(經(jīng)典)語文教案10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認(rèn)識，積累詞語。
2.總結(jié)《北京的春節(jié)》的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“按順序、有詳略”的寫作方法。
3.閱讀短文，認(rèn)識多音字“還”，了解多音字形同音義不同的特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)古詩《元日》，提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。
5.組織語文生活，讓學(xué)生寫一寫本地過春節(jié)時的情景，要求詳略得當(dāng)，敘述流暢，提高學(xué)生習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
積累詞語；學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ蛔灾鞣e累古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
習(xí)作，學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)過程
第一課時
一、詞語超市
1.“讀一讀，記一記”
①出示詞語：
初旬核桃荔枝菱角萬象更新灶王寡不敵眾
②引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識的生字詞，讀音都很容易讀錯。
③自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不能確定讀音的詞語。
④指名說自己不能確定讀音的詞語，同學(xué)幫助正音。
⑤你還有什么需要提醒大家注意的嗎？
2.“讀一讀，寫一寫”
①出示詞語，指名認(rèn)讀。
②糾正錯誤讀音，提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語的讀法要區(qū)分開來。
③聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字再寫幾遍。
二、金鑰匙
1.出示內(nèi)容：
春節(jié)不只一天，節(jié)日的事不只一件。在《北京的春節(jié)》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時兒童買雜拌兒，除夕的團(tuán)圓飯，元旦拜年，元宵節(jié)的燈，有先有后，有輕有重，自然流暢。
2.指名讀。
3.引導(dǎo)理解。
寫一篇文章可供選擇的材料很多，如果事無巨細(xì)，一一敘述出來，讓人感覺雜亂無章，沒有中心。所以先要定好一個中心，再圍繞中心進(jìn)行選材，選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過程中，要按照一定的順序，對最能體現(xiàn)中心的事情詳細(xì)地描寫。
4.思考：這把“金鑰匙”有什么作用？
三、咬文嚼字
1.出示句子：還欠款二兩銀子。
2.指名讀句子，
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園七》教案》，來自網(wǎng)！
說說句子意思。
一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經(jīng)歸還二兩銀子。
3.什么原因?qū)е聝扇顺霈F(xiàn)分歧？指名說原因。
老師隨機(jī)板書句中多音字“還”的讀音。
4.自由讀“咬文嚼字”，讀完后你有什么感受？
5.你還看到過這樣因為多音字誤讀而曲解意思的情況嗎？請舉例說說。
四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)述古詩學(xué)習(xí)方法
了解作者——朗讀全詩——理解大意——體味情感。
二、古詩誦讀
1.作者簡介。
王安石，北宋政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。
2.看注釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時，又有和暖的春風(fēng)撲面而來，好不愜意！天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
3.指導(dǎo)背誦古詩，自主積累古詩。
三、小結(jié)
第三、四課時
一、談話導(dǎo)入新課
1.春節(jié)快到了，現(xiàn)在你一定非常向往過春節(jié)吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？
2.談?wù)勍赀^年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。
二、習(xí)作
1.同學(xué)們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的'按原樣寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？（雜亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn)）
2.習(xí)作要求：
①注意寫過年時特有的情景。可以寫一件事，也可以寫某一天的經(jīng)歷。
②如果寫一天的經(jīng)歷，要圍繞某個意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關(guān)的事情，不要面面俱到。
③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學(xué)交流一下過年的經(jīng)歷，互相啟發(fā)。
3.學(xué)生作文。
4.指導(dǎo)修改。
5.謄寫在作文本上。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學(xué)設(shè)計
一.談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
二.初讀課文，整體感知
①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。
②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。
三.細(xì)讀課文，感悟體會
①我的‘長生果’“是什么？（書是”我“的”長生果“。）
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀”香煙人“小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了”甲優(yōu)“，作文《一件不愉快的往事》老師夸我”嵌“字用得傳神。）
a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說”書籍是全世界的營養(yǎng)品。“像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）
作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的`句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）
④作者為什么說書是”我“的”長生果“？（書像長生果一樣，對我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的”長生果“的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像”長生果“一樣不老。）
四.感受全文，積累語言
①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
五.作業(yè)設(shè)計
1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。
