四年級下冊語文優質教案《武夷山和阿里山的傳說》（通用8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的四年級下冊語文優質教案《武夷山和阿里山的傳說》，歡迎大家分享。
四年級下冊語文優質教案《武夷山和阿里山的傳說》 篇1
教學目的：
1、學會8個生字、
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富、學會復述課文、
3、了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛家鄉的斗爭精神、
教學重難點：
1、 學會復述課文、 感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富、
2、了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛家鄉的斗爭精神、
教學時數：
二課時
教學過程：
第一課時
一、 導入新課
1、出示課題,請學生結合自己查閱的資料簡要介紹“武夷山”和“阿里山”的地理位置、
2、教師介紹,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一起的,后來發生了怎樣的故事?今天,我們來學習一個動人的傳說、
二、 整體感知，讀通課文。
1、自由地小聲朗讀課文，要求：
(1)讀準課后生字詞的字音，讀通句子。
(2)課文講了一個什么故事?主要人物是誰?
他是怎樣想的?怎樣做的?結果怎樣呢?
2、反饋學生學習情況。
分角色朗讀全文，糾正字音、
(由于五年級學生已經具有一定的識字能力，而本課生字教學字音可能會出現問題的字是：蹦、轟。教學中還要注重幾個難寫的字形的區別：陷、瀑等。)
3、結合質疑，默讀課文，在書上作相關批注;
三、深入學習第1——4自然段
1、找出有關句子、小聲與同桌交流。
2、交流找出的有關句子、小節。
(1)那時,漫山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的土地、
(我從“漫山遍野、肥沃”感受到這是一個美麗富饒的地方、那里的人們過者豐衣足食的生活,一定很快樂、)
(2)從此,山上的樹木死了,小溪沒水了, 肥沃的土地也干裂了、
引導學生通過對比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質、
(同一個地方,環境完全不同,老百姓的日子過得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說的?)引出第三句、
(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過、
(4)于是,她開始苦練本領,經過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領和一手好刀法、
引導學生交流對文字的品讀：
“九九八十一天”說明了時間長。
“終于”表示苦練本領經過了很多磨難,最后成功、
師:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領?能具體描述當時的情景嗎?
引導學生想象,發展語言能力、
指導有感情朗讀、
四、生成新疑。
1、師：讀到這兒，你們又有什么想法?
引導學生找出花珊斗爭的段落,質疑：苦練本領后的花珊能除掉這個妖怪嗎?
2、看來你們會思考了，想知道這些問題，下節課我們再來學習花珊除妖的故事、
第一課時精讀課文
一、回顧舊知，導入新課
1、回顧課文內容，說一說花珊除妖的原因
2、花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結果怎樣呢?
3、這節課，我們就來看看花珊除妖的過程、
二、直奔重點，細致體會。
1、認真默讀第4、5節,出示思考提綱:
花珊能除妖嗎?
她是怎樣想的?
怎樣做的?結果怎樣呢?
2、反饋學生自學情況。
讀中感悟，理解第5自然段。
用筆鉤出花珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動作詞語、
抓住重點詞句,讀中感悟,重點體會以下要領:
(1)這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。(花珊為民除妖的'決心大，這正是保家為國的高貴品質。)
(2)出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾。花珊跳到妖怪身上，舉起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳。”
從這些詞中，你有什么感受?(戰斗激烈、花珊非常勇敢)
同學們，你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎?指導學生再創作
(3)忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。(讀過程，談體會)
3、有感情地朗讀第3自然段，總結復述的方法。
(1)抓重點詞
(2)圍繞問題讀文、思考
(3)列出小標題。
4、誰能根據黑板上的詞語和剛才總結的復述方法將花珊除妖的過程復述下來。
5、指名復述，教師做適當的提示。
三、學習課文6---8節
1、學生自由讀這一部分。從這部分內容體會到什么?
2、學生再讀這部分內容，勾畫出表達人們心中期盼的句子，寫感受。“從————句子中我想到了什么?”
