小學(xué)語文《梅花魂》教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文《梅花魂》教案（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文《梅花魂》教案 篇1
[教學(xué)要求]
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解外祖父對梅花品格的闡述。
[學(xué)法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學(xué)時間]
兩課時。
第一課時
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。
3、板書課題。理解魂的意思，那么梅花魂指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求：
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4－11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。
第四層(12－13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14－15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時
重點(diǎn)：理解全文
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅圖；
(5)送梅花巾；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題梅花魂與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從愛梅入手，直奔重點(diǎn)段品梅。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)教學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘？
(1)外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
(2)我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
a、體會輕輕、慢慢在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、清白是什么意思？玷污又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(這清白的梅花，是玷污得的嗎？)
3、這清白的梅花為什么不能玷污？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀臨別贈梅圖一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！)
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認(rèn)識。
(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認(rèn)識？
(5)指名讀幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的`欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))
b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？
(中華民族的精神、氣節(jié))
(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳南笳鳌?/p>
(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目梅花魂的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會梅花魂何在，中國心何在！體現(xiàn)扶學(xué)，培養(yǎng)能力。
1、默讀第一件事：吟詩落淚。
2、思考討論：
(1)常常教我讀唐詩宋詞說明什么？
(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
(2)讀到一些詩句就落淚是因?yàn)槭裁矗?/p>
a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
春草明年綠，王孫歸不歸。出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。
這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會梅花魂何在中國心何在!體現(xiàn)放學(xué)，發(fā)展能力。
1、從聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。
2、從赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
3、從想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？
(點(diǎn)明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？
(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。
5、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
1、讀詩落淚
2、珍愛梅圖
15、梅花魂3、不能回國中國心
4、贈送梅圖
5、遞梅花巾
小學(xué)語文《梅花魂》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識詞語12個，會寫“幽、衰、華僑等”16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會寫“幽、衰、華僑等”16個詞語；結(jié)合重點(diǎn)詞句體會老人思念祖國的情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會梅花魂的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
喜歡花嗎？來，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁椿ǎ浚ǔ鍪狙〾好坊▓D片）（板書：梅花）──怎么知道是梅花？（冬天，不怕冷，開的仍然很美麗）觀察真仔細(xì)。不怕寒冷，艷麗，我們就可以說它是冷艷（點(diǎn)擊圖片），一朵？（生齊讀）兩朵？（冷艷）千多萬多她都（冷艷），我們便稱他（朵朵冷艷）。如果你就站在梅花旁邊，猜猜還會聞到什么味兒？是像桂花一樣很濃郁的，能香飄十里的香氣嗎？北風(fēng)吹來，這朵朵冷艷的梅花便會散發(fā)出叫縷縷幽芳（課件）這是多么清新淡雅的香氣呀！（學(xué)習(xí)“幽”：查字典記偏旁，筆順）梅花美嗎？怎么美？（朵朵冷艷）梅花香嗎？怎么香？（縷縷幽芳）來，讓我們一起讀出她的美，她的香。
二、通過檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文大意（出示導(dǎo)學(xué)提綱）