3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：報酬
教學(xué)目的：
1、體會書記是人類最寶貴的精神財富，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。
2、能用普通話正確、流利，有感情朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會為什么說巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”最高的報酬。
課時：2課時
一、直接導(dǎo)入：
二、學(xué)文
1、自由讀書，找到什么是最高報酬？
2、圍繞“最高報酬”質(zhì)疑。
3、學(xué)第一自然段
體會：不是說……就是說……甚至……
有感情朗讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑過渡到（2—7自然段）的學(xué)習(xí)
抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會。
ɑ “他的屋子里到處都是書，真像一個圖書館”
“這些還只是……第二遍的書”
抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會書多
體會到巴羅先生是一個熱愛讀書的人，是一個學(xué)識淵博的人。
b“他仔細(xì)打量了我許久，……巴特寫的`。”
抓住“打量許久沉思”體會
巴羅先生看了那么久在想什么呢？體會巴羅的良苦用心
小結(jié)：這回我們再來說說巴羅先生的用意是什么？
學(xué)生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。
5、學(xué)習(xí)（8、9）自然段，抓關(guān)鍵詞體會，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣？
“那天一回家……我捧著它讀了個通宵。”
通宵，一整夜
“一星期后……一本好書。”
體會激動
微笑笑什么？
6、我迷上了讀書，我愛上了書，同學(xué)們設(shè)想一下，他在什么情況下讀書？
___________時，我在讀書。
___________時，我在讀書。
7、現(xiàn)在，同學(xué)們再來看看為什么巴羅先生讓我讀書是付給我最高的報酬呢？
8、齊讀“35年后的今天……”
板書設(shè)計
（最高）報酬
讓我讀書
（改變命運(yùn)）
語文教案 篇4
一、教材說明
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機(jī)智堅強(qiáng)、聰明能干的主人公。
屬歷險小說類，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅強(qiáng)的意志。
在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。
魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的'積極的生活態(tài)度。
三、教學(xué)建議
1.本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。
2.教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”，學(xué)會競爭。
3.《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這“奇”與“險”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。教師應(yīng)充分利用課外語文資源，學(xué)完課文后因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著。還可向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律識字。
2、學(xué)生積累一些修飾性的詞語。
3、豐富學(xué)生的課外知識，認(rèn)識一些珍稀動物，從而激發(fā)起學(xué)生喜愛、保護(hù)珍稀動物的意識。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫，掌握漢字書寫規(guī)律。
5、閱讀民間故事，通過看圖、閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)郵票的知識，以及我國燦爛的民族文化。
6、通過聽故事、講故事，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
二、教學(xué)時數(shù)
3課時。
三、教學(xué)過程
第一課時
訓(xùn)練內(nèi)容：有趣的漢字詞語超市認(rèn)一認(rèn)
(一)有趣的漢字。
1、出示獨(dú)體字。同學(xué)們，你們還認(rèn)識這些漢字嗎？
日中又禾力口木幾寸
2、兩個漢字合在一起成為了好朋友，組成了一個合體字。例：種。
3、快快找一找，看看誰找的朋友多!
答案：時加機(jī)支勸早村看等等。
4、總結(jié)做題的方法。
5、你還知道哪些漢字是由兩個或三個獨(dú)體字合在一起組成的嗎？(復(fù)習(xí)學(xué)過的.字)
例：雙音媽羽爸
(二)詞語超市。
1、快來看看詞語超市為我們準(zhǔn)備了什么。
讀詞語：長城草原粽子駿馬家鄉(xiāng)棗兒
故事天空葦葉
2、加上一些修飾性的詞語再讀一讀，感覺怎樣？
(感受到詞語描寫得生動)
3、有感情地讀一讀，體會體會。
4、練一練。
(1)()的草原。
(2)從上面的詞語中任意選擇一個，練一練加修飾語。
5、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。
(三)認(rèn)一認(rèn)。
1、同學(xué)們，你們都知道大熊貓是珍稀動物，是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。
2、教師出示圖片：誰認(rèn)識這些珍稀動物？給大家介紹一下。
它們是：丹頂鶴金絲猴長臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象
3、你了解它們嗎？給大家介紹一下，可以學(xué)習(xí)《我是國寶》一課中介紹大熊貓的方法，從它的故鄉(xiāng)、樣子、生活習(xí)性等不同方面來介紹。
4、小組討論。
5、請學(xué)生來匯報，教師可以補(bǔ)充一些課外資料。
第二課時
訓(xùn)練內(nèi)容：寫字板聽故事講故事
(一)寫字板。
1、認(rèn)識漢字的書寫規(guī)律。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們之間要講究謙讓，組成每個漢字的各部件之間也和同學(xué)們一樣，不信請同學(xué)們來看一看。
2、讀一讀這幾個字：木、又、禾。
3、課件演示，觀察：從獨(dú)體字到合體字它們有什么變化？
4、捺變成了點(diǎn)，這就是漢字間的謙讓，這樣各部件組合在一起才能漂亮。
5、自己試著寫一寫，注意把字寫規(guī)范。
(二)聽故事講故事。
1、教師配樂講故事，請學(xué)生注意聽，故事講的是一件什么事？
2、試著與同組的小伙伴講一講。
3、教師提示：
(1)天馬怎么會跑到石壁上去的呢？
(2)九匹馬怎么會跑到人間來的呢？
(3)玉皇大帝派誰去找馬？他是怎么找的？結(jié)果怎樣？
4、請學(xué)生在班上講，評選故事大王。
第三課時
訓(xùn)練內(nèi)容：閱讀欣賞語文生活
(一)閱讀欣賞。
1、從課文導(dǎo)入：讀課文《會飛的圖畫》，再次體會郵票的用處有多大。
2、郵票里面還藏著許多小故事呢，你們看這幾張郵票，就告訴了我們一個有趣的民間故事，故事的名字叫《咕咚》。
3、老師講故事或請聽過這個故事的學(xué)生來講一講。
4、有興趣的同學(xué)在小組里復(fù)述故事。
(二)語文生活。
1、了解學(xué)生集郵的情況。
2、辦一期郵票展，向全班同學(xué)介紹你的郵票。
