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    小學五年級上冊語文教案

    時間:2024-08-04 17:51:39 語文教案

    小學五年級上冊語文教案

      作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的小學五年級上冊語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學五年級上冊語文教案

      小學五年級上冊語文教案 篇1

      課時目標

      1.探究“竊讀”原因,交流有關讀書的故事和名言。

      2.培養愛書、讀書的熱情及習慣。

      教學過程

      一、復習舊課,導入新課

      1.師聽寫:(本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語:竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲)

      2.導人:上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。

      3.學生自由讀文。

      4.這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

      二、合作探究,深入研讀

      1.合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):

      (1)聯系課文和生活實際,談自己對這句話的理解。

      (2)交流課前搜集的讀書名言,談自己對這句話的理解。(“吃飯長大”指的是身體的物質需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個知識與智慧不斷增長的人,才是個健康成長的人。)

      2.匯報交流。

      3.總結:“書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言――“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

      4.誦讀句子。

      三、回歸整體,理清層次

      1.同學們,課文學到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?(時間,引導學生找出表示時間推進的'詞)

      2.嘗試分段,說說每段的主要意思。

      四、積累內化,課外拓展

      1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在軟抄本上.

      2.根據綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。

      小學五年級上冊語文教案 篇2

      一、導入新課,激發興趣

      1.出示謎語讓學生猜:嘴長頸長腳也長,愛穿一身白衣裳,常在水邊結伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動物)謎底:白鷺(師出示圖片)

      2.我國現代杰出的文學家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學習郭沫若先生的散文詩《白鷺》,看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

      二、初讀課文,掃清字詞障礙

      1.學生小聲自讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

      2.指名讀生字、新詞,質疑交流。

      3.重點區分翹舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指導“鶴、嫌”的書寫。

      三、再讀課文,整體感知

      1.請學生大聲朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,讀順課文。

      2.引導學生整體把握課文內容,思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

      (白鷺的顏色、身段的'精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)

      3.理清文章脈絡,指導分段。

      第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。

      第二部分(2―5)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧。

      第三部分(6―8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味,給人們以美的享受。

      第四部分(9―11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。

      小學五年級上冊語文教案 篇3

      一、教學目標

      1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

      2、復習鞏固歸納文章主要內容的方法。

      3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

      4、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

      二、教學重、難點

      1、歸納文章主要內容的方法。

      2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

      3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

      三、課時安排:2課時

      四、教學過程

      第一課時

      一、直接揭示課題。

      這節課,我們進行一次課外閱讀專項訓練,好吧?(板書:課外閱讀專項訓練)

      二、反思閱讀現狀,發現問題,明確任務。

      1、在做閱讀短文時,你覺得哪種類型的題做得不夠好?

      師相機板書:主要內容思想感情表達方法

      相機解決一些學生做題的困惑:如1聯系上下文理解詞語。2聯系語言環境加標點。

      2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標!下面,我們就一起來攻克“歸納文章主要內容,體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關,有沒有信心?(有)從你們的聲音里老師聽出了你們的自信!

      三、立足學情,有效引導。

      〈一〉首先來攻第一關:歸納主要內容。

      1、在做閱讀題時,要想歸納出文章的主要內容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時,我們一般選擇哪種讀書方式?(默讀)對,因為默讀有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。

      默讀時,還應注意些什么?

      (1)要入情入境地去讀,讀進去,想開去,一邊讀一邊想。

      (2)不動筆墨不讀書!標自然段,好詞好句,關鍵詞句,標點,做旁注,同學們掌握的學習習慣還真不錯!

      2、現在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么?

      (肯定默讀方法,默讀習慣!)

      題目見提綱五年級語文第七、八單元復習卷十、(一)5

      交流讀書收獲。

      3、你們讀懂的便是主要內容的部分了,我們再稍微加工一下,就是主要內容了。

      在歸納寫事類文章的主要內容時,你有什么竅門?

      (板書1、完整、簡要)(2、誰干什么法)(3、時間、地人物、事件)

      4、同學們的`方法可真不少!誰能根據同學們的竅門,集思廣益,來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內容?別忘了,既要完整,又要簡要!

      同位交流——全班交流互評。

      5、剛才,我們運用的方法,便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件,這幾種要素串連起來,還要注意簡要完整!

      恭喜同學們第一關攻關成功!Ye!

      〈二〉再來攻第二關:體會思想感情

      1、你有什么好的方法?

      (1)把心放到文章中心,設身處地地去讀,去想!

      (2)抓住關鍵詞句。

      板書:關鍵詞句

      2、現在,就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進去,想

      網

      開去;邊讀邊標關鍵詞句,看你能從中體會到什么?

      學生自讀自悟

      全班交流:通過再次讀文,你標出哪些關鍵詞句,從中體會到了什么?

      我們要把這些體會融合在一起,盡量全面一些!

      看看復習小博士的體會:齊讀1遍。

      3、現在,我們回顧一下剛才體會思想感情的方法,便是復習小博士給我們指出的:齊讀1遍。

      恭喜你們,第二關攻關成功!Ye!

      〈三〉最后一關,領悟表達方法。

      1、你都知道哪些表達方法?

      2、你是怎樣領悟表達方法的呢?

