<bdo id="cmp0s"></bdo>
    <ol id="cmp0s"></ol>
  1. <tr id="cmp0s"></tr>

    <abbr id="cmp0s"><menu id="cmp0s"><input id="cmp0s"></input></menu></abbr>
    <blockquote id="cmp0s"><strike id="cmp0s"></strike></blockquote>

  2. 国产三级久久精品三级,亚洲成在人线在线播放无码 ,91精品国产自产在线老师啪l,中文字幕免费不卡在线视频,高清欧美性猛交xxxx黑人猛交 ,亚洲bt欧美bt精品,婷婷网址,真实国产乱子伦对白在线播放

    語文教案

    時間:2025-05-06 08:13:30 語文教案

    [精]語文教案10篇

      作為一名優秀的教育工作者,常常需要準備教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

    [精]語文教案10篇

    語文教案 篇1

      學習目標

      1.有感情地朗讀課文,感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。

      2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。

      3.認識6個生字,學會本課新詞、生字詞,了解課文內容。

      學習重點

      學習課文的表達方法,體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質。

      課時安排

      2課時

      預習課教案:

      1、自學本課的生字詞。

      2、課文講了一件什么事?

      3、課文中的老漢是個怎樣的人?

      4、課文哪些地方最令你感動?畫出來,并說明原因,試著把你的感動讀出來。

      5、課文為什么以“橋”為題目?

      6、課文在表達上很有特點?你發現了什么?

      7、寫自己的讀文感受。

      展示課教案:

      一、小組交流預習情況。

      二、學習

      1、生字

      小組派代表隊選擇容易讀錯的幾個字詞板書。

      如“揪”(jiū),“瞪”(dèng)。

      2、找出文中描寫自然環境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?

      3、匯報交流談體會。

      (1)生讀找到的自然環境描寫的句子,師用課件或小黑板集中出示。

      (2)談感受。

      ①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛,正威脅著人們的生命。

      ②從前后幾句描寫的情況看,水位在不斷上升,災情在不斷加劇,形勢越來越緊張、嚴峻。(相機指導朗讀這幾句話,讀出形勢的緊張突變。)

      ③這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機板書:情勢危急)

      ④這些句子,語言都非常簡潔,精練,如,“像潑。像倒。”

      (3)觀察想象體驗

      師播放洪災的錄像資料(或指導學生觀察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,淹沒了農田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近。可勞動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎?(引導學生想像體驗情勢危急)

      4、指導有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。(危急、恐怖、恐懼、擔心)

      5、體會英雄言行

      (1)是的,求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時,有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。

      請同學們自由讀,想想老漢是個怎樣的人?你是從哪兒感受到的?(板書:老漢)

      (2)交流匯報:

      A、他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

      老漢沉著冷靜,嘴上不說話,心里正思考著應對突然來臨的災害的辦法。“像一座山”,說明他臨危不懼,形象地表現了老漢是村民的主心骨,對穩定村民情緒所起的作用。

      B、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”

      說話簡短有力,以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面,組織大家有序地撤離。

      (讓學生寫出評價老漢是怎樣的人的詞語,可能是:臨危不懼、臨危不亂、堅定果斷、先人后己……)

      (3)指導有表情朗讀老漢說的兩句話(要讀得干脆、有力,節奏快,采用個別讀、分角色讀、評讀等方式)

      6、思辯“矛盾”之舉

      (1)是的,忠于職守、舍己為人的老支書有著崇高的人格魅力(板書:崇高的.人格魅力),他讓我們真切地感受到了洪水無情,但人間有愛。當情況越來越危急,洪水已漫到人們的腰際時,又發生了什么?

      (2)小組合作學習。

      (3)讀議結合,交流匯報,提升認識。

      A談體會。要求邊談體會,邊用朗讀把自己的感受表達出來。例如:

      生:從“沖、揪、罵”這幾個動詞可以看出老漢對小伙子很兇。

      師:你能不能把老漢很兇的態度讀出來?

      生表情朗讀第15自然段,學生展開評議,并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。

      B學生發現矛盾與疑惑:

      ①老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關頭又“吼”又“推”,這是矛盾一,為什么?

      ②急于求生的小伙子到最后危難關頭又“推”老漢先走,這是矛盾二,為什么?

      沖揪 罵 兇

      (師相機板書:老漢 小伙子)

      吼用力推

      7、學習第四大段,解開難解之迷。

      (1)老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾,令人費解!請同學們讀最后4個自然段,老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

      (2)生默讀,談感想。師相機點撥。

      (文章在最后才交代老漢和小伙子的關系,這個結局太出人意料了,太讓人震驚了。老漢太偉大了……)

      8、反復詠嘆,感受親情

      (1)當你明白老漢和小伙子原來是父子關系時,再回過頭來看看父子在木橋前的情景,你們又有了什么新的感受?

      (2)引誦第三大段。

      同學們,讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再一起來深情地朗誦第三段,我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。(教師引讀:“老漢是村支書,他一心想挽救群眾的性命,他突然沖上前,從隊伍里揪出自己的兒子,罵道──”后邊為學生接讀,把幾個“小伙子”都換讀成“兒子”。)

      (3)想象:老漢似乎要對兒子喊什么?(板書:喊)

      (4)此時的老漢又給你留下什么印象?你認為,他又是一個怎樣的人?

      (生回答,并有選擇地請生上臺板書關鍵詞,如“父愛如山”等)

      師小結:是的,作為一名共產黨員,他忠于職守,他是無愧的;做為一個父親,他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關頭,老漢做出的重大抉擇,表現出的大愛讓我們為之動容。他的身上充滿著崇高的人格魅力,閃耀著燦爛的人性光輝。

      三、練習寫話,頌人間真情

      1、英雄遠離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學們,洪水無情人有情。面對此情此景,你最想說的是什么?請拿起手中的筆,用飽含深情的筆觸,用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思,對英雄家人的寬慰吧!