語文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)］
1、 把握沖突三方杜麗娘、春香、陳最良的性格特征。
2 、學(xué)習(xí)饒有機(jī)趣而富有個性的賓白語言。
[教學(xué)重點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力
[教學(xué)難點(diǎn)]
從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會根源。
[媒體設(shè)計］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。
[課時安排]
一課時
[教學(xué)過程]
１、“裊情絲吹來閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩如夢的《牡丹亭》。
2、讓學(xué)生上網(wǎng)簡介作者湯顯祖及全劇劇情。
在文學(xué)史上占有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個傳奇人物，這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學(xué)愛好者，這里有一個網(wǎng)站，介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖，請一位同學(xué)為我們演示。
研習(xí)新課：
1、進(jìn)入新課，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。
2、以小組為單位誦讀精彩片段。
朗讀更能讓學(xué)生仔細(xì)體味人物性格，同時調(diào)動他們的積極性〕
3、點(diǎn)讀精彩片段。
讓個別學(xué)生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預(yù)習(xí)效果；二來讓學(xué)生體驗戲曲的.妙處。〕
4、研討劇中人物的角色定位：
角色定位時，要求學(xué)生能夠舉例說明，并模仿人物有特點(diǎn)的臺詞〕
5、給出討論題：
1）后來有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》，很明顯其主角就是春香，大家認(rèn)為這一場戲到底是在寫誰？
明寫春香，暗寫杜麗娘
（要求學(xué)生舉例說明）
（這一問題的落腳點(diǎn)應(yīng)在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學(xué)，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事，要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。）
2）使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導(dǎo)學(xué)生找根源，找人物悲劇的源頭。）
3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來，有這等一個所在……”，這讓你看到了一個怎樣的杜麗娘？
自由發(fā)揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個長期受著束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時的蠢蠢欲動。）
知識拓展：
1、欣賞昆曲《游園》選段。
2、學(xué)唱此段，感受心靈的放飛。
3、自由暢想，體味對自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。
4、介紹兩個有關(guān)的網(wǎng)站，方便學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。
語文教案 篇7
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致， １０個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的２個教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。
２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的'樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１０個生字，有感情朗讀詩歌。
２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、 以情激趣，導(dǎo)入新課
１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。
２、這里面有十個數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個數(shù)字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀，自讀自悟
１、初讀課文，認(rèn)識生字：
⑴ 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）
⑵ 指導(dǎo)看圖說圖意：
① 你來到了什么地方？你是怎么知道的？
② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說得更好嗎？］
③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。
④ 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？
⑷ 請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。
⑸ 會讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？
⑹ 指名讀，評議正音：
（有兩個數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
齊讀。
⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
２、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：
⑴ 請四個小朋友一人讀一句。
⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。
⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。
⑷ 分組賽讀。
⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解轉(zhuǎn)述的意義，初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。
2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能力。
3、在表達(dá)活動中學(xué)會認(rèn)真傾聽他人說話，培養(yǎng)與別人溝通的能力，增強(qiáng)責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
一、了解轉(zhuǎn)述的意義。
1、談話引入。
昨天放學(xué)的時候我說了一個通知，誰還記得我是怎么說的嗎？（出示小黑板通知內(nèi)容）回家后你是怎么和家長說的，誰來給大家學(xué)一學(xué)？
2、揭示課題。
在生活中，我們經(jīng)常會遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況，這叫捎口信，也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達(dá)的主題。（板書課題：轉(zhuǎn)述）