      (再讀文章,通過品讀詞句來領悟。)板書:品詞析句

      是呀!表達方法就蘊含在字里行間!

      3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細品味品味詞句,看你能領悟出什么樣的表達方法?

      交流:

      (1)你通過哪些詞句,品出了什么表達方法?

      (通過人物的動作,語言、神態來表現人物內心或品質)

      (2)這是一篇寫事的文章,有原因,經過,結果,是按什么順序記敘的?(事情發展的順序)

      這兩點合起來,便是這篇短文所采用的主要的表達方法。

      這樣,通過品詞析句,我們就總結出寫事類文章的一般表達方法:

      1事情發展的順序。

      2通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。

      同學們可真棒!都可以和復習小博士相媲美了!

      恭喜同學們,第三關攻關成功!Ye!

      第二課時

      〈五〉總結學法

      回顧我們的攻關歷程,我們在攻每一道關時,我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復地讀!正所謂:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能調動我們的語感,發動我們的思維,抓注關鍵詞句,通過品詞析句,就能找出問題的答案。

      板書:多讀——語感

      四、學法遷移,領悟運用。

      1、運用我們剛才復習的方法,我們再來做一篇閱讀短文,好吧?

      《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復習卷三、(三)

      學生自已做題

      全班展示交流

      師生、生生互評,談方法。

      五、總結延伸

      這節課,我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學們課下繼續學以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

      板書設計:

      課外閱讀專項訓練

      主要內容——完整簡要

      思想感情——關鍵詞句

      表達方法——品詞析句

      多讀——語感

      小學五年級上冊語文教案 篇4

      教學目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

      2.把握主要內容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法,并受到啟示。

      3.感受作者對閱讀的熱愛,繼續開展關于閱讀的綜合性學習,逐步培養學生“以書為友”的習慣。

      教學重點

      把握主要內容,體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

      教學難點

      理解反復讀一本書的原因和方法。

      課前準備

      ①課件出示相關句子。

      ②收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。

      第一課時

      一、學習要求:

      1、自讀課文一遍,讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價。2、認讀生字口頭組詞。

      3、寫生字,寫正確。小組評價,比比誰寫的規范漂亮。

      二、分組學習。

      三、檢查學習結果:指名讀課文,聽寫生字。

      第二課時

      一、談話導入

      ①同學們,如果你獨自駕舟環繞世界旅行,并且你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀,錢?不行,這東西一用就用完;照相機?不好,這么多的景點,哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環繞世界旅行需要多長時間呢?

      ②出示課文課件,學生朗讀出示資料:

      麥哲倫完成人類歷史上第環球航行用了整整3年。

      日本一位71歲老翁獨自完成環球航行歷時234天。

      2006年,中國人首次完成帆船環球航行歷時185天。

      ③學生配樂朗度地二自然段,并齊讀最后一句話:我相信我會選擇書。

      你對作者的選擇有異議嗎?

      ④出示作者小資料揭示課題:

      本文是在1974年的世界兒童圖書節上,英國著名女作家尤安艾肯,她作了熱情洋溢的獻辭。齊讀課題,認讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么?

      二、讀書交流,體會作者情感

      1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?

      自由讀課文,用”“劃出相關的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流)。

      ①學生匯報交流,指導朗讀

      匯報交流“為什么總能從一本書中發現新東西,不管你看過多少遍?”

      指名讀有關的句子。

      a.“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個!”這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個!”好像是又對朋友發現有了一個的發現,這個發現非常的意外,叫人驚訝。

      b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機指導感情朗讀。

      a.“你每天都回家……我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美。” 這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會有新的發現。

      b.指導感情朗讀。

      課件出示三個反問句

      a.讀了這三句話你發現了什么?(都是反問句)

      b.給他換一個說法。(指名說)

      c.從三個反問句中你體會到什么了?交流,相機指導朗讀。

      寫話:在你的眼中,一本你喜歡的書又是什么呢?

      一本好書能讓人“常讀常新”,就像 ,就像 。

      小結:讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發現新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

      隨著回答課件出示句子:

      你總能從一本書中發現新東西,不管你看過多少遍。

      我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

      一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。

      ②自由讀這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍。

      ③讀了這幾句話,你體會到了什么?從哪體會到的?

      (讀了第一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。)

      你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導學生朗讀)

      (讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。)

      你能讀出這種感情嗎?(指導學生朗讀)

      (讀了第三句我體會到作者很喜歡書,因為他把書當作了朋友一樣,當作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。)

      (作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書,每讀一遍都會有新的發現,而且書可以隨身攜帶,你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。)

      能把體會到的讀出來嗎?(指導學生朗讀)

      ④把三句話連起來有感情地讀一讀,加深體會。

      ⑤通過學習,我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的'旅程,是因為(點擊課件引說三個句子)

      ⑥引導學生提問。讀了這三句話,你能提出什么問題嗎?比一比,誰提的問題最有價值。

      生可能會問:為什么總能從一本書中發現新東西,不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?

      2、過渡語:作者不僅愛書,而且會讀書,作者向我們介紹了哪些讀書方法?

      齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序

      的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學到了什么?

      師生交流,師隨學生回答總結板書(揣摩、續編、品味、梳理、想象、判斷)

      過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。

      ③匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?”

      這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

      作者為什么這樣比?

