三年級數學上冊教案（集合15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的三年級數學上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數學上冊教案1
第一單元
第 一 課 時
認識長度單位 —— 毫米
教學內容：教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。
教學目標
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養學生的估測意識和能力。
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。
教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：培養學生的估測方法。
教學過程
一、引言
二、估測數學書的長、寬、厚的長度。
師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？
估 計 實際測量
數 學 書 的 長
數 學 書 的 寬
數 學 書 的 厚
生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。
三、學生動手測量實際長度
1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率
讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發展
1、完成數學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結。
教學反思：
《小學數學新課程標準》提出實現 “人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的目標，這里所說的“有價值的、必要的數學”就可以理解為對生活有用的數學．新課程標準突出了數學的生活化，也更加重視學生對知識的應用。因此我們在數學課堂教學中應盡可能把教學內容與學生的生活實際聯系起來 ，改變課本中原有的例題，從現實生活中提出數學問題來呈現課本所要學的內容。反過來，在進行應用題的練習時，引導學生運用所學知識來解決生活中的實際問題。例如讓學生估計測量身邊的事物，這就拉近了書本與學生的親近度，真正讓學生體會到所學知識的實際用途，還能讓學生體會到學習的樂趣，從而更加主動的投入到學習中去。在這節課中發現學生的估計、估量能力比較差，出現了一些笑話，以后要加強這方面的訓練。
我相信要讓學生對數學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受數學是有價值的．所以在教學中要注重生活實際，重視學生直接經驗，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。同時再將數學運用與生活的過程中感悟數學的價值。
第 二 課 時
分 米 的 認 識
教學內容：教材第4—第7頁的內容
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養學生估測意識和能力。
教學重點：認識分米，建立1 分米的長度概念
教學難點：選用合適的單位測量物體的長度
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：??
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）
五、鞏固發展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“ ”
（1）一條褲子長9分米（ ）
（2）一張床長5分米 （ ）
（3）小明高14分米（ ）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米
40毫米=（ ）厘米=（）分米 2米=（ ）厘米
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：
說說這節課你有什么收獲！
教學反思：
良好的情緒能使學生的精神振奮，不良的情緒則會抑制學生的'智力活動。由此可見，營造自然寬松的學習氛圍是學生產生學習興趣、樹立學習信心、主動體驗成功的前提。因此，在此環節教學中我設法為學生營造一種自由、民主、和諧、輕松的學習環境，使學生能在這樣的學習環境里更好地體驗樂趣、體驗成功。我注意激發學生的探究興趣，并鼓勵學生可以離開自己的座位自由觀察、測量，充分體現了師生的民主、平等，為學生提供了更大的探索空間。通過在真實情景中讓學生估一估、量一量、說一說、算一算、議一議，使學生建立起分米的表象。豐富了自己對1分米長度的感性認識，為形成正確的空間觀念積累實踐經驗。
第三 課 時
千 米 的 認 識1
教學內容：教材第七頁至第八頁例三和例四
教學目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。
教學重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學過程：
一、認識千米
1、學生匯報到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環線6千米的含義，
3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到南寧外環線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導學生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
（1）練習二第二題
（2）補充題（略）
四、全課總結
教學反思：
在這一節課中，我所感覺到的不足之處是在學生的組織紀律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語言魅力及組織方面有密切的關系。今后我一定會更加認真鉆研教材，練習基本功，不斷提高自身素質。激發學生參與課堂教學的積極性。
第 四 課 時
千 米 的 認 識2
教學內容：教材第8頁例四
教學目標：
1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養學生操作能力
教學重點、難點：體驗1千米有多遠
教學過程
一、復習
1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （ ）米1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米1分米=（ ）毫米
二、學生實踐（ 把全班學生分為10個小組進行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。
2、匯報：
（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。
3、體驗1000米有多遠。
帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。
三、全課總結
三年級數學上冊教案2
目標
知識與技能
結合購物問題，能了解信息、制定購物方案和根據現實情況制定購物計劃。
過程與方法：
能根據實際情況制定合理的購物方案，能表達制定購物方案的過程和結果。
情感、態度與價值觀：
豐富、提升學生的生活經驗，培養學生科學、合理的消費意識。
重難點：能表達制定購物方案的過程和結果。
教學過程：
一、合理購物
(一)創設情境，提出問題。(加入現實生活中商場的一些促銷活動，引導學生進行理解)
師：元旦快到了，百貨大樓舉行了商品有獎促銷活動，購買1000元下列商品，獎100元。
1、學生觀察情境圖，說一說從中了解到哪些信息。
2、提出亮亮的爸爸要購買一部手機和一部電話機的問題，請同學當參謀，每人制定購物方案的要求。
(二)自主探究，解決問題。
3、全班交流自己制定的購物方案，說明自己制定方案的合理性。在交流的基礎上，重點討論一下藍靈鼠的問題。
亮亮的爸爸想買一部手機和一部電話機，請同學當參謀，每人制定購物方案，可能會出現以下情況：
生：買135元的電話機花錢少。
生：買228元的電話就可以獲獎，比買135元的電話機還省錢呢!
