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語文教案

時間：2024-08-21 09:22:13 語文教案

【精品】實用的語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

【精品】實用的語文教案

語文教案篇1

　　課題：《大海睡了》

　　教學(xué)內(nèi)容

　　9、大海睡了

　　擬 2 課時

　　第 1 課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

　　2、學(xué)會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。

　　重點難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。

　　教學(xué)簡要過程及重、難點的突破

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個生字。

　　今天我們將看到的大海和平時看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）

　　2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。

　　3、檢查自學(xué)效果：

　　（1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那

　�。�2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　�。�3）多種方法練習(xí)朗讀：重點理解“深夜、潮聲、鼾聲”

　�。�4）齊讀生字詞：

　　4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，交流：每句寫了什么？

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　實施修改意見

　　聽三遍：

　　1、看圖聽。

　　2、看準(zhǔn)每個字聽。

　　3、聽句子怎樣讀。

　　教學(xué)簡要過程及重、難點的突破

　　1、自學(xué)第二題：練習(xí)書空

　　2、指導(dǎo)：

　　夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點指導(dǎo)右下部分的筆順。

　　里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。

　　她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。

　　抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”

　　著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。

　　月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。

　　背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。

　　那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

　　3、練習(xí)口頭組詞。

　　實施修改意見

　　重點指導(dǎo)女字旁的.寫法：第一筆“撇點”的撇要寫長一些，不要太斜，點要往里傾斜。

　　背：重點指導(dǎo)前五筆。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　導(dǎo)入：

　　1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。

　　2、板書：大海睡了。

　�。▌�(chuàng)設(shè)意境）

　　實施修改意見

　　作實業(yè)踐設(shè)活計動

　　1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

　　2、讀準(zhǔn)本課的生字。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

　　2、能說說詩的意思。

　　3、能背誦全詩，默寫

　　二、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）指名背誦《登鸛雀樓》

　　（2）指名說說意思

　　（3）齊背全詩

　　2、教學(xué)新課

　�。�1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字

　�。�3）理解題意

　　暮：指傍晚，太陽落山的時候。

　　江：大河

　　吟：古代詩歌的'一種。

　�。�4）分析古詩

　　A、教學(xué)1、2句

　　這句詩中有哪些事物？

　　詩中描寫陽光用了一個什么量詞？

　　能不能把“鋪”換一個字？

　　第二句中哪個詞比較難理解。

　　說說整句的意思。

　　B、教學(xué)3、4句

　　理解“可憐“的意思

　　給“似”換一個字

　　說說整句詩的意思

　�。�5）指導(dǎo)朗讀

　　A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

　　B、指名讀

　　C、對其進(jìn)行

　　D、齊讀全詩

　　（6）板書設(shè)計

　　暮江吟

　　白居易

　　一道‖殘陽‖鋪水︱中，—

　　半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

　　可憐‖九月‖初三︱夜，—

　　露似‖珍珠‖月似︱弓。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個生字，會寫“冊”等重2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

　　激發(fā)探索自然知識的興趣。

　　3、激發(fā)探索自然知識的興趣。

　　教學(xué)重點：識字和寫字。

　　教學(xué)難點：探究自然知識的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片

　　2、化石和礦石標(biāo)本

　　3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

　　教學(xué)類型：精讀課。

　　課時劃分：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話

　　你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個問題。

　　2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

　　3、揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號，課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊員”。

　　二、朗讀感悟

　　1、指名分段朗讀課文

　　2、分角色朗讀

　　三、分組議讀

　　讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：

　　1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”?

　　2、為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?

　　3、你知道讀這本巖石書有什么用呢？除了書曬納感說的.，你還知道別的用處嗎?

