當前位置：優(yōu)秀范文網(wǎng)>學習知識>語文>教案>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2025-08-02 08:28:46 語文教案

語文教案集合(6篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案集合(6篇)

語文教案篇1

　　教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的`月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

　　學情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，使識字與認識事物相結合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合，逐步培養(yǎng)學生理解詞語的能力。

　　教學要求：

　　1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。

　　2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡等。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，揭示課題

　　1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）

　　2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）

　　二、看圖學偏旁

　　1、看圖，指著鳥問：這是什么？

　　2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

　　3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。

　　4、小結

　　小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？

　　齊讀：“鳥、隹”各三遍。

　　三、初步看圖，讀韻文

　　1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

　　2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。

　　四、指導看圖，出示詞語

　　出示掛圖，觀察說話。

　　1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

　　2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

　　3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

　　4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[

　　五、學習生字詞

　　1、學習自由讀字詞。

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

　　2、教師檢查認讀情況，并加以指導。

　　3、小結規(guī)律，掌握學習方法。

　　小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？

　　六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁

　　1、學生看筆順圖，記憶筆順。

　　2、反饋。

　　3、學生在田字格里描紅。

　　4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

語文教案篇2

　　教材內容

　　S版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元“能說會道”。

　　教材簡析

　　口語交際訓練是現(xiàn)代社會對教育的需求。全面提高學生的語文素養(yǎng)，一個重要的內容就是提高學生的口語交際能力。因而，《語文課程標準》在各階段目標中都提出了“口語交際”訓練的具體要求。S版課標實驗教材二年級下冊就安排了5次“口語交際”的內容，它是以“語支百花園”中的“能說會道”的形式出現(xiàn)的。

　　口語交際《道歉》是二年級下冊第五單元的內容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫，第一幅畫的是小明手拿畫筆和調色盤，一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫的是小明和小芳在對話。第二部分是三個泡泡框。那位老師的話提示學生看懂第一幅圖的內容，并提出問題。另外兩位小朋友的對話提示了學生思考的方向，并提出演一演。這個訓練內容貼近學生的生活，符合兒童的特點，富有生活情趣，能引起學生的共鳴，有話可說。

　　設計理念

　　本課的`設計以創(chuàng)設情景為先導，以情感體驗為起點，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發(fā)學生雙向互動的欲望，充分發(fā)揮學生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際。活動過程中，引導學生體驗、思考、交流、評價，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

　　教學目標

　　1.通過給學生營造一種口語交際的氛圍，讓他們學習與周圍的人和諧相處，發(fā)生矛盾時能夠相互諒解，當自己有過失時勇于道歉。

　　2.通過活動，鍛煉學生的口語交際能力，培養(yǎng)他們的語言表達能力，以及禮貌待人的自覺性。

　　教學重難點

　　重點：讓學生在口語交際的氛圍中交流與溝通，互動起來。

　　難點：讓學生在訓練中學會禮貌用語，道歉時做到態(tài)度誠懇，使別人易于接受。

　　教具準備

　　多媒體課件、禮貌用語卡片、《上學歌》歌曲光盤

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、課前談話

　　1.創(chuàng)設情景，激發(fā)說話的興趣

　　教師邊與學生聊天，邊走下講臺，一不小心將學生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來了。

　　師：對不起，我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋砗脝?

　　根據(jù)學生的反應進行評價：真是一個有禮貌，待人寬容的好孩子。

　　(創(chuàng)設情景，是口語交際教學的主要手段，學生在特定的情境中，其主動參與意識會更積極。通過創(chuàng)設情景，讓學生一開始就進入口語交際的氛圍。教師對學生道歉，一下子拉近了師生的距離，營造了融洽的氣氛，同時也為后面學生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。

　　2.做游戲：跟禮貌用語交朋友

　　師：平時，你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?

　　師生交流。

　　(游戲能激發(fā)學生的興趣，讓學生在游戲中自然而然地鞏固與學習了一些禮貌用語。口語交際中要求使用禮貌用語，因而這個游戲為后面的交際活動作好了鋪墊)。

　　3.導入課題：“當我們不小心做錯了事，就該向別人——道歉”。

　　(板書課題“道歉”)

　　二、觀察插圖，練習說話

　　1.看第一幅圖，練習說話

　　(1)課件出示第一幅圖以及第一個泡泡框

　　小明畫畫時發(fā)生了一件什么事?