師追問：為什么買貴的還省錢呢?說到這里你還想到哪些問題?
生可能說：按商品促銷辦法，買一臺洗衣機花928元，買一臺洗衣機和一塊手表才花914元。
二、計劃購物
1、學生表演進入情境：
亮亮：用幾個月剩余的錢才能買一臺電腦呢?
爸爸：我的月工資是1080元，媽媽的月工資是830元。
媽媽：我們家每月的生活等費用大約需要1000元。
2、提出小組合作，幫亮亮制定一個購買電腦計劃。鼓勵大家積極發言，大膽發表自己的.意見。
備注：第一種電腦每臺3600元;第二種電腦每臺8800元。
3、教師巡視可作必要指導。如，考慮亮亮家一個月大約能剩多少錢時，還應想到哪些問題。
4、全班交流各小組制定的購買電腦計劃。交流時學生重點說明的問題：
(1) 計劃買哪種電腦。(兩種電腦類型不同，價格不同學生可能會從不同的需求角度來考慮)
(2) 怎樣考慮一個月大約能剩多少錢。
(3) 怎樣做的購買計劃。
教師積極組織學生進行分析，通過交流，豐富學生的生活經驗，使學生學會有計劃的、合理的安排生活。
三年級數學上冊教案3
一、 教學目標
1．通過整理和復習，梳理所學內容，進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力；培養初步的整理、歸納能力。
2．提高計算能力、解決問題能力，培養初步的整理、歸納能力及數學應用意識。
3．在小組合作學習中，體會與同伴相互交流學習的樂趣；養成認真計算、自覺驗算的良好的學習習慣。
二、教學重點：
通過整理和復習，梳理所學內容，進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力；培養初步的.整理、歸納能力。
三、教學難點：
進一步學習計算與解決實際問題的聯系，提高解決問題的能力，增強數學應用意識。
四、教學具準備
課件
五、教學過程
（一）歸納整理
1.同學們，我們剛學過萬以內的加法和減法，這節課我們就來進行這一部分內容的整理和復習。（板書課題：整理和復習）
2.這一單元我們都學習了哪些內容，你能把這些內容進行整理嗎？
3.把整理的結果在小組內交流一下。
4.針對小組匯報的各部分內容進行板書，同時對學生的匯報予以肯定和鼓勵。
5. 同學們整理的非常全面。那么筆算減法要注意一些什么呢？怎么樣進行驗算？怎么樣估算？接下來，我們就先對筆算加、減法進行整理和復習。
（二）復習提高
1.梳理算法。
（1）誰能分別編一道兩位數加兩位數連續進位加、三位數加三位數連續進位、三位數減三位數連續退位的題呢？（老師板書）
（2）獨立完成黑板上這些題。
（3）訂正。
在計算筆算加法時我們應該怎么做，應該注意些什么？
在計算筆算減法時我們應該怎么做，應該注意些什么？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
（4）要想知道我們算的對不對，我們可以怎么辦呢？
（5）誰來說說加、減法有哪些驗算方法？
（6）把剛才的題進行驗算，全班集體訂正。
2. 反饋測試。
（1）練習十第1題。
①獨立完成
②任挑2道題進行驗算，寫在旁邊。
③（出示課件）全班訂正、反饋。表揚鼓勵。
（2）小老師。
①比一比哪個老師當得好？看誰不但可以挑錯，還能給同學們講清楚。
②集體訂正
（三）拓展應用
其實計算在我們生活中處處可見，學好計算還可以幫我們解決生活中的好多問題呢！
（1）練習十第2題。
①（出示課件）
②從圖上你都知道了哪些數學信息？
③你能提出什么跟它有關系的數學問題？
④邊出示問題邊訂正答案：
下午孵出了多少只小雞？ 337+118=455（只）
這一天共孵出了多少只小雞？ 455+337=792（只）
還剩下多少個雞蛋？ 900-792=108（只）
（2）整理圖書
①（出示課件）
②從圖上你都知道了哪些數學信息？
③同桌合作完成這道題。
合作要求：A. 給同桌提一個問題。
B. 每人根據同桌提出的問題，先估計一下得數大約是多少。
C. 根據這個問題列式計算。
D. 提問題的同學進行驗算，檢查其計算的對錯。
④全班交流。
這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？
三年級數學上冊教案4
第8單元分數的初步認識
1、分數的初步認識
第1課時幾分之一
【教學內容】
教材第90~91頁例1、例2。
【教學目標】
1.通過實踐活動初步認識“幾分之一”，經歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數。2.通過一系列的數學活動，培養動手操作能力、觀察能力及數學思考與語言表達能力。3.激發學習數學的興趣，體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用。
【教學重難點】
重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
難點：理解幾分之一的意義。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
出示主題圖。（課件）
教師：請看圖，老師帶著同學們在森林公園開展數學活動，請你仔細觀察，從圖中你看到了什么？（讓學生觀察交流后，教師注意直奔主題：圖上有多少個同學？幾瓶礦泉水？）
教師：8個同學可以用8表示，4瓶礦泉水可以用4表示，看這里有幾個月餅、幾個西瓜，該怎樣表示呢？
