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    中學的語文教案

    時間:2024-01-17 12:07:07 語文教案

    中學的語文教案

      作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的中學的語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    中學的語文教案

    中學的語文教案1

      一、教學目標

      【知識與能力】

      1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

      2.整體感知課文內容,了解老王的“苦”與“善”,把握他的性格特點。

      【過程與方法】

      學習自主、合作、探究的學習方式。

      【情感態度與價值觀】

      從老王這個人物身上,理解他的愛心、善心、同情心,品味作者的仁愛精神。

      二、教學重難點

      【教學重點】

      1.學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。

      2.把握老王的性格特點。

      【教學難點】

      領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。

      三、教學方法

      談話法、小組合作探究法。

      四、教學過程

      (一)創設情境,導入新課

      同學們,你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯,有同學說他們的爸爸媽媽,還有同學說他們的鄰居。從同學們的回答中,可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學習的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念,讓我們一起走進楊絳先生的散文《老王》。

      (二)初讀課文,整體感知

      1.初讀課文,解決生字詞。

      2.學生通讀課文,理解文章大意。

      3.了解作者簡介。

      (三)深入研讀,體會情感

      (1)作者一家對老王怎樣?具體表現在哪些事上?又表現出他們具有怎樣的品質?

      明確:送水,車費減半;送錢先生去醫院,不要錢,拿了錢,還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王,給他錢救濟生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報的美德。

      (2)這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

      明確:以“我”與老王的交往為線索,兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業,老王的'謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點的結果,收入少,生活就苦。下面的內容按時間順序安排,回憶與“我”老王的交往。

      (3)作者夫婦已經很關心老王了,為什么還在結尾說:那是一個幸運的'人對一個不幸者的愧怍。

      明確:作者愧怍自己作為一個幸運的人,對不幸的、應有所同情、有所寬容的人,卻沒有理解他們的高貴品性,甚至連感覺也沒有,就那一點感動也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因為人家在生命最后時刻來關顧自己的時候,卻沒有感覺,沒有感動她的慚愧、她的內疚集中在當時自己只對人家病態的外貌描寫有感覺,而對人家崇高的內心沒有感覺。從這個意義上說,才可以理解楊絳為什么全文都沒有什么描寫,偏偏到了老王最后送雞蛋來的時候,大大的描寫一番,而所寫的相貌又是那么的丑陋,令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴重,同時又反映出他對別人的無條件的,絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。

      (4)老王是怎樣的形象?

      明確:老王是一個車夫,是一個窮苦的勞動者,他孤苦伶仃,卻樸實善良。“我經常坐老王的三輪”中以看出老王是個車夫。他生活艱難,居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過得很艱苦,但他依然惦記著我們,在他在病危之際,親自來謝謝好心人。

      (四)拓展延伸,理解難點

      在社會生活中,應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

      對不幸者、卑微者要持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關心他們,多給他們以善心,這樣一來社會就更加發展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關愛不幸者的責任,沒有歧視不幸者的理由。讓我們為老王喝彩!為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝彩!)

      (五)小結作業

      試以老王為第一人稱,改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

      五、板書設計

    中學的語文教案2

      【教學目標】

      1.了解課文的思想內容,懂得學習的重要性及學習的方法與態度。

      2.積累一定數量的實詞,了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現象,提高學生閱讀、理解文言文的能力。

      3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點,注意提高學生圍繞中心論點合理論證的'能力。

      【教學課時】

      兩課時。

      【教學過程】

      1.導語

      培根說過,知識就是力量。知識推動了人類社會的發展和物質文明的進步。那么,獲取知識的途徑是什么?答案只有一個,就是學習。可以說,人的一生都處于不斷的學習中,學習是人的一種本能。我們所要研究的,是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為,大幅度地提高學習效率。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章。

      2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就,重點介紹荀子散文的特點和文學地位,說明本文出處。

      荀子是戰國時期著名的思想家、文學家。他強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子,又善于用比喻。《勸學》一文的這些特點較為明顯。而《勸學》一文最為突出的特點,還是比喻的運用,它多達20個,且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和態度。這些比喻的含義及內在聯系是學習本文的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義,課文內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。

      3.學生齊讀課文。

      4.學生自讀課文,理清課文情節。

      5.分析對話,體會人物形象。

      6.談感悟:學習本文,你有什么感悟?

      7.布置作業:期中考試在即,同學們都在緊張備考,咱班某位同學貪玩,無心學習。請你作為朋友給他寫一段話,勸說他專心復習,爭取考出理想成績。

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