識字語文教案設計
教學內容
識字2
教學目標
1、正確、流利有感情地朗讀詞串。
2、觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、仔細觀察圖畫，憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物和歡慶場景。
教學重難點
重點：能正確的認讀書上的四個詞串，做到讀準字音。
難點：能準確認識本課的`生字并且寫好生字。
教學資源
掛圖 、生字卡片
預習設計
自由朗讀課內詞串，感受天安門廣場的歡慶場景。
學程預設
導學策略
調整與反思
一、激情導入
1、結合自身的了解，說說我國的首都在哪里，對她有什么知道的地方。
2、板書課題。
二、 借助拼音，自學生字。
1、借助拼音自讀生字詞，想想注意點。
2、了解自學情況，交流、說注意點。
“城”、“城樓”、 “騰”、“騰飛”(著重提醒：金、神使前鼻韻母)。
一學生讀詞語“檢閱”各小組找出相應的詞卡，回應：你的朋友在這里——“檢閱”。
3、分行朗讀詞語。
4、體會第一行詞語的意思。
學生根據觀察插圖，說說圖上有些什么，城樓、金水橋分別在哪，并聽老師做介紹與補充。
學生激情洋溢地讀第一串詞語。
三、示范指導，認真寫字。
1、認讀生字
帶拼音讀、去掉拼音讀
點名讀，開火車讀，齊讀。
2、觀察字形，說說怎樣寫好字，記住字，看老師范寫。
3、描紅臨帖。
板塊一
小朋友，老師要考考你們：“我國的首都在哪里?你對我國的首都有什么了解?”
今天，讓我們一起去北京看看。
板塊二
1、這些詞語魅力無窮，那就讓我們來仔細讀讀這些詞，老師只有一個要求，讀準字音。可以一個人練讀，也可以在小小組內利用詞卡合作識字，讓小組同學互相幫助、檢查。
2、用不同的形式檢查小組學習情況，如：小組齊讀生字詞，開火車讀，有重點地指名小組成員讀，說說有什么要特別提醒大家的字音。
請小朋友分別找出前鼻韻母、后鼻韻母、翹舌音節的字詞，帶著大家讀一讀。
去掉拼音，請小朋友當小老師領讀。
游戲：找朋友。
3、連詞讀串。
教師示范讀，注意詞與詞，行與行之間的停頓。
學生自由模仿練讀。
指名讀，小組比賽讀，師生共同評議。
4、你們讀得這么棒，老師獎勵你們看幾個精彩的鏡頭。
出示掛圖：天安門城樓的場景。
指導學生說說，哪兒是城樓，哪兒是金水橋。
教師適當介紹，補充拓展“華表”。
教師結合情景語言描述：巍峨壯麗的天安門城樓記錄著我們的歷史。50多年前，即1949年的10月1日，30萬人民在天安門廣場舉行開國大典，就在這一天，人民領袖毛主席在天安門城樓上宣告：中華人民共和國成立了!從此，中國人民解放了，天安門廣場也成了全國各族人民無比向往的地方。
當學生心中涌起自豪之情時，再齊讀第一串詞語。
1、自由認讀課文后生字表中的字，邊讀邊觀察字形，你發現了什么?
2、出示生字：橋、檢、陸、禮、炮
說說你的記字巧方法。
3、描紅、展評、臨寫。
作業設計
1、熟讀韻文，感受天安門廣場的歡慶場景。
2、臨寫生字，并口頭組詞。
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