教師：可以用學過的整數表示嗎？
教師：其實可以用一種新的數“分數”表示，今天這節課一起來認識“分數”。
板書課題：幾分之一
二、游戲活動，激發興趣，體驗分數的產生
1.教師：下面我們通過分月餅的游戲來研究分數好嗎？
（1）4塊月餅，分給2個小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分）
為什么？（說明：每人分得一樣多叫“平均分”）
4塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？
4÷2=2（塊）
2塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？
2÷2=1（塊）
1塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？
1÷2=？（半塊）
（2）教師：“半塊月餅”用什么來表示？還有別的方法嗎？你能創造一個數來表示嗎？（同學們各抒己見，表揚有創意的學生）
2.比較各種表示方法，并體會分數的簡潔性與含義（除號與分數線很相似），初步認識分數的表示形式。
三、自主探究，建構新知
1.認識。
（1）將一個圓平均分成兩份，每一份就是這個圓的二分之一。
（2）二分之一寫作：（邊寫邊說寫法）。
（3）教師：想一想：在“”里，“-”“2”“1”分別表示什么意思？“”又表示什么意思？想好后跟組內的同學交流交流。
（4）教師：我們的生活中有“”嗎？請你找幾個說說？
2.認識。
（1）如果我要把一塊月餅平均分給4個小朋友，應該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。
（課件演示）
（2）每塊是整個月餅的幾分之一？用分數怎樣表示？
（3）獨立思考，嘗試讀、寫。
指名上臺板書，全班讀一讀。
3.認識：將一個圓平均分成3份，每份是這個圓的（）分之（），寫作（）（）。
4.認識：把一張長方形紙平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上顏色。
5.認識幾分之一。
（1）教師：你還能說出幾個像“”“”“”“”這樣的分數嗎？
學生：
（2）組織觀察這些分數，說發現。
教師：把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。像、、、這樣的數，都是分數。
（3）認識分數的組成。
讀作：三分之一。指名說說、、各部分名稱。
（4）請同學們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？說一說：它表示的意義是什么？
先讓學生獨立完成，進而在小組內交流。
【教師歸納】同一個圖形由于平均分的'份數不同，就會寫出不同的幾分之一的分數；同一個圖形平均分成某一份數，可寫出不同的分數；同一個圖形，可以有不同的折法。
四、實踐運用，拓展延伸
1.完成教材第91頁做一做第1題。
讓學生獨立完成，然后全班展示交流結果。
2.練習二十第1、2題。
嘗試完成，集體交流、反饋。
五、課堂小結
這節課，我們學到了什么數學知識？你對分數是怎樣理解的？有何收獲？有何感想？
【教學反思】
分數的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數的意義有一定的困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握、理解概念。
教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。讓學生通過折一折、涂一涂、寫一寫、說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分數所表示的意義。
三年級數學上冊教案5
教學內容：面積
教學目標：
1、通過數格子來比較平面圖形的大小。
2、對不同的圖形會運用不同的辦法數格子。
3、培養學生的動手操作能力和思維發散能力。
教學重點：
會用方格的多少表示面積。
教 學難點：
不規則圖形的面積的計數。
教學課時：1課時
教學準備：
多媒體課件，小練習紙，透明格子紙
教學過程：
教學環節
引入：
1. 猜一猜：哪個圖形大？
出示：
2. 到底哪個大，說說你有什么好方法。
3. 媒體演示，并請同學們自己數一數。
4.小結：視覺會產生誤差，比較圖形的 大小可以用數格子的`方法比較，沒有格子的可用透明方格紙放在圖形上再進行比較。
展開
4. 討論：
1.不滿一格時，怎么辦？（湊整）
2.是否有更好的方法？（軸對稱）
出示課題：面積
5. 探究面積的大小：
（1）數一數：
這3幅圖形哪個面積最大？哪個最小？
一邊數一邊想一想怎樣數又快又好？
（2）反饋：
哪個面積最大？哪個最小？
你是怎樣數的？
7.動手體驗，測量實物：
你能用今天學習的知識來，用方格紙測量一些身邊學習物品的面積嗎？
說一說剛才你測量的物體的大小。
鞏固練習：
1.這些圖形怎樣才能知道他們的面積呢？
(1)兩人一組用方格紙比較。
(2)反饋
2. 請同學們選擇自己喜歡的圖形，數一數它的大小。
（1）哪個面積最大？
（2）有什么好方法？
三年級數學上冊教案6
教學目標 ：
1. 知識目標： 探索一位數與兩位數相乘的計算方法。
