語文教案5篇（合集）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教師行為
學生學習活動
設計意圖
一.復習導入，創(chuàng)設情境。
1. 導入：出示課文《菜園里》的圖片： 同學們，你們還記得這些蔬菜么？說說他們的名稱吧，并說說他們長什么樣子吧。
2. 秋天的菜園多么美呀！小燕子也來參觀者美麗的菜園了。（課件出示燕子媽媽和小燕子。）
3. 識記燕字。
4. 出示了課題：《一次比一次有進步》，學習次字。
5. 看到這些你有什么疑問么？
1.學生觀察圖片，從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來描述。
2.學生根據字形進行識記燕和次字。
3.看到課題提出疑問。
復習舊知，仔細觀察事物的特征，引入新課題。學生針對課題提出疑問，以便于學生帶著問題學習課文，解決問題。
二.聽課文錄音，初步朗讀課文。
1.導語：聽了你們的疑問，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放錄音。學生跟著錄音朗讀課文。
3.你知道了什么？
1.認真聽錄音。手指著字朗讀課文。
2.簡單說說所提到的疑問。
聽錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內容。
三.嘗試識字。
1.出示生字，請同學們在文章中把生字圈出來。
2.教師指導（注意糾正讀音）。
3.那些字以前就認識了，剩下的字你有什么好辦法識記呢？
4.游戲識記生字：摘果子。
1.學生在文章中找出生字。
2.和教師一起正確讀生字。
3.學生開動腦筋根據記字方法進行識字。
激發(fā)學生的.興趣，鼓勵學生開動腦筋用多種方法進行識記生字。
四.指導寫字。
1.教師范寫生字，要求學生觀察田字格里的字.
2.指導學生寫字，重點指導：回片和新筆畫橫鉤
1.學生仔細觀察生字的占格。
2.正確書寫生字。
要求學生觀察后在進行書寫，養(yǎng)成邊寫字邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。
五.再讀課文，理解課文內容。
1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。
2.請同學們回答前邊提出的問題。
3.注意課文中的輕聲和語氣再次朗讀。
1.學生再次朗讀課文。
2.再次提出問題，并且小組討論解決問題。
3.帶著感情朗讀課文，體會穩(wěn)重所表達的思想感情。
通過朗讀掌握朗讀的技巧，解決問題。
六.角色扮演，領會思想感情。
1.幫學生分小組。
2.鼓勵學生上臺表演。
3.體會課文中的思想感情。
1.學生進行角色扮演。
2.體會課題一次比一次有進步的含義。
3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進步。
通過角色扮演懂得1只有認真仔細的觀察才能了解事物的特征
2要養(yǎng)成認真仔細的好習慣就會一次比一次有進步
七.我會寫。
教師出示問題：想一想，寫一寫燕子媽媽為什么夸獎小燕子？
學生根據課文內容進行回答：因為小燕子通過仔細觀察事物所以一次比一次有進步。
通過回答問題，對課文的思想進行總結。
語文教案 篇2
教學目標：
1、 認識本課5個生字，正確書寫5個生字。
2、 通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配：（ ）的蘋果、（ ）的山楂、（ ）的葡萄，并能連起來說段話。
3、 正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上，背誦課文第3小節(jié)。
4、 了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學習，使學生熱愛秋天。
5、 能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
教學重點和難點：
1、 由于學生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經學過的一些詞語進行練習。
2、 水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上，否則很難達到預設效果。教師應當適當的加以引導。
教學過程：
一、提問導入：
1、 師：你們還記的第四課是什么課文嗎？《四個愿望》 對了，課文里的小米佳好貪心哦，四個季節(jié)全都喜歡。那你們喜歡什么季節(jié)呢？
2、 師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）
3、 師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的.景色。 迷人：使人陶醉，使人迷戀 那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。 全班齊讀課題。
二、體會課題，了解第一小節(jié)：
1、學習課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
（1）自由讀 （2） 指名讀 （3）（學習生字） 燦爛：（1）注意字形 （2）理解詞義 （3）搭配燦爛的（笑容、陽光、星光、春天） 固然：1 雖然 2 確實 選擇義項。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名讀 齊讀。
4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人？ 作者用了一個什么詞語來概括呢？（板書：瓜果遍地） 完成練習： （ ）的春天 （ ）的秋天 。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。 （顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