　　(在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果)

　　四、匯報交流

　　1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語。

　　2、默讀“我知道”讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

　　第二課時

　　一、認(rèn)讀詞語卡片

　　地質(zhì) 勘探隊員一冊書厚厚的巖石

　　刨根問底煤炭寶藏腳印波浪

　　二、自讀課文，相互交流

　　1、邊讀邊思考：從“叔叔”說的話，你懂得了什么知識(讀后先小組交流，再全班交流)。

　　學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實物。

　　三、總結(jié)談話

　　讀課文最后一段，你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識和要求會寫的字。

　　2、啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。

　　3、書寫字的筆順，邊指導(dǎo)邊書寫。

　　4、學(xué)生寫字，師隨即指導(dǎo)組織評議。

　　五、拓展閱讀

　　綠色情報員

　　植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。

　　一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹攔住了。

　　“你能干什么?’”燕子問“我能預(yù)報農(nóng)時。”桃樹對小燕子說，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子�！�

　　“好，算你一個�！毖嘧语w過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她，小燕子問：“你有什么本領(lǐng)?”

　　“我能報告地下水�！焙鷹顦湔f：“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水�！�

　　這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當(dāng)土壤化驗員�！�

　　小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：“我喜歡長在鈣質(zhì)土壤中。”

　　“噢，原來是這樣�！靶⊙嘧诱Z音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩！”

　　“花朵能報礦?”“小燕子掏出小本子記下、，還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦�！�

　　忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識呀！

　　六、課堂作業(yè)

　　重、完成課后練習(xí)“我會填”，先獨立完成，再同桌交換，訂證。

　　2、書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們。

　　3、讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。

　　七、本課小結(jié)：

　　八、板書設(shè)計：

　　九、課后反思：

語文教案篇4

　　一、教材分析

　　《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。它是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。

　　這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河和河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。

　　課文依照人們觀察事物、了解事物的規(guī)律，依循“初看羊皮筏子→細(xì)看羊

　　皮筏子→感受羊皮筏子”的順序來結(jié)構(gòu)全文。

　　文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子和艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大、險情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。

　　洶涌奔騰的黃河足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進(jìn)，如履平地，而且還載著六七個人，文章到此，局面驚心動魄，行文跌宕起伏，處處充溢驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。

　　羊皮筏子的'乘客在急流中談笑風(fēng)生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公冷靜穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的偉大與不平凡。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”。

　　綜觀全文，課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。

　　本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)同學(xué)讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教學(xué)的難點是協(xié)助同學(xué)弄清課文各局部和中心之間的有機聯(lián)系。

　　二、基本理念

　　強化理念淡化理論，是我在語文教學(xué)研究與實踐中一以貫之的做法。作為一名在語文教學(xué)第一線跌打滾爬了十八年的教壇老兵，以下六個方面的基本理念，是我在新課程實施的背景下，融合教與學(xué)的長期實踐經(jīng)驗，概括提煉的具有濃郁個人風(fēng)格的東西，它們貫穿于我的每一節(jié)課堂教學(xué)�？赡苡惺H，就教于在座的諸位專家。

　　1、語文觀：語文是同學(xué)自身學(xué)會的，不是老師教會的；字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書“十字經(jīng)”課課要念。

　　2、質(zhì)量觀：全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動發(fā)展、差別發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

　　3、角色觀：蹲下來看小朋友；師生是一起的研究者；走近同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)（讓師生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來）；鼓足教育期待的風(fēng)帆（它是催化劑，催化創(chuàng)新的意識；它是播種機，播種的希望越大，收獲的果實越多；它是童話的圣殿，將課堂變成同學(xué)的精神家園）。

　　4、教學(xué)觀：重感悟、重積累、重遷移、重方法、重情趣。

　　5、設(shè)計觀：目標(biāo)與智能的多元化，內(nèi)容與方式的選擇化，結(jié)構(gòu)的模塊化（變線性結(jié)構(gòu)為模塊結(jié)構(gòu)），節(jié)奏的彈性化（與同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒諧振）。