      3、誦讀名言,積累語言

      課件出示部分讀書名言,師生互讀。

      4、作者號召我們該怎么做呢?學生小組交流回答。

      三、感情誦讀,體味情感

      在領悟表達方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀,體會作者的思想,還可以結合自己的生活體驗,將自己的感受融入進去。

      在反復朗讀的基礎上,背誦自己喜歡的段落

      作業設計:

      1、根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會,整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

      2、推薦閱讀《書比人長壽》。學習。

      3、整理自己的讀書方法,收集名人讀書小故事。

      板書設計:

      走遍天下書為侶

      朋友 故地

      驚喜 收獲

      小學五年級上冊語文教案 篇5

      教學目的

      1.結合本單元的專題學習內容,交流課內和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等,在交流中得到啟示。

      2.引導完成詞語盤點的內容,學生朗讀并積累格言。

      3.展示、交流本單元課文學習的收獲,用多種方式進行展示。

      教學重點

      結合本單元內容,交流自己在生活中的啟示,在交流中學習作人、做事的準則。

      教學難點

      交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法,可以用多種方式進行展示,匯報自己這一階段來的學習收獲。

      教學時間

      1課時

      教具準備

      準備一些富有哲理的作品,格言、座右銘以供交流。

      教學過程

      一、詞語盤點

      1、讀準詞語的字音。

      2、記清詞語的字型,注意易寫錯的字,用筆畫出,全班交流,加深記憶。

      二、交流平臺

      回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文,說說主容和所得到的啟示。

      (1)獨立摘抄各課的重點詞句。

      (2)選背自己最喜歡的句子,聯系生活實際,說說從中受到的啟發。

      (3)拓展。說說學了這單元課文后其他方面的收獲(例如:對作者的`了解,所引起的聯想,對課文表達上的感悟等)。

      三、日積月累

      方法:(1)自讀自悟。

      (2)組織交流。可選擇其中的一兩句,說說自己的理解。然后聯系生活實際中的具體例子,談談感受。

      形式A:小組內,學生之間互相補充。

      形式B:每個小組選代表匯報,各小組之間互相補充。

      世上無難事,只怕有心人 這是一句漢族諺語,意思是說,只要肯下決心去做,世界上沒有什么辦不好的事情,困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有:“世上無難事,只要肯登攀”“路在人走,事在人為”“不怕無能,只怕無恒”“有志者,事竟成”等。

      欲要看究竟,處處細留心 欲:想,究竟:結果,原委;留心:注意。這句話的意思是:想要把事情(問題)搞清楚、弄明白,那就要處處注意仔細觀察。這句話點明了平時養成注意觀察的良好習慣的要性。

      小學五年級上冊語文教案 篇6

      教學要求

      1.了解課文所講的故事,并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

      2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

      3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

      4.有感情地朗讀課文。

      教學重點 有感情地朗讀課文,了解主要內容,體會其中的思想感情,并學習課文表達中心的寫法。

      教學難點 課文中三次出現“俺是中國人,俺愛中國!”理解“俺”每一次的感受。

      教學時間 2課時。

      板書設計

      俺是中國人    一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)

      俺愛中國     大聲整齊繼續更起勁    (很有感情)

      原來都是日本偉人

      現在都是中國偉人     (眼睛濕潤)

      強烈的民族精神深厚的愛國情誼

      作業設計:

      課內:謄寫詞語、組詞、理解課文后填空

      課外:有感情地朗讀課文

      教學準備 光盤

      教學過程

      第一課時

      教學目的:

      初識文意;教學字詞;朗讀課文,說說這個故事的發生、發展和結果

      一、課前談話,激發興趣,引入課文

      審題:難忘的一課。設問:誰給作者上的'難忘的一課呢?這難忘的一課的內容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。

      二、范讀課文,初識文意

      老師范讀,同學初步了解課文內容。說一說講了一件什么事?

      (一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。)

      三、同學自同學字、詞和課文

      1.按生字表自同學字。要求讀準字音,記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

      2.讀通課文,考慮:①故事發生在什么時候?什么地方?

      四、檢查掌握情況

      1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。

      2.字形:說說易錯的字,易錯的地方。

      如:“葛”注意筆順,與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。

      3.詞義:結合課文理解。

      4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。

      5.指名讀課文,回答剛才的問題。

      五、朗讀課文,說說這個故事的發生、發展和結果

      再問:難忘的一課是什么內容?(俺是中國人,俺愛中國!”)

      那么這句話在課文中出現了幾次?請你劃出來,并讀一讀。

      六、練習有感情地朗讀課文

      七、安排作業

      1.謄寫詞語。

      2.有感情地朗讀課文,質疑,做標志。

      第二課時

      教學目的:

      講讀課文;總結全文。

      一、復習提問,引入本課時

      同學提出不明白的問題。

      (一)誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點。)

      那么這節“難忘的一課”是什么內容?

      “俺是中國人,俺愛中國!”這句話在課文中出現了幾次?(3次)

      (二)三次出現在什么地方?請同學們朗讀課文劃出來。

      請同學自身讀一讀這句話出現的地方?怎樣出現的要讀出來。

      二、讀講第一次出現

      1.指名讀出這句話出現的地方。

      2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認真費勁。)

      從這“一筆一畫”、“認真費勁”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“俺”這時是怎樣的感受?

