最新中班迷宮教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的最新中班迷宮教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
最新中班迷宮教案1
活動目標
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅
2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教學重點、難點
1.幼兒會認讀數字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
活動準備
1.讓幼兒復習數數
2.將幼兒進行分組
活動過程
一．感知了解
<一>.接示課題。引發(fā)興趣
<二.>.引導幼兒復習了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數字迷宮的要求
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇
5.根據方法檢查幼兒是否走正確
<三>，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的方法
教學反思
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的`掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高
如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查
小百科：迷宮指的是充滿復雜通道，很難找到從其內部到達入口或從入口到達中心的道路，道路復雜難辨，人進去不容易出來的建筑物。通常比喻復雜艱深的問題或難以捉摸的局面。
最新中班迷宮教案2
教材分析：
迷宮，本來是指結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。據說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課的出發(fā)點是引導學生大膽想像與創(chuàng)造，運用繪畫、設計、scratch程序編輯等活動，制作出自己獨特的迷宮游戲，借以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。
本課題屬于設計·應用領域，有兩個學習活動。一是設計一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯，嘗試用多種腳本程序，運用條件語句等多種方法制作一個獨具個性的迷宮游戲，并和同學一起玩一玩，看看誰的程序設計更巧妙。教學目標：
1．能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與程序的關系，運用多種方法表現(xiàn)出一個趣味的迷宮游戲。2．收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。3．迷宮游戲程序編輯的方法4．培養(yǎng)學生的合作精神。
教學重難點：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與程序的關系，運用多種方法設計趣味性的迷宮游戲。活動一：設計迷宮教學過程：
（一）情景導入
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋為了拯救月球必須找到甜甜樹。下面我們來看看喜洋洋在尋找甜甜樹的過程中遇到了哪些難關吧？（播放視頻）原來喜洋洋的爸爸媽媽在他們的實驗室外面設置了重重難關，其中第一關便是闖迷宮，喜洋洋將面對怎樣的迷宮，接受哪些挑戰(zhàn)，最后如何順利的通過迷宮，找到甜甜樹？今天將由同學們來擔任這個影片的導演和制作人。
要成為這個游戲的導演，我們首先要來補習一下迷宮的相關知識吧！
（二）了解迷宮的相關知識
邊播放幻燈片邊介紹古今中外的迷宮
后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。同學們以前玩的迷宮游戲是怎樣的？
（三）分解迷宮圖的設計方法出示幻燈片：各種各樣的迷宮設計圖
平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。1．比較各種迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
2．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。3．學生討論設計迷宮圖：
(1)構思主題，設計喜洋洋尋找甜甜樹的`過程中經歷的迷宮會是怎樣的呢？(2)選擇舞臺，用畫筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。思考:障礙物的設置除了在背景上畫出還可以怎么做？(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