　　(2)閉上眼睛，回顧過去的事

　　你發(fā)生過類似的事嗎?當時的心情怎樣?你是怎么處理的?

　　(體驗是學生語言表達的源頭。讓學生回顧發(fā)生在自已身上的事，學生就有話可說。)

　　(3)交流、評價：這樣處理好嗎?

　　(學會傾聽與評價也是口語交際的一項重要

　　內容，學生在此活動中，發(fā)展了思維能力與語言表達能力。)

　　(4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?

　　(發(fā)揮學生的自主性，關鍵之一是強調學生的角色意識，讓學生沉浸在交際活動中。教師讓學生教教小明，促使學生把畫面上的人物作為活生生的人，進行有互動行為的人物對話。這樣一來，學生的語言發(fā)生了變化，不再是回答教師的提問，而是與人物交流，形成了濃厚的交際氛圍，從而使學生在交際活動中掌握了如何向別人表達自己意見的方法。)

　　2.表演第二幅圖內容，鍛煉說話能力

　　用泡泡框導入

　　(1)出示第二幅圖

　　道歉時，要注意什么?

　　(初步培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。使學生主動思考，積極參與。)

　　(2)卡片出示禮貌用語(貼在黑板上)

　　對不起沒關系請原諒謝謝

　　(3)學生扮演小明、小芳對話

　　(4)評價。(既要評小明的行為，也要評小芳的態(tài)度)

　　(讓學生明白：當別人做錯事時，是應該道歉，但我們也應有一顆寬容的心，去原諒別人的過失。)

　　三、拓展延伸交際的內容

　　1.課件展示幾組圖片

　　(1)小紅做值日時，不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。

　　(2)小凱和小陽上下樓梯奔跑互相碰撞，跌倒在地。

　　(3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。

　　2.小組合作表演

　　(1)選擇一組圖片。

　　(2)討論：他們是怎么處理的?

　　(3)挑選兩名同學組內表演。

　　(4)有代表性的小組上臺示范表演

　　(課程實施中的一項重大改革，就是改變那種過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，口語交際本身就具有互動性，強調應答。小組合作學習不僅給低年級的學生提供了互相學習的平臺，而且使他們都得到了口語表達的機會，同時培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力)。

　　四、交際體驗，發(fā)展學生的語言表達能力

　　同學之間，你有時候不小心對別人做錯了事，沒來得及道歉或當時不知道怎么辦的，現(xiàn)在就下位來到那位同學面前當面向他道歉吧!

　　(此環(huán)節(jié)設計將剛才的“紙上談兵”應用到實際中來，推動語言交際活動達到高潮，凸顯了口語交際的生活性與實效性。讓學生在生活中真正地學會“道歉”，學會與人交流、溝通，在活動中訓練他們的口頭語言的交際能力，養(yǎng)成文明交往的習慣)。

　　五、激勵，總結S版二年級下冊《快樂的節(jié)日》教學設計

語文教案篇3

　　一、復習課文：

　　1、你覺得哪些品質是一個人應具有的優(yōu)秀品質？

　　我覺得孝敬父母、關愛他人、為人謙虛、勇于承認自己的錯誤……，這些都是一個人應具有的優(yōu)秀品質。

　　2、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

　　因為老奶奶看到“我”能主動承認錯誤、改正錯誤非常高興，她認為“我”是一個知錯就改的好孩子，所以她為“我”的這種誠實的品質而感到驕傲！

　　3、老爺爺為什么說他只看見一個兒子？

　　因為在三個兒子中，只有一個兒子知道孝敬長輩，能主動幫媽媽提水。在老爺爺看來，一個人的品質遠比他的'本領重要的多，所以老爺爺說他只看見一個兒子，就是那個關心媽媽的兒子。

　　二、背誦：

　　1、背誦99頁“我知道”。

　　我知道戴嵩特別喜歡畫（牛），（《三牛圖》）、（《歸牧圖》）、（《斗牛圖》）這幾幅名畫，就是戴嵩畫的。在我國現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動物而聞名，如，（齊白石畫蝦）、（徐悲鴻畫馬）、（李苦禪畫鷹）……他們畫得動物（栩栩如生），人們特別喜愛。