      (“光復”不久,老師就把自身剛剛學會的祖國文字教給同學,體現了對祖國的愛。)

      3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。

      三、讀講第二次出現

      1.自身朗讀第二次出現的地方。

      2.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

      (嚴肅認真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

      3.談談你的體會,你的理解。

      重點理解:“好像每個字,每個音,都發自他們火熱的真摯的心。”

      “火熱的真摯的心”指的是什么?(強烈的、深厚的愛國之情。)

      4.“俺”這時有什么的感受?(感動)

      5.進行感情朗讀訓練。

      四、按剛才學法學習第三次出現

      1.指名讀。

      2.考慮:“俺”是怎樣說的?為什么“激動”?

      3.“俺”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)

      4.理解最后兩句話的含義。

      問:“俺”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感,民族精神。)

      5.朗讀訓練。

      五、朗讀全文,總結提高

      1.說說課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)

      (表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

      2.圍繞這個中心,課文哪些內容寫得比較詳細?為什么要這樣布置?(為了突出中心。)

      3.朗讀三次出現的“俺是中國人,俺愛中國”所在的句子,體會思想感情。

      六、總結深化

      “一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。俺想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為俺們都是中國人。

      小學五年級上冊語文教案 篇7

      教學要求

      1、通過讀課文,引導學生了解農諺的產生和其積極的現實意義,從中領悟到古代勞動人民的聰明才智。

      2、引導學生搜集農諺,關注生活,感悟祖國悠久的'歷史文化。

      3、認識四個生字。

      教學重點:感悟文章的結構。

      教學難點:

      了解農諺的產生和其積極的現實意義,從中領悟到古代勞動人民的聰明才智。

      教學準備:搜集農諺。

      教學時間:一課時

      教學過程:

      一、導入新課:

      出示古柳的詩歌《親近農諺》,引出課題。

      二、檢查預習情況。

      1、指名朗讀課文,看讀得是否正確流利。

      2、小組檢查朗讀,交流質疑。

      三、初讀課文,理解內容:

      1、指名讀課文、,大家評議。

      2、讀完課問你了解到什么?

      四、細讀課文,感悟文章結構,領悟勞動人民的智慧。

      1、請8名同學到臺前,分別替代8個自然段。

      2、引導學生討論八名同學可以結為幾組?為什么?

      一組:(1)

      二組:(2——7)

      三組:(8)

      明確組長,引導學生把握各層次的主要意思。

      3、農民在長期得的勞動實踐中,積累了經驗,創作了農諺,折射了古代勞動人民的聰明才智。

      4、熟記農諺,寫在自己的摘抄本上。

      五、拓展延伸

      結合自己搜集的資料,同學互相交流學習。

      六、作業:背誦農諺。

      板書設計:

      30、農諺漫談

      農業生產

      勞動人民揭示天氣聰明才智

      預報天氣

      收成好壞

      小學五年級上冊語文教案 篇8

      教學目標

      1.把握重點字的讀音和意思。

      2.正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內容。

      3.理解重點句子的意思,疏通文意。

      教具準備

      課件

      教學設計

      一、激趣導入

      (出示課件2)

      1.同學們,你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事,師加以引導和評價)古人喜歡讀書,古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來,供后世參考。今天,我們就學習《古人談讀書》這篇文章,去看看古人是如何對待學習的。

      板書:古人談讀書

      2.這課總共由三個部分組成,第一部分出自《論語》,記錄的孔子的學習態度和學習方法;第二部分的'作者是朱熹;第三部分的作者是曾國藩。今天,我們就去學習這三篇文章,從中獲取營養。

      (出示課件3)

      二、初讀課文,感知內容

      (出示課件4)

      1.師范讀正音,把握重點詞語的意思。

      2.讀第一、二部分,根據注釋,解決生字詞。

      3.大聲朗讀課文。

      4.指名讀。

      5.全班同學大聲、流利地朗讀全文。

      三、自主學習,合作探究

      (出示課件5)

      1.小組討論,結合注釋,試著用自己的話解釋這兩部分的意思。小組匯報討論結果,師指導學生翻譯課文。

      2.我們首先來看第一部分,齊讀對這三句話的解釋,思考:這三句話分別從哪方面介紹的?

      學生總結,匯報

      板書:(一)1.謙虛2.求實3.勤奮

      3.讀第二部分,試著根據注釋翻譯課文。

      思考:朱熹對讀書有什么獨特方法?這樣讀書的好處是什么?

      學生總結,匯報

      板書:三到:心到、眼到、口到

      四、拓展

      (出示課件6)

      學習了這兩部分,你有什么收獲?

      生暢所欲言,師進行指導

      五、作業

      1.背誦這兩部分。

      2.掌握重點詞語,理解整篇文章的意思。

      小學五年級上冊語文教案 篇9

      學習目標:

      認識8個生字。

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      感受父子的親情,學會愛別人,增強做人的責任感。

      課前準備:

      預習課文,自學生,字生詞。

      搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如學生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。

      教學過程:

      【第一課時】

      一、創設情境,揭示課題。

      明確專題:各自默讀本組課文的導語,說說本組專題的內容及學習要求。

      介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關影像、圖片資料,并對圖片進行解說,然后談談對地震的認識與感受。

      教師導人:是啊,地震是多么的殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1994年,當巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時,有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學習第17課——《地震中的父與子》板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,初步感知。

      9自讀課文,要求:a.借助字典,結合課文中的句子認識生字和新詞.b.用“——”畫出讓自己深受感動的句子;C.想想課文講了一件什么事?

