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語文教案

時間：2024-03-11 08:24:45 語文教案

語文教案6篇(合集)

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案6篇(合集)

語文教案篇1

　　一、教學目標。

　　1、會認7個生字和1個多音字，會寫6個字。培養學生良好的書寫習慣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀文感悟的基礎上，引導學生感受春天的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　二、教學重點。

　　1、會認7個生字和1個多音字，會正確書寫6個字。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節奏。

　　3、在誦讀課文的過程中，體會春天到來時大自然發生的變化，感受春天的美好。

　　三、教學難點。

　　1、正確書寫本課的`會寫字。

　　2、讀出自己對美好春天的喜愛之情。

　　四、教學準備。

　　1、準備生字、詞語卡片。

　　2、掛圖或實物投影展示文中插圖。

　　五、教學時數。

　　2課時。

　　六、教學過程。

　　第一課時：

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、同學們，老師先請你們聽一首歌，如果你會唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）

　　2、你們知道歌中唱的是哪個季節？你聽到了什么？

　　3、你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來聽：春天來了。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、聽老師配樂范讀，請同學們認真聽讀。

　　2、你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們怎么辦呢？

　　3、請同學們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語，努力把課文讀正確、流利。

　　4、為同學配樂自由朗讀。

　　5、師生、生生賽讀。

　　6、同桌小朋友互讀，互相夸獎，互相幫助。

　　（三）自主識字。

　　1、（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢！小朋友們還認識它們嗎？

　　2、各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開火車讀、組成詞語讀。

　　3、走進“聰明屋”自主識字活動。

　　（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

　　引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？

　　（2）學生抄寫字頭，教師巡視指導。

　　（四）再次讀文。

　　1、教師引導：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著動聽的音樂，再美美地讀讀課文吧。

　　2、教師配樂放畫面，同學自由讀文。

　　（五）師生小結。

　　小朋友們，這節課你們最大的收獲是什么？下節課你最想學什么？

　　（六）作業設計。

　　1、正確書寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　（一）復習檢查，導入新課。

　　1、讀字音，找朋友游戲。鞏固復習。

　　2、自由讀課文。

　　（二）自主積累。

　　1、每位小朋友自己認讀“我的詞語庫”，和詞語娃娃做好朋友。

　　2、摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰的朋友多。（把詞語寫在果子背面，摘到果子的同學要領讀正確，才能把詞語朋友拿走。）

　　（三）精讀課文，體驗感悟。

　　1、自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來到了哪些地方？帶來了什么變化？

　　2、師生對讀，回答剛才的問題，體驗課文內容。

　　師：春天來了，春天來了。（她先來到了哪里呢？）

　　生：來到了小溪邊，小溪歡快地流著。

　　師：春天來了，春天來了。（她又來到了哪里呢？）

　　生：來到了田野上，草兒綠了，花兒開了。

　　3、同桌小朋友互相對讀，讀中感受春天帶給自然美的生機。

　　4、放電腦課件，展現春天的美麗，引發學生誦讀的興趣，激發學生對春天的熱愛。

　　5、同學們，此時你想對春天說什么？

　　6、把你的感受用讀表現出來，比一比，誰最喜歡春天？（小組賽讀）

　　（二）拓展訓練，發散想象。

　　1、想一想，春天還會來到哪里？

　　2、教師提示：你能這樣練習說嗎？

　　春天來了，春天來了。來到__________，__________。

　　3、小組合作完成，比一比哪個組完成得最好。

　　4、小組匯報，反饋總結。

　　（三）歌唱春天賽詩會。

　　1、可以背誦課文；可以展示自己組續編的詩。也可以為詩配畫面。

　　2、準備3分鐘。

　　3、以組為單位，開展擂臺賽。

　　（四）總結、作業。

　　可以選一項作業：

　　1、和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說。

　　2、背誦。

　　3、為兒歌配一幅畫。

　　（五）板書設計

　　1、春天來了

　　小溪歡快地流著

　　田野草綠、花開

　　鳥兒的家動聽的歌

　　校園里歡聲笑語

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響。

　　2、體會正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、今天，我們來學習《一個這樣的老師》這篇課文，在這節課上，我們將要完成哪些學習任務呢?一起來看一下。(出示學習目標，齊讀學習目標)