三、初讀感知
我們的課文又選擇了哪幾種水果來寫呢？是怎樣寫的？請同學們帶著這兩個問題去自由地閱讀課文，一邊讀一邊在書中畫出這些水果的名稱
1、出示自學要求：
（1）.借助拼音，讀準字音。
（2）.不加字，不漏字，讀通句子。
（3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語
4、交流： 柿子 蘋果 山楂 葡萄
四、品讀感悟 抓住比較，學習第二小節(jié)：
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經在《山行》中留下了著名的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。可在作者眼中，它和柿樹比就遜色了不少。
2、理解 “遜色” 。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎？ 指名讀。
4、（學習生字）：“簡”的寫法。
5、評讀 滲透比喻句 齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習
五、深入重點，學習第三小節(jié)：
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語問題：著名的近義詞 什么是一串。
4、 依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
（1） 紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個“那么”不同的語氣）。
（2） 大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復習ABCC、ABB式的詞語）。
（3） 山楂：比喻句。出示瑪瑙（強調“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的） 比較句子：一顆顆 強調多和沉 。
（4） 葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用（ ）表示。 “水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
小結：
同學們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢？ （顏色 樣子） 是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結文章的結構。
六、復習鞏固，說說練練：
1、讀詞語。
2、用學過的詞語說一說：（ ）的蘋果 （ ）的山楂 （ ）的葡萄，
3、小組合作說一說： 瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊！果園里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派迷人的秋色啊！
4、全班齊讀課文（配樂）。
語文教案 篇3
一年級下冊語文《炎帝種谷》講了什么知識內容？同學們知道如何學習？
教學目標：
1．識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字；會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2．正確、流利地朗讀課文
3．一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。
教學重點:
指導學生隨文理解詞語，學習自主閱讀，提高閱讀能力。
課前準備：
1.生字、詞語卡片。
2.有關炎帝的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、“動漫”激趣，揭示課題
1．師：同學們，你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么？（動畫片）今天，老師有份特殊的`禮物要送給大家，你們想不想要呀？（想要）此時學生的胃口已被吊起，心情處于興奮狀態(tài)，及時出示課件，播放“動漫”。今天我們大家就一起來學習《炎帝的傳說》這篇課文。
2．出示課件（炎帝影像），板書課題。介紹炎帝。
二、自讀課文，學習生字
1．自由朗讀課文，用圓圈畫出生字、新詞，讀準子音，并多讀幾遍。
2．同桌互讀生字新詞，比比看誰讀得正確。
3．再讀課文，邊讀邊標出自然段的序號。
三、檢測自讀效果
1．出示會認的字：“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農”。指名讀生字、新詞，齊讀，打亂順序讀，開火車讀。
2．出示會寫的字，指名認讀、齊讀，擴詞并用個別詞語練習說話。
3．指名按自然段朗讀課文，注重評價。
四、圖文結合，再讀課文，了解文意
1．逐圖觀察，先說說圖上畫了什么，他們在干什么。
2．觀察完一幅圖，再把相應的自然段讀一讀。
3．說說課文主要講了一件什么事。
五、指導寫字
1．出示“平方農給”4個生字并指名認讀。
2．引導學生觀察生字在田字格中的占格位置及特點，并說說書寫時要注意什么。
3．教師示范，重點指導“方”和“農”的筆順。
4．學生練習書寫，教師個別指導。
六、鞏固練習
1．找朋友。（連一連，再讀一讀。）
炎充靠稻平采種農保
饑熱谷著民集地障植
2．照樣子說詞語（ABB式的）。
例：金燦燦
綠（）黃（）靜（）
白（）藍（）紅（）
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學生說說課文的主要內容）
二、細讀課文、理解感悟
1.看圖讀讀，說說：
齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農”