      小組內互讀課文,交流學習收獲。

      全班交流:a.檢查生字、新詞的讀音,重點記住“墟、礫、顫”等字形.b.初步匯報自己深受感動的句子。

      三、再讀課文,整體感悟。

      默讀課文,思考:a.用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.讀了課文有什么感受.c.劃出不懂的詞語、句子,試著提出不懂的問題。

      全班討論:a.用簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.談談讀了課文,自己有什么感受。

      【第二課時】

      一、聽寫詞語,復習導入。

      聽寫生字、新詞。

      復習內容:課文主要講了一件什么事?

      二、品讀感悟,深入情境。

      自主讀讀課文,將自己感動的句子多讀幾遍,想一想為什么感動;對不懂的詞語、句子,小組內先試著回答一下。

      全班交流,通過讀感動的句子,說說感動的原因,討論不懂的詞語、句子,體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計學生會從以下幾個方面來談:

      a.“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學校。”(這個句子說明父親關愛孩子,擔心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的'?“沖”字,這個動作體現了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)

      b.當看到教學樓已成為一片廢墟時,“他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達,我的兒子!”’(①從這里可以看出父親見到廢墟時,以為兒子已經死了,他感到極度傷心,表現出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了,父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀,評議,齊讀。)

      c.“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:‘不論發生什么,我總會跟你在一起!’他堅定地站起身,向那片廢墟走去。”(①從這兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅定的信念支持著他,所以他——堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時,就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著,是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀,個人讀,評議,齊讀。)

      d.“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”(①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑤引讀:是呀,這深深的愛,堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了38個小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發生什么,我總會跟你在一起!”)

      e.兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經對同學說過:“只要我爸爸活著……,他總會和我們在一起。”(①從這兒可以看出兒子對父親的信任,他堅信父親會來救他。即使在最危險,最艱險的時刻,兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發生什么,我總會跟你在一起!”③指導讀:這句樸實的話,這種堅定的信念終于讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話,看看你感受到了什么?)

      f.兒子還是個無私的人,在父親救他的時候,他讓同學們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實但又強有力的話語——(生說)。(①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達被救后,這對——引讀“了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。”)

      三、總結全文,升華情感。

      速讀課文,夸夸這對父與子。

      質疑:a.課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學交流自己的看法。

      b.“不論發生什么,我總會跟你在一起!”課文中為什么反復出現類似的話?這樣寫有什么好處?

      同桌交流:學了課文,你有什么感受?

      四、課后拓展,課堂練筆。

      想一想,阿曼達被埋在廢墟中時,會想些什么,做些什么呢?試著寫一寫。

      閱讀類似的頌揚親情的故事。

      小學五年級上冊語文教案 篇10

      【教學目標】

      1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發學生熱愛祖國的思想感情。

      3、讓學生采用探究式的學習方式,學會收集、整理、加工信息,能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識,能用簡潔的話介紹,從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力

      【教學難點分析】

      理解絲綢之路的重要意義。

      【教學課時】

      一課時。

      【設計流程】

      本篇課文是略讀課文,設計思路是:

      1、學生匯報查閱的絲綢之路的相關資料。

      2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況,總結課文的主要內容。

      3、交流絲綢之路的意義;體會文章首尾呼應的.寫作方法。

      4、積累文中的四字詞語。

      5、拓展絲綢之路上的故事資料。

      6、最后聯系課文做學習樂園上相關練習。

      “絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠,沒有感性材料,學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,是我是本堂課要解決的重點。

      為了突破這一難點,課前,我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,知道了張騫的豐功偉績。

      在此基礎上,引導學生交流讀書收獲,從把握主要內容入手,說說“絲綢之路給你怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”,然后引導學生交流討論,深入體會課文內容,如,作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時,字里行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路:安息國大軍列隊奏樂迎候來使,互贈禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經濟、文化交流之路:中國的綾羅綢緞,西方的鴕鳥蛋、魔術表演,都代表著雙方不同的經濟文化發展。

      【自我問答】

      本篇課文篇幅較長,主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學本課時我依據課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫愷撒大帝看戲?”和金鑰匙:“很多課文的題目很精彩,不但簡潔、鮮明,而且能啟發讀者聯想到很多事情。”這兩點入手,讓學生感悟寫作中的一些技巧。