      2、生寫話,師巡視,選擇有代表性的進行交流。

      四、總結全文,探究“橋”的含義

      課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?

    語文教案 篇2

      教學目標:

      1、 認識本課生字5個。

      2、 能正確朗讀詞語7個,并積累這些詞語。

      3、 能正確流利地朗讀課文。

      4、 學習按照要求摘抄詞語。

      5、 培養學生善于觀察的習慣,說說含羞草早上和傍晚葉子的變化。

      6、 了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。

      7、 懂得做人要誠實、善良、謙虛、守信。

      教學重點:

      正確流利地朗讀課文,學習按照要求摘抄詞語。

      教學難點:

      培養學生善于觀察的習慣。

      分層目標:

      1、能正確認識本課生字、詞語,能正確地朗讀課文。(后)

      2、在正確朗讀課文的基礎上繼續學習按照要求摘抄詞語。(中)

      3、能正確流利地朗讀課文,并能按照要求摘抄詞語。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的'特征。(優)

      教學過程:

      一、 認知沖突

      1、 在植物界中有一種有趣的植物名叫:含羞草

      2、 出示課題:41含羞草 (讀)

      3、 出示實物,說說你看到了什么?教學生字:含

      4、 含羞草以前可不叫這個名字,那叫什么呢?

      二、 主動探究

      (一)初讀課文

      1、 自學課文 要求: 讀準字音,記住字形,讀通課文,標上小節號。

      2、 檢查

      (1)讀詞語:精致 婀娜多姿 庭園 寒磣 不畏嚴寒 自鳴得意

      (2)教學生字:婀 磣 畏

      (3)接龍讀課文(及時正音)

      (二)深入學習課文

      1、 自由讀課文,思考:含羞草原本叫什么名字?為什么叫它這個名字?

      2、 交流

      3、 出示句子:因為它覺得自己的神態婀娜多姿,是世界上最俊的。

      (讀出自鳴得意的語氣)

      4、 用“因為它覺得``````”練習說話

      5、 有感情朗讀課文1---------5小節

      6、 為什么這么自鳴得意的得意草會改名為含羞草的呢?它為什么不得意了呢?

      自讀課文6-13節。

      7、 交流

      8、 分組比賽朗讀6-------9節

      9、 合作小組完成表格

      10、請小朋友摘錄幾個描寫花草的詞語。

      11、齊讀6------9節,試著背一背。

      12、讀10--13節,找找含羞草樣子的特別之處。

      (人們一碰得意草,它就羞愧地收攏葉子,低下頭來。)

      13、小結

      三、 實踐運用

      1、 游戲鞏固生字、新詞。

      2、試背6------9節。

      四、 拓展延伸

      你看見過含羞草嗎?如果你見過,請你說一說:用手碰一下含羞草,它的葉子會發生什么變化?

      小組交流

    語文教案 篇3

      教學要求:

      1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

      2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來,憑借圖畫理解詞語。

      3.了解金秋水鄉特有的景色,感受大自然的美好。

      重難點:

      1.認識本課的生字,能讀準音、認清形。

      2、能正確、美觀地書寫生字。

      課時劃分:兩課時

      教學設計:

      第一課時

      教學目標:

      1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

      2. 觀察圖畫,借助圖畫去理解字詞。

      3. 了解水鄉秋天的特點,積累詞語。

      教學重點:

      激發興趣自主識字、讀詞,寫字。

      教學準備:

      課件

      教學過程:

      一. 談話引入,激發興趣。

      1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉,你們去過常熟么?電視上見過么?那兒可是個水鄉小鎮,不但風景優美,物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看?

      2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉,那兒的水特別多,所以也叫水鄉。大家看看,圖上畫得是什么季節呀?你怎么看出來的?想知道水鄉的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

      二. 借助拼音,自學生字。

      1. 請大家看著拼音自由讀一讀,看誰能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

      2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?為什么呢?請你領大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音,后鼻音)

      3.剛才小朋友們說得很好,現在請大家再次讀讀這些詞語,要讀好剛才說到的注意點,看誰讀得正確,沒有錯誤。誰來讀準第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人,齊讀。

      4. 去掉拼音誰也會讀?學生練習,你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

      5. 這些詞你們都讀準了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來。

      三. 讀詞成串,邊讀邊想。

      1.現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片,秋天的水鄉天是那么藍,水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉變得更美了。你們覺得美么?那就請你美美地讀一讀吧,誰來讀?點名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因為,我一邊讀,一邊想,當我讀這排詞語的時候,我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點名讀,評議(慢些,聽出來了,你很喜歡水鄉)男女生讀,齊讀。

      2.水鄉的荷塘更美呢,,看,你喜歡圖上的什么?相機認識菱藕。這排詞語,你也能讀好么?一邊讀,一邊想,自己試試看。點名讀,評:你好象看到了什么?聽出來了,你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

      3.站在荷塘邊,向遠處看,你又看到了什么?船隊為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦,這場面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想,自己練習。點名讀。評議。

      4.夕陽終于落山了,夜晚來臨了,水鄉的.夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀,你好象看到了什么?

