當前位置：優(yōu)秀范文網(wǎng)>學習知識>語文>教案>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2024-09-19 12:40:14 語文教案

語文教案[共6篇]

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案[共6篇]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

　　2、能力目標：增強學生的朗讀能力。

　　3、德育目標：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

　　4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的審美情趣

　　教學難點：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

　　教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

　　教學方法：研體式

　　所在班級情況學生分析

　　本班現(xiàn)有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎(chǔ)良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

　　教學過程：

　　一、導入新課：松是風骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學習《蒼松怪石圖題詩》。

　　二、自主學習：

　　1、簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

　　2、讀標準音：矯（jiǎo）闕（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ēyú）錚（zhēng）

　　3、解詞：

　　①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。

　　②耿直：（性格）正直；直爽。

　　③錚錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。

　　4、朗讀詩歌，熟讀成誦。

　　三、合作學習：

　　1、品詩：引導學生課堂交流，大膽質(zhì)疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由。

　　（明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的`希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠嗎？”之意。）

　　2、賞畫：

　　（1）整體欣賞畫面。

　　（明確：一枝梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。）

　　（2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關(guān)系，各有什么寓意？

　　怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；

　　蒼松：挺勁（飽經(jīng)風霜）象征詩人剛正不阿的氣概。

　　（二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）

　　四、探究學習：作者的創(chuàng)作意圖是什么？

　　（明確：借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。）

　　五、拓展訓練：

　　組織學生交流搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。

　　六、回顧反思：

　　請學生談本課的收獲。

語文教案篇2

　　學習目標

　　①學習本課生字、新詞，理解詞義。

　　②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　③了解按一定順序閱讀的方法。

　　④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。

　　課前準備

　　搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

　　第一課時

　　●談話，揭示課題，初識課文

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　●引導細讀，了解游覽順序

　　①導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學習。”

　　學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

　　教師巡視，指導有困難的學生。

　　②指名回答，師生共同討論。

　　學生總結(jié)游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據(jù)學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　③指導學生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

　　按游覽順序可分六段。（分別請6名學生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

　　●課堂作業(yè)

　　①認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。

　　②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時

　　●復習導入

　　①默寫生字詞。

　　②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

　　●閱讀，體會路上景色

　　①引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學讀出作者的心情了嗎？”

　　學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　　③放映課件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

　　③感悟課文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

　　（品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

　　●討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

　　①如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

　　請一名學生朗讀第四自然段。

　　（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）

　　②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

　　理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　　③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

　　④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　　（它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）

　　●了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

　　①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　　②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>

　　③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

　　復述或者背誦這一自然段。

　　第三課時

　　●聯(lián)系上文引入新課

　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

　　●了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”

　　①請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的.？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

　　②結(jié)合課件（或圖片），討論學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　　a。學生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

　　內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

　　洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　b。指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

　　●小結(jié)

　　作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　有感情地分組讀課文。

　　●質(zhì)疑問難

　　●推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

　　●課堂作業(yè)

　　①背誦、摘錄精彩語句。

　　②指導造句；

　　時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導仿造）

　　②板書設(shè)計：

語文教案篇3

　　教材分析

　　本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風又綠”中，在“臨發(fā)又開封”里，更在“故園無此聲”里。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個炎黃子孫血脈中的。《桂花雨》，似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的“搖花樂”，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托。《小橋流水人家》作者熱愛家鄉(xiāng)在“我愛我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風景中，在平淡的敘事中。圍繞一個情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。

　　教學目標

　　1．正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．學會生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語表達的.思想情感。

　　3．用心體會作者表達的情感，體會作者表達情感的方法。

　　4．繼續(xù)深入把握同主題的閱讀方法，學會把握單元學習的方法。

　　【教學重點】

　　理解關(guān)鍵詞語表達的思想情感。

　　5 古詩詞三首

　　教學目標

　　1．知識目標

　　會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

　　2．能力目標

　　（1）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　　（2）學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