2.討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農”
3.引導朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機板書重點；最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。
讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。
引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。
三、總結拓展：
1.讀了這個故事，你想說什么？
2.把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。
3.讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。
語文教案 篇4
基本實踐觀點：
1、教學實踐中發(fā)揮學生的主動性。
2、激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學習欲望。
3、在句中理解字詞用法。
4、鼓勵學生暢談自己的見解。
教學內容：
課題：《寓言四則》課型：自讀
課時安排：1課時授課方式：研讀、點撥
教學目標：
1、理解四則寓言的寓意并與現實生活結合起來。
2、能運用成語。
3、文言文閱讀能力訓練。
4、文言字詞及文學常識積累。
5、獨立創(chuàng)新地解讀文言寓言的能力訓練。
教學重點：
1、理解四則寓言的寓意并與現實生活結合起來。
2、能運用成語。
3、文言文閱讀能力訓練。
4、文言字詞積累。
教學難點：
1、能運用成語。
2、文言字詞積累。
教學過程：
一、 課題展示：（幻燈展示）
二、 導入：
在我國古代文學殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言并不陌生，在初一我們已經學習了《伊索寓言二則》、《黔之驢》、《愚公移山》、《扁鵲見蔡桓公》等寓言，今天我們將學習四則先秦寓言。作為成熟最早的文學形式，他們具有什么樣的文學魅力呢？
三、 幻燈打出課文標題。
四、 回憶寓言的相關知識。
寓言：以比喻性的故事寄寓意味深長的人生哲理，在形象的故事中隱含一種規(guī)勸或諷刺的意義，言在此而意在彼的一種文學體裁。
六、 檢查預習：（幻燈打出）
1、給下列字詞注音：
祠（cí）卮（zhī）櫝（dú） 綴（zhuì）濫（làn）竽（yú）
廩（lǐn）湣（mín）遽（jù）髀（bì）跛（bǒ）薰（xūn）
2、解釋加點字詞：
引酒且飲之。（拿來）終亡其酒。（失掉）
（1）（2）
丁壯者引弦而戰(zhàn)。（拉）馬無故亡而入胡（走失）
綴以珠玉。（用）吾能為之足。（給，替）
（3）（4）為木蘭之柜。（做）
此獨以跛之故。（因為）南郭處士請為王吹竽。（給，替）
此何遽不為福乎？（是）
3、 翻譯下列句子：
（1）蛇固無足，子安能為之足。
譯：蛇本來就沒有腳，（先生）你怎么能給它畫上腳呢？
（2）鄭人買其櫝而還其珠。
譯：(結果)鄭國人買了他（楚人）的（裝珠寶的`）盒子而把珠寶還給了他（楚人）。
（3）廩食以數百人。
譯：用官倉的糧食來供養(yǎng)幾百人。
（4）此何遽不能為禍乎？
譯：這怎么就不能成為禍事呢？
（5）人皆吊之。
譯：人們都來慰問他（塞翁）。
七、 自由閱讀、質疑、釋疑。
八、 寓意討論：（先由學生討論，再用幻燈展示）
畫蛇添足——比喻做了多余的事反而不適當。
買櫝還珠——諷刺只注重外表，不看實質，只重形式，不重內涵的人。
濫竽充數——比喻無真才實學混在行家里充數，或用不好的東西混在好東西里充數。
塞翁失馬——事情的好壞可以轉化，要辨證地看待事物。
九、 成語造句：（先用幻燈展示例句，再由學生自由造句）
十、 小結：（幻燈打出）
1、 在課外自由閱讀了課文，編成了課本劇并進行了表演，增加了學習的趣味性。
2、 回憶了寓言的相關知識。
3、 分析了部分字詞，結合句子重點講了“為”和“以”的用法。
4、 解析了部分疑點。
5、 對寓意發(fā)表了自己的看法。
6、 學習了成語并進行了造句練習。
（其中，“為”“以”的用法，成語的運用和寓言的相關知識及寓意是本文學習的重點）
十一、作業(yè)布置：（幻燈打出）
1、 熟讀課文，
2、 任選一則寓言改寫為白話文（可充分發(fā)揮想象）。
語文教案 篇5
教學目標
1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學重難點
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事
教學工具
多媒體工具
教學過程
看圖導入，交流資料
1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的`體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
學習課文，第一小節(jié)
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
精讀課文，感悟真“愛”
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
烘托高潮，深入體會
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，
3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
課后習題
1．學了這篇課文，你發(fā)現了什么？大家一起來說說。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽
板書
灰雀
（惹人喜愛）
列寧 男孩
教育 知錯就改
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