　　6、評價觀：評價是激勵的藝術(shù)。在我的課堂上，不只有老師對同學(xué)的評價，同學(xué)的自評和互評，而且有同學(xué)對老師的評價，這種多元性、多主體的評價，形成了一種強力“思維場”，讓同學(xué)的思維在強力碰撞中迸發(fā)美麗的火花。

　　三、優(yōu)秀教案

　　共分四個模塊。

　　第一模塊：整體感知，初步感受黃河。

　　自由快速（用自身喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語（最好是成語）說出黃河給你留下的印象。

　　第二模塊：“多管齊下”，深入感受黃河。

　　1、多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容。指名感情朗讀，齊讀。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：除了用朗讀來表示黃河的氣勢之外，你還能用哪些方式來表示呢？

　　3、多媒體出示“巨石被推入黃河中，推出幾十米遠(yuǎn)”的動畫演示。

　　4、播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像�？春笤俅胃星槔首x。

　　第三模塊：讀寫結(jié)合，內(nèi)化精神。

　�。ㄒ唬┳x

　　1、激發(fā)、體驗情感：假如是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細(xì)讀課文2～6節(jié)。

　　2、黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？練讀第6節(jié)。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。

　�。ǘ⿲�

　　同學(xué)自主選擇其中一項練寫：

　　1、圍繞“專心致志”展開想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫具體。

　　2、圍繞談笑風(fēng)生展開想象，把乘客的表示用“有的……有的……有的……”的排比句寫具體。

　　體會以上兩項之間的聯(lián)系。

　　第四模塊：延伸拓展，升華主旨。

　　剛才我們充沛感受到了黃河驚濤駭浪、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么？

　　同學(xué)自主選擇：

　　1、黃河，我想對你說……

　　2、艄公，我想對你說……

　　3、同學(xué)，我想對你說……

　　4、我想對自身說……

語文教案篇5

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　講讀全文，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè)3、4題。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)讀生字新詞。

　　二、講讀全文。

　　1、指名讀全文。

　　2、哪一部分課文寫了一個小朋友不小心掉到大水缸里去了？（板書：掉到大水缸里）

　　3、齊讀第二節(jié)。

　　4、當(dāng)一個小朋友掉大水缸里的時候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了）

　　5、他們?yōu)槭裁磿拍兀浚ǜ状笏睿∨笥褌€子小，掉到大水缸里要淹死的。）

　　6、圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學(xué)生看圖說說）

　　7、課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找

　　8、用慌張的語氣齊讀第三節(jié)。

　　9、別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌）

　　10、當(dāng)時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進(jìn)缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？）

　　11、書上哪一節(jié)是寫司馬光砸缸救人的？

　　12、指名讀第四節(jié)。出示小黑板：

　　司馬光（）起一塊石頭，用力（）那口缸。

　　這兩個括號里該填哪兩個字？（板書：拿、砸）

　　拿和砸這兩個動作能不能調(diào)換？為什么？

　　司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力）

　　什么叫用力？（用足力氣）誰能做一個用力砸的`動作？

　　13、司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結(jié)果怎么樣？（齊讀最后一節(jié)）（板書：得救了）

　　14、司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？

　　15、你覺得司馬光是怎樣一個孩子，你從這件是中懂得了什么？

　　（司馬光是一個聰明、機智、遇事沉著、鎮(zhèn)定、會動腦筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動腦筋想辦法。）

　　16、齊讀課文。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。

　　2、抄寫詞語：古時候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力

　　四、作業(yè)。

　　課堂作業(yè)第4題。

語文教案篇6

　　一、說教材

　　《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文。本冊教材在編排上最大的特點就是：以發(fā)展語言為主線，注重聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點也恰好體現(xiàn)了大綱對。

　　本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個自然段，包含著兩個自然科學(xué)知識：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個快樂的夢”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時來完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時：初讀課文，掌握6個生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。

　　第二課時：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。

　　第三課時：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。

　　而本課時即第一課時的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　1．本課時教學(xué)目標(biāo)

　　(1)初談?wù)n文，了解大意。

　　(2)學(xué)會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。

　　(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。

　　(4)培養(yǎng)合理的想象力。

　　學(xué)會6個生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而豐收的道理。

　　2．教學(xué)難點

　　麥苗為什么覺得暖呼呼的?

