小蝌蚪找媽媽小班教案（精選13篇）
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽小班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇1
活動意圖：
本次音樂教案講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規則。
活動目標：
1、培養幼兒動作的創造性。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
活動重點：
體驗表演的樂趣。
活動難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。
活動準備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。
活動過程：
一、欣賞兒歌音樂，學蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
（1）音樂結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（2）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
（1）小節：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節：老師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂上）
四、學說角色的話。
1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）
2、學說鯉魚、烏龜的話同上。
五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結束。
師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇2
活動目標：
1、教幼兒練習向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養幼兒觀察力，動作的靈活性和協調性，并努力與同伴間保持距離。
3、激發幼兒熱愛媽媽的情感。
活動過程：
一、開始部分
1、告訴幼兒今天學做小蝌蚪，引起幼兒的興趣。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）
2、啟發幼兒一起學習小蝌蚪游。
3、告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂學做小蝌蚪游，做不同的游水動作。
二、基本部分
1、請幼兒圍坐在草地上，提問：知不知道媽媽是誰？想不想找媽媽？想一想媽媽在什么地方？
2、教師示范怎樣找，對幼兒說明向指定方向怎樣跑。
3、提問：我是怎樣找媽媽的？
4、幼兒分組練習。
5、集體練習向指定方向跑，到處找媽媽。
6、游戲：《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設備和設施，從場地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運動量。
7、最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪："媽媽在這兒。"
三、結束部分
1、和幼兒交流心情，與幼兒親一親，抱一抱。
2、讓幼兒找同伴樂一樂。
3、帶小蝌蚪隨音樂回家。
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇3
設計意圖：
意大利著名教育家蒙臺梭利曾說：“游戲是兒童活動的中心。”分析《小蝌蚪找媽媽》這則故事，在較長的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點，因此，我根據故事中的情景及小班幼兒的年齡特點，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內容，讓欣賞活動變得生動有趣。
活動目標：
1、在游戲情景中理解故事內容，并學習復述故事中的對話。
2、學習安靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。
活動準備：
1、幻燈片
2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；
活動過程：
一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進活動室。
（播放背景音樂）你們是誰呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們去池塘里找找媽媽吧。
二、游戲：小蝌蚪找媽媽。
1、幻燈片（鴨媽媽的形象）
（1）我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？（鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？）
（播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。）
（2）鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）
（3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。
2、幻燈片（大金魚的形象）
（1）游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？）
（播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧。）
（2）大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）
（3）出示圖片：四條腿。
3、幻燈片（大烏龜的形象）
（1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長了四條腿，我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）
（播放大烏龜的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。）
（2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）
（3）出示圖片：白肚子
4、幻燈片（大白鵝的形象）
（1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）
（播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）
（2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳。）
（3）指出：綠衣裳。
5、幻燈片（青蛙的形象）
（1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）
（2）我們問問看，它是不是我們的媽媽？（好孩子，我是你們的媽媽）
三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……
1、噢，我們的媽媽終于找到啦！現在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽邊想，我們的媽媽到底長得什么樣？
2、咦！你們發現了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點也不像呢？我們來問問看，（媽媽，媽媽，我們怎么一點也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會慢慢的長大，會先長出兩條后退，再長出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會不見的，還會穿上綠衣裳）
四、結束部分。
1、游戲：小蝌蚪的轉變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活動室，去草地上玩。
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇4
教學目標：
1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養幼兒愛媽媽的情感。
教學準備：
1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
教學過程：
一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）
（音樂聲中）春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，
活動身體。
〔評：教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準備活動〕
二、中間部分
1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！
[評：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進行有禮貌的對話，有利于活動節奏的控制]
三、結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇5
活動目標
1.練習原地轉圈和聽信號向指定方向跑。
2.用眼睛尋找目標后能快速行動。
3.遵守游戲規則，奔跑時能夠避免碰撞。
4.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
活動準備
1.青蛙、鴨子、白鵝頭飾各一個。
2.幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，學會表演“小蝌蚪”。
活動過程
1.準備活動，引起興趣。
幼兒跟著教師學小蝌蚪做操：“小朋友，我們一起來做操吧！點點頭呀點點頭，伸伸臂呀伸伸臂，蹲一蹲呀蹲一蹲，彎彎腰呀彎彎腰，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳，抱一抱呀抱一抱。”
2.玩游戲——小蝌蚪找媽媽。
(1)教師介紹游戲規則。
“小蝌蚪”邊念兒歌邊自由地游來游去，當念到“轉個圈想一想，媽媽媽媽在哪頭”時，就原地轉圈仔細想；當念到“快去找媽媽”時，首先看清媽媽在哪里，然后趕緊跑到媽媽身邊。
(2)教師與配班教師分別帶上青蛙、鴨子、白鵝不同的頭飾，組織幼兒游戲。
(3)請一名幼兒扮演“青蛙”進行游戲。
注意提醒幼兒在奔跑時注意避讓，防止碰撞。
3.放松活動——我是快樂的小青蛙。
教師帶領幼兒模仿小青蛙，放松并整理各種動作。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇6
活動目標：
１、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
２、感受媽媽們的熱情和關懷。
2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程
活動準備：
1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾
2、池塘（提供綠色彩帶）
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動過程：
一、引導語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照圖書順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對話
3提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述
四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？
七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調/速度/音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學課件。
十、分組活動
1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇7
活動目標：
1.知道故事的名稱、角色和主要情節。
2.理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
活動準備：
故事錄音、PPT、圖片等。
小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》
活動過程：
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。
提問：