　　2、背誦112頁反義詞形式的AABB式疊詞。

　　大大小小多多少少深深淺淺高高低低長長短短粗粗細細來來往往

　　里里外外上上下下老老少少吞吞吐吐日日夜夜

　　3、背誦115頁公民道德修養(yǎng)的基本要求。

　　愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻

　　三、聽寫：

　　兄弟商店涂抹擁擠工錢購買光滑繼續(xù) 信封傲氣拎著決心批改價格聰明

　　報紙玻璃胳膊晃動破壞打碎堅決批評封閉驕傲撿拾滑雪連續(xù) 水桶報告

　　動蕩拱橋收拾破碎決定價錢搖晃停留晃蕩停止拱手訂購發(fā)呆商人伙伴

　　便條事情害怕輕松微笑沉甸甸蕩秋千

　　四、比較組詞：

　　商（商量）末（期末）擠（擁擠）拱（拱橋）錢（金錢）溝（山溝）跺（跺腳）

　　摘（采摘）抹（涂抹）齊（整齊）哄（哄騙）線（毛線）購（購買）躲（躲藏）

　　評（批評）報（報告）玻（玻璃）破（破爛）碎（破碎）滑（滑冰）驕（驕傲）

　　平（平常）服（衣服）波（波浪）坡（山坡）醉（心醉）骨（骨頭）轎（轎車）

　　拎（拎著）桶（水桶）胳（胳膊）膊（胳膊）戴（穿戴）墨（墨水）甸（沉甸甸）冷（冰冷）涌（涌現(xiàn)）洛（洛陽）脖（脖子）帶（帶領）黑（黑色）句（句子） 五、多音字：

　　dǒu (北斗星) jiāo (教書) tán (彈琴) xinɡ(投降)

　　斗教彈降

　　du (斗爭) jiào (教室) dàn (子彈) jiànɡ(降落) 六、填空：

　　1、填入合適的動詞：（修理）窗戶（說明）原因（拎著）水桶（翻）跟頭（送）報紙

　　七、反義詞：

　　批評—（表揚）擔心—（放心）輕松—（壓抑）富裕—（貧窮）聰明—（愚笨）

　　沉甸甸—（輕飄飄）

　　八、量詞：

　　一（個）牧童一（個）星期一（個）信封一（個）兒子一（個）下午

　　一（位）畫家一（位）商人一（位）先生一（位）老奶奶一（塊）石頭

　　一（陣）輕松一（袋）餅干一（張）便條一（輛）汽車一（桶）水

　　九、四字詞語（熟練背寫）：

　　點頭稱贊沉思片刻濃墨涂抹輕筆細描栩栩如生風和日麗從天而降目不轉睛

　　十、造句：

　　1、一會兒……一會兒：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了一幅畫。

　　天上的白云一會兒像小羊，一會兒像小魚，真有趣！

　　2、只有……才：只有刻苦學習，才能取得好成績。

　　只有講衛(wèi)生，才能不生病。

　　只有勤動腦，才能有創(chuàng)造。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、通過流利有感情的朗讀課文，展開想象，感受語言文字的優(yōu)美。體會兒童生活的情境，引發(fā)學生對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫。學習由生字組成的詞語，認識十和頁2個偏旁。

　　3、比較、記憶生字，能夠把真、顆寫端正。

　　教學重點、難點

　　1、調動多種感官，憑借語言文字展開合理想象，有感情的朗讀課文，體會語言的優(yōu)美和大自然的美好。

　　2、掌握本課生字詞并能夠書寫端正。

　　課前準備

　　教師準備：

　　1．有關鮮花和星星的圖片，結合文字穿插組合制成課件。

　　2．寫有本課生字的鮮花和星星的卡片。

　　3．舒緩的音樂以便配樂朗讀，歌曲《閃亮的小星》磁帶。

　　4、根據(jù)小組所準備的生字卡片，在合作學習中能夠人手一份。

　　學生準備：有關鮮花和星星的文字、音像、圖片等資料。對鮮花和星星的觀察。

　　教學過程

　　一、導入情境，初步感知

　　1、師：小朋友，今天老師給你們帶來一首兒歌，請你們靜靜地聽一聽，想一想，你眼前仿佛看見了什么？（播放優(yōu)美舒緩的音樂，教師跟著音樂的節(jié)奏深情的背誦兒歌，學生靜靜地聽一聽）

