《運沙》幼兒園大班數學教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《運沙》幼兒園大班數學教案，希望對大家有所幫助。
《運沙》幼兒園大班數學教案 1
設計思路：
沙是幼兒最喜歡的“玩具”之一，它的可塑性、流動性常常會使孩子激動不已：他們會用沙堆高山、做蛋糕等;會把沙當成米、糖等做游戲;會在沙里種上一棵小樹或小草;會在沙坑里挖個洞做小動物的家.......各樣的工具來玩沙，相互比著各自沙的多與少，常常爭執不下。(因為大班幼兒對于長度、高矮有一定的測量經驗，但對于沙、米類的量的測量，幼兒缺乏經驗。)針對他們在玩沙過程中碰到這樣的實際問題，我設計了《量沙》這一活動。
本次活動主要引導幼兒兩兩合作、實驗、記錄，集體統計、比較發現問題、解決問題，從而掌握科學的量沙方法，在教學過程中，充分發揮了幼兒操作記錄中的數據作用。量沙活動始終結合在運沙游戲中，游戲性與探索性恰當地結合，使幼兒探究既有興趣，又有目標。
活動目標：
1、培養幼兒發現問題解決問題的.能力。
2、引導幼兒在活動中發現：用大小不同的工具來運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
活動準備：
沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等
活動過程：
1、談話引起幼兒興趣。
今天我們來玩一個運沙游戲，你想用什么工具來運沙?
2、幼兒第一次運沙。
(1)提出要求：兩人一組輪流運沙，并記錄運沙的總次數。
(2)出示統計表格，記錄每組幼兒運沙次數，并引導幼兒觀察，發現問題。(每組兩人使用一個工具運同一堆沙，為什么次數不一樣)
(3)引導幼兒用科學的方法運沙：每一次要運得一樣多，通過討論、示范明確運沙的具體操作規則(滿杯后用工具刮平)
3、幼兒第二次運沙，驗證。
(1) 統計運沙次數
(2) 引導觀察數據，得出結論：同一堆沙用同樣的工具，都裝滿抹平了來運，運的次數是一樣的。
4、幼兒第三次用不同工具運沙。
(1) 幼兒預測大工具來運剛才的一堆沙，運的次數會怎么樣?
(2) 幼兒操作
(3) 統計數據
(4) 幼兒通過觀察數據得出：運的次數不一樣;大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的數據大……
教師小結：用大小不同的工具運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
5、延伸游戲
請小朋友想想，如果用小碗來運沙，運的結果又會怎么樣?下次我們再來試一下。
《運沙》幼兒園大班數學教案 2
活動目標：
1、激發幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學方法。
2、引導幼兒在活動中發現：用大小不同的工具來運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
3、培養幼兒發現問題解決問題的能力。
活動準備：
沙、大、小杯子各10個、小桶和筐20個、記錄單、標記等。
活動過程：
1、談話引起幼兒的興趣。
師：“小朋友，你們玩過沙嗎？是怎么玩的？玩沙有趣嗎？今天我們就來玩一個運沙的.游戲�！�
2、幼兒第一次運沙。
�。�1）提出要求：這個游戲中每個人用杯子運沙，并記錄運沙的總次數。
�。�2）出示表格，記錄每個幼兒運沙次數，并引導幼兒觀察，發現問題。
師：“請你們和好朋友互相說說運了幾次。”
師：“誰來說說和好朋友一起游戲后有沒有發現什么問題？”“都是用一個杯子運同一堆沙，為什么次數不一樣？”
�。�3）引導幼兒用科學的方法運沙，通過討論示范明確運沙的具體操作規則（滿杯后用手抹平）。
師：“如果每一次運的沙一樣多，兩人運的次數會一樣嗎？怎樣才能每次運的一樣多呢？”（示范）
3、幼兒第二次運沙，驗證。
�。�1）統計運沙次數。
�。�2）引導幼兒觀察數據，得出結論：同一堆沙用同樣的工具，都裝滿抹平了來運，運的次數是一樣的。
師：“這次大家發現如果每次都裝滿抹平，運的次數是一樣的�！�
4、幼兒第三次用不同工具運沙。
�。�1）幼兒預測用小工具來運剛才一堆沙，運的次數會怎么樣？
師：“現在，這里有大小兩中杯子，你們猜猜用小杯子去運沙，運的次數會怎么樣？”“請你們去試試�！�
�。�2）幼兒操作。
�。�3）統計數據，幼兒通過觀察數據得出：運的次數不一樣：大杯子運的次數少，數據小，小杯子運的次數多，數據大。
5、師小結：
用大小不同的工具運同一堆沙：大杯子運的次數少，小杯子運的次數多。今天，運了一天的沙也累了，我們回去休息吧。
《運沙》幼兒園大班數學教案 3
材料準備：
相同形狀不同容量的量杯、相同容量不同形狀的量杯、沙子
制作方法：
成品
實驗操作：
(1)請幼兒選擇相同形狀、不同容量的量杯，裝滿沙子自由玩。
(2)引導幼兒觀察量杯上的刻度，能夠按量取沙。
(3)啟發幼兒將沙子從一個量杯分別倒人其他量杯中，也可將若干小容量量杯里的沙子匯人一個大量杯中。
(1)把量杯當做模具，引導幼兒將濕沙裝入量杯并扣在平坦的場地上，做出沙塊。
(2)讓幼兒進行比賽。在同一時間內，用量杯扣沙塊，看誰扣得多，感受量杯的便捷和快速。
教師指導建議：
活動前教師要提醒幼兒注意安全和衛生，不要揚沙，不要用手揉眼睛。
在指導小班幼兒進行活動時，在幼兒體驗玩沙樂趣的同時，要讓他們感受沙的特點。
在指導中、大班幼兒進行活動時，可提示他們比?中沙子的多少，并感受量的守恒。
如果選用玻璃量杯，一定提示幼兒小心使用。
拓展與替代：
請幼兒在日常生活中注意收集各種硬紙盒、杯子等容器，以代替量杯進行活動。
量沙的活動同樣適用于量水。
科學小知識
守恒是指兒童認識到一個事物的知覺特征無論如何變化，它的量始終保持不變，也就是說如果沙子或水的`容量相同，那么不管把它們倒入什么形狀的容器中，它們的量都不會改變。心理學研究表明，兒童在其心理發展的過程中會出現兩次守恒現象：一次是關于客體本身的永恒（如用布把兒童眼前的東西蓋住，他們不會認為東西消失了），一次是關于數與量的守恒。兒童的守恒能力隨年齡的增長而增強。5—6歲時，兒童形成數目守恒;9一10歲時，形成容積守恒。
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