教師角色大意不得語文教案
題目：甲：作業怎么沒教？
乙：我沒帶。
甲：你長腦子了么？你怎么忘不了吃飯呀？你弱智吧？
選項：A：神經病B：教師C：流氓
標準答案：B（選C加半分）
看罷，火從心起，想立即提筆寫信狀告出題人如此貶低崇高的教師，豈不是誤導學生和家長？
提筆卻如千斤重，不知如何申訴。
首先是困惑。教師——遠則“傳道、授業、解惑、”，近則“教書育人”，“人類靈魂的工程師”，再怎么變也不該變成說話連諷帶刺的角色吧？
其次是反省。說起來，教師大概都知道“學高為師，身正為范”的道理，但是在平時的言傳身教中也的確有類似帶刺的語言。例如：
學生遲到站在門外接受批評“你怎么又遲到？你就睡得那么香？”
學生忘帶學習用品接受批評“你人不大，忘性倒挺大！你怎么就不忘記玩？”
除此以外，還有恐嚇語言。例如：
“你今天背不會，就別想回家！”結果學生擔驚受怕就是背不會。
“你明天再不交作業，就別上學了！”結果有的學生就真的'逃學不來了。
如此種種都有一個自圓其說的理由：對學生，寧愿給好心，不能給好臉，這都是為了學生好。
其實糾其原因，不過是一時沒了耐心，損害了教師的角色形象。
再次是提醒。廣大教師實在是真正的辛苦，而且我們平時說得更多的是：
“下次別再忘了，好嗎？”
“我相信你明天會準時到校。”
“如果你的聲音再大點就更好了。”
所以我們千萬要時時留心，不能忘記自己是一名老師，否則就會“大意失荊州”。
最后，我還是要呼吁。師非圣賢，孰能無過？對于教師的角色，還是以正面導向為好。或許出題者本人也是無意貶低教師，只是大意罷了。但這“大意”也的確有似于教師的“大意失荊州”了，或者更勝一籌。
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