1、我會搜集：自古以來，人們就用各種形式表達(dá)對梅花的喜愛，比如畫梅花，寫梅花，唱梅花。上課前，各小組同學(xué)也交流了你搜集到的有關(guān)梅花的詩、詞、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學(xué)過的一首宋代詩人王安石的一首《梅花》，我們一起再來欣賞一下。誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？
2、真有詩詞的韻味兒。詞語掌握的又怎么樣呢？來，拿出導(dǎo)學(xué)提綱，同桌兩人交換對照大屏幕看看第二題“我會拼寫”寫的是否正確，如果又對又漂亮，獎同桌一顆星星，不正確的就改過來并在一旁訂正三遍。誰會讀？一人朗讀兩個詞語。重點(diǎn)講解“衰（與哀比較學(xué)習(xí)，了解偏旁）、華僑（什么是華僑？這篇文章中主要講述的華僑是誰？）
3、今天啊，我們就來學(xué)習(xí)一個老華僑與梅花之間的動人故事，拿出筆，和老師一起寫一寫。（補(bǔ)充板書：魂）
4、課文圍繞梅花魂，寫了那幾個小故事？誰來試著說一說？能把這樣一篇長長的文章用五句話表達(dá)出來，真是不可思議，沒有掌聲就更不可思議了。齊讀五件事，了解“概括”的含義。
5、讀完課文后說說你有什么感受？老華僑也打動了你的心嗎？
三、品讀賞析，感悟老華僑眷戀祖國的心
1、哪件事打動了你？現(xiàn)在就以小組為單位交流一下。交流之前，再看溫馨提示。（溫馨提示：1、小組合作學(xué)習(xí)一個小故事，先讀令你感動的句子，再談感動的理由，或者你的體會。2、有不同想法的同學(xué)，大膽交流自己的想法。）
2、生交流體會：
A對墨梅的喜愛：我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。
外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外愛惜”這幅墨梅圖？
a神態(tài)：你是通過外祖父的神態(tài)體會出來的。哪個詞語最能表現(xiàn)出來呢？（頓時）這是一個表示什么的詞語？（時間短暫）還有哪些詞語也表示時間短暫？（瞬間、霎時、剎那、馬上、立刻）這是一個短到來不及思考的時間，心里不愿意，臉上立刻變現(xiàn)出來。那位同學(xué)能讀出外祖父的心情？
B語言：
“第一次”
什么叫第一次？因?yàn)椤拔摇贝蚱屏艘粋�古玩，外祖父訓(xùn)斥過媽媽嗎？因?yàn)辁L兒背不下唐詩宋詞，訓(xùn)斥過媽媽嗎？因?yàn)辁L兒在墨梅圖上留下個臟手印，外祖父卻？（訓(xùn)斥了我媽），這個“第一次”的確能看出外祖父十分珍愛墨梅圖。外祖父是怎么訓(xùn)斥的？（生讀出訓(xùn)斥的語氣）的確夠氣憤。
到底能不能玷污？那我們就可以說（點(diǎn)擊課件）哪位同學(xué)愿意和老師合作讀一讀這兩句？其他同學(xué)聽完后，說說哪句效果更好？為什么？（反問句表達(dá)語氣更強(qiáng)烈）那我們就帶著這種強(qiáng)烈的語氣讀一讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話。
C動作：
“輕輕刮去、慢慢抹凈”為什么要輕輕地，慢慢地呢？誰能讀出外祖父的小心謹(jǐn)慎？
這段話中還有一個反問句你發(fā)現(xiàn)了嗎？試試不改變句子意思，將它換一種說法。
理解“稀罕”：稀有、少見、罕見的意思，外祖父稀罕的是什么？梅花代表著中華民族。你是從哪段話中體會出來的？你愿意讀一讀嗎？
B出示外祖父的話：這梅花，……總要有梅花的秉性才好。
⑴花的內(nèi)容：
讀出內(nèi)容：“大抵”可換成什么詞？（大多）你還能像這樣不改變句子的意思將四個“愈”可換成別的字嗎？（越）讀一讀這句話，意思變了嗎？老師真是對你刮目相看。
從這句話中，你感受到了什么？面對寒冷，面對風(fēng)欺雪壓，如果梅花能說話，她會說什么？
是啊！梅花不僅僅只是“顏色好，姿態(tài)美”的花，所以，老人才說他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。
⑵人的內(nèi)容：
“他們就想著梅花一樣”剛才我們說，梅花是“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”他們又是什么樣的呢？“他們不管……不管……都……”他們和梅花的確是一樣的。那“他們”指的是誰？根據(jù)你了解到的“中華民族有氣節(jié)的人物”都有哪些？為什么？這就是他們歷經(jīng)的磨難，受到的欺凌。
老師這兒也搜集到了一些有氣節(jié)的人物，我們一起認(rèn)識一下，同學(xué)們有興趣課后可以搜一搜他們的小故事看一看。他們受到的.欺凌之多，歷經(jīng)的磨難之多是我們所無法想象的，可是他們有沒有就此屈服？而是（頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）這是什么精神？（板書：百折不撓）
這些人都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國人，他們都是外祖父心中的梅花啊。（抗震救災(zāi)的英雄們，千手觀音的姑娘們，殘奧會上的運(yùn)動員們他們不也是這一朵朵梅花嗎？）外祖父愛梅花，其實(shí)更愛著這些中國人，愛著我們的中華民族呢！梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中華民族的魂，是中華兒女百折不撓的精神。同學(xué)們，此時此刻，你們的心情怎樣？讓我們滿懷崇敬之情，齊讀這段話。
四、拓展
現(xiàn)在回想上一個小故事，慈祥的外祖父為什么因?yàn)辁L兒不小心在墨梅圖上留了個臟手印，就大發(fā)脾氣呢？（點(diǎn)擊課件）
在外祖父心中，梅花就是（中華民族）的象征。而我們的民族，我們的祖國是不容輕視的。所以，外公才說梅花是清白的，是不能玷污的。
此時此刻，我們都在為老人這顆眷戀祖國的心感動著，讓我們一起伴著激昂的旋律，在《我的中國心》的歌聲中，再來誦讀這段話。（珍愛墨梅圖）
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過梅花見識到了一位海外華僑眷戀祖國的情懷，下節(jié)課，讓我們通過其他小故事，再次認(rèn)識這位老人。
六、做檢測題
板書：梅花魂
民族魂
百折不撓
小學(xué)語文《梅花魂》教案 篇3
(一)知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、白杭稠、甚至、無所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫讓自己感動的詞語、句子和段落。
(二)能力與方法目標(biāo)：
1、進(jìn)行默讀訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。
2、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。
(三)情感目標(biāo)：
把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含義，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，
同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，以前的學(xué)習(xí)中，梅花留給你什么樣的印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，歌曲等。)是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。
今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。板書課題
讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑)今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去弄明白梅花魂指的是什么?