3、你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎？說一說。有沒有轉(zhuǎn)述錯誤的時候。
4、小結(jié)：看來轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩，有時還會出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。
二、弄清轉(zhuǎn)述的目的，明晰轉(zhuǎn)述的方法。
1、轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語的主要意思。
2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人，該注意什么呢？
（1）出示小黑板,學(xué)生自讀。
（2）在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。
（3）集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(diǎn)（聽清楚、不打斷）
（4）當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時，記不住怎么辦？
（請他再說一遍，抓住要點(diǎn)）
（5）看課前通知的內(nèi)容，比如這個例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢？（時間、地點(diǎn)、人物、事情）
（6）小結(jié)：我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法，才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
3、小游戲打電話。
你打過電話嗎？下面我們就來玩一個打電話的游戲。
（1）宣布游戲規(guī)則。我把話只說給每組的一個同學(xué)聽，然后先傳給同桌，依次往后傳。注意傳話時只能說一次，而且不能讓他人聽見。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來。比一比，哪個小組傳得又快有準(zhǔn)確。
（2）游戲開始。
（3）請最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽到了什么？并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。
（4）評議。說說哪個小組傳的好？為什么？
（5）小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時候我們不僅要認(rèn)真的聽，還要把內(nèi)容（說明白），做到清晰、準(zhǔn)確、完整，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎？
三、鞏固聯(lián)系，落實(shí)目標(biāo)。
輔導(dǎo)員有一個重要的'通知，讓我傳達(dá)給大家，請你認(rèn)真聽仔細(xì)了。
1、師念通知。
2、聽清楚了嗎？可是咱們班的***請假了，沒來上學(xué)，誰能把這個通知轉(zhuǎn)告給他呢？
3、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心；里說一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。（出示通知內(nèi)容）
4、同桌互相扮演角色說一說。
5、匯報交流。
（1）請三組同學(xué)匯報。
（2）評議哪個小組說的最好？
（3）總結(jié)：我們在轉(zhuǎn)述的時候，除了把通知說清楚外，還要有禮貌，注意場合和稱呼。
6、師扮演請假的同學(xué)，學(xué)生再說一說。
四、總結(jié)：
剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好，還幫助了同學(xué)。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知外，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法，就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程
第一課時口語交際
一、揭題導(dǎo)入
我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
寫作過程
一、交流談話，激趣導(dǎo)入
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
1、選擇話題，確定材料。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
3、習(xí)作要求。
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的.習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
五、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
第五課時
習(xí)作講評
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。
寫出自己的真實(shí)感受。
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)。對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評價。
要求認(rèn)真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？
有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？
還有你認(rèn)為不足的地方嗎？
你覺得怎樣修改比較好？
學(xué)生暢所欲言，范評作文。
三、發(fā)放作文
學(xué)生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章的看法。
可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。
四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。
語文教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，語文教案－我的母親...。
2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn)：語言細(xì)膩、真摯、深沉。
[教學(xué)時數(shù)] 二教時
[教學(xué)過程]
第一教時
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導(dǎo)語
有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情，初中二年級語文教案《語文教案－我的母親...》。”同樣是至愛親情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確：
全文可分為三個部分。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個片段，教師評價。
四個片段：1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影
第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的`背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。
第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四
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