一年級數(shù)學上冊教案15篇【薦】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學上冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學上冊教案1
第三課時6、7的加減法
教學內(nèi)容：教科書p41-42及做一做
教學目標：
1、導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的練習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學具準備：學生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學掛圖。
課時：1課時
教學過程：
一、復習：
口算（1-5加減法），并說說你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、導入：
前面我們已經(jīng)認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學習6、7的加減法（教師板題）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根
說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。
（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：4+2=6 2+4=6）
（3）這兩個算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的減法：
（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？
說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算？
（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎樣想才會那么快就算出得數(shù)的'？
四、鞏固練習：
1、看圖列式：
（1）你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用你喜歡的學具擺一擺，并和同桌說說表示什么意思。在練習本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又多！（指名說算是，教師板書）
（2）剛才我們已經(jīng)會列7-4=3，7-3=4，你還會其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練習本上。
（3）齊讀黑板上的算式。
2、游戲：“找好朋友”
把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學生，先請拿算式的學生上來排成一列，一個一個找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應答案的學生跑上來組合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在這里。”全班齊讀算式。
3、摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友智慧星就歸他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做，并練習寫算式。指名學生對答案，并說說你是怎么想的。
5、說說我們生活中的數(shù)。
五、總結：
說說這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？
板書設計：
6、7的加減法
6的加法 6減幾 7的加法 7減幾
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
一年級數(shù)學上冊教案2
教學要求：
1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認知與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。
2、結合圖進行減法的對比練習，使同學進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。
3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。
教學重、難點：
5以內(nèi)的`加減法
教學準備：
小卡片
教學過程：
一、基本訓練
按數(shù)的順序填數(shù)
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（同學口答）
數(shù)的組成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指導練習
1、P28頁的第8題
第一幅圖：讓學們認真觀察 :
1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）
2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。
3）全班集體評價
出示鐵鍬圖
教學方法同上
2、P28頁第9題
看圖把算式填完整。
先讓同學看圖說圖意 把算式補充完整。
3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事
1）先每個同學在自身組里編，再請人在全班編。
2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么缺乏的地方？
4、比一比，看誰做得又對又快。
第28頁的第10題。全班進行評價。
三、數(shù)學小游戲：回家
每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自身的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。
四、聽算
教師說算式，同學直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）
一年級數(shù)學上冊教案3
教學內(nèi)容
教科書第72頁例1及練習十一的第1、2、3、4題。
教學目標
1．引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
3．初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備
1．10根小棒
2．實物圖形卡片
3．多媒體課件
4．裝錢的信封。
教學設計
質(zhì)疑激情
導語：同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
[運用多媒體課件，借助學生喜聞樂見的動畫來開始上課，學生比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態(tài)。同時也進行品德教育。]
操作探索，學習新知
1．引導觀察。
請同學們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。]
2．交流、匯報。
a.問：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學生匯報。（學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學生，跑來的學生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）
[小組學習培養(yǎng)了學生的合作意識。通過學生的發(fā)言鍛煉了學生的口語能力，也很自然地引出了課題。]
d.引導
揭示課題：像這種算式我們叫連加。
板書課題：
ｌｉｎ ｊｉā
連 加
3．探究連加計算的順序方法。
a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報。學生可能說一個一個地數(shù)出來的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）
[教師讓學生說，但并不限制學生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。]