2. 能力目標： 理解一位數與兩位數相乘的算理，能夠正確地進行一位數與兩位數相乘的計算。
3. 情感目標： 學生在自主探究及小組合作學習過程中，體驗算法的多樣性，體驗數學學習的樂趣。
教學準備：
超市大買場圖、多媒體課件、黑板。
教學過程：
一、引入
師：明天是雙休日，今天老師準備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？
生：華聯吉買盛、大潤發、家樂福
師：小朋友們說得真多！（出示家樂福）你看到了什么？
生：
師：大家想不想去買東西啊？
〔利用書本上的大買場這一情景，使學生體會到數學來源于生活實際，從而激發學生學習數學的興趣。〕
二、探索算法
1.出示主題圖
點擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？
師：誰會列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請小朋友以小組為單位，討論計算方法。（交流匯報）
（1）342是3個42，42+42+42=126
（2）342=340+32=120+6=126
（3）342=350-38=150-24=126
（4）342=330+312=90+36=126
〔通過學生小組合作交流、討論等活動，不僅讓學生交流算法的思路，還讓學生進行了互相學習。〕
2.師：小朋友開動腦筋，想出許多方法解決新的問題，你們看小巧的計算方法和一樣，只是寫的過程不一樣。（出示）
342= □ 340= □ 32=□ □＋□＝□
3.師：誰能夠說說小巧的計算方法？（個別學生復述）那么誰的方法最好？
學生交流匯報
〔讓學生在通過觀察比較的過程中體會各種算法的優劣。〕
4.小結：兩位數乘數分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。
〔這種算法的好處是描述形式的直觀，使學生更能理解乘法的算理，同時也為后面的'豎式計算和口算奠定基礎〕
5.模仿練習
獨立完成、說說計算過程
716= 117= 233=
獨立完成、全班核對
328= 958= 686=
三、學習豎式
1.師：342=？不僅可以用我們剛才學的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學習書第17頁，交流匯報。）
〔在學生理解乘法的算理的基礎上，讓學生看書自學，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學生數學化的能力〕
2.小結：小丁丁他們使用了能夠表現思考過程和計算步驟的豎式形式，但是我們在列豎式時，都會把中間環節省略。
紹豎式一般寫法
（1）一般把多位數的數放在上面。
（2）注意數位對齊。
（3）一位數分別與兩位數的每一個數相乘，把積寫在相應位置上。
3.模仿練習
書上17頁練一練
四、總結
師：今天學習了什么？你知道了什么？（組內互相交流）
〔通過組內交流，培養學生的歸納能力和合作意識。〕
三年級數學上冊教案7
教學目標：
1、 結合具體情境，初步探索多邊形周長的計算方法，學會計算多邊形的周長。
2、 結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系,能運用學到的周長知識解決解決生活中的實際問題。
分解目標：
(1) 知道求某一圖形的周長需要哪些數據并會測量。
(2) 根據已知數據或測量出的數據計算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長。
(3) 求長方形、平行四邊形、正方形的周長時初步會簡便運算。
(4) 知道周長的單位是長度單位。
教學重點：正確計算圖形的周長。
本重點包含的要素分析：要分清每條邊長是多少米，再根據數據特點選用簡便方法求周長。
與其他教學重點的聯系：讓學生初步探索平面圖形周長的計算方法，是計算長方形、正方形周長的基礎。
突出重點的策略：引導學生觀察情境圖，分清每條邊長是多少米;展示學生的不同解法，選用簡便方法。
教學難點：根據圖形的的.特點，靈活選擇簡便算法。
原因分析：
1、 未充分利用圖形的特點進行計算。
2、 對乘法意義不熟練。
解決策略：放手讓學生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗到哪種算法最好。
教學過程：
一、激趣導入。
師：同學們，你們周末都有些什么活動?
學生介紹自己的活動。
師：淘氣上周末去公園。到門口他仔細研究星湖導游圖。(出示插圖)從圖中你能得到哪些數學信息?
二、調動已有經驗，解決實際問題：游園
1、提煉信息，發現數學問題：這條小路有多長?
2、建立數學模型，解決問題。
師：我們可以把小路看成一個六邊形。求小路有多長就是求六邊形的周長。
(1) 獨立思考。
240+200+560+190+200+410
(2)交流反饋：可以根據數據特點簡便計算。
3、小結求六邊形的周長方法：將各邊的長度加起來。
三、拓展延伸
1、三角形的周長計算。
淘氣游玩小湖又看到“吊車”(出示吊車圖片)他被吊車的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個鐵架要多長的鐵棒呢?”
師 ：同學們，你們知道要求這個問題需要什么數據?