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的知識引入課題，在已有知識和新知識之間搭建一個良好的溝通的橋梁。激發(fā)了他們進(jìn)一步閱讀的興趣。為學(xué)生個性發(fā)展提供自由舒展的平臺。
二、初讀，了解“魂”
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。
(“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。)
3.默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，在受感動的部分旁邊寫下自己的體會。
4.思考：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過讀書、感悟、小組交流、研討，實(shí)踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上尋求合作伙伴的幫助，較好地照顧了個體間的差異。
三、反饋，交流“魂”
1.針對課堂上生成的問題，進(jìn)行解答。
2.思考：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢?
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為深入體會梅花“魂”打下良好的基礎(chǔ)。
四、回顧，總結(jié)全文
再次總結(jié)課文大意(師生合作完成。)師：我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進(jìn)行了疏通和學(xué)習(xí)。
第二課時
一、回顧，播放歌曲
《故鄉(xiāng)的云》師：當(dāng)你聽到這首歌曲的時候，你想到了什么?(學(xué)生交流)與本可課有什么聯(lián)系呢?
設(shè)計(jì)思路：歌曲聲中營造思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生更好地理解課文的感情基調(diào)，為學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。
二、品味，多角度體會“魂”
1.默讀，尋找”梅花魂”。
找找哪些句子段落寫了“魂”，哪些“魂”感動了你?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍。(同桌交流)
2.全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個學(xué)生閱讀感受的同時將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。)
A出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
(a)外公為什么會黯然淚下呢?
(b)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……有用細(xì)綢子慢慢抹凈。”
(a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?
(b)從哪些地方能看出外祖父很珍惜這幅墨梅圖。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣及強(qiáng)烈的反詰語氣。
C出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”
(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
(c)此時，你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的'民族精神。板書：民族魂)《梅花魂》精品教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主品讀的基礎(chǔ)上暢談讀后的感受，培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，也尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，給了學(xué)生一個自由展示的空間，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中，情感、思想得到升華。
3.思考，書寫“梅花魂”
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨(dú)的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》
設(shè)計(jì)思路：以筆傳情，既讓學(xué)生的文筆得到了鍛煉，又讓學(xué)生的感情再次得到升華，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個"地球"，感悟既是一種心理活動,又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn).充分理解感悟課文內(nèi)容。
三、總結(jié)，升華“梅花魂”
1.再讀課文，回味“梅花魂”
2.出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”
用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”?你會選擇哪些事物來進(jìn)入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?