d.教師總結計算順序和方法。
板書5+2+1＝8
應用拓展
1．動手操作：
a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。
b.學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。
[學生并不是簡單重復老師的'動作，而是通過自己的動手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]
2．鞏固練習。
多媒體課件出示練習十一的第2題，學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。
3．變式練習：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。
[運用自己所學知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數(shù)學的價值。]
a.教師提要求：1．信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學生展示拿法。
5分2分1分
第一種（ ）個（ ）個（ ）個
第二種（ ）個（ ）個（ ）個
第三種（ ）個（ ）個（ ）個
第四種（ ）個（ ）個（ ）個
第五種（ ）個（ ）個（ ）個
第六種（ ）個（ ）個（ ）個
第七種（ ）個（ ）個（ ）個
[通過變式練習，讓學生真正明白了：學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學的知識，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。]
課堂小結
問學生：本節(jié)課我們學習了什么？
教學設計說明
《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上冊》特別強調(diào)要體現(xiàn)學生的動手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，因此我在設計這節(jié)課時，努力體現(xiàn)這幾方面。
教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計算類型的題。連加對于剛上小學的一年級學生來說，是學習的難點。因為它是由兩個計算步驟構成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的結果，再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任務。一年級的學生往往把第一步計算的結果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計了連動的多媒體課件，引導學生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎上引導學生觀察畫面上的動畫過程，理解5＋2＋1的意義和計算順序。
本節(jié)課采用小組合作的教學形式，發(fā)揮學生的主體性，通過學生計算順序。
首先讓學生觀察連動的多媒體課件，讓學生說一說是什么意思。通過學生的探究得出連加的計算方法：學生可能先加前面兩個數(shù)，再同第三個數(shù)相加；也可能先加后面的兩個數(shù)，再同第一個數(shù)相加，都可以，只要學生能從中體驗出連加的意義就行。多讓學生說一說自己的想法。
再通過動手操作，進一步鞏固連加的意義和順序，加深對連加的理解。
最后通過一個拿8分錢的游戲，讓學生明白所學知識與實際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學，學數(shù)學是生活的需要，并進一步鞏固所學的知識，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的動腦、動手能力。
專家評析
本節(jié)課借助多媒體技術，在學生觀看動畫的過程中，突破重難點。也吸引了學生的注意力，引起學生學習的興趣。一年級的學生自主學習的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機會，讓每個學生都參與到了學習中。但教師沒有僅僅限于知識的教學，更注重知識的運用，讓學生學會必要的知識后，及時讓學生運用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學的知識，也讓學生體驗到了所學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學習數(shù)學鼓足了勁。
一年級數(shù)學上冊教案4
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。
教學目標：
1、通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。
2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重難點：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個數(shù)之間的大小關系。
教具學具準備：金魚掛圖、小棒、鉛筆
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題
1、師：我們已經(jīng)學會了比較兩個數(shù)的大小，現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們，看誰會比大小，并說一說你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師：今天我們繼續(xù)來學習比多少。（板書課題：“比多少”）
【點評：以舊引新，調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然地進入學習狀態(tài)，便于教學的展開。】
二、創(chuàng)設游戲情境，激趣引入
1、師：下面我們來做個“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學生猜）
2、老師數(shù)出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的鉛筆，做第二次估計。
3、師：為什么第一次猜時，有的人猜的數(shù)量與實際數(shù)量相差那么遠，第二次猜時，就比較接近40枝呢？（學生互相討論，發(fā)表意見）
4、小結：今后我們在估計物體的多少時，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
【點評：通過創(chuàng)設游戲情境，讓學生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個十和5個一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴50根和10根比較，怎樣？（從10根數(shù)到50根）
50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）
⑵10根和15根比較，又怎樣？（從10根數(shù)到15根）
10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)之間的大小關系的，即：
50＞1510＜1525＜75
今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。
2、出示“金魚圖”讓學生用用一句話描述他們之間的大小關系。
小組討論，組長匯報討論情況
【點評：通過數(shù)一數(shù)、比一比、說一說，讓學生進一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動手動口，加深理解新知
以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學用剛學的語言描述兩堆小棒之間的多少關系。
2、猜一猜：
教科書第43頁第4題
【點評：把數(shù)學知識的學習融于生動有趣的、學生感興的活動中，讓學生在多種形式的活動中鞏固所學知識。實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”的理念。】