學生回答后，出示三邊的長度。
學生計算。
3、 四邊形周長的計算。
(1) 師：淘氣家門前有一個大花園(出示圖片)這個大花園的圍欄有多長?需要什么數據?學生回答后給出數據，生獨立計算。
(2) 匯報不同算法。
4、 正方形周長的計算。
出示一正方形，要求它的周長該怎樣算?(測出一邊的長度再算)
匯報算法。
四、實踐活動。
師：同桌合作算出你們的筆盒的周長。(先思考需要哪些數據，再想怎樣算，最好是簡便算法。)
五、鞏固練習。
書P46 算一算。
本課相關練習題分析：
練習六第1題：求平行四邊形的周長可以直接運用長方形周長的計算方法。可以組織學生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算?而求梯形的周長卻不是這樣算。
三年級數學上冊教案8
教學目標：
1、辨認東北、西北、東南、西南四個方向。
2、能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述。
教學重點：
辨認東北、西北、東南、西南四個方向。
教學難點：
能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述。
教具準備：
教學掛圖、版貼。
教學步驟：
一、導入新課
你們農村嗎？農村什么樣？現在的農村修起了公路，蓋起了樓房，還開發了旅游項目，今天，老師想帶大家去農村看看，感受一下農村的新氣象，好嗎？（板書：走進新農村）
二、質疑新知
（一）活動1
我們首先來到鳳凰村（引導看課本 52頁情境圖）觀察一下鳳凰村有哪些景點？小組交流。
你想到村里哪個地方？
從村口到風景區怎么走？自己先想一想，再在小組內交流。（學生交流走的幾種方法）
你知道風景區在牡丹亭的什么方向呢？
小結：風景區所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。
（二）活動2
剛才我們參觀了風景區，現在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？
你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）
板書：東北、東南、西北、西南
大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的.八個方向在紙上表示出來嗎？
（學生獨自完成）
我發現同學們都能當一個合格的小導游了，下面請同學們以小組為單位，選出一位小導游，繼續帶領大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
小組活動。
三、鞏固與應用
1、你能指出教室里的八個方向嗎？
（引導學生學會看秤和物品包裝袋上的質量標記。）
2、實踐活動：以小組為單位，說說校園內各個方向有些什么？
3、集體活動：找朋友
四、課外延伸
向同學或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點。
板書設計：
走進新農村——位置
北
西北 東北
西 東
西南 東南
南
三年級數學上冊教案9
數學廣角
教學內容;人教版科書數學三年級上冊p112例1、例2教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數和組合數。
2．培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
3．使學生感受到數學在現實生活中的應用價值，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。
4．使學生在數學生活動中養成與人合作的良好習慣，并初步培養學生表達解決問題的大致過程和結果
教學準備：教師用多媒體課件一套、每組學生準備一套衣服學具。
教學過程：
一、導入新課
今天笑笑要帶我們去一個很有趣的地方！出示：數學廣角。
二、情境一服飾搭配
1．探究：既然參加活動，就要穿得漂亮些。衣柜里有這樣幾件衣服，笑笑一共有幾種不同的穿法呢？
（1）觀察并同桌討論
（2）小組合作，動手實踐
老師為你們準備幾種不同的搭配方法，每人選擇一種搭配方法試試看。搭配的時候要注意怎么搭配才能不重復不遺漏。搭配1
好的小朋友可以和你組里的小朋友說說你是怎樣想的。看看你們組有幾種不同的方法。等下把你們認為組里面最棒的方法推薦給同學。
2．歸納、演示：
搭配方法一：用學具擺一擺。先確定上裝，再確定下裝。或先確定下裝，再確定上裝。
搭配方法二：連線。
搭配方法三：列式
搭配方法四：用編號
[備選]若學生提出其他搭配方法，只要有道理都給予肯定。
3．小結：你們真能干，想出了這么多的辦法，有的把所有的'穿法都表示出來了，有的用畫畫的方法，有的用連線的方法，還有的用編號的方法，還有一些特別聰明的同學一下子算出了有六種穿法。而且一個都沒有漏掉，也沒有重復。那你最喜歡哪一種方法？為什么？怎么樣才能做到不重復，也不漏掉？
不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復、不遺漏的把所有的方法找出來。在今后的學習和生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決它們。
三、情境2--早餐搭配
1．出發前，笑笑的媽媽還為她準備了豐富的早餐（出示練習二十五中的第1題早餐圖）
2．合理的早餐應該是一種飲料配一種點心，看看這兒共有幾種不同的吃法？
3．學生獨立思考
4．展示學生的方法，同時讓學生說說自己的搭配方法。哪種方法更好？
5．如果加上一杯果汁，一共有幾種搭配方法呢？同桌互相說說想法。
6．小結：生活中看似平常、簡單的事情，都藏著數學知識，可見數學知識和生活的關系密不可分。學好數學知識，就可以解決生活中的許多問題！像這樣的數學問題需要按一定的順序思考，找出所有的搭配方法。
四、情境三--游玩數字樂園
1．探究：猜數游戲
這個數是由9、3、7這三個數組成的三位數，可以組成幾種不同的三位數？
2.你能不能像剛才穿衣服，吃早餐那樣按一定的順序，不重復、不遺漏地寫出這些三位數
3．獨立思考
再四人小組交流，互相學習。
4．師生歸納：
同學們都能有條有理地思考，不錯！介紹一下，你們是怎樣想的？
這樣想有什么好處嗎？
5．小結：這三個數字可以有條有理、按一定順序地進行排列。可以先定百位，再寫十位和個位，這樣寫就不會重復、不會遺漏。生活中有許多像這樣的“排列組合”問題。
6．確定范圍：由9、3、7組成的最大三位數
五、情境四--活動樂園
