《世界地圖引出的發現》教案
《世界地圖引出的發現》敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷·魏格納首創大陸漂移學說的故事。。以下是CNFLA小編精心整理的教案，希望你喜歡，一起來看看吧。
教學目標：
一、知識能力：
1、認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3、能把讀后的感受和同學交流。
二、過程方法：
通過自讀自悟，發現問題，而后結合資料小組學習討論交流，最后拓展延伸。
三、情感、態度、價值觀：
1、培養學生善于發現的習慣。
2、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。
教學過程：
一、初讀課文，了解內容
1、師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎?(學生回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?現在，讓我們一起去了解了解吧!
2、分學習小組學習課文：
(1)、自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。
(2)、小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的?有了這個想法后，他做了些什么?
3、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的`感受。
二、探究課文，領悟道理
1、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
2、反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思;并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3.讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結課堂，遷移升華
【《世界地圖引出的發現》教案】相關文章：
《世界地圖引出的發現》的教學設計04-17
《世界地圖引出的發現》教學設計10-20
世界地圖引出的發現語文教案設計03-19
《世界地圖引出的發現》四年級優質教案07-06
四年級課文《世界地圖引出的發現》教案07-07
小學四年級語文《世界地圖引出的發現》教案04-16
《世界地圖引出的發現》四年級語文教案03-20
四年級上冊語文《世界地圖引出的發現》教案01-10