3、學生分小組交流，自由表達。
4、學生練筆：你想對花珊說些什么?你想對花珊的媽媽說什么?讓學生情感涌動，表達自己的真情實感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統一的資料。
5、指導朗讀課文，學生評讀。
6、課外閱讀中國民間傳說，感受中國文學藝術中的這一瑰寶。
四、作業設計
你想對花珊說寫什么呢?寫一寫。
五、板書設計
武夷山和阿里山的傳說
花珊
苦煉本領-----勇敢除妖--------盼望統一
四年級下冊語文優質教案《武夷山和阿里山的傳說》 篇2
教學目標
1．學生能認識本課的15個生字，會寫本課的10個生字。
2．學生能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學習課文，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國，并且受到環保教育。
教學過程
第一課時
師：清明節那天，我們在老師的帶領下，排著整齊的隊伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？
生1：我看到了藍藍的天空飄著白白的云朵。
生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風的吹拂下，就像綠色的波浪。
生3：我看到柳樹發芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。
師：真是聰明的孩子，能夠發現美，還會欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們去一個更美的地方，高興嗎？
（板書課題。齊讀。）
師：怎樣認識“武”字，在哪里見過它？
生1：我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個字的讀音了。
生2：我上藝術學校，學的是武術。
師：“夷”你會認嗎？
生：我認識“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。
［聯系生活實際，利用熟字去掉偏旁認識生字，鞏固已有識字方法。］
師：你們喜歡坐飛機嗎？武夷山離我們有千里之遙，現在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機，進行我們的快樂旅行吧！丁丁還要在飛機上跟我們比賽呢！只要同學們認真讀書、多動腦筋、勇敢發言，我相信每個同學都能夠順利到達武夷山。看，丁丁開著飛機來了。他先要和我們比什么呢？
［精心創設情境――“旅游飛機”，將整節課的教學內容貫穿一體，使語文教學的工具性與人文性達到和諧統一。］
（打開課件，出示比賽內容。）
師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認識的字，好嗎？（學生開始自讀課文，標出不認識的字。）
師：丁丁也有一些不認識的字，但現在他已認識了。想來考考你們呢！
（課件出示由生字組成的詞語）：
環繞 造型 山勢險峻 竹筍 九曲溪
游覽 竹筏 古 樸 徐徐 緩緩
（用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認讀情況。）
師：學得不錯！可以前進了。這次，丁丁又和我們比什么呢？
（課件出示學習要求：同桌互相聽讀課文，標出自然段。）
師：學得真快！這篇課文有幾個自然段？
生：這篇課文有四個自然段。
師：讓我們繼續前進。
（課件出示學習要求：我來讀給大家聽。）
師：現在我請4名同學讀課文。其他同學注意聽，你覺得他們什么地方讀得好？
生1：xxx讀得很有感情。
生2：xxx讀得聲音響亮。
生3：我想給xx提個意見，你讀得速度有點快。
師： 同學們聽得非常認真！丁丁又要來跟我們比賽了。
（課件出示學習要求：我們這樣來學習課文：1?斃∽楹獻餮?習我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）
［讓學生選擇自己喜歡的段落學習，有利于激發學生自主學習的積極性，使學生樂學好學。以學定教，突出了學生的主體地位。］
（討論交流學習情況。）
師：有學習第一自然段的小組嗎？
師：通過學習，你讀懂了什么？
生：我知道了武夷山在福建省西北部。
生：我知道了武夷山的特點是山圍著水，水繞著山。
師： 從這一段話中你體會到了什么？
生：我體會到武夷山是個有山又有水的地方。
生：我體會到那里一定是個好地方。
師：你能把你體會到的特點讀出來嗎？（板書：山 水）
師：哪一小組學習了第二自然段課文？說說你畫了哪一句話？
生：我畫了這一句：武夷山山勢險峻。
師：從這一句話中，你體會到了什么？
生： 我體會到這里的山很高。
師：你能讀出山的高嗎？（學生讀課文）聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會到山峰有很多形狀，很美麗。
師：你很會讀書，真不錯！（課件出示第二自然段課文。）
師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的'形狀，還像什么？
生：還像仙女在跳舞。
生：還像老虎在捕食。
生：還有的像天上飛來的一把箭。
生：還有的像一個老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！
師：說得真好！掌聲表揚自己！
［問題在學生自主探索、合作學習中解決，培養了學生豐富的想像力和合作精神。］
師：通過學習，你知道這里的山有什么特點嗎？
生：這里的山非常險峻。
生：這里的山造型奇特。
（板書：險奇）
師：你能把他們的險和奇讀出來嗎？（幾個同學讀課文。）
師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領略了武夷山的險和奇。哪個小組學習了第三自然段課文？從你畫的幾句話中你讀懂了什么？
生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。
生2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的水，肯定沒有被污染。
生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風景畫。
師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來，好嗎？誰能照老師的樣子把水的特點寫到黑板上？