笑笑要從兒童樂園經百鳥園到猴山（電腦出示練習二十五中的第2題）在媒體上出示編號①②③④⑤有幾種線路可以選擇
1．獨立思考，指名回答。
你能簡單地畫一畫嗎？
2．師：是不是這6條路都要選呢？如果是你，你選哪一條？為什么？
師：對，在生活中，可以根據實際情況，選擇一條最佳路線。
六、情境五--游戲樂園
（一）跑道問題
小軍、小兵、小華要進行跑步比賽，一人一個跑道的話有幾種不同的站法呢？
（二）詞語搭配
“小”“大”搭配“河，樹，山，船”你有幾種搭配方法哪種方法好？
同學們能從不同的角度想出不同的方法，并且能從中選出最佳方案。真了不起！
七、情感溝通，全課總結：
1．本次數學廣角，你玩得開心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學到了什么嗎？
2．生活中經常會遇到，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？
通過“猜想--討論--實踐--匯報--比較--歸納”等環節，充分展開探索過程。學生可以有各自的表達方法，包括數學化和非數學化的表達方式，從而體現解決問題的多樣化和個性化。通過進一步的活動，給學生一個比較廣泛的問題，給學生探索的空間，初步培養學生有順序、全面地思考問題，體驗、經歷數學活動的過程。
選擇最佳方案，聯系了生活實際，體現數學的應用價值。與語文學科結合，數學的搭配理念也可以拓展到別的學科。
三年級數學上冊教案10
教學目標
1、結合具體的活動，學會推算出日期。
2、培養學生尊敬長輩、關心他人的情感。
3、培養學生的數感和推算能力。
教學重點
通過實際情景學會根據條件推算日期。
教學難點
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
教學過程
一、 結合生活，引入新課。
1、說一說。
引導學生說自己的生日。
2、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎？誰來猜一猜？
逐步給出提示，如：
（1）第二季度。
（2）這個月是大月。
（3）是這個月的第12天。
二、 創設情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。（獨立思考）出示情境圖，從圖中你知道了什么？（引導學生理解情境，收集數學信息。）
2、說一說，解決簡單問題。
引導學生說出兩個簡單的`推理過程。（可以適當地給學生出一些模仿練習，如：一年的倒數第5天是哪一天？）引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢？你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯 。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。
三、教學效果測評
1、完成書上P72上的填一填。
2、讀一讀。
引導學生讀你知道嗎？你想到了什么？
三年級數學上冊教案11
教學目標：
1．通過測量、操作、想象等活動，會將三角形按邊分類，并知道三角形的名稱及三角形各部分的名稱。
2．通過量、猜、想象等活動進一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。
3．在操作、辨析等活動中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關系。
教學重點：三角形邊的特征進行分類。
教學難點：等腰三角形和等邊三角形的關系。
教學準備：搭三角形的小棒、PPT
教學過程：
引入
師：看PPT，這3個圖形是什么圖形？
生1：三角形
生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
師：對啊，這些都是三角形，我們已經知道三角形按角來分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續學習三角形的分類，不過今天我們是按邊來分類。
出示課題：三角形的分類
新知探究
動手操作： 搭三角形
要求：（1）想一想用哪三根小棒
（2）搭一搭形狀不同的三角形
討論交流，歸納分類
把搭的不同的三角形展示到黑板上
師：想一想，這么多三角形，你準備分為幾類，怎么分?
生1：分三類沒有邊相等的分一類，有兩條邊相等的分一類，有三條邊相等的分一類。
生2：分兩類沒有邊相等的分一類，有邊相等的分一類。
（如果沒有學生說出第二種想法）師：指著三條邊相等的三角形，我能不能說這個三角形有兩條邊相等？生：可以
那你們覺得三角形，按邊可以分為幾類？
兩類：有兩條邊相等的分為一類，沒有邊相等的分為一類。
學習三角形的名稱和等腰三角形各部分的名稱
我們同學們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎？
（1）自學課本P58
師：沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。
（2）通過練習，鞏固概念
歸納小結：有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形，這相等的.兩條邊叫做腰，另一條做底，底所對的角叫做頂角，腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。
4．三角形按邊的分類
師：現在我們已經知道了三角形的名稱，那這回誰能把三角形按邊的分類來說一說：
三、動手操作，再次探究
1．等腰三角形可能是（ ）
A．銳角三角形 B．鈍角三角形
C．直角三角形 D．以上三種都有可能
（1）學生動手操作 （2）上來展示 （3）交流
發現：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。
2．等邊三角形可能是（ ）
A．銳角三角形 B．鈍角三角形
C．直角三角形 D．以上三種都有可能
（1）學生動手操作 （2）上來展示 （3）交流
發現：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。
動手折一折等腰三角形和等邊三角形
發現：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形。
等腰三角形有1條對稱軸
等邊三角形有3條對稱軸
師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形，那能不能說三角形都是軸對稱圖形?