      小學五年級上冊語文教案 篇11

      教學目標

      1.知識與技能

      (1)學習并掌握本課的生字新詞。

      (2)理解詩歌,體會詩歌中含義深刻的句子。

      (3)正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦自己喜歡的詩句。

      2.過程與方法

      以讀為主,引導學生聯系生活實際,展開豐富的想象,讀一讀,說一說,在讀中、說中,走進文本,實現和文本的情感交流,進而感悟詩歌所表達的思想感情。

      3.情感、態度與價值觀

      (1)感受新年的快樂,體驗新年帶給人們積極向前邁進的力量。

      (2)激發學生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發向上的積極情感。

      重點難點

      理解含義深刻的句子。

      課時安排

      2課時。

      教學設計

      第一課時

      教學目標

      1.讀通課文,學習并掌握本課的生字新詞。

      2.理解詩歌第一節,體會新年帶來的快樂。

      3.流利地朗讀詩歌,初步有感情地朗讀詩歌。

      教具準備

      生字詞語卡片

      教學過程

      一、板書課題,導入新課。

      1.教師板書課題,指導快樂地讀題目:同學們,日子一天天過去,新年就要來啦!高興嗎?(高興)快樂地喊—(學生讀:新年來了)

      2.教師引導學生談話:過新年,是大家盼望的節目。為什么呢?(引導學生聯系生活實際,根據自己的生活積累,說說自己家是怎么過新年的,在說中體會過新年的快樂)

      3.導入新課:是呀,新年里大人們歡喜,孩子們歡喜,大家都打扮的漂漂亮亮的,家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請同學們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。

      二、整體感知

      1.學生自由朗讀詩歌。要求:

      (1)借助拼音自讀生字,把詩歌讀準確、讀流利。

      (2)讀出詩歌的韻律美。

      2.集體朗讀詩歌,檢查集體朗讀社個的情況,教師適當地指導。(引導學生把握詩歌的感情基調:歡快地)

      3.教師出示生字詞語卡片,集體認讀,教師強調生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。

      字音:“槌”是卷舌音;“惱”的聲母是“n”

      字形:“槌”是左右結構,筆畫也比較多,大家在書寫的時候要注意收緊筆畫;“惱”和心情有關系,部首是“”,注意和“腦”區別開。

      4.教師出示下列詞語,集體讀:

      山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

      智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

      5.初步有感情地朗讀詩歌。

      (充分發揮學生的主體性,讓他們自讀,在集體的交流、反饋中,正確地認讀并掌握繩子的書寫,能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感知詩歌的內容,培養學生自主讀書的能力。

      三、學習詩歌第一節,體會快樂。

      1.教師示范讀,其他傾聽。

      2.教師指名反饋:新年快樂地向我們走來,你從第一節詩的哪些地方感受到了快樂?(學生結合課文內容自由地說一說)

      畫面一:乘著馬車,叮叮當當地翻過山坳……

      畫面二:捧著紅梅,哈哈地歡笑……

      畫面三:吹著銀笛,歡快地舞蹈……

      畫面四:撫摩綠樹,打扮得更俊俏……

      3.指導學生抓住排比句式,有感情地朗讀。

      4 .拓展想象,訓練說:新年還會做什么呢?請同學們仿照詩中的排比句式說一說。

      如:她穿著五彩的春裝,在百花叢中翩翩起舞;她喚醒沉睡的大地,為他們換上了新裝;她梳理著細細的長發,用自己甘甜的.雨露滋潤萬物……

      5.教師小結:多么美妙、多么神奇呀!新年會唱歌、跳舞,她用自己的歡樂感染了我們,讓歡樂在世界的每一個角落傳遞。

      6.有感情地朗讀詩歌第一節。

      (創設畫面以及語言的情境,激發學生內在的情感,讓學生與文本產生共鳴,奠定感情的基礎,再引導學生想象,大膽說一說,在說中培養學生創作詩歌的能力,體會新年所帶來的快樂)

      四、課堂小結。

      教師小結:同學們,通過這節課的學習,我們不僅再次感受到了新年的美麗,還感受到了新年帶給我們的快樂。下節課我們繼續學習詩歌《新年來了》。

      五、布置作業

      1.抄寫本課的生字新詞。

      2.有感情地朗讀詩歌。

      3.選用課時作業優化設計。

      第二課時

      教學目標

      1.繼續學習詩歌,理解詩歌的內容,體會含義深刻的詩句。

      2.總結全文,有感情地朗讀詩歌,背誦自己喜歡的詩句。

      3.拓展閱讀,積累詩歌。

      教具準備

      1.生字詞與卡片

      2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

      教學過程

      一、復習,導入新課

      1.教師出示本課的生字,指名讀一讀,檢查學生對生字的掌握情況。

      2.初步有感情地朗讀詩歌。

      3.教師導言:同學們,萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界,送來了新年的爆竹聲,你們聽—(教師播放鞭炮聲錄音)新年里,,到處呈現出的是怎樣的一番景象呢?每個人新的一年又會做何打算?今天,我們繼續學習設個。

      二、學習詩歌第二節,體會新年的熱鬧。

      1.指名讀詩歌第二節,其他同學傾聽,想象畫面。

      2.指名反饋:你們的腦海里呈現出怎樣的畫面?(學生結合詩歌內容說一說:家家戶戶貼上了春聯、掛起了彩燈,人們歡慶新年,打起了鼓、跳起了舞)

      3.教師展示體現新年新氣象的照片,導:雖然新年的景象年年見,但聽了同學們的描述,老師忍不住又想去看一看。

      4.教師引導學生用一個詞與形容自己所看到的畫面。(熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……)

      5.指導學生有感情地朗讀詩歌第二節。(讀出新年的熱鬧和歡騰)

      三、繼續學習詩歌,提升主題。

      教師導:同學們,新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧,它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學們自由讀一讀詩歌第三到四小節。

      (一)教師出示要求,學生自讀詩歌。

      1.畫出不理解的詞語或句子,和同學討論。

      2.和同學交流在過去的一年里自己學會了什么,做了什么有意義的事。

      想一想自己的新年打算是什么。

      (二)集體反饋。

      1.指名反饋不理解的詩句。(教師根據學生的反饋,適當地進行調控。教師重點引導學生理解下列詩句)

      (1)“讓小伙伴采來火種,今年的希望之火就會燃燒,不管智慧藏在哪個角落,都會被我們找到!”

