《梅花魂》語文優質教案
導語：《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。下面是小編為您收集整理了一份教案，歡迎閱讀!
教學過程：
1、積累運用優美的詞句。
2、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
教學重點：引導學生把握課文內容，體會人物思想感情。
教學難點：體會外祖父對梅花的熱愛，以及在愛梅花中寄托對祖國的眷戀和思念。
教學過程
(一)聽歌導入，集中學生的注意力
師：(播放歌曲《紅梅贊》)，引導學生靜聽，并說說這首歌曲是歌唱贊美什么的?(聽完后，指名說說。)
師：對，就是歌頌梅花那種不怕嚴寒，傲雪怒放的精神。(出示梅花幻燈片)所以，古往今來，許多名人文人都寫詩，寫文章贊美過梅花，這節課，我們就來學習一篇有關梅花的動人的故事。(板書：梅花魂)
(二)檢查預習情況
1、師(課文大家都預習過了吧，現在我就來檢查一下同學們記住了多少生詞)
(出示詞語)
縷縷幽芳漂泊唯獨玷污頗負盛名靈魂衰老慈祥梳理欺凌所謂葬身異國頂天立地低頭折節
(指名讀，齊讀)
2、師：(生詞大家已基本掌握，看來課前預習得不錯，這個好習慣希望大家能保持下去。現在請同學們打開課本我們一起來學習這個動人的故事。
(三)自由讀課文，整體感知。
1、師(用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完后準備和大家談談你的感受)生自由讀。
2、交流讀后感受。(說說自己讀完課文的收獲，以及提出問題)
(三)細讀感悟課文，重點探究。
1、默讀課文，邊讀邊認真思考：作者回憶了外祖父的哪幾件事?文中哪些地方最令你感動?劃出有關的語句，多讀幾遍，并想想感動自己的原因是什么?
2、同桌先相互交流，然后指名交流。(師相機板書)
(1)出示幻燈片(每當讀到......之類的句子，就會有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮邊、手背)
a指名讀，其他同學認真聽，然后評議。(應讀得緩慢，低沉)
b外祖父為什么流淚?課文中還有哪幾處寫到了他流淚?(指名交流，師板書：三次落淚，思念祖國)
師(是啊，每個人都有自己的母親，當你孤身一個在外，離開媽媽，而且永遠再看不到她的時候，你會怎樣?)指名說說心情。(傷心，難受，悲哀，大哭等)
c齊讀這一部分。
(2)生繼續交流自己感動的部分。師出示(我五歲那年，有一回到書房玩耍......又用細綢子慢慢抹凈)
a出示《墨梅圖》，指名說說外祖父為什么發脾氣?從中體會到了什么?(師板書：愛惜墨梅圖。梅花在他心目中就是祖國的象征。)指名讀(讀出對梅花的愛惜，對女兒的訓斥)
b外祖父如珍愛墨梅圖，為什么要送給我?(指名交流)
(3)引導學生理解外祖父的話。(出示幻燈片：這梅花，是我們中國最有名的花......總要有梅花的秉性才好。)
a外祖父希望我有梅花的精神。梅花魂也就是梅花的精神。生交流梅花是一種怎樣的精神?(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節)師板書：(師板書：送圖贈言)
b我們中華民族涌現出哪些有氣節的人物?(結合學生回答，出示相關圖片：江姐、劉胡蘭、岳飛等，還有外祖父)
師：同學們，想對他們有更多的了解嗎?你可以通過什么辦法呢?(引導學生課后查閱資料，多讀課外書)
c讓我們懷著對這些對他們無比的崇敬之情，齊讀這段話。
D師：同學們，現在你對梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解?(引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。梅花就是祖國的象征。所以外祖父才會如此地熱愛梅花。)
(四)師過渡小結：此時此刻，我仿佛看到這位頭發花白地老華僑孤獨地站在碼頭眺望祖國大陸，仿佛聽到他發自內心的呼喚，同學們，你們聽到了嗎?你能說出他心中最想說不的話嗎?(指名交流)
(五)拓展閱讀，加深體驗
師：是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖國啊，不僅是老人，還有很多臺灣同胞，海外僑胞，都懷著對祖國母親同樣的眷戀。請和老師一起朗誦這首《鄉愁》。(出示幻燈片)
(六)布置作業：同學們，課后，大家可以展開你豐富的想像，來設想一下，當“我和媽媽”回到祖國以后，外祖父會怎樣?寫一個小片段。
附：板書設計
22梅花魂
三次落淚
外祖父{愛惜墨梅圖(發脾氣)}思念祖國
送圖贈言
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