生：不行，因為還有不等邊三角形。
總結
今天你知道了什么？還有什么要問嗎？
三年級數學上冊教案12
教學內容：P52
教學目標：
1、會利用面積公式計算長方形和正方形的面積。
2、提高綜合應用知識的能力。
教學重點：鞏固計算方法。
教學過程：
一、復習
師：誰來說一說長方形與正方形的面積公式。
生：
長方形面積= 長╳寬 也可以用字母公式來表示：S長=a×b
正方形面積=邊長╳邊長 S正=a×a
二、基本應用
畫出下列圖形并計算面積。
長方形：
長為4厘米，寬為2厘米。
長為8厘米，寬為1厘米。
長為5厘米，寬為3厘米。
邊長為2厘米。
邊長為5厘米。
（生在方格紙上畫）
生：4×2=8cm2
長方形的面積為8 cm2 ……
師生校對，強調單位名稱。
三、綜合應用
1、長方形的四條邊總長為12㎝，它的面積可能是多少？
生：嘗試。
師：長方形有幾條長和幾條寬？長與寬分別是多少？
生：12÷2=6厘米，長是（xx）厘米、寬是（xx ）厘米。
師：12÷2=長+寬
生：a=5厘米、b=1厘米。
a=4厘米、b=2厘米。
a=3厘米、b=3厘米。那就是邊長為3厘米的正方形。
師：計算出三種圖形的面積。
解：S長=a×b
=5×1
=5（c㎡）
答：長方形面積為5平方厘米。
解：S長=a×b
=4×2
=8（平方厘米）
答：長方形面積為8平方厘米。
解：S正=a×a
=3×3
=9（平方厘米）
答：正方形面積為9平方厘米。
師強調書寫格式的規范。
2、想一想：
（1）8平方厘米可以表示長是_____厘米，寬是_____厘米的長方形面積；
面積是25平方米的正方形，它的邊長是__________。
（2）用4個邊長是1厘米的小正方形，拼成一個新的正方形，它的邊長是_____厘米，面積是_____平方厘米；如果把它擺成一排，這是是個__________形，它的長是_____厘米，寬是_____厘米，面積是_____平方厘米。
3、一個長方形的長是5厘米，寬是3厘米，當它的.長和寬都增加2厘米后，面積是多少平方厘米？
四、總結。
五、板書：
長方形和正方形的面積
六、檢測練習
（一）判斷
1 10米比5平方米大
2 正方形邊長越長，面積越大
3 一個長方形長10厘米，寬2厘米，面積為20平方厘米
（二）應用
1 一個長方形工地，長15米，比寬多8米，這塊工地的面積是多少平方米？
2 用3個邊長為2厘米的正方形拼成一個長方形，面積十多少？
3 在一張長9厘米，寬7厘米的長方形紙上剪一個最大的正方形，這個正方形的面積是多少？剩余部分的面積是多少？
七、 反思：
三年級數學上冊教案13
教學目標
1、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。
2、使學生經歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養學生的動手操作能力和推理能力。
3、會用毫米作為測量物體長度，從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。
4、結合操作活動，使學生體會數學和生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣，向學生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念
教學重難點
使學生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度，知道1厘米= 10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量
教學過程
一、導入新課
1、談話：在二年級我們學習過有關長度單位的知識，要精確地測量物體長度，需要什么工具？（用尺子量）
2、請說一說你是怎樣測量物體長度的？（學生匯報：把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個物體的長度就是幾，讀數時要平視。）
3、我們已經學過了哪些長度單位，并用手比一比有多長？（學生回答）
4、填上合適的單位（課件演示，指生回答）
5、小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
（1）出示例1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。
（2）4人小組合作，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。將估計的'結果填在記錄表的“估計”一欄中。
（3）對估計的結果進行反饋。
6、用測量的方法驗證估計的結果。
（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
7、提問：當測量的長度不是整厘米時，該怎么辦呢？
8、能不能用學過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度？（這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。）（板書：毫米的認識）
【設計意圖：借助游戲以及學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。在活動中產生知識上的沖突，為新知的出現做好鋪墊】
二、新授知識
1、建立1毫米的概念，認識厘米與毫米的關系。
觀察自己的直尺，你能發現什么呢？（同桌交流）
（1）很多個1厘米。（0—1、1—2都是1厘米）
（2）除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
（3）一個小格一個小格地數（一毫米一毫米地數），10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米。（板書：1厘米=10毫米，25px=10mm）。