      四. 連串成篇,形成積累。

      1.每一排詞語你們都讀得很好,連起來讀,你們還能讀好么?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽,真上口,這里有個小秘密,瞧,一、二、四排最后一個字的韻母都是ang,所以讀起來特別上口,聽起來特別悅耳。

      2.聽了你們讀,我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀,一邊想象畫面。學生練習。

      3.點名配樂讀。(評議:停頓,想象。你讀得真好,封你做讀書大王)這么多人都想讀,這樣吧,請你離開座位,去找自己的好伙伴,你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么,那就請大家起立,帶著心情,帶著表情一起來讀一讀吧,會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

      五. 示范指導,認真寫字。

      1.課文讀得真不錯,這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點名讀,開火車讀,齊讀。看來你們真的都記住了。

      2.現在我出個謎語考考大家,春天頭發青,秋天頭發白,遠看像棉花,風來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

      3.接下來我們就來書寫這兩個字,仔細看看,你發現了什么?為什么都帶有草字頭?還發現了什么?對,上下結構的字,書寫時,上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫,并提示注意點。學生描紅。(寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。)

      4. 出示田字個格“葦”,請大家仔細觀察,說說寫這個字時應該注意什么?教師根據學生的提示,進行范寫。學生描紅。

      第二課時

      教學目的

      1.有感情地朗讀韻文。

      2.了解水鄉金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。

      3.指導用文中詞語造句,以及文中插圖的說話:“游水鄉”的訓練,發揮學生的想像能力。

      教具準備

      多媒體課件,美麗的水鄉景色,幻燈片或實物投影儀。

      教學過程

      一、復習

      1.(幻燈片出示)。

      金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌

      蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

      上節課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?

      2.抽讀這些詞語。

      3、朗讀課文,指名讀,齊讀。

      二、指導感悟

      1.激趣促讀。

      小朋友,現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉,實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游,細心地看一看,我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:來到什么地方?看到什么,聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

      2.學生自讀,教師巡視指導。

      3。互說互讀。

      4.反饋指導。

      全班交流,大體步驟為:先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學生再讀。必要時教師可作示范。

      指導重點:

      (1)第一行:通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

      (2)第二行:荷塘多彩明麗,搖曳多姿。語速較快,表達出興奮之情。

      (3)第三行:一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面,漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快,抒發了豐收的喜悅。

      (4)第四行:湖面的楓葉紅得像二月花,湖面的點點燈光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

      5.整體感悟。

      (1)了解敘述順序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

      (2)練讀全文。(提示:邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

      (出示)金秋,我們乘著小舟到水鄉游玩,先看到( ),接著,我們來到荷塘看到了( ),太陽落山了,我們看到了,聽到了( ),夜幕降臨了,我們又看到了( )。

      a,自讀,再口頭填空。

      b.反饋說,評議,再說。

      C,進一步感悟水鄉的美麗富饒。

      三、指導熟讀

      1.體會押韻。

      第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”,是押韻的。讀起來瑯瑯上口,自讀體會。

      2.指導停頓。

      詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。

      3.練讀全文。

      注意停頓,語速和語調的變化。自讀,互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

      四、練習造句

      1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子,看誰造的最好。

      2.指名造句,評議。

      3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

      五、指導看圖說話

      1.剛才,同學們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。

      2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

      (1)同學們能不能按順序說說,你看到了什么?

      (2)自己說,同座位互相說互相聽。

      (3)指名說,師生共同糾正。

      (4)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

      (5)說了這么多的水鄉景色,你想發出什么贊嘆?

      就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

      (6)指名說,比賽說。

      【教學總結】

      這個單元是繼學習拼音之后,第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩,也是孩子第一次接觸課文。所以,上好這一課,意義重大。

      課前經過了解,有很多同學其實都已經會讀課文了,因為他們在幼兒園學了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時候大多數孩子讀得都很熟練,但是有拖音現象,停頓也不夠準確。我放手先讓會讀的孩子和同桌相互讀一讀;然后,重點抽查拼音基礎較弱的.孩子讀,進行指導,孩子提高很快。

      課堂教學必須以學生為主體,以學生的發展為本。教師要把學習的主動權交給學生,讓學生在參與中學會知識,培養學生的自學能力,讓學生愛上學習、愛上閱讀。

    語文教案 篇4

      教學目標:

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文

      2、感悟愛因斯坦平凡而偉大的品格和關愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

      教學重點

      通過讓學生自主閱讀,使學生在整體把握課文的基礎上,加深對課文內涵的理理解。

      教學難點

      通過朗讀,通過對語言文字的理解,來體會愛因斯坦對科學事業的執著追求。

      課時安排:2課時

      第一課時

      一、導入新課,揭示課題

      1、同學們,你們想成為成功人士嗎?那么,請記住這條秘訣吧!(出示名言:成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話)

      (學生齊讀名言)

      2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎?

      生:這是大科學家愛因斯坦的名言。

      (板書:愛因斯坦)

      3、能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎?

      4、同學們知道的可真多呀!今天,我們就來學一篇有關他的文章。

      (板書完整課題:愛因斯坦與小女孩)

      (齊讀課題)

      5、看了課題,你有什么疑問嗎?

      (師在課題處適時打上大小不同的?)

      過渡:就讓我們帶著這些問題來讀讀課文,找找答案吧!

      “揭示課題”這一環節對整堂課的教學來說是至關重要的,因為“良好的開端是成功的一半”。針對學生好勝的心理,由“揭示成功秘訣”的“名言”引出“名人”——愛因斯坦,讓學生介紹一下愛因斯坦,對其有個大概的了解,初步奠定情感基礎。第二步讓學生在“無疑處生疑”,在你問他問大家問的熱烈氛圍中進入到課文的情境中,意在激發學生主動去探求知識的欲望,吸引著學生非讀下去不可。

      二、檢查朗讀情況,反饋自讀效果

      1、請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,看看他們之間到底發生了什么事?