（1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節，將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇8
活動名稱
小蝌蚪找媽媽
活動目標
1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。
2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。
3、培養幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點
根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。
難點
注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。
活動準備
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
活動過程
1、導入活動，引起興趣。
我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片，請幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。
畫之前，請幼兒先想好如何構圖。
幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。
4、評價作品，結束活動。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過。
活動反思：
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，制作成連環畫，并且在活動中培養幼兒相互合作的能力。
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇9
【教材分析】
活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經典故事。其生動、有趣的內容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據幼兒已有經驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價值，激發幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經驗為基礎，進入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關愛之情。
【活動目標】
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話。
2、學習觀察畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。
3、喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關愛之情。
【活動準備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。
【活動過程】
1、謎語導入，激發幼兒興趣。
（1）大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事對話。
（1）播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。
提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？
魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？
（2）總結提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。
3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。
（1）師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的角色對話。
（2）鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對話的情節，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的？說話的語氣應該怎樣？動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？
（3）小結：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進行對話、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時的快樂。
提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇10
活動目標：
1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
活動準備：
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點（或難點）：
理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養幼兒的動手操作能力。
活動過程：
一、引導語：
1、現在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。
二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽
1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
3圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
三、完故事后教師提問教師設
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的`對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇11
【教學理念】
低年級語文教學要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于同學自身的體驗學習中，在此之上，培養同學思維，訓練其語感，提高學習語言運用語言的能力。故事教學的基本戰略必需堅持“趣中學，學中用，用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的公開課教案，力圖落實和體現上述教學理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學，我在設計中還充沛考慮到教材的特點，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進行全文的設計。
【教學特色】
以“趣”為經，以“學”為緯。
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文，文章語言優美、畫面形象、情節生動，很適合低年級同學的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的協助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了三次明顯的變化。根據教學要求，這篇課文的教學要落實以下教學目標：
知識目標：⑴ 重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用。
⑵ 通過圖文結合了解青蛙生長過程中的形體變化。
能力目標：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。
⑵ 借助學文，培養同學觀察、思維和表達能力。
德育目標：讓同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學從小維護有益動物。
【教學主要環節和意圖說明】
一、變──變序教學，突出對比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結構上有鮮明的特點：構段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內容。因為這點，以往大多教師均從指導同學學法入手，依照故事發展布置教學。為了突出全文的重點，我采用了變序的教學方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學對全文知識有更清的理解。變序法流程體現在：
１、小蝌蚪的外形特點怎樣？
（學習第一自然段）
２、青蛙媽媽的外形特點怎樣？
（學習第四然段）
３、小蝌蚪身體發生了幾次變化？
（找出小蝌蚪身體變化的句子）
４、小蝌蚪是在誰的協助下找到了媽媽？
（指導對話朗讀）
變序處置，我認為有三點好處：
１、對比鮮明：讓同學通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
２、重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協助小蝌蚪這一內容僅僅是故事情節發展的需要，但在全文中不是重點內容，放置在最后教學，使全文重點得到突出。
３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學更清楚地看到全文的線索。
二、趣──以趣促智，調動情感
低年級兒童活潑好動，對于知識的學習與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調動他們學習的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學的效果。
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學有效地處置好兩者的關系，我做了以下的設計：
１、兒歌朗讀扮演。
小蝌蚪長成青蛙時，身體發生了三次明顯變化，為了讓同學了解并掌握這一知識，在課文的學習中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！
師：不好！
生：（接）怪事發生了。
師：（驚奇地）怎么了？
生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！
身子天天在變化，我已長成青蛙啦！（呱呱呱）
２、謎語引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導入課題的作用：同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。
３、自述介紹。
在第四自然段的學習中，為了讓同學對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設計了角色扮演自述的環節：同學們，假如你現在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導同學練習用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設計讓同學的角色發生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強。同學可以從以下幾個方面進行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護關心我。（論述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
三、演──以演悟理，形象生動
“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學重難點。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設計了以下環節的教學：
１、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。
２、看一看：通過播放軟件，讓同學從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。
３、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓同學根據看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過去”表示為：
４、演一演：理解詞語的目的是應用詞語，為了讓同學深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創設了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學們根據所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。
