秋天的色彩中班語言教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的秋天的色彩中班語言教案，歡迎閱讀與收藏。
秋天的色彩中班語言教案1
詩歌：秋天的色彩菊花說：秋天是黃色的。 楓葉說：秋天是紅色的。
松樹說：秋天是綠色的。 大地說：秋天是彩色的。
活動目標：
1.理解詩歌《秋天的色彩》，了解秋天花草樹木的顏色。
2.認識常綠樹。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
課件《秋天的色彩》。
活動過程：
一、 欣賞視頻《秋天的花草樹木》
1.教師播放課件【視頻欣賞】，請幼兒欣賞。
2.請幼兒說說看到了什么花草樹木?猜猜這是哪個季節?為什么?
3.請幼兒說說秋天還有哪些花草樹木?;它們都是什么顏色的?
二、 欣賞、創編詩歌《秋天的色彩》
1，教師播放課件【詩歌欣賞】請幼兒欣賞詩歌《秋天的'色彩》。
2，請幼兒說說菊花、楓葉、松樹、大地都說秋天是什么顏色的?為什么?
3，請幼兒再欣賞一遍詩歌《秋天的色彩》。
三、 請幼兒嘗試創編詩歌。(教師可以示范：如"桂花說：秋天是金色的"。)四、請幼兒自由表達：你覺得秋天是什么顏色的?為什么?
延伸活動:
延伸第二節活動：幼兒自由繪畫《秋天的顏色》。
活動建議：
本活動通過討論法，了解了秋天的色彩是彩色的。還能創編出：麥穗說：秋天是金色的;蘋果說：秋天是紅色的;香蕉說：秋天是黃色的;桔子說：秋天是橙色的等。幼兒大膽發言，積極動腦筋。
教學反思：
幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。
秋天的色彩中班語言教案2
橘子是秋季水果中較典型的一種水果。我在設計此活動前，考慮到幼兒雖然對橘子已經有了一些初步的認識（午點時已多次吃過、剝過橘子），但對橘子的觀察還不夠細致，不會用語言來描述橘子的主要特征（內外），因此，活動中我重點引導幼兒積極參與觀察橘子、剝橘子的活動，鼓勵幼兒用恰當的語言講述自己的發現，幫助幼兒進行經驗梳理，讓他們對橘子有更進一步的了解。
現對本次活動反思如下：
一、優點
1.目標合理：目標制定全面、具體，考慮到了小班幼兒的年齡特點和認知規律，教學過程中，也能緊緊圍繞目標來開展每個環節。
2.環節緊湊：整個活動設計條理清晰、層次分明，從開始的桔子豐收引起孩子的興趣，到隨后通過看看、摸摸、聞聞、嘗嘗、說說等多種形式進行觀察、探索，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中自然習得桔子特征的`經驗，幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣。
二、不足之處
1.探索不夠扎實、引導不夠到位：這是我本次活動最大的缺憾。陳鶴琴先生曾說過：“幼兒的世界是他自己去探索去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是他的真世界。”本次活動結束后，我經過回想和反思，發現自己有些心急，缺乏等待，感覺幼兒探索不扎實，教師引導不到位。如：在引導幼兒觀察桔子外部特征的過程中，缺乏運用啟發性的語言鼓勵孩子繼續細致觀察探索的話（如：“桔子是圓圓的，除了像皮球還像什么呢？”）這樣的引導將更有效。活動的后半部分也是老師講述的比較多，沒有給幼兒充分觀察、探索、發現、講述的時間和機會。
2.缺乏激勵性的教學語言。對于小班孩子而言，教學活動中老師的激勵性語言更能激起他們的學習興趣，成為孩子學習的動力，但在教學中我只注意運用簡單的語言激勵幼兒，如：你真聰明，你真棒等，像“老師喜歡你，抱抱你”等激勵性語言或肢體動作則運用的非常少。
總之，科學活動應注重過程的探究，引導幼兒觀察、探索、發現，并鼓勵幼兒將自己的操作過程、自己的發現，大膽地講述給大家聽，今后在組織科學活動時我將謹記這一點，將《指南》精神、教學理念真正落實到自己的教育教學行為中，實現“孩子是科學學習的主體。”“科學學習要以探究為核心”
這一理念，力爭使自己在科學活動的教學組織方面有更大進步、更多收獲！
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