的外形設計
① 這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設計成哪些形狀？
學生討論交流后，教師呈現各種卡片形狀。
② 欣賞其他各種茶文化卡片的外形設計
3、 嘗試創作
（1） 作業要求：設計一張有創意的茶文化卡片
創作建議：
① 可以根據學到的茶文化知識和教科書中提供的圖片、文字資料設計一張宣傳茶文化的卡片
② 可以根據自己搜集的有關本地茶葉的資料，設計一張介紹本地茶葉的茶文化卡片
③ 可以通過繪畫、剪貼等方式進行創作
（2） 欣賞同齡人的作品
（3） 學生課堂練習，教師進行針對性指導。對好的、有新意的設計進行表揚，以此來啟發其他同學。
4、 作業展評
（1） 展示學生創作的茶文化卡片
（2） 學生自我評價：介紹自己設計的茶文化卡片，說說自己的創意及作品的創作過程
（3） 同學欣賞評價：說說自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說明理由。(引導學生主要從茶文化卡片在造型、文字、圖案及色彩等方面進行評價)
5、 拓展學習
課外上網了解更多的茶文化知識，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關注了解更多與茶有關的生活用品。
小學四年級美術教案13
教學目標：
1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。
2、掌握用疊繞法制作花的方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4、體驗制作和贈送自制花的愉悅感和自豪感。
教學重點：
熟練掌握用疊繞發制作花的方法和基本技能。教學難點：能運用疊繞法制作出不同樣式的花。
教學用具：
皺紋紙、剪刀、膠水或漿糊、小鐵絲或竹簽或筷子教學過程：
一、課前激趣
1、同學們，老師上個星期天去旅游了，你們知道我去了哪里嗎？請看相片猜一猜！（課件）請大家和我一起走進花的世界吧。（觀看視頻）
2、同學們，你們喜歡這些花嗎？生回答。
花的世界最令人神往，人們都愛用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿！花也是美麗的象征!同學們你知道什么樣的花送給什么樣的人嗎？有什么象征意義？（百合花，送給結婚的新人，有百年好合之意。）
3、同學們收集的資料非常豐富。可是花仙子告訴我們，鮮花雖
美，可不能長久，過兩三天就會凋謝，你有什么辦法讓這些美麗的花永遠艷麗呢？
生：可以做成干花、塑料花、絹花、紙花。。。。
4、同學們真聰明！今天就讓我們用靈巧的雙手來一起制作美麗的紙花吧！（出示課件）
二、方法探索
1、（出示一些做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。）老師做的.這些花漂亮嗎？想知道老師這些花是用什么方法制作出來的嗎，請大家自學美術書第26—27頁內容，總結的制作紙花的步驟和方法。
學生匯報，師板書步驟
原來這么多種不同的紙花都是用同一種制作方法制作出來的。今天我們用疊繞的方法來制作紙花。（師板書疊繞法）
2、教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
3、（欣賞黑板上的紙花）這里有這么多不同的紙花，為什么用同一種方法能制作這么多不同的花呢？你能找出它們的不同之處嗎？
學生匯報
4、小結：哪些因素會讓我們制作出不同的花？
花瓣的形狀，疊繞時皺褶的程度是影響花朵形狀的重要因素。
三、創造表現
1、通過我們分析，你有信心現在自己再來完成一支花嗎？
2、那現在就請同學們，根據自己喜歡的類型做一支花。在做之前，老師有要求，看大屏幕。（活動要求）
活動要求：
（1）、時間：15分鐘
（2）、數量：每組至少兩支不同形狀的花。
（3）、制作要精美，有創意，充分發揮小組合作精神，制作結束后，評選出最佳制作獎，最佳創意獎，最佳合作獎。
（4）、請把自己制作完成的花插到小花籃里。
（5）、注意安全和環境衛生。將垃圾放到垃圾筐里。
3、學生制作，教師巡視指導。（播放音樂課件）
四、欣賞交流
1、先學生自評。
1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。
2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。
3、面對這么多美麗而迷人的花，我們肯定有許多的感慨，請同學們用一句話來說說自己的感受。（教師重點引導學生從花的色彩、造型、材料的使用幾方面進行評價）
五、拓展延伸（拿出自己設計的作品）
同學們，這是老師設計的作品，是我要送給我媽媽的生日禮物。布置課后實踐作業：下課后請大家也把自己的作品再進行加工，
并且自學包裝紙花，把你親手制作的紙花送給自己想送的人。這節課很高興和你們一起度過，最后，祝你們學習生活像花兒一樣美好！讓我們伴著《春天在哪里》這首歌曲結束這節課。（師生做舞蹈）
小學四年級美術教案14
課時：
1課時
課堂類型：
造型 表現
教學目標：
1、培養學生觀察、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合能力。
2、培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。
教學重難點：
引導學生制作窗外的景色。
教具學具：
手工工具、彩紙等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、學生欣賞，導入本課題。
2、學生回憶自家窗外的`景色，并在小組中進行交流。
3、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
4、有時候當你倚著窗戶向外望還會有什么感想？
5、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：
（1）看看內容。
（2）畫面的構圖。
（3）畫面的藝術效果如何（用什么表現手法處理的）
6、作業：本節課用紙制作可以打開的窗戶
三、學生作業，教師輔導
四、小結：表揚優秀作業
小學四年級美術教案15
(一)教學內容與目標
1、顯性內容與目標
通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、隱性內容與目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的'觀察習慣。
(二)教學重點與難點
重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
難點：如何用線表現人物頭部的特征。
組織教學
導人新課
語言組織教學。
探究式學習活動
討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)
板書課題。
提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?
板書：頭型、發型、頭飾、服裝。
引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。
引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么?
小組討論：
賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。
賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？
利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么。
與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。
邊觀察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。
學生動手實踐
布置作業。
巡視輔導
學生寫生自己前面同學的背面頭像。
欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？
你們各小組如何利用自己的作品進行創作?
學生發言，小組同學進行討論。
小組合作完成用人物
引導學生完成小組集體創作。
小結
教師組織學生小結、評價。
課后拓展
展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生回家進一步學習。
教學反思
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