（四）創(chuàng)作平面迷宮圖
大家想不想自己設計一個迷宮圖呢? 1.從文件夾中導入角色喜洋洋和甜甜樹。并將其置于舞臺的合適位置2.設計一個有意境、有趣味的迷宮圖
（四）評析作品拓展知識
1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。
（五）添加繪制多個迷宮舞臺背景
有余力的同學可以點選舞臺背景添加其他的迷宮圖案活動二：讓角色跟隨鼠標運動
一、復習引入
上一節(jié)課導演們已經設計了一個精美的迷宮背景圖，可是怎樣使它變成動態(tài)的游戲呢?生：對角色添加動作腳本腳本。
師：那請同學們想一想scratch中我們學到了哪些動作腳本？生：移動；旋轉；碰到邊緣就反彈；移到坐標位置。
師：這些動作腳本和控制語句結合使用可以使角色產生動態(tài)效果。比如：彈跳的小球；走動的人物；游泳的小魚；(教師演示)
1、控制角色移動用什么程序？生：拖出[移動多少步]腳本塊
2、要讓其跟隨鼠標運動要用哪句程序?生：拖出[面向鼠標]腳本塊
3、要讓角色反復的執(zhí)行這個動作應該怎么做?生：在需要反復執(zhí)行的動作外面添加【重復執(zhí)行】腳本塊
學生打開scratch迷宮游戲實例并對喜洋洋添加“重復執(zhí)行，移動5步”動作腳本設計意圖：
讓學生演示操作，也是鞏固一下這些常用程序積木的作用同時也是為后面的內容添加
二、新授“面向鼠標”方向控制
師：同學們都玩過迷宮游戲了，游戲最基本的特點是什么呢？生：角色要能讓用戶用鼠標或者鍵盤控制。
師：scratch中可以對角色添加腳本使它能面向鼠標移動或者用鍵盤的方向鍵控制其移動，今天我們就來學習用設置腳本讓角色跟隨鼠標移動？
師：要讓角色跟隨鼠標運動，在角色移動**步前加入“面向鼠標”學生嘗試操作設計意圖：
通過以上的復習，了解用程序完全控制角色運動和用鼠標鍵盤控制角色運動方式的異同完整的說一說：我們設計的這段程序能讓喜洋洋做怎樣的運動？生：能反復（一直）跟隨（面向）鼠標移動()步。板書設計意圖：
scratch最大的特點是能讓孩子在趣味編程的過程中把自己的想法用腳本程序表達思想。所以這里的設計便是讓學生學著用程序積木表達自己的想法。師：試一試：怎樣調整角色跟隨鼠標運動的速度？生：調整重復執(zhí)行中單次移動的步數。
三、設定角色坐標的初始值當綠旗被點擊我們希望角色作好準備工作，師：喜洋洋需要作好哪些準備工作呢？生：回到起點坐標位置
師：請同學們說一說迷宮的起點坐標位置？生：……
四、試著為游戲添加運動的障礙物
活動三:制定游戲規(guī)則——趣味編程迷宮游戲本課重點：如果……就……條件語句的應用時間偵測語句、顏色偵測語句的運用本課難點：創(chuàng)造性的設定游戲規(guī)則
一、課前鋪墊：玩一玩scratch迷宮游戲
設計意圖：在玩中體會游戲規(guī)則的作用，為課堂中制定游戲規(guī)則做好鋪墊。
二、導入課題制定游戲規(guī)則請同學們觀看一段短片
“我是一名五年級的學生，我很喜歡玩電腦游戲，我的同學告訴我，使用外掛，可以加速練級，我很想試一試。”
很多同學認為用外掛可以快速練級，殊不知外掛程序里經常含有病毒木馬，用來盜取用戶的計算機信息資料，會危害用戶計算機安全。一旦用了外掛，也就破壞了游戲的規(guī)則，還有什么樂趣可言呢？除了日常生活中我們必須遵循交通規(guī)則、課堂紀律、游戲規(guī)則等相應的規(guī)則外，在電腦游戲中，我們也應該遵循相應的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是程序設計者制定的用戶必須遵循的規(guī)則，在玩一個游戲前，我們必須了解它的規(guī)則，在編寫一個程序前我們必須制定相關的規(guī)則。
設計意圖：玩電腦游戲是很多小學生喜歡做的事。而我發(fā)現(xiàn)很多喜歡玩電腦游戲的同學開始玩游戲外掛，學生意識不到外掛的危害性，也就導致了很多電腦的安全隱患。通過這個環(huán)節(jié)的設計，是希望提醒學生，玩電腦游戲也要遵循相應的游戲規(guī)則。任何通過作弊途徑取得的勝利都是不可取的，另外，這個環(huán)節(jié)的設計也為本課游戲規(guī)則的設置打下了伏筆。
師：這堂課我們就來為迷宮游戲制定游戲規(guī)則。板書：制定游戲規(guī)則
三、演示游戲：確定規(guī)則
請一位同學上講臺演示一個scratch迷宮游戲，請其他同學回答，在這個迷宮游戲中都制定了哪些游戲規(guī)則？學生舉手討論
課件出示該游戲的規(guī)則：如果計時器超過25秒就停止游戲如果碰到迷宮邊緣就返回起點坐標如果點擊綠旗就返回起點坐標如果碰到甜甜樹就說你太棒了如果碰到蜜蜂，就返回起點
四、為自己的迷宮游戲制定規(guī)則
1、請同學們拿出學習卡片，為自己的迷宮游戲制定相關規(guī)則：喜洋洋走迷宮游戲規(guī)則
第一條規(guī)則如果（）就（）第二條規(guī)則如果（）就（）第三條規(guī)則如果（）就（）第四條規(guī)則如果（）就（）
2、幻燈演示部分學生手寫的規(guī)則，并由學生讀一讀。
3、挑選三個典型的游戲規(guī)則，課件演示，如果（條件）就（結果）
1、時間限制計時器超過25秒停止游戲