      (學生自由朗讀課文,師巡視。)

      2、誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學可以來當小評委。

      (指名分節朗讀課文,相機正音再讀)

      3、請我們的小評委們作一番評議吧!當然,可以是值得發揚之處,也可以指出欠缺地方。

      4、 讀了課文,你知道了什么?大家可自由發表觀點。

      (學生針對課題疑問交流初讀感受,擦去相應的?)

      5、請大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

      6、(生速讀課文找出有關段落,交流三次交往的起止)

      [“初讀”階段留足讀書時間,讓學生充分地讀書,扎扎實實抓好“初讀”,完完全全讓學生“自讀”,使閱讀教學的過程真正變成學生與文本對話的過程。課堂上呈現了互動(師生互動、生生互動)狀態,學生成了真正意義上的主體。]

      第二課時

      教學過程:

      一、聯系上下文,整體把握課文

      1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信聰明的你一定會有新的發現的。

      (出示四句話:①1940年的一個下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。④從此,小姑娘每天放學回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

      2、學生交流發現(要點:a、第一段是說小女孩“撞”上了一個老人;第二段寫女孩又“遇”上了那位老人;第三段寫愛因斯坦在路邊“等待”小女孩。 b、 這四句話有時間先后的順序:一個下午、第二天、第三天下午、從此……)

      3、你很會動腦筋。還有不同的體會嗎?

      生:第一次是小女孩無意撞上愛因斯坦的;第二次是小女孩主動向他問好的;第三次是愛因斯坦專門邀請小女孩去作客的;第四次說小女孩每次都要到愛因斯坦工作室坐坐。

      板書如下(用箭頭表示關系):

      撞

      (愛因斯坦遇小女孩)

      等

      3、 聯系前三句,最后一段這句話你是怎樣理解的呢?

      (小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉,到越來越熟悉)。

      a、他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪看出來的?

      b、你看到了嗎?都看到他倆在做些什么呀?

      [教師用抓住段首主題句聯系上下文對照閱讀的方法,引導學生從整體上揣摩、發現作者的寫作思路和表達方法,潛移默化地幫助學生從整體結構上把握課文,并用“你看到了嗎?都看到他倆在做些什么嗎?”啟發學生想象,間接地檢查學生對課文的把握程度。]

      二、通過朗讀來體會人物的.思想感情,通過朗讀表達人物的思想感情。

      1、請大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往,用自己喜歡的方式讀一讀,看看能讀出哪些新體會?(學生自找、自讀、自練,準備交流;師來回巡視)

      2、交流讀后的體會

      生:我印象最深的是第一次交往:愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下,“抬起頭,友好地沖小女孩一笑:‘對不起,小姑娘,是我不小心。’”他有著寬容、坦蕩的胸懷。

      師:那就請你來為大家讀一讀這部分吧!

      生:我印象最深的是第三次交往:愛因斯坦作為世界著名的大科學家,虛心接受小女孩的“教誨”,穿戴得整整齊齊,還在“請”小女孩作客,多么平易近人啊!我想讀讀這一部分。

      (指導生有感情地讀第三次交往的有關句子。)

      生:給我留下深刻印象的是第二次交往。我最想讀的是“聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:‘你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。’”這一句。(該生有感情地讀這句)

      3、(出示句子:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。”)

      a、讀了這句,你體會到了什么?

      生:愛因斯坦對小女孩的回答很滿意。

      b、他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說(引導生齊說:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”)

      (出示句子:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”)

      c、小女孩認為(引導生為反問句換個說法)

      生:小女孩是說:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會呢,談不上偉大。”

      4、對此愛因斯坦感到(生說:很欣慰),因為他也需要一種平等的交流,他認為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?

      生: 衣著整潔 知識淵博 完美無缺……

      5、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片),你能用個詞來形容他嗎?

      生:衣衫不整。

      6、能結合上文說具體些嗎?

      生:他穿的衣服又肥又長,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。(出示句子:他穿的衣服又肥又長,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。)

      7、你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎?

      (指名表演)

      8、你認為他會對付的又是什么呢?

      9、他是怎么對付的?能找出文中的句子讀一讀嗎?

      [創設和諧寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境,激發學生強烈的求知欲,讓學生在自主學習、主動探究的過程中解決問題。教學目標對所有學生來說是開放的,學生的需要是真正意義上的教學目標,各人可以根據自己的喜好去選擇讀什么、怎么讀,使學生積極主動地在學習過程中發揮自己的表達、思考、表演、想象能力。]

      三、拓展延伸,豐富課文內涵

      1、能說說愛因斯坦對待科學事業的事例嗎?

      生:年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點被馬車撞了。

      生:在橋頭等一位學生時,愛因斯坦掏出紙進行計算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。

      生:躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好”;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

      2、是啊!愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。讀到這,你想對老人說些什么?

      生:我想對愛因斯坦說:“你把全部精力都放在了工作上,潛心于科學研究事業,你是我們學習上的榜樣。”

      生:我想說的是:“愛因斯坦先生,你是那么平易近人,我們敬仰你!”