　　師：目標就是方向，目標就是動力，看清目標，我們一路攜手同行。在目標的引領下，讓我們一起來回顧課文中的一些詞語。(出示預習檢測)

　　指名讀詞語。要求：讀準確，讀出感情。

　　課文主要寫了什么?(指名回答)

　　通過上節課的學習，你們能夠看出懷特森老師是一個怎樣的老師嗎?你們是從哪兒得到這么多的感受呢?作者又是怎樣把一個“這樣”的老師展現給我們的呢?接下來，大家進行自主學習，相信你一定會有所收獲。(出示自主學習要求)

　　1. 默讀課文1—10自然段，看看懷特森老師說了什么，做了什么?想一想懷特森是一個( )的老師。

　　2. 在這些事件中，“我”對懷特森老師的情感發生了怎樣的變化?從課文中找出有關句段。

　　3. 時間：三分鐘

　　師：大家學習很投入，一定有很多的收獲。讓我們把自己的學習成果與同學分享。(出示合作探究)

　　1.懷特森先生是一個( )的老師?

　　2.我對懷特森先生的情感發生了怎樣的變化?

　　溫馨提示：

　　1、每組按照4、3、2的順序進行交流，1號補充并做好記錄。

　　2、要善于傾聽同學發言，有不同意見及時補充。

　　3、時間：3分鐘。

　　展示匯報：(5分鐘)

　　(一)、懷特森老師是一個與眾不同的老師。

　　(1)懷特森老師是一個戲弄學生的老師。

　　“很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。”

　　師：狡黠是什么意思?你從中感受到什么了?(引導學生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學到點什么)

　　(2)懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。

　　懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎?既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”

　　(1)懷特森老師認為我們不及格的原因是什么?(不是知識性的，而是沒有對老師說的話做認真的考慮，發現其中的疑點。)

　　(2)我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心?

　　懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。

　　(引導學生把冰川期絕跡和動物頭骨結合起來考慮，體會到在冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不是頭骨。)

　　師：在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態度有什么變化?“我”眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢?找到相關語句。(相機出示)

　　……我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。

　　……可是，當試卷發下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅*!怎么回事?我完完全全是按照老師講的寫的呀!一定有什么地方弄錯了。

　　……“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。

　　……他希望我們從這件事上學到點什么。

　　師：讀讀這些句子，結合上下文談談你感受到了什么?

　　預設：我們態度的變化：喜歡——吃驚——不滿——理解。

　　(引導學生體會懷特森老師希望我們從這件事上學會懷疑，學會一種新的學習方式——新懷疑主義。這也是懷特森老師獨特的教學方法和教學思想。)

　　小結：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內容和老師說的。此時此刻，你認為懷特森先生是一個怎樣的老師呢?(出示填空)學生練習填，指名填空。

　　看來，大家對這位老師已經有了比較深刻的了解，那么他僅僅是這一節課這樣上嗎?(出示自主學習)

　　1.懷特森老師僅僅這節課這樣上嗎?還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學方式?他的教育方式又給“我們”帶來哪些深遠的影響呢?

　　2. 時間：三分鐘。

　　師：請同桌之間交流你的學習成果。試著練習填空。(出示填空題)

　　請大家看看該怎么填。指名說一說。

　　相機出示：

　　逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的'，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。

　　指導朗讀，讀出重音，讀出懷特森先生的良苦用心。

　　師：你們覺的什么是“新懷疑主義”?