2、位置限制碰到迷宮邊緣返回起點坐標點擊綠旗回起點坐標
3、成功條件碰到甜甜樹說你太棒了
4、學生修正自己學卡上的游戲規(guī)則。
五、學習條件語句的使用
scratch控制語句中有一類叫做條件語句，我們可以用這些條件語句來制定游戲規(guī)則。
1、課件出示控制腳本
2、課件演示：如果后的六邊形中必須嵌入相關的條件，中間嵌入的是執(zhí)行的動作腳本。
3、請同學們分別說一說第一條游戲規(guī)則中那句話是條件，哪句話是結果？
4、請同學們打開桌面上的scratch迷宮游戲，選擇角色喜洋洋，在腳本控制區(qū)內按照學卡上的條件語句進行條件語句的組裝。（學生嘗試操作）
5、解決問題同學在編寫條件語句的過程中碰到了哪些問題？a、計時器超過25秒怎么表示？時間的控制
計時器：游戲進行的時間我們需要有一個計時器，在scratch的偵測腳本中提供了計時器的相關功能，請同學們把計時器的相關腳本放到腳本控制區(qū)內
邏輯運算符：把計時器放入數字和邏輯運算符號內，并輸入游戲規(guī)則中設定的時間嵌入結果語句，完成時間控制腳本的制作計時器在桌面顯示。點擊綠旗，計時器清零b、碰到迷宮邊緣怎么表示？
小結：在scratch中還有另外兩個條件語句，同學們在今后的程序制作中也可以嘗試著用一用。
六、小結歸納，完成游戲：
迷宮游戲游戲規(guī)則的腳本設置有哪些步驟？（課件出示）
1、設定角色的初始位置2．設定時間限制的條件
3、設定碰到迷宮邊緣返回初始位置的條件
4、設定碰到終點顏色或者終點角色而獲得成功的條件我們通過條件語句如果……就……來設定游戲的規(guī)則思考：
你還能為這個游戲制定哪些規(guī)則？
七、欣賞評價迷宮學生自主上臺演示自己的迷宮游戲，并挑選一張迷宮之最卡片最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
最新中班迷宮教案3
一、體驗迷宮的玩法
師：同學們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？
生：喜歡！
師：今天我們先來進行一個小比賽，每桌桌子上都有一張迷宮圖，老師喊計時開始，同學再打開，我們來比比，看誰又快速、又正確的走出迷宮！走出來了馬上舉手，好，計時開始！
生：
師：xx同學第一個走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？
邀請同學上臺演示走法。
師：xx同學真棒，他能在最短的時間內正確的走出迷宮，這節(jié)課呢，老師和同學們一起來學習“走迷宮”！
板書：走迷宮
二、了解迷宮的知識
師：有的同學心想，迷宮我會走呀，還要學什么呢?這節(jié)課呢，我們都來充當一名小小設計師，我們要學會自己設計迷宮！同學們，想不想學呀？
生：想
師：看來同學們的積極性非常高哦，那么要想設計一個迷宮，我們首
先就要知道什么是迷宮？根據這張圖，板書：迷宮——結構復雜、道路難辨、進去后不容易找到出口的建筑物的`總稱。
三、了解迷宮圖
師：相比較這張迷宮圖（a1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（a2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑板書：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景師：是的，這些就是設計一張迷宮圖必不可少的條件。
四、了解設計步驟
師：我們了解了設計迷宮需要主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景，我們該如何開始設計呢？別急，我們一步一步來：
首先，我們給自己的設計構思一個主題，比如：小螞蟻找家、城堡迷宮，這些都是迷宮的主題，所以第一步，我們要先想好主題，老師制作的這個迷宮圖主題叫做“120急救車”
構思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。
然后：在單線的基礎上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）
接下來：將單線改為雙線。
然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。
接下來：添畫相關的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。
最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學們有沒有信心設計一個新穎的、與眾不同的迷宮呢？
生：有！
師：那我們現(xiàn)在開始動手設計吧！
五、學生自由創(chuàng)作
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
六、課堂小結
走迷宮是同學們都喜歡的一個小游戲，但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個游戲，還自己動手設計了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學到一些知識，獲得更多的收獲！