      ①這里的“火種”指的是什么?(學生各抒已見,引導學生理解小伙伴們新的一年的希望和打算)

      ②指名說說:你們新的一年的希望和打算是什么呢?(學生自由反饋)

      ③教師小結:只要有希望就會奮斗不息,就會覺得生命充滿力量。所以說,只要小伙伴們采來火種,今年的希望之火就會—(學生接讀:燃燒,不管智慧藏在哪個角落,都會被我們找到)

      ④知道學生充滿憧憬地、堅定地讀這一節詩歌。

      (2)“昨天的那些煩惱,今天早已忘掉,新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話,大家都能猜到!”

      ①“昨天的那些煩惱”可能是什么?(引導學生結合自己的生活、學習實際說一說)

      ②教師導:新年知道每一個孩子的優缺點以及秘密,他會在大家的耳邊說什么呢?(引導學生聯系生活實際,對自己說一些鼓勵的話,鼓勵學生改正缺點,激勵學生不斷地求進步等)

      ③教師小結:同學們,你們靜一靜。聽,新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。

      ④教師入境地隨機問:新年和你說什么?(學生結合自身的實際說一說)

      (3)“去年我們沒有虛度,所以臉不羞紅心不焦。”

      ①指名說說“虛度”的意思。

      ②指名說說去年你沒有虛度,你學會了什么,做了什么?(學生結合自己的情況說,進一步理解沒有虛度的意思)

      ③教師啟發:同學們,老師聽出來了,你們也沒有虛度時光,去年我們長了知識,學了本領。今年,你們又有什么打算呢?(學生自由的說一說)

      2.指導有感情地朗讀最后一節詩歌,總結升華。

      (1)教師導:一年之計在于春,新的一年是新的開始,你們都有自己新年的藍圖,那么應該怎樣做,才能實現你們心中的新年藍圖呢?請大家一起朗讀詩歌最后一節,你們一定能夠從中受到啟發。

      (2)指名反饋:怎么做?詩句中有一個詞語進行了概括。(緊緊擁抱)

      (3)指名說說對“緊緊擁抱”的理解。(珍惜時間,勤奮努力)

      (4)指導有感情地朗讀詩歌最后一節。(滿懷激情地、鼓勵地)

      (5)教師小結:是呀,祖國的未來,世界的未來是你們的,美好的未來等著你們去創造,你們必須從現在做起,為實現自己的遠大理想而努力。

      (以學生為主體,引導學生自主研讀詩歌,讓學生在初步理解詩歌的基礎上,結合自己的生活實際說一說,并大膽地設想未來,在說和想象中不斷地激勵學生珍惜時間、刻苦努力,為新年的成長做充分的準備和努力)

      四、課堂小結

      教師小結:同學們,日歷為我們掀開了嶄新的一頁,你們做好了迎接新的每一天的準備了嗎?行動起來吧,讓我們一起追求美好的明天,讓我們共同努力創造屬于我們自己的世界。

      五、布置作業

      1.有感情地朗讀詩歌。

      2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。

      3.選用課時作業優化設計。

      板書設計

      18 新年來了

      快樂 熱鬧 希望 美好

      ……

      (珍惜時間 擁抱生活)

      小學五年級上冊語文教案 篇12

      教學目標:

      1、把握文章情感主線,緊扣“情”字,以讀代講,在讀中理解體驗,讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績,感悟偉人的高尚情懷,讓學生在心靈上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到啟迪。

      2、體現工具性與人文性的統一。立足文本,抓住學科特點,以語言文字的理解感悟,語文素養形成為目標,滲透情感、態度、價值觀的培養。

      3、落實學生主體地位,老師是教學的引導者,學生學習過程的合作者,體現整個教學過程是教師、學生、文本之間心靈對話的過程。

      教學重難點:

      把握文章情感主線,緊扣“情”字,以讀代講,在讀中理解體驗,讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績,感悟偉人的高尚情懷,讓學生在心靈上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到啟迪。

      教學方法:

      1、以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認識,陶冶情操。

      2、創設情境,引領體驗,合作對話,自主構建。

      教學過程:

      第一課時

      一、音樂導入,提示課題

      1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲,注意用心靈去傾聽、去感觸。(播放《春天的故事》)

      2、以前聽過這首歌嗎?知道它歌頌了誰嗎?(鄧小平)

      3、出示鄧小平畫面,簡介鄧小平生平。

      4、揭題、讀題。然而,1997年2月19日,這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,離我們而去了。他的'離去是黨和國家的巨大損失,大江南北,長城內外,全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天,讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人,學習他愛祖國愛人民的高尚情懷。(板書課題:在大海中永生)齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知,理清順序

      1、請同學們放聲地自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,用筆把你認為讀不準的字畫上橫線。(師巡視,指導)

      2、通過剛才的初讀,你有什么收獲?(學生自由交流)

      同學們說的很好,讓我感覺到你們是用心用情去讀課文了。那么,請你來看看這些生字,都認識他們嗎?