　　(引導學生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個道理，掌握了一種學習的方法，培養了我們堅持真理的毅力。教學時還可引導學生結合下文來談懷特森老師對我們的影響。)

　　師：學到這里我有個問題，這后三個段落看似多余，能否刪去呢?

　　生：不能，它是對懷特森老師教育結果的深入描寫。

　　師：是呀，這正是文章寫作的一大特點，這叫側面描寫，也叫間接描寫。指不從正面描寫人物，而是通過有關的人、事、景、物的描寫，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征。這樣可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產生身臨其境、烘云托月的效果，尤其在難于正面描寫人物時，側面描寫更有其特殊的功用。(出示金鑰匙)

　　師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進行了細致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動以及我們行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認識。這種通過對有關的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側面描寫。希望大家今后在寫作中，也學會運用這種寫作的手法，讓自己的文章更生動傳神。

　　二、拓展延伸。

　　是呀，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們的學習方式，也改變了他們的生活方式。在重慶市的一個學校里，也有一位很怪的老師，讓我們來認識一下這位怪老師。(出示拓展閱讀)

　　學生閱讀，思考，回答文后問題。

　　三.小結

　　孩子們，我們正處在人生的最好年華，要會學習，會質疑，勇于探索，才能成為適應新形勢的21世紀的新型人才，這節課結束的時候，老師把兩句名言送給大家。

　　以上就是小編分享的一個這樣的老師教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

語文教案篇3

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　掌握下列詞語：

　　玲瓏噩耗慟哭憤怒恍惚突如其來晴天霹靂變幻無常

　　小心翼翼支離破碎與日俱增踽踽獨行

　　二、能力目標：

　　通過體會語句的深層含義，理解作者的思想感情。

　　三、情感目標：

　　引導學生體會親情的可貴。

　　重點難點

　　1、重點：理清文章的結構，會分析文章的線索。

　　2、難點：體會語句背后的深層含義；會分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達出來的。

　　3、解決辦法：對于文章的重點通過指導學生分段來解決。難點通過指導學生抓重點詞語，重點句把握作者的思想感情。

　　課時安排一課時

　　教學步驟

　　一、教學導入

　　人與人之間的情感有各種各樣，總的說可以概括為：友情、親情、愛情。親情是其中重要的`一種情感，她是人世間純天然的情感。

　　今天我們學習一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的事雖然發生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之情，至今仍使人為之淚下。

　　二、指導研究

　　1、學生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語從文中找出來畫上，查字典注好拼音，并根據上下文掌握詞語在文中的意思，記在生字本上。

　　玲瓏：精巧細致。

　　噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。

　　慟哭：極悲哀的大哭。教師備注

　　憤怒：非常氣憤。

　　恍惚：不真切，不清楚，神志不清。

　　突如其來：意想不到的到來。（事情發生在突然之間）

　　晴天霹靂：比喻突然發生的意外事件。

　　變幻無常：變化很多，無法掌握，難以預測。

　　小心翼翼：本是嚴肅虔敬的意思，現在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。

　　支離破碎：形容零散破碎，不成整體。

　　與日俱增：一天天增長，形容增長快。

　　踽踽獨行：形容一個人走路孤零零的樣子。

　　2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關系？

　　題目“金盒子”是貫穿全文的線索。

　　3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫了什么事？抒發了什么思想感情？全文可分為幾部分？為什么這么分？

　　明確：文章圍繞金盒子寫了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發生過的事，表現了作者與兄弟之間深深的手足之情。

　　全文可分三部分：

　　第一部分：（1—8）記敘了金盒子的來歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對我們所具有的特殊意義。

　　第二部分：（9—14）記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發生的故事。

　　第三部分：（15）當父母相繼去世后留下孤獨的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。

　　分段的根據：是按時間順序來分的。

　　4、閱讀課文你最受感動的語句或段落，說明受感動的理由。

　　布置作業

　　同學們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯想和感受呢？寫下來，一二百字。

語文教案篇4

　　第八單元幽默

　　魚兒捎來的信

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。

　　2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

　　3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字。

　　2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

　　教學準備：掛圖，生字卡片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時(9--6)