四、聯(lián)系實際，學以致用
師：今天同學們都能用一句話來表示出兩個數(shù)量之間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數(shù)之間的大小關系嗎？
（如：我們班的.男生人數(shù)比女生人數(shù)多一些，我的年齡比老師少得多，……）
【點評：注意數(shù)學學習和生活實際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實例，實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的“使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。】
五、課堂小結
1、今天你學會了什么？
2、回去之后，把你學到的知識告訴爸爸、媽媽。
【總評：本節(jié)課中，教師將數(shù)學教學活動建立在學生已有的生活經(jīng)驗和認知背景下，針對性學生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認識的特點，大膽改編教材，通過創(chuàng)設游戲情境喚發(fā)了學生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗，有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學概念；在練習中，積極創(chuàng)設現(xiàn)實、有趣、開放的教學情境，努力改進學生的學習方式，不但有效鞏固了數(shù)學知識技能，而且初步培養(yǎng)了學生的數(shù)感和應用意識，激發(fā)了學生積極的學習情感，滿足了學生個性發(fā)展的需求，促進了學生的主動發(fā)展。】
一年級數(shù)學上冊教案5
教學目標：
1．使學生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
2．能正確區(qū)分幾個和第幾。
3．體驗學習數(shù)學的樂趣。
4．初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點：
1．使學生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
2．能正確區(qū)分幾個和第幾。
教學難點：
1．體驗學習數(shù)學的樂趣。
2．初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1．談話：同學們，在課間你們都喜歡做什么游戲？
2．我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）
二、提出問題
1．仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？
（1） 獨立看圖。
（2） 匯報觀察結果。
2． 根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？
（1） 獨立思考。
（2） 組內(nèi)交流。
（3） 組間交流。
三、解決問題
1．注意從學生的問題中篩選出這節(jié)課要學的序數(shù)問題，如扎辮子的小女孩排第幾？ （教師隨機板書問題）
2．還能提出什么問題？ 進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的.問題，使學生深入理解第幾的含義。
四、拓展應用
1．同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？同學們來判斷一下說得對不對。
2．自主練習第1題 謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色，給彩虹涂顏色。
3．自主練習第2題 按數(shù)序連線，連后說說像什么？
4．自主練習第3題 先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。
5．自主練習第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。
五、課堂總結
一年級數(shù)學上冊教案6
第十二課時連減
教學內(nèi)容：教科書第65頁例二
教學目標
1．使學生初步理解連減的含義，掌握連減的計算方法，正確進行計算。
2．培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作能力。
3．滲透“事物普遍聯(lián)系”的思想。
教學重點：掌握連減的計算方法，正確進行計算。
教學難點：理解圖意，正確列出算式。
教具、學具準備：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、獅子卡片）。
教學過程設計
一、口算減法
教師出示口算卡片，學生快速進行口算，并出手指表示結果。
二、新課
小黑板出示圖：
師：誰能根據(jù)這幅圖說一說圖的.意思？（老師一共有8個籃球，分給男生2個。再分給女生2個，還剩下多少個籃球？）
學生根據(jù)圖意列出算式：8-2-2=4
教師板書算式，學生跟讀算式：8減2再減2等于4。
師：算式里的“8”表示什么？第一個“2”表示什么？第二個“2”表示什么？“4”表示什么？
指名答。
問：計算8-2-2=4時，第一步先算什么？第二步再算什么？
指名說，教師板書：
師：哪位同學能說一說這是一道什么題？
學生回答：連減。教師板書課題：連減。
師：大家想一想，計算連減的方法是什么？（引導學生用連加和連減相比較，小組討論，指名說）
教師小結：計算連減，要從左到右依次進行計算，先算前兩個數(shù)，再用他們的得數(shù)減去第三個數(shù)。
三、聯(lián)系生活實際
師：平時你在哪里用過連減？（指名說）
四、動手擺學具
師：請拿出你喜歡的學具，我們一起來動手擺學具。
請一名學生上臺演示。
學生根據(jù)教師要求擺學具，并列出算式，4人小組交流計算方法，派代表匯報。
板書設計：
教學反思：
一年級數(shù)學上冊教案7
教學目標：
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生數(shù)學應用的意識。
教學重點：
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點：
靈活運用各種計算方法．
教具準備：
釣魚圖片 7加幾的算式卡片．
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
師：今天老師給大家講一個好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。
一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時間也白白浪費了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的。”小貓聽了媽媽的話，決定不再貪玩了，認真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個故事讓我們明白了一個道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。
（評析：以小學生喜歡的故事為切入點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透思想品德教育。）
二、學習新知
1、教學例1
（1）出示小貓釣魚圖
師說：誰能看圖編一道加法應用題．
指名學生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？
師問：根據(jù)同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）
師問：7＋4＝11你是怎樣想的？
（2）小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
（3）小組匯報交流
生可能出現(xiàn)的三種算法
數(shù)數(shù)法：從1、2、3、4……11，一共有11條。
接數(shù)法：貓媽媽釣了7條，然后接著數(shù)8、9、10、11，一共有11條。
湊十法；我是用“湊十法”來計算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個，等于11條。
（讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言機會，特別是不愛發(fā)言學生，同時還體現(xiàn)算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。）
教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？
師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯，今后做題時哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。
（學生在故事情境中獨立提出問題后，通過讓學生獨立思考，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養(yǎng)學生敢于探索的精神。）
2．教學例2．
想一想
7＋5＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
（在這里允許學生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））
3．教學例3．
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因為調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對，用交換加數(shù)位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．
（教師對這幾種方法都予以肯定，并特別表揚第三種方法。同時滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律，幫助學生實現(xiàn)知識的遷移。）
三、鞏固反饋
師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個“小貓吃魚”的游戲。游戲規(guī)則是：每條魚的后面有一道7加幾的'算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚了。
（通過游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學生學得輕松、愉快。）
四、總結
師：你知道今天這節(jié)課學的是什么內(nèi)容嗎？
生：7加幾。
師板書：7加幾
師；計算7加幾要注意什么？
師生共同總結：今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題．這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數(shù)的方法算的快．同學們在計算當中，要認真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計算．還有其他的方法，我們一定要靈活運用。
（隨著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當?shù)膶W習方法學習數(shù)學，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！）
一年級數(shù)學上冊教案8
教學目標：
1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重點：
理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。
教學難點：
理解連加、連減、加減混合的含義。
教學資源：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、課件出示情境圖（課本第47頁練一練第4題）
（1）引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。
（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。試著提出問題。
（3）獨立解決問題。
2、讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。
課件出示乘車情境圖三
1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的`實際意義。
（1）學生說說圖意，請學生模擬演示上車，下車的情境。（課件動態(tài)演示）
（2）學生試著用學具擺一擺，結合情境邊擺邊說。
2、列式解決問題
學生獨立完成，并結合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3、聯(lián)系拓展
讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。
1、比一比（課本第47頁練一練第5題）
學生獨立完成。
2、計算大比拼（課本第47頁練一練第6題）
學生獨立完成，集體訂正。
3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
小朋友們，通過這節(jié)課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
學生觀察圖，說說數(shù)學信息。
列式計算。
教學小結：
說說自己本節(jié)課的收獲。
鞏固復習學過的知識。
學生按順序觀察，用一句話說清圖意，
表達要完整、清楚，聲音要適中。
一年級數(shù)學上冊教案9
教學內(nèi)容
教材第6～7頁及練習一的3、4題。
教學目標：
1．初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學會用一一對應的方法來比較物體的多少。
2．通過觀察、操作、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
重點：認知“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法來比較物體的多少。
難點：培養(yǎng)觀察、操作和語言表達能力。
教學準備
多媒體課件、圖片。
教學過程：
一、情境導入
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少。
二、探究新知
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？(給學生留出3分鐘的思考時間)
2．講故事。
小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。
3．合作探究。
(1)觀察圖片，組內(nèi)交流。說一說圖片里的物體的個數(shù)。
(2)、小組交流。
(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）
同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？
（板書：同樣多）
圖中還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）
很好，還可以怎么說？
(木頭比小豬多，小豬比木頭少）
同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。
(板書課題：比多少）
三、應用拓展
1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
(1)一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
(2)同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
3．比比誰聰明。
(1)教師拿出一串紅、黃相間的`珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。
(2)小組交流。
四、鞏固應用
完成教材練習一的3、4題
五、課堂小結
這節(jié)課，我們通過對數(shù)的比較，知道有的數(shù)大一些，有的數(shù)小一些，還有的數(shù)同樣多，課后請同學們自己再找一些數(shù)來比一比。
比多少
同樣多多少
作業(yè)設計：
一、找一找，在最多的水果旁邊畫“√”，最少的水果旁邊畫“○”。
二、比一比
1、在多的后面畫√.