最新中班迷宮教案4
本課的要點是讓學生利用紙盒設計一個立體的迷宮。
課時:1課時
教學目標
1.發(fā)揮學生的想象力，制作一立體的迷宮。
2.培養(yǎng)學生的設計意識。
課前準備:
課前應要求學生以小組為單位收集各種廢舊的硬紙盒。準備5厘米左右的彩色卡紙條、雙面膠、刀子、尺子。以及了解迷宮的設計。
教學過程:
一、由故事與游戲了解迷宮
由小白兔的故事引出小白兔迷路，直接轉入同學們幫小白兔回家的游戲，由此導入新課，板書課題
迷宮
課題出示后學生對迷宮了解不充分，通過圖片、視頻欣賞了解迷宮的設計發(fā)源地，以及迷宮在我們生活中的`作用。
你想不想利用廢舊物品自己做一個迷宮?
二、設計迷宮:
兩個環(huán)節(jié)
1.【設計路線】這是本課的重點。
2【立體制作】是本課的難點。
示范如何將一個紙盒制作成迷宮。同時出示兩件制作材料不同的迷宮作品，拓展學生對制作迷宮的思維。
基本的做法是:用彩色卡紙條設計好墻面與底面,采用粘貼的方法,制作成一個紙立體迷宮。
鼓勵學生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。
三、制作迷宮:
作業(yè)形式,由小組合作的形式完成。
四、展示評價:
教學評價:是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。
作品能否體現(xiàn)獨特的想象力與創(chuàng)造力。
最新中班迷宮教案5
課時：一課時
學習領域：
設計.應用
教學分析：
1.編寫思路。
樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；走迷宮是小學生十分喜愛的一項游戲活動，也是一項考驗學生耐心、培養(yǎng)學生空間想象力的智力游戲。讓學生設計迷宮，是項樂事。
為了使學生能較快地設計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有起點和終點，多些曲折才有趣。為了提高學生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O計的主題明確、構思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學生作品。但它們有著共同的特點，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。
一、教學目標
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學習繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設計能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。
二、，重點、難點。
重點：學習繪制簡單的迷宮。
難點：激發(fā)學生的想象，完成個性化的設計。
三、課前準備
（學生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等
（教師）迷宮圖片和相關知識、課件
四、教學過程教學過程1.激趣。
（1）教師出示為學生準備的迷宮。
提問：這是什么？好玩嗎？你們想玩嗎？現(xiàn)在請一位小朋友上來挑戰(zhàn)下。你們想做一個嗎？
（2）揭題：今天我們一起來設計、繪制迷宮。2.討論。（探迷宮）
（1）為什么迷宮能使人迷路呢？
①道路彎彎曲曲
②有分岔道
③有障礙物
（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明起點和終點。通道應彎彎曲曲，是是而非的岔道應多設置。）
（2）討論迷宮圖的構成（欣賞迷宮作品）
（3）如何來設計迷宮？
確定主題外形，畫出內容，標上起點和終點，通路和岔路，設置障礙物，添加背景
（4）設計示范：制作迷宮的過程（出示課件）
（5）總結迷宮制作過程
①確定主題，設計外形；②在外形里用先確定起點和終點，鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。3.迷宮作品欣賞。
我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的`迷宮。（1）課件展示：外形簡單的迷宮（如蘋果造型，星星造型等迷宮）。（2）觀看《大章魚迷宮》、《魚腹探險》等。提問：和前面的迷宮相比，它們的設計有什么特點？
（設計外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）（3）打開課本p26看看書中的作品4.制作。
學生作業(yè)：設計制作一個獨一無二的迷宮；給迷宮取個好聽的名字。5.玩迷宮。
（1）展示作品，進行多元化評價。
（2）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣6.小結。
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