　　教學內容：

　　觀察圖畫，理解連環畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

　　認讀生字。

　　教學過程：設疑導入：

　　同學們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

　　觀察圖畫，隨圖識字

　　1、解題：強調“魚兒”“信”學習生字

　　捎、肖：

　　(1)兩個字可以進行比較來學習。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

　　(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

　　小字頭+月字的變形=肖

　　(3)提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

　　(4)請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

　　言、信：

　　(1)這兩個字也可以比較來學習。

　　(2)拼讀這兩個字。

　　(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時糾正學生在造句中的錯誤)

　　2、投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環畫的內容。(提示：圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。

　　找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

　　(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

　　(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

　　(三)、第五、六幅圖寫父親發現魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

　　今：

　　(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區別。

　　(2)詞：今天、今后、如今

　　至、致：

　　(1)兩個字的讀音是一樣的。

　　(2) 學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

　　(3)在具體語言環境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。

　　再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

　　說一說你覺得這則故事幽默在哪?

　　鞏固練習：1、開火車讀字、組詞。

　　小老師猜字謎。

　　作業：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;

　　書寫生字。

　　第二課時(9--7)

　　教學內容：

　　1、復習生字;

　　2、介紹你所知道的幽默故事;

　　3、完成課后練習。

　　教學過程：復習生字

　　指名讀字、組詞。

　　小老師領讀字。

　　一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。

　　二、課后習題

　　1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍。總結規律。

　　講一講，畫一畫

　　(1)讀一讀，選擇喜歡的.詞語說一句話。

　　(2)你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫畫〈花生集〉中的一個角色。)

　　(3)你看到了什么?說一說圖意。

　　(4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。

　　作業：搜集幽默故事。

　　板書設計：魚兒捎來的信

　　爺爺——保護——魚兒

　　教學反思：學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

　　《魚兒捎來的信》測試題(9--8)

　　一、按筆順寫字

　　二、讀拼音寫詞語

　　shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　三、選擇正確的漢字填空

　　致至

　　1、( )今，我還沒有找到丟掉的那支鋼筆。

　　2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來( )謝的。

　　3、他籃球打得非常好，( )于足球，他可不行。

　　4、戰士們向前來檢閱的首長表示( )敬。

　　四、照樣子寫一寫

　　肖( )捎( )禮( )

　　言( )信( )

　　致( )至( )

語文教案篇5

　　一、情境導入

　　同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。

　　二、感悟課文內容

　　１、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

　　⑴ 請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

　　⑵ 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

　　請同學讀，讀后評價。

　　⑶ 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

　　學生練習朗讀。指名讀。

　　２、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義：

　　⑴ 咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

　　⑵ 你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

　　學生讀，教師板書：

　　小白鴿無色的

　　小燕子綠色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　⑶ 請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　⑷ 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

　　⑹ 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　⑺ 再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　⑻ 請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

　　⑼ 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的'有道理。

　　⑽ 誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

　　（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。

　　３、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：

　　屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

　　請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

　　４、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

　　⑴ 放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

　　⑵ 請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

　　⑶ 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

　　⑷ 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

　　（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

　　三、選擇性作業

　　１、練習有感情地朗讀課文。

　　２、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

　　３、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

語文教案篇6

　　憶讀書

　　冰心

　　一、教學設想：這篇文章我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎上進行探究，旨在引導青少年

　　懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

　　課文內容分析

　　《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，

　　多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。

　　教學目標

　　①激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。

　　②培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

　　③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

　　教學方式：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發揮空間，培養學生自主學習的能力，同時也

　　為老師提供創新，靈活的教學方法。

　　二、教學步驟

　　（一）導入新課

　　可由與書相關的`名人名言、俗語或謎語導入。

　　例如：

　　謎語