　　3．情感目標

　　體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。

　　教學重點

　　學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

　　體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。

　　教學方法自主學習法

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　古詩是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩的時間了，首先，讓我們來進行背詩大賽。

　　今天來研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們曾經(jīng)學習古詩的方法。學生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩

　　二、學生自學

　　先讓學生交流學習古詩的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學習古詩教師桌間巡視。

　　三、匯報自學

　　小組選出代表匯報自學情況。

　　教師從以下幾個方面進行指導：

　　1．重點詞語：綠。

　　2．詩句的意思。

　　3．幾個問題

　　（1）為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？

　　（2）體會明月何時照我還的用法

　　（3）作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”

　　四、總結(jié)延伸

　　1．熟讀成誦。

　　2．練習背誦。

　　3．改寫短文。

　　4．你離開過家嗎？你能體會思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來。

　　五、課堂總結(jié)

　　學生自由談本節(jié)課的收獲。

　　第二課時

　　一、回顧復習

　　指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學法。

　　二、導入

　　1．出示古詩。

　　2．指名朗讀。

　　三、學生自學

　　分組自學后兩首古詩，教師巡視指導排憂解難。

　　四、匯報自學

　　小組代表匯報本小組的學習情況，集體糾正。教師從以下幾個方面來進行重點指導。

　　1．有感情的朗讀，杜仲體會作者要表達的思想感情。

　　2．理解時句的意思，并能用自己的話說出來。

　　3．指導背誦。

　　五、感情升華

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　教學難點：

　　介紹九寨溝自然風光

　　教法學法：

　　引導探究合作交流討論

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

　　二、初步感知課文。

　　1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考

　　（1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎？

　　（2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的'美景？

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來的？（3）九寨溝它的自然風光怎樣？有哪些珍禽異獸？

　　3、再讀課文。

　　請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。

　　小結(jié)：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、教學生字、詞。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像

　　五、總結(jié)。

　　同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？

語文教案篇5

　　教學目標

　　1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。

　　2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

　　3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

　　4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

　　教學重點

　　結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。

　　教學難點

　　學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W習運用。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。

　　2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

　　3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

　　課前準備

　　請學生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。

　　教學過程

　　一、談話導入，引入民俗主題

　　師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結(jié)晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）二、請學生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）

　　1.這篇文章有幾個段落？（11）

　　2.通過觀察（字數(shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字數(shù)多，有的少，還有中間幾段字數(shù)差不多。）

　　3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

　　4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當）

　　5.這篇文章主要想表達什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。）

　　三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）

　　1.請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。出示課件

　　有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

　　全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

　　2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

　　3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）

　　4.動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

　　舉例：

　　班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

　　教師總結(jié)：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

　　師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

　　師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

　　師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

　　（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

　　（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團圓）

　　請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案，和大家交流。出示課件

　　過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

　　過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

　　五、教師布置作業(yè)。

　　嘗試背誦《長歌行》。

　　鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。通過預習課外搜集資料和課外搜集，請學生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　課堂作業(yè)：模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的'其他節(jié)日的場景。（不少于150字）

　　第二課時

　　教學目標

　　1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　2.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、復習上節(jié)課，導入新課。

　　1.請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

　　2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。

　　二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）

　　教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。

　　鼓勵學生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

　　教師可巡回指導，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學習。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書寫速度的技巧。

　　鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。

　　三、朗讀并背誦《長歌行》（板書：日積月累《長歌行》）

　　(1）請學生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。

　　（2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。

　　教師：

　　【詩歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。

　　春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機。

　　常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。

　　千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？

　　如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。

　　【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時光易逝奮發(fā)向上）

　　四、鼓勵學生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。

　　以身臨其境的方式讓學生更加體驗該詩中的思想感情。

　　教學反思

　　1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

　　3.結(jié)合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。