三、畫一畫。
四、我會說
一年級數(shù)學上冊教案10
學習目標：
1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關系。
2、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并從中體會自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系。
學習難點：體驗上下位置關系的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、鉛筆盒、橡皮、動物圖片、膠水
學習過程：
一、新授導入
1、在情境中滲透“上下”位置關系。
小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻�好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”
老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”
小鳥又說： “是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?
聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”怎么安排房間最合理呢?
(1)小組成員一起給小動物們分一分房間。
(2)用“上”“下”說一說小動物們的位置關系。
(3)匯報：哪一小組把你們分房的情況說一說?(引導學生用“上”“下”關系描述)為什么這樣安排?
(4)學生匯報反饋小組內(nèi)討論的結果。
學生討論的結果可能有：
①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。
②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。
小鳥在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥在小兔的上面
小兔在小鳥的下面
(3)這就是我們今天要學習的一種新的位置關系(出示課題)。
現(xiàn)在，同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。
(4)學生組內(nèi)交流，然后匯報。
生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。
(5)小結：看來，同學們在說“上下”位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?
小鳥在小兔的_面，小兔在小鳥的_面，
松鼠在小兔的_面，松鼠在小鳥的_面。
二、感知生活中的上下
1、擺一擺，說一說。
(1)請小朋友拿出數(shù)學書，把鉛筆盒放在數(shù)學書的上面，把練習冊放在數(shù)學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
(2)你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學書、鉛筆盒的位置?
(3)隨意調(diào)換學習用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。
2、說說教室里的上下問題。
(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
(2)組織交流。
3、猜一猜：同學們，今天老師把上課用的`卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎?
師：那你們猜猜它在哪個盒子里?
生：1號盒子，2號盒子，3號盒子。
師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
( 2號盒子或3號盒子)
第二個提示：卡片在3盒子的上面，它在哪?
生：2號盒子。
師：你們是怎么猜出來的?
生：因為卡片在1號盒子下面，它就可能在2號、3號盒子里，卡片還在3號盒子的上面，它就只能在2號盒子里。
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識。
4、出示小書架。
(1)提問：書架有幾層?都擺了哪些東西?
(2)指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。
三、實踐應用
1、看圖提問解答。
看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。
想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!(電腦演示：書柜圖。)
①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
②看到這幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數(shù)學問題嗎?請同學們四人一組互相提問并回答問題。
學生四人合作：一生問，余生答。
③匯報。
2.律動(配樂說兒歌、做手勢)。
(1)請同桌面對面地說一說五官的位置關系。
(2)老師說口令，學生聽口令指五官。
(3)老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)
(4)請學生配樂說兒歌做手勢。
兩只小手伸出來，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、鞏固練習
1、看圖說位置關系。
老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南方嗎?沒去過南方的同學別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構成了一幅美麗的圖畫，你能運用今天學習的知識結合圖說一句話嗎?
學生觀察反饋的結果可能是：
①人在橋的上面，橋在人的下面。
②河水在人的下面，小船在橋的下面。
③其他。
2、數(shù)學游戲：分房子。
美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進新房嗎?
住在最下面，是第 層; 住在最上面，是 層;第2層住的是誰 ，它在 的上面， 的下面，第三層呢?你為什么要這樣分?
大象說它太重了，想住在最下面的房間;小貓說它想住在最上面的房間;小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學們，請你幫它們安排好房間好嗎?
師小結：由于同學們的熱心幫助，小動物們都高興地住進了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!
3、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
(1)聰明屋。
老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?
有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒?