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，把素質(zhì)教育落實到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運用啟發(fā)式提問、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動地探索新知識，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。

　　2、學(xué)法

　　在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。

　　3、學(xué)情分析

　　從學(xué)生的.年齡特點和所掌握的知識程度看，生字“淘”的正確書寫要重點指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級的小朋友不可能一下子明白，以借助簡筆畫幫助學(xué)生理解這個道理。

　　4．教具準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板

　　三、說教學(xué)程序

　　本課教學(xué)思路：

　　談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固

　　1．談話引題激趣。

　　小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。

　　2．聽錄音初感課文。

　　利用配樂朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語言，音樂般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強烈愿望，同時，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。

　　3.自學(xué)課文生字詞。

　　自學(xué)要求：(小黑板出示)

　　(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；

　　(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。

　　(3)看出字，說字形。

　　(4)想—想：課文寫誰喜歡什么?

　　這—過程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ毩觿幽X，動動口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　(1)看卡片讀生字。

　　學(xué)生易讀錯的字shào(哨)mèng(夢)fēng(豐)，

　　多音字jiē(結(jié))多讀幾次。

　　(2)記字形。

　　比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較

　　動作演示法：蓋

　　部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖

　　筆順分析法：“淘”字右半邊的筆順

　　(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰)喜歡(什么)?讓學(xué)生說說課文大意。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能讓我們教師有重點地查漏補缺，又讓學(xué)生有充分動口的機會，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　5．學(xué)習(xí)課文l、2自然段，

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　(1)讀課文第一自然段

　　(2)讀后討論，并找出共有幾句話。

　　(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。

　　小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。

　　哪句好?運用語句比較，體會語感，啟發(fā)想象，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“輕輕”應(yīng)讀得輕些，“滿天飛”應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對課文的印象，感受課文的美。

　　6．復(fù)習(xí)鞏固。

　　(1)讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個生字的字形，主要是為了查漏補缺，防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯誤。

　　(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識。加深印象。

　　(3)作業(yè)。

　　a．比—比，再組詞。

　　麥（）苗（）苗（）哨（）

　　b．抄寫6個生字。

　　這兩題作業(yè)的設(shè)計，目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形，提高學(xué)生正確的書寫能力。

　　四、說板書設(shè)計

　　為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長得好而豐收的道理，我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設(shè)計。這種板書設(shè)計既符合低年級小朋友的年齡特點，又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。

語文教案篇7

　　夸父逐日是一個神話故事。它講得是上古時期，神人夸父追趕太陽，最后被太陽烤死的事情。古籍《山海經(jīng)》對此有詳盡描述：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足;北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧（桃）林。”

　　這段記述是說：夸父追趕太陽，追至太陽身邊，因炎熱而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲飲沼澤之水，未等喝到，不幸渴死。手杖棄于路邊，競長成一片桃林。

　　夸父為何要去追趕太陽？

　　楊公驥先生認(rèn)為，夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。

　　它說明“只有重視時間和太陽競走的人，才能走得快;越是走得快的.人，才越感到腹中空虛，這樣才能需要并接收更多的水（不妨將水當(dāng)作知識的象征）;也只有獲得更多的水，才能和時間競走，才能不致落后于時間”。楊先生這一觀點被編入《中國文學(xué)》一書，受到許多同志的贊同。

　　另外，文學(xué)家蕭兵先生在其《盜火英雄：夸父與普羅米修斯》一書中稱：夸你逐日是為了給人類采擷火種，使大地獲得光明與溫暖�？涓甘恰氨I火英雄”，是中國的普羅米修斯。