設(shè)計(jì)思路：這個環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。
四、作業(yè)超市
1、朗誦描寫思鄉(xiāng)的詩歌：
故鄉(xiāng)
沒有離開故鄉(xiāng)的時候，
故鄉(xiāng)，是一幅鋪在地上的畫。
我在畫中走來走去，
只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開了故鄉(xiāng)的時候，
故鄉(xiāng)，是一幅掛起來的畫。
一抬頭，便能看見，
每當(dāng)月下，透過一層薄薄的紗。
2、抄寫本課讓你感動的詞句。
3、搜集具有“梅花魂”精神的現(xiàn)代人物的故事讀一讀，開展一次小故事會。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生任選一道練習(xí)，尊重了學(xué)生的興趣愛好。不同題型的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科之間的整合，以及語文課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的拓展。
板書設(shè)計(jì)：
讀詩落淚
珍愛梅圖
梅花魂
不能回國
中國心
贈送梅圖
遞梅花巾
小學(xué)語文《梅花魂》教案 篇4
【教學(xué)要求】
１、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；
２、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；
３、有感情地朗讀課文；
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。
【教具準(zhǔn)備】多媒體大平臺。
【教學(xué)方法】讀解析評讀。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）
二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容
１、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的'思想感情？
２、教師范讀（配樂《紅梅贊》）。
３、引導(dǎo)解決以上問題。
４、學(xué)生質(zhì)疑。
三、深入理解課文，體會梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義
１、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？
２、學(xué)生回答
⑴引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
⑵朗誦詠梅的詩。
⑶教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。
師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……這一個個不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。
四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容
１、從來“故鄉(xiāng)”這個字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動了他的家人，也深深地感動了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？
２、老師推薦一首詩。
３、播放歌曲《我的中國心》。
五、作業(yè)教案
小學(xué)語文《梅花魂》教案 篇5
一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
二、解題：
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？
3、教師小結(jié)歸類：
梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？
三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報。
四、學(xué)生匯報自學(xué)內(nèi)容。
1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。
葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。
折節(jié)：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時期。
無所謂：說不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的.直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
小學(xué)語文《梅花魂》教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法”。因而，這節(jié)課上，我將積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個“魂”字，按“質(zhì)疑---釋疑---升華”這樣的主線展開學(xué)習(xí)，感悟至真至純的愛國深情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、引題質(zhì)疑
1、揭題，讀題。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。
2、復(fù)習(xí)課文圍繞外祖父寫的五件事情。
3、圍繞這五件事件，你能提出哪些不懂的問題呢？
（設(shè)計(jì)意圖：俗話說，興致是學(xué)生最好的老師，這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為完成結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物的思維感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。）
二、逐漸釋疑
（一）解讀“梅花魂”。
讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話。
反饋，出示句子。
“是啊，鶯兒，……一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
層次一：梅花魂是指梅花的精神。
1、簡略地說，梅花魂就是梅花的――精神
2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）
3、那該怎么讀出梅花的精神呢？
指名讀――齊讀。
原來外公愛好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）
層次二：梅花魂是指中華民族的精神。
1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。（出示句子）
2、播放課件：歌曲《紅梅贊》
告知學(xué)生：這首歌是影片《江姐》的主題曲，歌曲唱的是梅花，歌頌的卻是江姐。那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？
3、是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！帶著這種感情，自己再好好讀讀。
4、外公贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具有梅花精神的中國人！而他們的這種精神正是我們中華民族的精神。
層次三，做擁有梅花精神的人。
引讀――“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。
（設(shè)計(jì)意圖：繞開旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對外公的話開展研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯，重點(diǎn)凸起。）
（二）分析“愛國心”。
此時，我們心中的疑問能解決了吧！
（A）正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩誦詞的時候悄然淚下。
我們來看看，外祖父吟誦的.都是一些什么詩啊？出示重點(diǎn)句，邊讀邊悟情。
（B）由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時，外公為什么會拉下臉來，訓(xùn)斥我媽。（出示句子）
問：外公說的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？
（在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國。外公不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污！）
引讀：所以他拉下臉，有生以來第一次申斥我媽――訓(xùn)罷，便用……
外公愛護(hù)的是――自己深深眷戀祖國的心
老師小結(jié)。
（C）外公因自己不能回國而失聲痛哭的原因。
（D）外公之所以臨別前要將他最珍視的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國的化身，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在個性化閱讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會人物的情感，從而沖破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。）
三、升華主題
設(shè)想寫話，延長“愛國心”。
當(dāng)我們回國的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬千：
他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？拿出筆，寫下這位愛國老華僑的心聲。
（設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識，讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己的那份愛國心，民族情。）
小學(xué)語文《梅花魂》教案 篇7
第一課時
激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1．看梅花圖，說梅花特點(diǎn)。
2．是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）
初讀課文，整體感知
1自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2認(rèn)讀生字詞。
3分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
4課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）
品詞讀句，感悟“梅花魂”
1默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。）
a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”
找出句子中的一對反義詞。（不甚留意──分外愛惜）
古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”
用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動作的詞，你體會到了什么？
讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話。這是反問句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花。”而說：“清白的梅花玷污不得。”（強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”。
a在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨(dú)衷？（他欣賞梅花的秉性）