      生:……

      3、多可敬可愛的老人,態度又是那么的誠懇,讓我們再次來感受一下吧!(齊讀第二次交往部分)

      [這一環節的設計意在創設實踐情境,讓學生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨白,又是個性的張揚,加深理解和豐富了課文的內涵。]

      四、分角色朗讀

      1、下面就請大家同桌分角色選讀其中一次相遇。

      (同桌分角色讀)

      2、哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學當評委。

      (指名分角色朗讀)

      五、小結:我們只讀了一節課,大家就有那么多的感受和體會,相信通過下一節課的朗讀,定會讀得更好,定會有更多的收獲的。那么,愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個問題我們放在下節課討論。

      板書設計

      2、愛因斯坦和小女孩

      衣衫不整\精神憔悴 小姑娘的教誨

      愛因斯坦虛心接受 整潔 有精神

      (偉大,不拘小節)

    語文教案 篇5

      一、前期分析

      本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖居住了兩年零兩個月,寫成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》,《神的一滴》就是這本書的一部分。梭羅以他特有的視角,描摹了他眼中的瓦爾登湖,可進可親,可目可人;然而,作者離開之后,砍伐、工業及冰藏商人的貪欲,給美麗的瓦爾登湖帶來了不幸。不過,瓦爾登湖并不因此消亡,她倔強地生長著,讓作者讀出了她的莊嚴與純潔,給作者的精神帶來了快樂,靈魂得到了凈化。

      也許正是因為這樣優美與深刻的文字,編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專題的“湖山沉思”板塊中。學習本文,對于本專題目標的.達成,具有諸多方面的作用,可以引導學生品味語言、知人論世,進一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索,激發學生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣,希冀得到持久的自然與生命的教育。

      本節課的授課對象是高一學生,首先他們被沉重的升學考試纏繞著,失去了親近自然的機會,尤其是城市里的孩子;其次,有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關系,另一些孩子很渴望走入自然的懷抱,但是,由于學習的緊張與壓力,以及對于自然美的捕捉與感悟能力的退化,他們不懂得欣賞大自然,學習本文正是通過語言的魅力讓他們理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索,從而激發學生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣;最后,本文可以讓學生聯想到歸園田居、構想世外桃源的陶淵明和那個沒有更多奢求、只愿“面朝大海,春暖花開”的海子,因此在教學的環節設計上,可以就此進行拓展延伸,認知—發現說認為學生這一時期的學習動力主要來自于“認知的內驅動力”和“自我提高驅動力”,在課堂中應該結合這樣的心理進行點撥、提問等引導,力求達到“激趣”和“激疑”的效果,充分激發學生的想象力和思維能力,從而培養學生批判的精神和比較的研究方法。

      二、教學重點與難點

      1、分析本文文脈,對本文寫景手法的分析。

      2、體會文章質樸本色的語言風格。

      3、思考領悟作者給予我們的啟迪:在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。

      三、教學目標

      1.知識與技能目標

      (1)引導學生學會抓住散文的關鍵句,把握文脈,從而理解把握文章主旨,理解文題。

      (2)培養學生的觀察能力、感悟能力、想象能力、表達能力

      2.過程與方法目標

      (1)在提問點撥下整理文脈

      (2)通過討論加深文章感悟

      (3)在朗讀中體驗文章的語言風格

      3.情感態度價值觀目標

      (1)引導學生品味語言、知人論世,進一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索。

      (2)在思考與討論中,激發學生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣,希冀得到持久的自然與生命的教育。

      四、教學準備

      多媒體課件;按六人一組給學生分好組

      五、教學方法

      通過自由朗讀、獨立思考、問題探究、小組討論、對比閱讀等過程,學生學會運用誦讀法、比較法、圈點法、摘錄法、討論法等學習方法研習文。

    語文教案 篇6

      一、素質教育目標

      1.學習抓住特征進行分類說明的方法。

      2.學習恰當使用詞語,準確說明事物的有關知識。

      3.了解人類征服沙漠的業績,樹立改造大自然的雄心。

      二、重點、難點及解決辦法

      重點、難點:分類說明、舉例說明的方法以及恰當的使用詞語準確說明說明事物。

      解決辦法:

      (1)利用多媒體手法導入,并利用此法使學生理解沙漠向人類進攻的方式以及人類防御沙漠、向沙漠進軍的方法。

      (2)比較閱讀,體會恰當使用詞語,準確說明事物的寫法。

      (3)借助于分組討論的方法,讓學生把握課文內容。

      (4)開展演講的形式,讓學生樹立改造大自然的決心。

      三、課時安排

      2課時

      四、學生活動設計

      觀看錄像,分組討論,開展演講比賽。

      五、教學步驟

      導入新課

      (放一段有關樓蘭古國的錄像),同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國,它位于我國的西北部,昔日的它,熙熙攘攘,車水馬龍,商賈聚集之地,經濟繁榮之所,今天的它,已被黃沙覆蓋,一片荒蕪,人們只能憑著那干枯的樹木,光禿禿的沙丘,去想像它昔日的繁華與豐美,是沙漠奪走了它的美麗,留給人們的只是遺憾,我們要拿起武器,與沙漠決戰,還我家園。

      (一)明確目標

      1.學習識別和把握中心句。

      2.理解課文的內容,把握作者的思路。

      3.學習抓住特征進行分類說明的方法。

      (二)整體感知

      本文是事理說明文,這篇文章根據大量事實和科學原理,對為什么要向沙漠進軍,怎樣向沙漠進軍,進軍的前景如何等重大問題,作了深入淺出的說明,把科學道理講得有聲有色。

      (三)重點、難點的'學習與目標完成過程

      1.復習提問。

      (1)說明文主要說明什么?

      (2)說明文的首要任務是什么?

      (3)說明文的說明順序有哪些?

      (4)說明文的說明方法有哪些?

      (5)說明文語言有什么特點?

      (6)說明對象包括哪些?