現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片， 請四人一組擺一擺，看看小蘭到底住在哪層樓?
學生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。全班交流反饋。
(2)正反口令游戲。
①聽老師口令，學生指方向。
如：老師說“上”，學生指“上”。
②聽老師口令，指相反的方向。
如：老師說“上”，學生指“下”。
五、課堂小結
師：這節(jié)課你們學得高興嗎?在我們的生活中，還有許多有著“上”“下”關系的物體，數(shù)學就在我們的身邊，讓我們用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學吧!
一年級數(shù)學上冊教案11
教學目標
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。
2、 在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。
教學重點 能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學難點 能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
教學方法 嘗試指導，效果回授教學法
教具準備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表
教學活動設計 修訂
一、談話導入：
師：同學們，我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學過的所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?
（設計意圖：明確要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）
師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的'算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調(diào)動學生的積極主動性。
如：學生會發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結果。
2．再次探索規(guī)律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結：
師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理20以內(nèi)進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設計 做個加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設計 做個加法表
課后反思
一年級數(shù)學上冊教案12
教材分析
《0的認識和有關0的加減法》是《數(shù)學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊P29的教學內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
學情分析
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的'認知結構中。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，不容易理解0的含義。
教學目標
1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學重點和難點
理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
一年級數(shù)學上冊教案13
1教學目標
通過學習,使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6、7,并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
體驗“發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)的樂趣,學習數(shù)學的興趣。”培養(yǎng)“熱愛勞動及分工合作的意識。
通過學生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
2學情分析
通過學生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
3重點難點
學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。
學生會正確書寫數(shù)字6。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、情境導入
1、猜數(shù)游戲
老師伸手指學生猜數(shù)(前面學習了的數(shù)字2、4、0、3、5、1)
學生活動齊說2、4、0、3、5、1。
2、給數(shù)字排序
生0、1、2、3、4、5(從小到大)
生5、4、3、2、1、0(從大到小)
3、導出6和7,揭示課題
師你想知道5的后面是誰嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎今天我們就一起來認識6和7。 (板書課題6和7的.認識)
活動2【講授】講授
(一)數(shù)數(shù)
課件出示39頁認識6和7的主題圖,并讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什么請小朋友們數(shù)一數(shù),同桌說一說。
2、學生匯報觀察結果有桌椅、老師、同學、黑板。
師追問物體和人的個數(shù)。
生匯報桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(6)等。
3、你是怎樣數(shù)的還可以怎樣數(shù)、
4、小結小朋友,我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)認數(shù)
同桌互數(shù)人物圖和點子圖。
(1)師同學們再數(shù)一數(shù)第39頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。
教學活動貼出數(shù)字卡片6和7。
(2)師你能拿出表示6的學具嗎你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎
(三)數(shù)序
導語你知道6是怎么來的嗎5的后面又該是數(shù)字幾呢
1、師出示計數(shù)器,演示先撥1個珠子。
學生活動齊數(shù)1、2、3、4、5。
師5個珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)
師6個珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)
2、出示直尺圖,鞏固數(shù)序。
師直尺的起點是用哪個數(shù)字表示只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道( )里填什么(填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面)
3、數(shù)序。
(1)師誰能從1數(shù)到7,從7倒數(shù)到1
學生活動指名數(shù)。?
(2)師5的后面是誰6的后面是誰7的前面是誰誰和誰是5的相鄰數(shù)誰和誰是6的相鄰數(shù)誰是5和7的中間數(shù)
(四)比較大小
1、出示點子圖這幾幅點子圖可以用數(shù)字幾表示(5、6、7)
前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大誰小嗎
學生活動先觀察再比較,說發(fā)現(xiàn)。
5和6比誰多誰少6和7比呢你還能看出誰比誰少6比7小反過來可以怎么說
2、完成書40頁填空
師它們用什么符號表示?