b相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……）（板書）
c第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國人應(yīng)該具有梅花的秉性。）
d舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）
e外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學(xué)習(xí)，做個有氣節(jié)的`中國人。）
f有感情地朗讀本段。
引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化
第二課時
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來寄托自己對祖國的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。
2生默讀課文。
小組合作，體會游子之情
1教念古詩，悲傷落淚。
理解古詩的含義。
“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”
為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。）
2無法回國，失聲痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”
這句話把外公比作什么？（小孩子）
外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）
3送別親人，思?xì)w難歸。
“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”
外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）
當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）
回顧整體，暢談收獲
1（指課題）什么叫“魂”？
2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情……）
3通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情，積累了好詞佳句……）
4有感情地朗讀全文。
課外拓展，內(nèi)化積累
自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來，在班上展示。
小學(xué)語文《梅花魂》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
3、領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
課前準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。
2、自學(xué)生字詞。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、（教師板書“梅花”二字。）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。
2、（教師板書“魂”字。）查字典說說“魂”字的意思。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。
3、全班交流，指名分段讀。
4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？
三、合作交流
1、討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過渡：
3、分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。
4、全班交流。第二課時一、聽寫詞語（“詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語。）
二、讀“三哭”。感悟真情
1、讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？
2、學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感。
a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。
b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。
c．說說“外祖父哭了”的原因。
3、探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。
a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見什么？用自己的話說一說。
b．你能理解這位老人此刻的心情嗎？久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：
（1）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受。“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”
出示一個句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜。”說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好這句話嗎？
（2）品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣情感。
這句話中哪個詞用得最多？再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？
此刻，在你的'心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話來回答。
“他們”是指誰？為什么把他們比喻成“梅花”？
你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀。
作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？
在外祖父的眼里，梅花代表著什么？
美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？
4。在何情況下，外祖父第三次掉淚？讀一讀，深人體會外祖父的思想感情。
a．哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？
b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動？
四、品語句，升華情感
五、歸整體，理清層次
1、讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？
2、嘗試分段，說說每部分的意思。
六、重積累，延伸拓展
1、把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。
2、故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎？
3、學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。
小學(xué)語文《梅花魂》教案 篇9
教學(xué)目的：
1.了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
3.結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。
教學(xué)思路：
賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、談話、賞梅
1.師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?
2.觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達(dá)對梅花的喜愛。
二、自讀課文感知、質(zhì)疑。
1.自讀課文：本文寫的什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：
①外祖父為什么愛梅花?
②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?
三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。
1.把你畫出的詞句讀一讀
2.重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。
四、理解重點(diǎn)段落
體會“外祖父為什么酷愛梅花?”從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?
1.自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。
從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?
2.把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。
①指名朗讀，分句朗讀。
②師范讀。
③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?
④指名再讀讀，評議。
⑤齊讀。
4.小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。
①幾千余年我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖。
②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?
他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的'梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。
5.自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>
五、自由朗讀全文
1.體會外祖父眷戀祖國的感情
2.把文中體會最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。
六、總結(jié)全文
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。
一向覺得自己心理素質(zhì)不好，面對名篇或是很熱門的課文，就像是面對一個陌生的長者，總是顯得手足無措。曾在很多場合聽人上過《梅花魂》一課，聽得多了，就感覺這一課越挖越深，以至于今天當(dāng)我自己面對這一課時都有些不敢下筆了。
每次聽別人上這一課，雖然教者個人風(fēng)格各異，課的流程也不盡相同，但是都無一例外地抓住第十三自然段外公講的一段話來理解，別的內(nèi)容基本上都被弱化。所以我在備課時，首先就關(guān)注了這個自然段。這個自然段是講外公在把墨梅圖送給“我”時告訴“我”他喜歡梅花的原因，點(diǎn)出了“梅花魂”的含義。但是把課文讀了幾遍之后我發(fā)現(xiàn)，這一課其實(shí)是有兩個重點(diǎn)的，也就是說“梅花魂”有兩說：一是梅花如外公所說的那樣有節(jié)氣、俞是風(fēng)欺雪壓俞是開得精神和秀氣，小小的梅花里包含著中國人頂天立地，不肯低頭折節(jié)的氣節(jié);二是外公身在異國他鄉(xiāng)對祖國深深的思念，也就是這小小的梅花還包含了老人對祖國無比深刻的眷戀。課文寫了五件事，其中“教我背詩”、“為墨梅圖生氣”、“不能回國失聲痛哭”、“送我墨梅圖”、“船上送別”，其中第一、二、三、五件事都非常集中地表現(xiàn)了外公對祖國的思念，如果像所聽的課那樣，摒棄其它，直奔重點(diǎn)地去理解第十三自然段，那么另一個重點(diǎn)又該怎樣落實(shí)呢?尤其是第二件事中，作者運(yùn)用了對比的手法表現(xiàn)外公對這幅圖的愛惜，還有第四、五件事通過對老人外貌、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)老人的內(nèi)心，這樣的寫法對于學(xué)生來說都是非常好的范例，這該怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會?