　　點評：教師用配樂朗誦的形式把學生帶入語言所描繪的情境中，初步感知，激發(fā)學生聯(lián)系生活自由想象。注意，圖沒有出現(xiàn)，目的是讓學生借助語言文字展開想象，給學生更多的想象空間，而不是用圖把學生的思維限制住。

　　2、師：聽了兒歌你的眼前仿佛看見了什么？

　　生：我好象看見了五顏六色的鮮花，非常美麗。

　　生：我仿佛看見地上開滿了五彩繽紛的小花。

　　生：我看見了滿天的小星星，正對我們眨眼睛呢！

　　點評：讓學生展開想象進行交流，初步感受鮮花和星星的美好，激發(fā)起學生對鮮花和星星的喜愛之情。

　　3、今天我們就學習第13課（教師出示課題：鮮花和星星）誰來讀題？（教師：星是后鼻韻母你讀得很準。）鮮花和星星美嗎？你們喜歡嗎？大家一起讀題。（齊讀課題）在此基礎引出課題，讓學生帶著喜愛，贊美之情有感情地朗讀課題。（注意糾正星是后鼻韻母。）

　　過渡：我聽出來了，你們很喜歡鮮花和星星，想不想自己讀讀這首兒歌？

　　二、初讀感知

　　1、師：請大聲的讀兒歌，注意讀準生字，讀通句子，難讀的生字看拼音多讀幾遍。（學生自由讀）

　　2、師：在碧綠的草地上盛開著幾朵美麗的小花，天空中還掛著幾顆小星星，他們在說什么？想知道嗎？（投影出示帶拼音的生詞）來，把這些詞讀準你就知道了。（學生自己讀。）

　　3、師：自己在小組中讀給你們組員聽，大家互相糾正，互相幫助。（小組中輪流讀，學生之間互相指導。）

　　4、誰想知道鮮花和星星在說什么，告訴大家。（指名上臺拿卡片并帶領全班同學讀。）

　　你們讀得很準，瞧，鮮花和星星在對你們笑呢，來，我們一起讀準這些詞。（齊讀生詞）

　　5、師：兒歌中的輕聲音節(jié)的詞相信你們也能讀準。（投影出示輕聲音節(jié)的詞）在小組中讀聽（互相糾正，抽查正音）

　　6、進行反饋。

　　三、細讀感悟

　　精讀兒歌第一部分

　　1 師：夏天到了，鮮花都盛開了，大自然變成什么樣了？讀讀兒歌的第一部分。（邊讀邊想）

　　2師：從你們讀書的神態(tài)我知道你們一定看見了一幅幅美麗的圖畫，誰來介紹一下？

　　3、生：我看見了滿地的鮮花。

　　師：那是什么樣的？

　　生：這里一朵，那里一朵，山坡上到處都是

　　（教師出示詞：滿地）指名讀

　　師：從你讀的我們仿佛看見了漫山遍野的鮮花，大家一起讀。（全班感情讀）

　　4、師：你還看見了什么？聞到了什么？在小組中讀給同學聽，并且說一說。

　　（小組交流）

　　點評：調動多種感官促使學生把生活、文字聯(lián)系起來加深感悟與體會，并通過小組交流的形式拓展豐富孩子的想象空間。

　　5、師：誰能把看到的.美景和大家一起分享？

　　生：我看見花兒有紅色、黃色、紫色……真是五顏六色美麗極了。

　　師：太美了！你來讀一讀。（該生有感情地朗讀兒歌第一部分）

　　師：你們都看見了嗎？大家一起讀。（齊讀）

　　師：這么美的鮮花你們喜歡嗎？

　　（出示詞語：最喜歡）指名有感情地讀，學生齊讀

　　師：我聽出來了你們很喜歡鮮花，現(xiàn)在大家把眼睛閉上，聞一聞，你聞到了什么？（學生閉眼做聞的動作，然后自由發(fā)言。）你們都聞到了哪些花兒的香味？再讀讀這句話。（有感情朗讀）

　　6、品讀、欣賞

　　師：夏天到了，五顏六色的鮮花都盛開了，漫山遍野全都是，它們散發(fā)出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我們一起到大自然中去欣賞欣賞。（圖，文、音樂同時出現(xiàn)，學生欣賞朗誦）