      六、參考資料

      沙漠,一是對荒漠的通稱;二是指沙質荒漠,即地表面為流沙覆蓋、沙丘廣泛分布的地區。

      全世界沙漠面積達1535萬平方公里,占陸地總面積的1/10,撒哈拉沙漠為世界之最,面積為800萬平方公里。我國沙漠表面109.5萬平方公里,占全國面積11%。塔克拉瑪干沙漠面積約32.7萬平方公里,為全國沙漠之最。

      沙漠氣候干燥,蒸發量大,降雨量少,年降雨量在400毫米以下。沙漠地區溫差大,年溫差在30℃~50℃之間,絕對溫差達50℃~60℃,日溫差(夏秋午間)可達60℃~80℃。地表植物稀少、矮小。風力強,最大風力達10~12級。雖地表水少,但地下水資源豐富,全世界儲量可達400萬億立方米。

    語文教案 篇7

      一、讀讀、講講

      1.初讀,讀通課文。(從課題激發讀書興趣。按自己的方法閱讀,讀準字音,把語句讀通順。)

      2.再讀(默讀),了解故事梗概。學生可以對課文內容進行概括,也可以概述故事情節發展的幾個部分。

      3.講故事,并評講。學生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對講述中的重要遺漏或有所創造有所發揮進行評講。

      二、議議、說說

      1.議論對豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點,在讀議中,教師應點撥一些重要詞句,尤其是引導學生重點讀議豬八戒偷吃西瓜時的心理活動描寫。像切瓜時心理矛盾、猶豫,和每吃一塊時的尋找理由。

      2.自由選取自己喜歡的段落,進行說書表演。先分組演練,再推選幾個學生上臺表演。鼓勵學生勇于參與。

      三、想象說話

      讀了這課文以后,你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時,你想對豬八戒說什么?先各人自己練說,再請學生當眾說。

      四、作業

      把想對豬八戒說的話寫下來。

      《介紹紙的知識(口語交際)》教學過程設計教學準備

      1.學生個人或小組搜集有關紙的圖片或文字資料。

      2.課前搜集各種各樣的紙,剪成喜歡的圖形,布置在教室里,主題為“紙的世界”。

      教學過程

      一、組織學生參觀布置好的教室,激發表達的欲望

      1.組織參觀布置好的教室,提醒學生注意觀看。

      2.說說今天的教室跟以往有什么不同,自己有什么感受?

      二、小組內講有關紙的知識,嘗試

      1.學生自由組成小組進行交流。教師巡視,從語言、態度等方面給予指導。

      2.引導學生從的內容、語氣、神態等多方面。

      三、舉行演講競賽,全班交流,評出最佳選手

      1.推選幾名學生分別擔任評委和主持人。

      2.各小組推薦參賽選手,輪流上臺演講。

      3.主持人組織開放式。

      4.評出獲勝前三名選手。

      四、創設答問情境,介紹取勝經驗

      1.請演講競賽獲勝前三名選手站在前面,回答其他學生提出的問題。

      2.指名評一評誰的紙剪得好,好在哪里。還可以走出座位請教作者為什么剪得那么好。

      五、課外延伸,家長

      把課堂上講的有關紙的知識講給家長或鄰居聽,并聽聽他們的想法。

      《我與動物之間發生的.事情(習作)》教學過程設計課前準備

      建議學生回家后,逗小貓、小狗玩;喂小兔、小鴨、小雞、金魚......為習作創造新穎有趣的材料。

      教學過程

      一、激趣導入

      小朋友你最愛什么動物呢?你常跟什么動物玩,是不是與它交上了朋友?大家自由說一說。

      二、小小交流會

      1.展示4個材料,哪個材料很有趣?

      (1)我家的貓媽媽生了7只小貓,我每看小貓一次,貓媽媽就搬一次家,一共搬了三次家。

      (2)我訓練小狗跳高、鉆圈,好玩極了。

      (3)我給小狗洗澡,它老是跳出澡盆,不愛洗澡。

      (4)我指揮兩只小烏龜賽跑,還賽翻跟頭。

      通過評議上邊4個習作材料,啟發學生選材思路。

      2.各小組交流習作材料。

      你準備選什么材料,互相說一說。

      3.口頭,具體講講你和動物之間有趣的故事,互相評議。

      4.找出創新點,最欣賞之處,引導學生各抒己見評議。

      三、學生練習

      學生快速,教師巡視,發現問題及時輔導。寫完后指導學生給自己的習作擬題,可以是《我和××》《我家的××》,鼓勵學生擬有特點的題目。

      四、準備評改

      教師及時瀏覽學生,備好示范評改的習作(或片段)2~3。既有閃光點,又有不足之處。

      五、習作評改

      (一)示范評改

      展示評改,選擇有代表性的習作,指導學生評改。采用朗讀法找出錯漏字,不通的語句,并改正。評一評閃光點:題目,選材,佳句,佳段,體現喜愛之情的詞句。

      (二)學生互相評改

      在小組里互相讀自己的習作,問問同學,能不能體會到你對動物的喜愛之情。啟發引導學生不僅發現缺點,還要多找閃光點。

      (三)自己評改:

      指導學生再認認真真修改自己的習作,再仔細讀一讀,在讀中發現問題,及時修改。

    語文教案 篇8

      第一課時

      一、交流“錢能做什么”的課前問題

      a 互相匯報調查結果:10元錢能做什么

      b 錢的重要性

      二、復習預習課文的方法,預習課文。

      1、小組交流。

      A 認識多音字:

      B 指導書寫

      C 理解生字新詞:

      2、朗讀課文,想一想:

      A 寫誰?寫了一件件什么事?

      B 嘗試給課文分段,歸納大意。

      C 質疑。

      第二課時

      一、導入新課:

      這節課我們繼續學習《毽子里的銅錢》,昨天講到短短的文章中,介紹了一件怎樣的事情呢?