帶著這樣的疑慮走上講臺，我很難放得開，所說漏了這里，又怕講掉了那里。于是絮絮叨叨、叨叨絮絮兩節(jié)課。等到走下講臺，才發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課就在我的反反復(fù)復(fù)的“強(qiáng)調(diào)”與“導(dǎo)引”中過去了，五件事情，件件俱到，感覺像是回來了N年前的課堂，按自然段分解講讀，“句”無巨細(xì)，從頭到尾過一遍，而且最后還覺得還有某些東西沒有講清楚…
很有一種挫敗感，一篇深情款款的文章被我掰成了碎片，學(xué)生的體會仿佛隔靴騷癢，匯報交流時，像是在訴說別人的想法。最為讓我如鯁在喉的是，我不知道問題出在哪里?為什么對于自己沒有接觸過的文章我能從頭開始，自己去理解教材，自己去設(shè)計(jì)教法，甚至在課前我還能預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問題，可是為什么像這樣的聽別人上過，或是名家的名篇我總是無法把握好呢?是心里的敬畏在作祟?還是受到別人的影響而失去了自己?
小學(xué)語文《梅花魂》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1自讀探究，體會梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。
2學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。
3正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1老師制作多媒體課件。
2學(xué)生收集一些寫梅花的詩詞
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入談話
（播放音頻文件）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
同學(xué)們，故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳總讓我想起外祖父。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文，去觸摸一位老人的“梅花魂”。板書課題：6梅花魂
釋題（板畫梅花），說說你印象中的梅花，教師相機(jī)小結(jié)：
（播放多媒體課件）梅花很美，老師吟誦：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來。
梅花高潔，老師吟誦：我家許愿池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
梅花高潔淡雅，一直是我們中國人贊頌的花。
“魂”原指靈魂，這里指梅花的什么？梅花有怎樣的精神？外祖父和我與梅花有過哪些故事？讓我們來品讀課文。
二初讀探究
1（播放幻燈片）布置自學(xué)要求：小聲快速誦讀課文，想想課文講了幾件事？它們帶給你怎樣的感受？
2交流梳理：課文講了幾件事？能用小標(biāo)題概括下嗎？
老師示范：讀詩落淚
學(xué)生反饋：愛墨梅圖
不能歸國
贈墨梅圖
贈血梅帕
3讀文過程中，你感受到老人一顆怎樣的心？
三品讀感悟
（一）老人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們可以從“讀詩落淚”這件事上體會到。
1快速瀏覽第二自然段，思考：“我”的外祖父是一個怎樣的老人？什么叫“頗負(fù)盛名”?
2外祖父抱著我讀唐詩宋詞，每當(dāng)讀到哪兒，他就黯然淚下了？你能揣摩老人當(dāng)時的心情去讀一讀這幾句詩嗎？這些詩句表達(dá)的都是怎樣的感情？你還能背誦幾句表達(dá)鄉(xiāng)愁的`詩句嗎？
鄉(xiāng)愁的確讓人難以釋懷！
3外祖父為什么滿懷鄉(xiāng)愁？因?yàn)樗监l(xiāng)情怯，所以——（學(xué)生接讀）讀詩落淚了。
4看到外祖父哭了，我有什么表現(xiàn)？我為什么不解鄉(xiāng)愁？因?yàn)槲也唤忄l(xiāng)愁，所以——（學(xué)生接讀）拍手歡笑。
（二）因?yàn)槲业摹安欢保幸惶炀谷菒懒送庾娓浮?/p>
1外祖父最珍愛的東西是什么？
2默讀第三自然段，邊讀邊劃，哪些語句最能說明外祖父對墨梅圖格外珍愛？
師生朗讀交流，抓住重點(diǎn)語句感悟——“不甚在意”“唯獨(dú)”“拉下臉來”“訓(xùn)斥”“輕輕刮去”“慢慢抹凈”
3在老人心里，這梅花已不僅僅是梅花了，老人把對祖國對故鄉(xiāng)的情懷，都寄托在梅花身上了。梅花代表的是誰？
四結(jié)束語
因?yàn)闀r間有限，今天的課先上到這里。后面的故事更精彩，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
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