　　點評：通過聽、讀、說、想、聞等方式調動學生多種感官，抓住滿地、最喜歡等重點詞語的朗讀，讓學生展開豐富的想象，進入課文情境，使學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，再通過感情朗讀表達出來，與文本產(chǎn)生共鳴，引導學生經(jīng)歷融進去，跳出來，再融進去的學習過程。

　　精讀兒歌第二部分

　　1、師：夜幕降臨了，熱鬧的大地變得一片寧靜，夜晚的星空又是什么樣的？請組長帶領組員讀一讀，把看到的、聽到的、想到的互相交流一下。

　　點評：在學習第一部分的基礎上，教師放手，要求學生能夠利用前面所學方法在小組中互相交流，合作學習

　　i.師：你看到的星空是什么樣的？（讓學生說說讀讀體會）

　　ii.閃爍的小星在對你們眨著眼睛呢，這首歌會唱嗎？大家一起唱。（放錄音學生表演唱）

　　iii.夏夜，花兒睡著了，星星眨著眼睛，小朋友閉上眼，靜靜地聽一聽，，你聽到了什么？（學生自由發(fā)言，有感情朗讀）

　　iv.品讀、欣賞。夏天到了，鮮花和星星為我們展現(xiàn)了大自然的美妙，現(xiàn)在我們再去欣賞感受一下吧。（出現(xiàn)圖、文、樂，學生欣賞朗誦）

　　v.師：夏天真是太美了，我最喜歡（出

　　現(xiàn)兒歌兩部分的圖、樂、文，引導背誦）

　　點評：品讀詩歌，體會意境，并利用我最喜歡

　　的形式引導學生背誦，為下一課時利用類似的文字的訓練，檢查學生是否積累內化做好準備。

　　四、復習鞏固字詞，指導書寫

　　1、師：小朋友，鮮花和星星也很喜歡你們，還給你們送來了禮物，是什么呢？告訴你的伙伴。（組長發(fā)生字卡片，每人帶同組組員讀一讀。）

　　2、師：我也帶來幾朵鮮花送給你們，（出示配有鮮花圖案的生

　　字，點擊花朵出現(xiàn)字詞。）你想要哪一朵？

　　（指名帶同學讀）

　　3、花兒美，小朋友的字一定也寫得美。

　　（出示本課生字讀一讀）其中真和顆是我們這節(jié)課要寫好的兩個字。

　　師：（放大真）它的偏旁你認識嗎？看筆順描紅，然后互相交流難寫筆畫及注意點。（學生交流，根據(jù)回答動畫演示）

　　師：（放大顆），這是一顆星的顆，看筆順描紅，你有什么要提醒大家的？（交流，根據(jù)學生回答動畫演示。）把手伸出，，一起來書空。

　　4、在習字帖上描紅臨寫。互相講評。

　　教學隨想

　　我注意引領學生借助語言文字去感悟、想象，使學生經(jīng)歷融進去，跳出來，再融于文字的學習過程。教學時我首先運用配樂朗誦把學生帶入情境，初步感知，激發(fā)想象，再通過有感情地朗讀使學生在頭腦中展現(xiàn)出鮮花滿地，蘩星閃爍的美景，充分感受到置身于滿地鮮花中的快樂及夏夜的美妙，進而再來體會語言文字的優(yōu)美，與作者產(chǎn)生共鳴。在此基礎上的欣賞則更能使學生感受詩歌的意境。注意激發(fā)學生多感官的綜合運用，如通過讀、想、說、聽、看、聞等方式讓學生廣泛的想象，為孩子搭建想象的平臺，拓展孩子的想象的空間。

語文教案篇5

　　教學目標

　　1.學習體會課文諷刺、夸張的語言；2.理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；

　　3.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

　　1.吳敬梓（1701～1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

　　2.《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

　　3.明清科舉制度簡介

　　童試～秀才（生員、相公、進學）

　　正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。

　　三、檢查預習情況

　　1.注音

　　2.解釋下列詞語

　　體統(tǒng) 同案火候局不過兀自桑梓萬貫家私謹具賀儀相與

　　四、范讀課文

　　五、整體感知課文情節(jié)