如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”
通過演一演，說一說，同學們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且帶有主動熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過渡，渾然一體
在整堂課的教學中，為了讓同學順利地從一個知識點的學習轉向另一知識點，我巧妙地設計了如下過渡語：
同學們，這篇課文不但語言優美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經長成青蛙了。快跳上來吧。同學們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發生了變化？
小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協助啊？（引出二、三自然段內容）
青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應該用心去保護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）
五、板──畫龍點睛，提綱挈領
這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結合起來，突出趣味性，體現板書的“美”。
小蝌蚪找媽媽
六、讀──讀中悟情，積淀語感
語文是重要的交際工具，學習語文，就是為了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。
這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓練范文。文中有三段對話，教學時指導同學體會對話的語氣，從中學習交際，這也是本文的一個重要教學任務。
指導小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應強調讀出禮貌的語氣；指導小蝌蚪與烏龜的對話時，應讀出急切的語氣；指導小蝌蚪與媽媽的對話時，應讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面。
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇12
一、設計理念
《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。
二、教學目標
1、認識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
三、教學重難點
1、理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
2、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
四、教學準備
課件
五、課時安排
2課時
六、教學過程
第一課時
教學目標：
1、認識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、通過看圖學文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
3、有感情的朗讀課文。
(一)、激趣引入
1、猜謎語。
⑴ 小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
⑵ 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入。
同學們，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。
(這樣精心設計導言，調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。)
(二)、自學課文
揭示自學要點：
1、自學生字、讀準字音、認清字形、筆畫結構、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。
2、你認識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?
3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
(上述學生通過觀察、朗讀、動手操作，自學和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養。當然，低年級學生自學活動中會有一定難度，可采取由扶到放的方法指導。)
(三)、檢查自學情況，教學生字詞
1、學生讀課文。
2、教師范讀。
3、再次讀文，自查朗讀情況。
4、出示詞語，檢查識字情況。(見課件)
(1)你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。
(2)誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們?
5、識記生字。
學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記。
灰：出示灰色的帽子或引導學生說出自己見到的灰色的東西。
追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導寫字
(1)請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
(2)學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
(3)請學生書寫田格中的其他字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
(4)展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
(學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導學生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。對于低年級學生，聯系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。)
(四)、圖文結合，讀中感悟
1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對應的自然段，選擇自己喜歡的部分練習讀課文。
3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?
(給學生自主選擇讀內容的權力，尊重了學生的自主權，能促進學生更好的讀書。)
4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發生了很多變化呢!請同學們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。
5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發生了哪些變化呢?
6、你能用上“先…再…接著…最后…”來介紹一下嗎?
(讓學生在反復讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學生介紹，既訓練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓練落到實處。)
(五)、拓展學習(作業)
1、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。
2、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
(六)、課堂檢測題
1、讀一讀，說一說。
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )
2、填空。 ( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長長的尾巴，快活地游來游去。
(此題設計意在加深學生對課文內容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。)
第二課時
(在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構詞特點;運用多種方法引導學生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟;在愉快的學習中知道小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發展。)
教學過程：
(一)、復習鞏固。
課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎?他們一個個躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字?
1、今天，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜。
2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠遠地甩在后面，但我使勁追趕，終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行!”
(設計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語言環境之中復習本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對學生人文精神的浸染。)
(二)、學習“小蝌蚪樣子”的部分
池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣?
1、小朋友能從課文中找到有關的句子嗎?
2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據你的體會來讀一讀。
(池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。)
(設計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學生自己去體會，自己去感知，再以這種體會與感知去指導自己的朗讀。)
(三)、學習“青蛙媽媽樣子”的部分
多么可愛、快樂的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會不快樂，因為他們一出生就沒有見過自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字?長什么樣嗎?請小朋友到文中去找到有關的句子來告訴小蝌蚪。
1、指名說。出示句子：
(荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。)
2、教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。
3、你見過“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么，像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍呢?
(設計意圖：語文重在點點滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學生掌握了顏色詞的構詞特點，并能靈活地遷移。)
4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。多美呀!你能通過朗讀把她的美表現出來嗎?指名讀。
5、青蛙還會捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經去收集青蛙捉蟲的有關資料，誰來介紹一下?
6、聽了青蛙捉蟲的有關資料，你對青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來讀讀這句話。
(設計意圖：擴大學生知識面，對于學生深入了解青蛙，保護青蛙是十分有益的。)
(四)、研讀“找媽媽”的經過
看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們人生中一段特殊的經歷。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?
1、學生自由讀2——6自然段。
2、問：小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫助下找到媽媽的?
第二自然段：
(1)這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關?看圖片，“迎”是怎樣走?