［閱讀是學生個性化的行為，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養了審美情趣和語感。］
（學生板書：清靜）
師：哪一小組學習了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會到了什么？能讀出來嗎？
生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。
生2：我有一個問題：青山是靜止的，怎么會從兩邊退去呢？
生3：我來告訴你：竹筏向前走，青山離人們越來越遠，人們就會感覺山在向后退了。
師：你問得好，你答得妙。真是會思考，很聰明。剛才我們通過小組合作學習課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對我們的學習也非常滿意 。他說：“你們真棒！我們最后再來比一次！”
（課件出示學習要求：有感情地朗讀課文。）
（學生選擇自己喜歡的課文練習讀。）
師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽，好嗎？
（男女生比賽讀課文。）
師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？
（課件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請欣賞。）
師：讓我們隨著優美的音樂，欣賞美麗的武夷山，好嗎？
（課件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）
［優美的音樂，美麗的風景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達到了高潮：有的孩子情不自禁地站起來欣賞，完全沒有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢！］
師：這次旅行你有什么收獲嗎？
生1：我知道了武夷山是個美麗的地方。
生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態。
生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉了九個彎。
師：你們還有什么不懂的問題嗎？
生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？
生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？
生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？
……
師：剛才我們一起學習了課文。你想給自己布置什么作業呢？
生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報。
生2：我想把課文背熟。
生3：我想把課文中的好句子抄下來。
師：學習了這篇課文，大家對武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠，但是我們可以愛護身邊的一草一木，做到學校提倡的“三彎腰”：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰，讓美麗環境天天陪伴在身邊。
四年級下冊語文優質教案《武夷山和阿里山的傳說》 篇3
教學目標
知識 正確、流利、有感情地朗讀課文。
運用重點詞句，理解課文內容，感受武夷山的美麗。
能力
聯系生活理解、運用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
情感
感受武夷山的美麗，激發學生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。
重點
有感情地朗讀課文。
抓住重點詞句理解課文。
難點
理解運用詞句，在朗讀的基礎上想象表述。
方法
情景感悟、以讀促講
教具
多媒體課件、教學掛圖
一、 導入
長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨特的風景讓武夷山擁有了美麗。這節課我們將走進武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續學習課文《美麗的武夷山》。
二、復習舊知
1、指名領讀生字
2、回憶第一段內容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風景?
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環繞，水道隨山峰彎曲回轉。)
三、 新授
明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認為體現山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”
(1) 指導學生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的`……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
(2) 仿句造句：根據掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表達清楚。
2、 山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂。”
(1) 抓住重點詞語“險”、“一直通向”，理解山峰的險。
(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺。
(3) 圖片感知大王峰的“險”
(4) 指導朗讀，尤其要注意對重點詞句的處理。
3、 學生自主總結武夷山山峰的特點——險、奇
(二)水之美——第三段
1、如果說山美在它的險和奇，那么這里水的美又應該怎樣概括呢?(清、靜)
2、學生讀文，說出九曲溪名字的由來。
3、指導朗讀：
(1)指名朗讀體現水清、水靜的句子，依據文中情境選擇正確的語調朗讀，注意朗讀的情景交融。
(2)配樂自讀練習
(3) 齊讀
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?