      教師,隨機板書

      [板書]

      我老人

      二、講授新課:

      (一)學習1-4自然段:

      1、學生默讀課文,一邊讀一邊思考:

      老人為什么送給我不要錢,而卻為李嬸的一個銅錢不高興?

      2、讀讀2-3段對話話,再次體會老人的“慈祥、善良”

      3、指學生進行集體交流?

      (二)學習5-14段

      熟讀課文,找找課文我是怎么做的?畫出我的心理描寫的句子以及老人動作的詞

      1、小組里讀讀,表情、動作的句子重點讀讀

      引導質疑;

      毽子里的銅錢珍貴嗎?

      2、引導學生一邊讀一邊想,小組內交流討論。

      ⑴想像老人賣烤山薯的艱辛?

      ⑵作者體會到了這種艱辛嗎?

      讀讀老人又送山薯的'句子,

      以及作者心理描寫的句子

      3、指導學生讀出感情

      4、對比李嬸、我兩次的表現,說說你體會到了什么

      5、通過剛才的學習,你能試著說說你對老人為什么要這樣做?

      三、課堂:

      今天學習了這文章后,你覺得這課文是按照什么順序寫的?

      通過學習,你的體會是什么?寫在本上。

      布置作業

      通過學習,你的體會是什么?寫在本上。

    語文教案 篇9

      【教學目標】

      1、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字,認識2個筆畫和三個偏旁。

      2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

      3、理解課文內容,道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

      【教學重點】

      1、能正確認讀本課的生字。

      2、正確流利地朗讀課文,體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

      【教學難點】

      1、理解“江南魚米香”、“畫中游”。

      2、了解課文內容,感受文章之美,文字之美,江南水鄉之美。產生熱愛祖國語言文字,熱愛祖國美景,熱愛大自然的感情。

      【教學時數】

      第一課時

      一、創設情境,導入課題

      師:小朋友,我們已經學完了所有的拼音,老師知道小朋友們拼音學得可好了,是嗎?那,老師來考考你們。

      師:讀得真好,獎勵你們認識它們的漢字朋友。(出示:竹排)看著字兒你們再來讀讀。

      師:小朋友看見過竹排嗎?猜一猜它是用什么做成的呢?

      出示竹排的圖片瞧,這就是竹排,把一根根的竹子排好隊,捆扎起來,就成了“竹排”。看,一條條竹排就像一只只小船,載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關,題目是《小小竹排畫中游》。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內容,生動的情境畫面加之規范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

      2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。

      三、學習生字,了解詞語

      1、教師播放課件,給學生呈現本課要求會讀會寫的.生字。

      2、學生自學。

      (1)學生自主選擇學習方式,按要求自學。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。

      (2)自學檢查。

      師:抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫生,拿起鉛筆,把他們讀錯的字圈出來。

      師:4個小朋友讀完了,你們有沒有發現毛病呀?誰來說一說。

      師:這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

      (3)糾音后再次朗讀,教師和學生一起認讀生字“口-日-中”,認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

      (4)課件出示寫在田字格中的字,引導觀察要寫的字在田字格中的占位。

      (5)讀一讀:口字要寫好,上大下要小。

      (6)描紅、書寫,教師給予指導,并對表現好的同學給予一定形式的獎勵。

      四、擴展運用

      在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色,自己畫一畫。

    語文教案 篇10

      教學目標:

      知識:認識12個生字,會寫字5個字,學會“卩” “氵” 兩個部首。了解“傘”字的字理演變過程。

      能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞匯和優美的語句。

      情感:能讀懂課文的大概內容,感受動物與自然的關系,有愛護小動物、熱愛大自然的意識。

      教學重點:認識12個生字,會寫字5個字,學會“卩” “氵” 兩個部首。了解“傘”字的字理演變過程。

      教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞匯和優美的語句。

      教學過程:

      第一節

      一、激趣導入:

      我們知道了家是個溫馨幸福的港灣,其實不只我們人類有家,小動物們也有家,小動物的家在哪里?它們又是怎樣快樂地享受家的幸福的呢?我們一起去看一看吧。

      二、隨文識字

      1、初讀課文,自主圈畫二類生字,讀準字音。

      (1)聽錄音讀全文

      (2)請同學說一說你聽懂了什么?

      (3)自己讀課文,畫出12個字,看著拼音多讀幾遍。

      (4)師出示課件中的二類字,請認識的同學領讀。

      (5)認識的同學可以大聲的讀,記不清的同學可以小聲的跟讀。

      (6)搶讀生字

      (7)開火車讀生字,檢查學生的認字情況。

      2、自主學習一類字

      師:有幾個字寶寶跳了出來,他們要重新做一個自我介紹,比一比哪個同學能先記住他們。

      (1)葉:左右結構,可以用加一加的辦法記住,(口加十)。

      (2)坐:部件組合法或謎語法,(兩個人坐在土坡上)。

      (3)池:比較法,地和池。

      (4)方:數筆畫的方法,直接指導書寫這個字。

      (5)自:謎語法,目字戴草帽。

      三、朗讀體會文章大意

      師:如果老師把這些字寶寶放在文章中你還能讀的準嗎?

      1、開火車朗讀,每人一句。

      2、自讀課文,想一想文中寫了什么?

      生:文中寫了四種小動物,有小蟲子、小螞蟻、小魚、小燕子。

      生:秋天的楓葉。

      3、你最喜歡文中的哪一幅圖,為什么?

      (1)生:第一幅圖,因為小蟲子可以用樹葉當房子,我很喜歡樹葉建的房子,如果我可以住在里面就更好了。

      師:是的小蟲子可以住在樹葉里面真是一件高興的事,如果你是這只小蟲子你的心情會怎么樣?你能用小蟲子的心情來朗讀這一段嗎?