　　課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

　　（一）（1～2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

　　（二）（3～12）寫范進中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。

　　①（3～5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。②（6～10）治瘋；③（11～12）張鄉(xiāng)紳拜會范進。

　　六、師生共同討論課文第一部分。

　　1.結合注釋自瀆課文，并理解文義。

　　2.討論下列問題。

　　①分別概括第一段、第二段的中心意思；

　　②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？

　　③胡屠戶“教導”范進的話主要有兩層意思，請用文中的'話來回答。

　　④“體統(tǒng)”的實質是什么？

　　⑤“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？

　　⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？

　　⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？

　　⑧找出第二段中表現(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。

　　3.小結

　　這部分側重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。

　　七、師生共同討論課文第二部分第一層

　　1.學生默讀結合注釋弄懂文意

　　2.討論下列問題：

　　①設計范進上集賣雞有什么好處？

　　②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？

　　③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。

　　④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè):討論思考和練習二

　　二、分析課文第二部分第二層：

　　1.學生默讀課文,結合注釋疏通文意；

　　2.討論下列問題；

　　①借報錄人之口說范進是”迷了心竅”含有什么深意?

　　②胡屠戶第二次賀喜的時候,為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物?

　　③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關描寫的語句。

　　④“忍不住的笑”,有什么含義?

　　⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段。

　　⑥為什么眾人也都笑起來?

　　⑦簡析第9節(jié)末句。

　　小結：結合思考和練習三討論胡屠戶對中舉前后范進態(tài)度的變化

　　三、師生共同分析課文第二部分第三層。

　　1.學生默讀課文、結合注釋疏通文意；

　　2.討論下列問題：

　　①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？

　　②課文末段寫胡屠戶見財性、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞？

　　③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進中舉歡喜瘋了有無關系？

　　四、歸納總結全文

　　1.中心意思2.寫作特點：語言刻畫人物的性格；運用夸張、對比的手法進行諷刺；

　　3.語言特色：準確生動的白話語言

　　五、討論思考與練習

　　探究活動

　　如果這次范進還沒中舉，請你設想一下，范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會有怎樣的表現(xiàn)呢？請就此續(xù)寫新結局，要求續(xù)寫內容符合人物性格特點。同時，準備一份談本次寫作體會的發(fā)言稿，預備在課上向同學們陳述。

　　（請作者與我們聯(lián)系）

語文教案篇6

　　教學目標：

　　熟悉課文，把握蘇州園林的總體特征。

　　把握全文結構、說明順序，把握中心句的特點與作用。

　　細讀課文，理解本文說明語言的多樣性、精練性。

　　重點難點：

　　理解課文先總說后分說的結構特點。（標本—完美的圖畫—四個講究、三個細節(jié)）

　　理解課文說明語言的多樣性、精練性。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　導入（出示對聯(lián)）

　　師：俗語說“上有天堂”，大家知道下一句是什么嗎？（下有蘇杭）

　　投影：

　　上有天堂，下有蘇杭。

　　還有兩幅對聯(lián)：

　　江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。

　　窺蘇州園林之一斑，見全國園林之全豹。

　　明確：：“上有天堂，下有蘇杭”是總的贊美了蘇杭，而第2、3聯(lián)，明確得寫出蘇州園林在全國園林建筑中的地位。

　　今天，我們就一起學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看他是怎樣寫蘇州園林的。

　　二、了解作者、解題

　　大家看課本105頁的注釋，補充：葉圣陶先生，江蘇蘇州人，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所寫的序言。知道什么是序言嗎？序言：一般寫在著作正文之前的文章，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過。也有別人寫的，多介紹或評論本書內容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園林》的。

　　大家看注釋，課文原題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，“諸”字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨講某一個的，而是總的講蘇州園林。“拙政園”是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園。“寄深眷”表明了作者對蘇州園林的深切情意。現(xiàn)在，我們就一起學習課文，看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。

　　檢測字詞

　　1、注音：

　　軒榭（xuan xie）重巒疊嶂（chong luan die zhang）丘壑（qiu he）嶙峋（lin xun）

　　相間（xiang jian）池沼（chi zhao）應地制宜（ying di zhi yi）

　　2、解釋詞語：

　　（1）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

　　（2）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

　　（3）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

　　（4）俯仰生姿：有的'向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。

　　（5）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

　　（6）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

　　整體感知