(三)入詩入畫，整合提升——第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)
3、播放視頻(入詩入畫)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩入畫——齊讀此段，指導朗讀。
四、 總結
同學們，感受武夷山美麗的風光，我們對武夷山產生出無限的向往。同時武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經成為世界遺產地，向世界展示著它獨有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學們在今后的生活中會用一雙發現美的眼睛，發現更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
板書設計：
美麗的武夷山
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入詩入畫
險、奇 —————— 清、靜 課件出示課題
板書武夷山美在“山、水”
板書“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現，板書“清、靜”
出示水的插圖、配樂
多媒體視頻播放武夷山風光。
板書“入詩入畫”
課件出示古詩
配樂
四年級下冊語文優質教案《武夷山和阿里山的傳說》 篇4
設計意圖：
我們的家鄉—武夷山，山峰奇特，風景秀麗。對于生在武夷、長在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進行手工活動，來表現家鄉各風景的特征，激發幼兒熱愛家鄉，保護家鄉的情感。
活動目標：
1．引導幼兒感受武夷山美景，能用多種方式進行藝術創作表現武夷山風景的特點，培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力。
2．激發幼兒熱愛家鄉，熱愛大自然的情感。
3．培養幼兒做事細致耐心的品質。
活動準備：
1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等
2、武夷山風景圖。
3、用各種材料制作的武夷山風景圖范例。
4、幼兒有過沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經驗。
活動過程：
1、出示武夷山風景圖片，讓幼兒說一說這是什么地方？象什么？（引導幼兒說出各風景點的特征。）
2、出示范例讓幼兒欣賞，啟發幼兒構思布局。
“今天老師帶來了一幅神奇的武夷山風景圖，它不是用水彩筆，油畫棒畫出來的，請你看看是用什么做的？”請幼兒觀察說一說“——是用什么做的。”
重點引導幼兒觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來表現武夷山山峰的.特點——是丹霞地貌：紅棕色的巖石，綠色的樹木生長在山頂上，懸崖邊。
3、介紹各種手工材料和制作方法。
“今天老師準備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙，請小朋友用這些材料來制作我們武夷山美麗的風景，把我們教室里也布置成美麗的武夷山風景區。”出示三張作品引導幼兒觀察了解到構圖時畫出自己最喜歡的景點，景點要畫大些，再選擇自己喜歡的材料進行手工創作，在創作手工作品時粘貼得要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構圖。
制作沙畫的幼兒要有耐心、細致。不要大面積地涂膠，一小塊涂好膠撒好相應顏色的沙后，把沒粘住得沙倒回盤里后，再涂一小塊做。
撕紙紙畫時，把彩色紙撕小些，粘貼時要注意顏色的搭配。
豆子貼畫時要注意各色豆子的搭配運用。
毛線貼畫時要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹木。
4、幼兒作業
幼兒自由選擇活動內容。
5、把自己制作好的景點剪下來貼在背景圖上，組織幼兒說一說，我最喜歡哪里?為什么?
活動建議：
1.白乳膠的用法要重點提出來，交代怎樣把膠涂均勻。
2.做沙畫時，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標記，再拿一個空盤給孩子到混色的沙，這樣不會弄得到處都是，保持作品干凈整潔。
3.本次活動時間較長可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫可分工合作。
4.目標改為：
（1）．引導幼兒感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料，進行藝術創作表現武夷山風景的特點，培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力。
（2）．培養幼兒做事細致耐心的品質。
四年級下冊語文優質教案《武夷山和阿里山的傳說》 篇5
教學目標：
1．欣賞優美的語言，體會真切的感情；
2．學習本文融情于景、移步換景的寫法
教學重點與難點
學習本文融情與景、移步換景的寫法；本文富有音樂美與情韻美的語言
教學設想：
1．學生自主探究和合作學習相結合，教師作一般性的引導