      生有感情的朗讀,讀出開心的心情。

      師:誰還愿意讀,想一想應該讀出什么感情?

      生:開心的。

      師:羨慕小蟲子的同學都可以大聲的讀。

      (2)生:我喜歡第二幅圖,因為我喜歡坐船。

      師:你如果現在就坐在船上你會怎么樣?大家可以看一看小螞蟻它的表情什么樣。

      生:很開心。

      生:我想讀一讀這一段。

      師:感覺自己讀的怎么樣?老師認為你讀的很有感情,把小螞蟻的快樂讀了出來,你愿意領著大家讀一次嗎?

      愿意讀的同學可以站起來齊讀一遍。

      (3)生:我喜歡下雨天可以躲在樹葉下的小魚。

      師:大雨天我們也會躲在雨傘下面。那我們看一看圖中的小魚,誰想猜一猜它此時的心情是怎么樣的?

      生:這好象有點怕。

      生:它在偷看外面的雨點。

      生:它在想終于可以在水面上看看下雨的風景了。

      生:我感覺小魚有點調皮,它可以躲在水的下面,可是它卻非在水面上。

      師:你的想法真獨特,那你來讀一讀這段話好嗎?讓同學們聽一聽你是用什么樣的語氣來讀的?

      (4)師:樹葉不僅是動物們的房子、小船、小傘,還是秋婆婆寫給小燕子的信,誰知道信中寫了什么?

      生朗讀秋婆婆信。

      生:我不知道為什么小燕子秋天會飛到南方去呢?

      生:因為我們這里的冬天很冷,而南方的冬天也很暖和。

      師:一片小小的樹葉是大自然送給這些小動物們的禮物,能生活在這美麗的大家庭里,可真是一件幸福的'事。

      四、總結學習體會

      師:通過這節課的學習,你有什么體會?

      生:我真羨慕小動物們,它們的家真是太美了。

      第二節

      一、情境導入

      師播放帶有動物叫聲的音樂請同學們欣賞。

      師:同學們這到處充滿歡歌的地方就是小動物們的家,這節客讓我們繼續到小動物們的家里去做客吧。

      二、朗讀品味課文

      1、師:你認為大自然美嗎?從課文中哪里能看出來?請你細細的朗讀課文,用橫線畫出這樣的句子。

      2、生匯報

      生:我認為第一段的這句話很美(晴朗的天空碧藍碧藍,遼闊的田野金黃金黃,滿山的楓葉火紅火紅)

      師:聽了你的朗讀我也覺得這句話寫出了大自然的美,老師也控制不住自己的感情也想讀一讀,你們能聽聽嗎?

      3、師有感情的范讀,讓同學們再受一次感染,體會大自然的美。

      4、師:你喜歡像老師這樣讀嗎?現在你喜歡哪句就可以讀哪句。

      三、邊讀詞語邊涂色

      1、師:你眼中的大自然是什么樣的?你能用一兩個詞形容下嗎?

      生說詞:碧藍的天空、金黃的田野、游來游去的小魚……

      2、師中也給了我們很多的詞,你能讀給同學們聽一聽嗎?

      生讀詞語

      3、美麗的大自然在我們每個人的眼中是不一樣的,那用你手中的畫筆給我們的大自然涂上你喜歡的顏色,讓大家知道你眼中的大自然是什么樣的。

      生涂顏色,師巡視指導。

      4、把涂好的顏色擺在桌子上,請同學互相看評一評,說說誰涂的好。

      四、總結收獲

      1、師總結這節課,同學們的學習情況。

      2、生自由匯報自己的收獲。

      五、板書設計

      小動物的家

      葉(yè) 坐(zuò) 池(chí) 方(fāng) 自(zì)

      (口)(氵)

      四方 坐車 自我 葉子 水池 坐下

    【語文教案】相關文章:

    (經典)語文教案09-06

    語文教案經典01-27

    語文教案(經典)02-16

    語文閱讀教案03-04

    [精選]語文教案01-11

    語文上冊教案06-20

    語文教案(經典)07-09

    【精選】語文教案08-09

    (精選)語文教案09-17

    (精選)語文教案09-24

    主站蜘蛛池模板: 操国产美女| 国产成人1024精品下载| 久久99国产精品一区二区| 欧美丰满熟妇xxxx性ppx人交| 96看片| 婷婷五月综合色中文字幕| 午夜久久久久久禁播电影| 亚洲精品97久久中文字幕无码| 中文字幕无码久久一区| 亚洲无码不卡| 8av国产精品爽爽ⅴa在线观看| 日本高清视频wwww色| 国产成人精品日本亚洲77上位| 成年女人免费v片| 亚洲熟妇久久国内精品| 四虎在线成人免费观看| 国产精品视频福利一区二区| 精品蜜臀av在线天堂| 国产精品亚洲一区二区在线观看 | 精品人妻一区二区三区四区| www.色色色.com| 国产精品天堂蜜av在线播放| 无码人妻精品一区二区三18禁| 人妻少妇精品久久| 伊人情人色综合网站| 亚洲天堂av在线免费| 天天色日韩| 休宁县| 久久综合久中文字幕青草| 无码精品不卡一区二区三区| 窝窝午夜理论片影院| 狠狠躁夜夜躁人人爽天天5| 久久久久久久AB| 在线看国产丝袜精品| 视频一区二区三区中文字幕狠狠| 免费现黄频在线观看国产| 欧美福利极品| 国产成人无码午夜福利在线直播| 日韩乱伦电影| 亚洲最大福利视频网| 久久久精品2019中文字幕之3|