　　蕭先生的看法，頗有幾分浪漫色彩。

　　還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭斗，夸父代表“水”，而太陽代表“火”。水神、火神相爭，水火不容。

　　夸父逐日的故事，給人以豐富的想象，也給人以深刻的啟迪。如何理解這個故事，已不僅僅是學(xué)術(shù)界關(guān)注的問題，而它積極的意義在于，人們以各自不同的理解，去認(rèn)識這個世界，去實現(xiàn)自已美好的追求。

語文教案篇8

　　[詞語超市]

　　“讀一讀，記一記”中出現(xiàn)的詞語讓學(xué)生熟讀并歸類記憶。結(jié)合本單元的課文特點，除了這幾個詞語外，讓學(xué)生拓展積累記憶一些有關(guān)描寫人物外貌、心理的詞語。

　　“讀一讀，寫一寫”中的詞語，大都在識記和書寫上有一定的難度。對于五年級學(xué)生，我們在識字教學(xué)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、學(xué)詞的能力，鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法，形成自主識字的習(xí)慣，并且要結(jié)合閱讀、習(xí)作進(jìn)行實踐。以上詞語，要求學(xué)生全部掌握，做到讀寫正確，理解準(zhǔn)確。對于個別不易掌握的生字，讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行識記。

　　[金鑰匙]

　　本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點是：敘事性較強，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來，回味無窮。

　　教學(xué)時，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，大致能夠把故事情節(jié)敘述完整。從中歸納總結(jié)：寫故事，要明確寫什么，想好整個故事的大致情節(jié)，注意寫出故事發(fā)生發(fā)展的來龍去脈。把事情寫清楚。

　　[讀繞口令]

　　為推廣普通話，教材適當(dāng)安排了一些有針對性的普通話訓(xùn)練。這則“繞口令”目的在于訓(xùn)練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學(xué)時，教師可讓學(xué)生先練習(xí)單字發(fā)音。學(xué)生發(fā)音熟練后，再嘗試讀繞口令。對部分方言區(qū)發(fā)這兩類音困難較大的學(xué)生，教學(xué)重點應(yīng)該放在讀準(zhǔn)字音上，語速要求不可過高。

　　[自主閱讀]

　　本單元的自主閱讀《得過且過》節(jié)選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號鳥得意時驕傲自大，失意時得過且過。閱讀前教師要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)古詩的意義。通過自主閱讀，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識記能力，對閱讀理解能力和語言表達(dá)能力無疑會有很大的`促進(jìn)。閱讀時可以按照以下幾個步驟進(jìn)行：

　　1.初讀課文。學(xué)好古文首先要熟讀，讀準(zhǔn)字音，有些古文中的字音與現(xiàn)代文讀法不同，可以利用書下注釋或查閱工具書，讀準(zhǔn)字音。熟讀古文有助于了解文章的內(nèi)容、理解文章的中心思想。（要求學(xué)生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時教師進(jìn)行范讀。）

　　2.自由讀課文。對照注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。）

　　3.翻譯課文。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《得過且過》所揭示的道理。并且結(jié)合閱讀提示說一說自己的真實感受。

　　[語文生活]

　　本單元的“語文生活”是從課文《草船借箭》中選一個感興趣的人物進(jìn)行介紹。習(xí)作要求是：選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點，做到有詳有略。同時表達(dá)出對這位歷史人物的敬佩之情。

　　本次習(xí)作的指導(dǎo)要注意以下幾個方面：

　　首先，習(xí)作之前讓學(xué)生多搜集一些與這個人物相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行分類。

　　第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質(zhì)值得自己敬佩，結(jié)合自己的這種感受，選擇最能感動自己或最能夠影響自己的事跡進(jìn)行介紹。

　　第三介紹時注意重點突出，有詳有略，條理清楚。

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