      (1)指讀,齊讀。

      (2)、老師這里有一個字在課文中讀-------ye,詞語是---嗚咽,那么你還知道它還有一種讀音嗎?yan,誰能給它組個詞?

      3、生字都認識了,請你仔細來讀讀這些詞語。(出示詞語)

      (1)、指讀,齊讀。

      4、我們已認識了課文中的生字詞語,你們有信心讀好課文嗎?(出示課文內容)

      三、跟讀課文,渲染感情。

      1、同學們初讀課文的任務完成的不錯,現在請同學們聽課文朗讀,用心好好感受,想想課文是按什么順序寫的?寫了哪些內容?(播放課文錄音)

      2、反饋:

      (1)、課文是按什么順序寫的?

      (2)說說課文主要講什么?能根據教師提示補充小標題嗎?

      飛向大海——(撒向大海)——(告別大海)

      3、同學們,剛才聽課文朗讀的時候,你的心情怎么樣?你想說些什么?

      4、再瀏覽一下課文,看看還有哪些地方時你不理解的?

      質疑、師歸納總結學生未解決的問題

      (未解的問題:1、為什么說鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”?

      2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?

      3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?)

      3、這么多的問題我們通過讀課文一定能夠解決,讓我們下節課繼續去探索吧!

      六、布置作業,鞏固拓展:

      1、按筆順規則,在書上描紅

      2、抄寫生字詞,將自己喜歡的句子摘錄到“采蜜集”里。

      小學五年級上冊語文教案 篇13

      教材分析

      《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發出了“信賴,往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的`關系的敘述中,啟發學生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

      學情分析

      《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發出了“信賴,往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中,啟發學生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

      教學目標

      1、知識與能力:了解珍珠鳥,理解課文內容。

      2、過程與方法:在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章;在思考和交流中體會文章的深刻含義。

      3、情感態度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領悟人和世間萬物應該是信賴而和諧的關系。

      教學重點和難點

      認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。

      學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫,并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

      小學五年級上冊語文教案 篇14

      教學目標:

      1、學會本課的7個一類生字和12個二類生字。

      2、能有感情地朗讀課文,注意體會人物的語氣,想象人物的神態、動作、心理活動,了解故事的發生、經過和結果。

      3、理解高尚的真正意義,懂得以誠待人,幫助生活中的.弱勢群體。

      教學重點難點:

      能理解卡羅納高尚的行為表現在哪里,并有感情地朗讀課文。

      教學準備:

      提前安排學生閱讀《愛的教育》。

      教學時數:

      兩課時

      基礎知識:

      耽:延誤、延遲。

      耽誤耽擱

      厲:①嚴格。②嚴肅、厲害。③猛烈。

      厲害厲聲凄厲嚴厲變本加厲

      腹:①即肚子,軀干的一部分,在胸下面。②指內心。③指地區中心部分。

      腹部腹地心腹空腹

      抄:①謄寫,照原文寫。②搜查并沒收。③走簡捷潔的路。抄錄抄襲抄寫

      擾:①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時說的客氣話。擾民紛擾干擾

      卑:①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。

      卑鄙卑賤卑微自卑

      恥:羞愧、羞辱。恥辱恥笑可恥

      教學過程:

      第一課時

      教學內容:

      梳理課文脈絡,學習生字。

      一、導入:

      同學們,你們閱讀過《愛的教育》嗎?對于這部書你能簡單地介紹一下嗎?(作者是意大利作家亞米契斯。全書共10卷,每卷10個故事。通過一個小學生用日記的形式敘述了小學生在一年中的生活和學習情況。)

      二、初步讀課文,學習生字。

      三、再讀課文,梳理文章的寫作順序。

      發生:老師還沒來,教室不比較亂,同學們拿科羅西取笑。

      經過:科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂,不巧砸在老師身上。老師調查此事,卡羅納想為科羅西承擔責任。老師繼續調查,查出了真相。

      結果:老師寬恕了他們。

      第二課時

      教學內容:理解課文大意,體會人物形象。

      一、指名讀課文,認真聽,概括課文主要內容。

      二、讀課文,找出課題“高尚的行為”指什么行為,在文中找出對這種行為進行直接描寫的句子。“見沒人答話……”

      三、找出故事的起因。說一說科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂?同學們是怎樣嘲笑他的,你怎樣看同學們的做法?

      四、在這種情況下,卡羅納除了承擔責任,還做了些什么?想象一下他可能對老師說了些什么?

      五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的,為什么?

      六、總體把握內容,試著復述課文。

      積累:

      亞米契斯(1846——1908),意大利作家,1886年出版了《愛的教育》。

      《愛的教育》這部作品以一個小學生恩利科的名義,通過日記體的形式,講述了很多小故事,具有很強的藝術感染力。亞米契斯倡導的“愛的教育”,包括熱愛勞動,熱愛祖國,同情弱小,樂于助人,尊師愛生,體貼父母等等人類美好的情感。

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