學生活動填符號
3、學生匯報,集體訂正。
教師活動板書56,67,65,76
(五)序數(shù)
教師活動教師獎勵學生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學生是幾朵。
學生活動6名學生到前面。
師從左數(shù)第6個同學指的是誰從右數(shù)第6個同學是誰(指名回答)
生……
教師出示金魚圖一共有()缸魚,左數(shù)第7缸有()條魚,有7條魚的是第()缸。
1、觀察40頁金魚圖,找準起點,數(shù)一數(shù)這里有幾缸金魚
2、先找一找那一缸裝了7條金魚從左邊數(shù)起看一看是第幾缸
3、從左邊數(shù)起找到第7缸,再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚
4、你還能提出哪些數(shù)學問題并解答。
(六)書寫6和7
1、指導書寫數(shù)字6。
(1)學生觀察字形特點,6像什么
(2)記住,6的筆順與0一樣,都是從上到下,從左到右,再從下到上,所不同的是,它的圓形占的是下邊的一半。注意的是6要寫得圓滑。
2、指導書寫數(shù)字7。
7像什么(7的字形像鐮刀)起筆,在上線的中間靠左一點寫橫,再接著像寫1那樣寫,注意橫要平。
3、學生練寫
三、鞏固拓展
1、練習43頁第1、2、3題。
2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
3、游戲。
師生互動舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書本等),生配合老師舉的物體說數(shù)字。
四、全課總結
5以后再數(shù)1個就是6,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。
一年級數(shù)學上冊教案14
【教學內(nèi)容】
11～20各數(shù)的認識例1，例2（第73～74頁，練習十七中相應習題）。
【教學目標】
1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
【教學難點】
數(shù)的組成和順序。
【教具學具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
1、小朋友們，我們都已經(jīng)認識了哪些數(shù)？你能按不同的順序說說嗎？（教師板書0～10、10～0兩種方法），觀察73頁情景圖，請你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的數(shù)量有多少？
[這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認識11～20各數(shù)。（板書課題）
二、學習新知
1、認數(shù)、讀數(shù)。
（1）一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
（2）觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？
（3）讀直尺上的數(shù)，比比數(shù)的大小。
2、了解數(shù)的組成。
（1）一起來看例1，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，共有幾根？11是由幾個十和幾個一組成的？
（2）同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾個十和幾個一組成的。
（3）繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺？說說各是由幾個十和幾個一組成的。
（4）教師說數(shù)字，學生擺小棒。
（5）20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
3、對口令練習。
4、了解位數(shù)：看看黑板上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后教師介紹。（有兩個數(shù)字的數(shù)叫兩位數(shù)，只有一個數(shù)字的數(shù)叫一位數(shù)。）
三、鞏固練習
1、讀卡片上的數(shù)：17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運動員身上的`號碼。
3、找出數(shù)學書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 （ ） （ ） 13 14 （ ） （ ） （ ） 18 19 （ ）
[誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？]
5、看圖數(shù)數(shù)，練習十四第四題。
四、作業(yè)：寫數(shù)字。
五、總結。
【教學反思】
本節(jié)課從學生熟悉的生活情境中提出了有關數(shù)學問題，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到了數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在擺、數(shù)中讓學生認識了11-20各數(shù)，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。
一年級數(shù)學上冊教案15
教學內(nèi)容：
還剩下多少
教學目標：
1、通過自主學習，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用。
2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
教學重難點
1、初步理解減法的'含義是本小節(jié)的教學重點。
2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖
1、請你根據(jù)圖意列式。
2、教師總結。
（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；
（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；
（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。
（二）教師設疑
我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？
二、學習減法
（一）看圖自主理解減法含義
1、出示圖片：主題圖
（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？
（2）小組內(nèi)說一說。
（3）你知道怎樣解答嗎？
2、全班討論。
3、教師小結。
當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。“－”記做減號。
從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3。
（二）反饋
1、出示圖片：做一做1
2、出示圖片：做一做2
3、出示圖片：小刺猬拿蘋果
（三）小結
當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。
三、練習
（一）出示圖片：手指圖
（二）出示圖片：小鳥摘果子
（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學
四、小結
今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？
板書設計：
還剩下多少？
2+3=5 5—1=4 5—3=2
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