2．語言的感知是本文的一個教學難點，我的設想用讀書筆記的方法讓學生放手去體味，“與其告訴學生這句話是什么意思，不如讓學生飽含感情地讀兩次”（一位特別教師語）
3．課時安排：一課時
4．教學用具：多媒體
教學過程安排：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1明確教學目標思考、圈畫
2組織學生交流預習情況（生字、及本文的成語等）交流、思考與運用
3整體感知：播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出問題：阿里山給人的最初印象是什么？（要求用原文的詞語回答）欣賞、思考、發言
第二塊：理解文內容
教學步驟教師活動學生活動
1分組討論：阿里山如畫的風光主要表現在哪里？（完成目標一：寓情于景的寫法）討論、交流、思考、自由發言
2語文活動：我來做導游，請一個學生帶領大家同游阿里山。（主要訓練學生的.口語及找出本文作者的行蹤。完成目標二：移步換景的寫法）討論、訓練、自由發言
3再次感悟阿里山的美：用幻燈片播放準備好的阿里山風景圖片。（鞏固本文的情感目標）欣賞
4感受本文優美的語言：
⑴先劃出本文中自己認為寫得優美的語句，然后小組交流；
⑵請幾個學生說說自己的所畫的句子為什么寫得好；
⑶朗讀這些優美的句子。思考、討論、圈畫及朗讀
5拓展訓練：學習本文寓情于景的寫法，通過描寫春夏秋冬四季的景色來表達自己的情感體驗。訓練、討論、自由發言
第三塊：知識反饋
教學步驟教師活動學生活動
1提出問題：
⑴學完本文后，你有哪些收獲？
⑵你對本文還有哪些不太明白的地方？綜合、質疑、發言
第四塊：布置作業
1．把剛才自己畫出的優美的語句補充到讀書筆記本上去，并任選兩句進行仿寫練習；
2．完成《導學導練》上與本文的對比閱讀。
四年級下冊語文優質教案《武夷山和阿里山的傳說》 篇6
一、教學目標
1、學習課文移步換景的寫景方法，感受阿里山風光的圖畫美，體會江山的美麗多嬌。
2、品味富有音樂美和情韻美的語言，體會課文表達的感情。
二、教學重點與難點
1、學習本文融情與景、移步換景的寫法；
2、本文富有音樂美與情韻美的語言
三、教學設想
1、學生自主探究和合作交流相結合，教師引導、點撥的方法。
2、語言的感知是本文的一個教學難點，主要讓學生在反復朗讀的基礎品味。
3、借助多媒體手段創設情境。
四、媒體設計：
投影
五、課時安排：
一課時
六、教學過程
一、導入、檢查預習
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動阿里山圖片，學生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。
2、簡介阿里山
3、學生交流預習情況（積累的字詞）
簡介阿里山簡介作者
找出文中生字詞注音
二、整體感知
假設在座的都是游客，而你是個小導游，請根據課文內容設計一份阿里山的旅游解說詞。
溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導游，要注意語態和禮貌哦。
步驟:1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點。
歸納交代清楚游覽的行蹤：臺北松山機場——臺灣中部城市嘉義——阿里山站——神木
明確知識點：移步換景
2、請個同學上來做導游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點，并注意禮儀常規
三、討論探究
（1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？
（2）阿里山如畫的風光主要表現在哪里？學生找出后，教師歸納并展示圖片讓學生欣賞
四、品味語言
作者把阿里山的景色描寫的很美，請自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，談談你的感受，說說你喜歡的理由。（提示：可從修辭、節奏、感情等角度考慮）（教師引導學生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時教師運用多媒體，再現阿里山如詩如畫的風光）
師生互動：感受語言的音樂美和情韻美。
從感情的角度品味神木一段時，對神木的“神”需重點分析。（由神木的創傷聯想到臺灣遭受的風風雨雨，由第六小節“離開了那濃濃團陰，決計長不出這么密、這么厚的青苔。”第八小節“沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出‘神木’這樣的樹中巨子的。”聯想到有著古老而悠久歷史的偉大祖國。進而體會作者渴望祖國同一的感情。
五、拓展延伸（多媒體投影）
阿里山的美是人工雕鑿的美嗎，由此可見臺灣人的'旅游景點有何特色？同學們假期也游玩過很多地方，遠至北京、海南，近至鎮江、丹陽，甚至后巷的江邊。請你描述一下游玩過程中欣賞到的美景。
明確：自然、樸素的美
五、學習反饋。
學了本文，你有什么收獲？（即本課達成目標）你對本文還有什么不明白的地方？
六、布置綜合實踐作業
如果我們大同要搞旅游開發，你準備怎樣設計，請寫出切實可行的方案或畫出切實可行的簡圖。（注意：抓住大同的地理位置，經濟特征，文化氛圍以及民風民俗等特點。）
七、板書：
阿里山紀行
風古式的火車
景清澈的水潭
美靜謐的森林愛我河山
如厚密的青苔愛我中華