（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長？（1厘米2毫米）
（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米
（6）你能測量出書本的厚度是多少毫米？（6個小格，是6毫米）
三、想一想
（1）想一想1毫米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。（小魔術：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學生反復做一做，加深對1毫米的認識。）閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。
（2）在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。（電話卡的厚度、學生卡的厚度）【通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實際中來，便于學生建立1毫米的長度觀念。】
（3）說一說，測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位？（小的物體）
（4）生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學生感受生活中處處用到毫米。
四、練習
1、在括號里填上適當的長度單位或數。
一只螞蟻長約3（）。
一本字典厚70（），也就是（）厘米。
三年級數學上冊教案14
一、 創景、激趣、引疑。
1、創景：出示動畫請學生觀看孫悟空，激發學生的學習興趣。
2、激趣：出示游園圖片引導學生觀察圖片，提出各種問題。請學生各抒己見，分別提出不同的問題，期間要對學生進行道德教育。
3、引疑：解決提出的問題，重點解決如何計算出小路的周長。鼓勵學生根據數字特點進行簡便計算。
學生先獨立計算。
A、可以與同學互相交流計算方法。
B、全班交流，采用兩種方法：240+410+200+190+560+200=1800（米）190+410=600
（米） 560+240=800（米） 200+200=400（米）
600+800+400=1800（米）（展示時用紅色的及用下劃線）
告訴學生可以根據數據特點進行簡便計算。若有學生能夠用不同方法進行簡便計算的`要大張旗鼓的表揚他們。
二、計算各種圖形的周長。
1、出示生活中各種形狀的圖片請全班學生說出它們的形狀，并計算出它們的周長。
2、學生小組交流（可以查閱他人的計算方法）、匯報計算方法。
3、總結計算各種圖形的周長的方法，重點引導學生根據數據特點靈活計算。（根據數字特點，有些圖形只有一種解法（如三角形、四邊形），有些圖形不止一種解法（如正方形、長方形））表揚那些能夠根據數字特點進行簡便計算、肯動腦筋的學生
三、實踐活動。
實踐活動：
任務：兩人合作估計并計算教室里有關物體的面的周長
三年級數學上冊教案15
第一課時
教學內容：復習（一）（p125）
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩、三步混合運算式題的運算順序，并能比較熟地進行
計算。
2、進一步掌握連除、連乘應用題的數量關系，并能比較熟練地進行解答。
教學重點：復習混合運算的計算順序，并能比較練地進行計算。
教學準備：小黑板、投影儀。
教學過程：
一、揭示課題：
我們已經學習了混合運算及兩步計算應用題，今天我們要復習這部分內容。通過復習，要使同學們更好地熟練地進行解答。
二、復習運算順序
1、提問：有哪幾種計算？先算哪一步，再算哪一步？
2、請學生歸納：（運算順序及小括號）
3、練習復習（一）第2、3、4題。
（1）各自獨立完成。
（2）校對，講評2、3題，校對后講評第4題。
三、復習應用題。
1、各自分析，解答第5、6題。
2、完成后，說說分析思路解題步驟。
3、引導歸納：解兩步計算應用題的關鍵是什么？
四、小結：（混合運算順序，應用題的解題方法）
五、作業《作業本》
第二課時
教學內容：復習（二）（p126）
教學目標：
1、通過復習，使學生會用分析法或綜合法分析所學應用題的數量關系，并能比較熟練地進行解答。
2、培養學生認真審題的習慣。
教學重難點：正確分析各類應用題的數量關系，并熟練地解答。
教學準備：小黑板、投影儀、投影片。
教學過程：
1、練習第8、9題題組練習。（觀察比較得出它們的相同點和不同點，強調解題時認真審題）。
2、練習10、11、12題，獨立完成，逐題講出思考過程，講評。
3、練習第13題，明確題意，用移多補少的方法解答。
4、第14題是移多補少的逆向應用題。
師生共同探討完成。
5、小結：今天我們復習了什么內容？應注意什么？
6、作業《作業本》
第三課時
教學內容：復習（三）（p127）
1、通過復習，使學生進一步掌握所學應用題的結構特征和數量關系，并能比較熟地進行解答。
2、提高學生的綜合能力，滲透對應的思想。
教學重點：掌握所學應用題的結構特征和數量關系。
教學準備：小黑板、投影儀。
教學過程：
一、揭示課題。
二、基本訓練，投影儀顯示下列題目
1、根據下面問題聯想條件，并說出數量關系式。
①兩個雞場一共養雞多少只？②兩個雞場養雞的`只數相差多少？
③平均每個雞棚里養成雞多少只？
①第二養雞場要給第一養雞場多少只雞，兩個雞場的雞同樣多？
2、根據下列條件提出問題，并說出數量關系式。
①有桔子2500千克，蘋果是桔子的3倍。
②有蘋果7500千克是桔子的3倍，桔子有多少千克？
三、重點訓練：圍繞上面第1題聯系第15題訓練。
四、獨立完成其余幾題。
五、引導完成思考題
六、作業《作業本》
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