事物的正確答案不止一個滬教版八年級下冊語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼氖挛锏恼_答案不止一個滬教版八年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一方面：教材。
《事物的正確答案不止一個》，它在教材中屬于“關注科學”單元。我覺得我們的語文教材充分體現了時代特點和現代意識，它要求我們帶領學生去關注人類，關注自然，關注科學。我想本來語文和科學就是相通的。而“事物的正確答案不止一個”，這個思維方式本身就十分符合新課程的教學理念：它要求我們開發學生的創造能力。
第二方面：學法。
課堂教學中，我積極嘗試培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。幫助他們積極發展各種思考策略和學習策略，并投入自己的情感，在解決問題中學習。為了完成共同的任務，小組合作，互相支持配合，培養他們的合作精神和競爭意識。并在教學中創設研究情景，鼓勵他們動手動腦，嘗試獨立創作，培養他們的探索精神和創新能力。
第三方面：教法。
在這堂課中，我充分地體現了學生學習的合作者、引導者和參與者的地位。我幫助學生制定了學習目標，引導他們選擇實現目標的最佳途徑，為他們創設良好的教學環境，同時與他們一起朗讀，一起討論，一起創作。師生互動，形成一種開放而又有活力的課堂教學模式。
課前準備：
1. 分四人一組，各組發白紙一張，選定組長為本組的中心發言人。
2. 3個回形針，一張卡通信紙。
3. 課前預習，比如自學生字詞、找出成語、熟悉課文內容等。
4. 準備大作本。
教學目的
1.學習做一個富有創造性的人。
2.理解本文的中心論點和分論點。
3.理解并運用事實論據。
4. 幫助學生確立理解“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創 造性思想、創造力之間的關系，鼓勵學生端正態度，積極投身到創新的洪流中去。
重點難點
1.重點：理解本文的中心論點和分論點。
2. 難點：理解并運用事實論據。
教學過程：
一.導入：
播放：歌曲《春天在哪里》，活躍一下氣氛，從而為課堂教學打下情感基礎。 課堂：由課前的歌曲提問：春天在小朋友的眼睛里有什么?進而提問：在同學們的眼睛里春天是什么?在老人的眼睛里春天是什么?
師：有3個學生回答了不同的答案�？磥砩钪惺挛锏臉藴蚀鸢覆恢挂粋�。
真如蘇東坡的詩句所云：橫看成林側成峰，遠近高低各不同!
所以說：每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結論也不相同。
二.整體感知
請用你喜歡的方式讀課文，思考：
1.作者提出了哪幾個問題?由此你認為作者的觀點是什么?為了使論點有力，作者采用了什么論證方式?
2. “用浪線劃出引起你思考的警句，并結合自己談談會。”
請組長把小組的共同見解作好記錄。
學生讀書2分鐘，然后自由交流：4—5分鐘，由組長負責用自己理解的方式做好記錄，教師可以參與到其中的一組中去。
二.交流見解
第一題
指導回答問題的思路：問題---觀點---論證方式
問題一：創造性思維又有哪些必需的要素呢?
(觀點1.淵博的學識2.有探求新事物、活用知識的態度和意識3.持之以恒地進行各種嘗試的毅力)
事實論據：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段);羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學方面設例。
問題二： 創造思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢?
(觀點411.任何人都有創造力，創造的意識在自己的思想里。
2.即使是偉大的科學家、發明家也并非是輕而易舉的獲得靈感。非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實而形成的。
3.區別一個人是否擁有創造力，主要根據之一是：擁有創造力的人留意自己的細小的想法。)
事實論據：舉例論證：貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。
第二題
交流引起你思考的警句，并結合自己談談會。
教師總結：做一個富有創造性的人
1.經常保持好奇心，不斷積累知識;
2.不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識;
3.一旦產生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發展下去。
三.創造火花(過渡語：在生活中我們要善于尋求第二種答案，有意識的培養自己的創造力，下面我們就動一動手，來發揮一下自己的創造才能。)
材料：
3個回形針，一張卡通信紙。 在實踐中探索回形針的用途。
(夾書、書簽、釣魚鉤、女生的花夾子、當拉鏈墜、門簾、項鏈)
目的：1.培養學生的創新意識
2. 使學生明白事物的正確答案不止一個
四.本文寫法上值得我們學習的地方
目的：反思學習過程，學有所得
v 1.充分運用了事實論據和道理論據，有力的證明了論點------事實是證明論點的最有力的武器。
v 2.引用的成語、典故頗多，增加了文章的語言的氣勢-------議論文的語言在該簡練處簡練、該生動處生動。原則是始終為論點服務
五.寫作實踐
下面就請同學們以課文創造性思維的必須要素之一為論點，充分運用了事實論據和道理論據以及一些成語、典故，給文章添加一個自然段。
要求是：立意新穎，不流于俗套;緊扣中心，有一定深度;語言簡明，150字左右。
學生寫作，后交流，學生評價，教師評價。
六.奇思妙想(作為機動內容---時間多，當堂交流，時間少，作為作業)
說一說自己想發明創造什么? 你準備怎么去努力實現你的發明創造。
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