畫無邊的林海
神奇的神木
四年級下冊語文優質教案《武夷山和阿里山的傳說》 篇7
【活動目的】
1、用身體動作感受樂曲節拍節奏，表現樂曲的情緒。
2、自己創編節奏型，學習看節奏圖譜打節奏。
3、能根據節奏圖譜上的打擊樂標記，用打擊樂分聲部合奏。注意和大家保持和諧。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
【活動準備】
1、幼兒已認識臺灣，知道高山族。
2、中國地圖，《阿里山的姑娘》樂曲磁帶，錄音機。
3、節奏圖譜，打擊樂器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂標記。
【活動過程】
1、引導幼兒在中國地圖上找出寶島臺灣，談起高山族。引出樂曲名稱。
2、聽樂曲《阿里山的姑娘》，引導幼兒用動作感受樂曲的性質。（注意接前奏）
3、幼兒聽樂曲觀看教師表演活潑優美的舞蹈，感受樂曲的情緒。同時，按樂曲的節奏一拍一拍地拍手，感知樂曲的基本節拍。
4、幼兒聽樂曲，創編節奏型。
5、請愿意表演的幼兒到前面表演自己創編的節奏型。教師要鼓勵和肯定有創造性的幼兒。
6、教師出示節奏圖譜，幼兒看譜到節奏（可用手拍、跺腳、拍腿等動作表現）。
（1）分兩聲部練習不同的'節奏型。
（2）兩聲部合奏。提醒幼兒注意變換節奏型的地方要準確。
7、樂器演奏（播放樂曲）
（1）教師在節奏譜上附上打擊樂的圖形標記。
（2）幼兒自選樂器，看圖譜分聲部自由練習。
（3）幼兒按聲部坐下（拿三角鐵、鈴鼓的幼兒為一個聲部，坐在一起；拿圓舞板、雙響筒的幼兒為另一聲部，坐在一起）。看節奏譜，分聲部反復練習。
（4）教師指揮幼兒兩聲部合奏。要求配合和諧，不受干擾。
（5）幼兒交換樂器，分聲部練習。
（6）教師指揮幼兒兩聲部合奏，提醒猶如配合默契。
【活動建議】
可組織系列活動
1、賞識活動：認識臺灣，介紹高山族。
2、音樂欣賞：《阿里山的姑娘》
3、節奏活動：《阿里山的姑娘》
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
四年級下冊語文優質教案《武夷山和阿里山的傳說》 篇8
教學目標：
1．認識“姊、詭、匿、愕”4個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受阿里山云霧景觀美，領略課文的語言美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1．了解阿里山的云霧在沒有風的時候和起風的時候分別有哪些特點。
2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
教學過程：
一、導入新課
1．出示一組阿里山風景圖片（其中有關阿里山云霧的圖片最精彩），問學生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國的阿里山的風光，今天讓我們跟著作者去領略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。
2．教師板書課題，學生齊讀課題。
二、小組初讀
1．第一遍：讀通課文，讀準字音自己認為難讀的地方多讀幾遍。
2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。
3．第三遍：默讀，有什么問題要同學幫忙解決，一會兒提出來。
4．反饋交流
三、抓住重點仔細讀
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說一說沒有風的時候，云霧有哪些特點；起風的時候，云霧有哪些特點。
2．小組內討論交流。
3．全班交流。
共同討論總結如下：
四、質疑解疑
1．學到這兒，你還有什么疑問嗎？
重點解決：作者為什么會對阿里山的云霧產生“莫名的驚愕與喜悅”？
2．有感情地朗讀課文，與作者產生共鳴。
五、總結全文
1．作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學習作者觀察和表達的方法。）
2．這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？
3．再次有感情地朗讀全文。
六、布置作業
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道的哪些風景名勝，同學之間互相交流。
附：板書設計
教案點評：
通過了解阿里山云霧的'特點，激發學生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養愛美情趣。課堂上，教師是學生學習活動的幫助者、服務者、引導者、促進者，引導學生去自主研究與發現。教學重點是了解阿里山在沒有風的時候和起風的時候分別有哪些特點。教學的難點是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導學生通過讀、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文。在學生自主探究過程中，教師適時適當給予點撥。由于課前布置學生搜集了解風景名勝等信息，課堂還組織學生進行了相互交流。
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