(2)師生分角色朗讀。
第三自然段：
(1)這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎?找個小伙伴追給大家看看?現在，你覺得“追”是怎樣走呢?
(2)引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，以為是自己的媽媽，連忙追上去，叫著——烏龜笑著說——
(3)在人物、動物的語言前面或后面，一般有一些表示動作、心情、神態、語氣的詞，這些詞叫提示語。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言。看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜的話前是“笑著說”，你能笑著說說這番話嗎?
(設計意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學，主要是鼓勵學生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追”。提示學生在朗讀角色的對話時，留意角色語言前后的提示語，使學生在讀中理解，在理解中讀。)
第五自然段：
(1)小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜的指引下，終于見到了自己的媽媽。這時候，他們的心情怎樣?誰來讀一讀?
(2)媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢?誰來讀一讀?
(3)就近找伙伴分角色讀。
(五)、演一演
現在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前，老師有兩個建議：
1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現出來。
2、在扮演角色時，好好地想象一下角色當時是怎么想的，怎么做的，怎么說的。
1、學生自由組合成小組試演。
2、指定一小組在班上展示。
3、學生與老師評議。
(設計意圖：這是一篇介紹科學知識的童話故事，如何在文學性中凸現其科學性，是相當重要也是相當不易的。運用演童話劇的方式讓孩子進一步了解蝌蚪的成長過程，又不露痕跡。)
(六)、說話練習
小青蛙長大后也結婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時候尋找媽媽的經歷，為了使自己的孩子能順利地找到自己，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想，她該寫些什么?
(1)指名說。
(2)評議。
課堂檢測：
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條( )，又過了幾天，長出兩條( )，沒過多久，( )不見了，變成了一只只能捉害蟲的( )。
2.我會說
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
青蛙的品種繁多，據統計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國的特產，它鳴聲婉轉，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。
蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農諺也是反映蛙鳴與天氣的關系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。
青蛙還是捕食昆蟲的健將。當青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。
青蛙還有很高的藥用價值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強心、鎮痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護，不準捕殺。
小蝌蚪找媽媽小班教案 篇13
計劃思緒：
小朋友都喜好聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事變節深深吸引了幼兒。在故事中，經由過程小蝌蚪找媽媽的彎曲履歷，使幼兒相識到田雞的發展轉變歷程，用繪畫的情勢表示出來，相識連環畫的情勢，會區分故事中差別的情節內容，知道其先后次序，制造成連環畫，而且在運動中造就幼兒互相互助的本領。
運動目的：
1、進一步熟習和明白《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，相識故事的重要情節。
2、會區分故事中差別的情節內容，知道其先后次序，并能經由過程繪畫表示出來，制造成連環畫。
3、與搭檔協商，在分工與互助的根本上配合完成使命。
運動預備：
1、白紙裁成32k,數目7倍于幼兒人數。
2、事先熟習《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。
3、水彩筆、連環畫、動物圖片、訂書機。
運動過程：
一、回想故事《小蝌蚪找媽媽》的重要情節。
1、播放灌音，再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？
小蝌蚪把哪些動物當成本身的媽媽了？
小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰？厥后又遇到了誰？末了它找到本身的媽媽了嗎？
幼兒手工制作小結：小蝌蚪碰到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在各人的資助下，終于找到了本身的媽媽。
二、評論辯論：奈何制造連環畫？
1、師：小朋友知道什么是連環畫嗎？（連環畫便是由一張張一連的畫面，組成一個完備的故事，按順序裝訂起來，就成了一本連環畫。）
2、奈何來做連環畫呢？
①.畫故事。每張紙畫一個故事變節，有幾個情節就畫幾張紙。
②.把畫好的故事內容依照先后次序分列并寫上頁碼。
③.裝潢封面。操縱故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環畫報告我們的是什么故事。
④.裝訂。
三、請幼兒觀賞丹青書，邊思索邊評論辯論繪畫要領。
這么長的故事我們可以怎么畫？（小組互助）小組互助時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？
四、播放故事，幼兒繪畫，制造連環畫，先生巡回引導，賜與實時的資助。
留意提示幼兒憑據情節的生長表示完備的畫面。
難點：與搭檔分工互助完成使命。
五、幼兒之間相互觀賞、交換。
這是篇好文章，講的是關于大班美術活動：自制連環畫《小蝌等方面的內容，覺得好就按CTRL+D收藏下。
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小蝌蚪找媽媽大班教案10-25
語文《小蝌蚪找媽媽》教案08-21
《小蝌蚪找媽媽》語言教案09-11
《小蝌蚪找媽媽》大班美術教案08-19
《小蝌蚪找媽媽》語文教案03-19
小蝌蚪找媽媽中班語言活動教案10-15
中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》03-17
小學小蝌蚪找媽媽語文教案10-29