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乞巧課文公開課教案

時間：2021-03-05 10:16:20 語文教案

乞巧課文公開課教案

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。以下是小編為整理的教案，歡迎閱讀。

乞巧課文公開課教案

　　教案一

　　學習目標：

　　1、認識“乞、霄”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　學習重點、難點：

　　1、理解詩句的意思。

　　2、體會詩中豐富的想象。

　　課前準備：

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、搜集詩人林杰的資料。

　　3、了解牛郎和織女的故事。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、教師講述牛郎和織女的故事。

　　2、剛才老師講的故事與我國一個傳統節日有著密切的關系，大家知道是什么節日嗎?(乞巧)

　　3、板書：乞巧，學生齊讀課題。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、認記“乞”字。

　　對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢?(區分“乞”與“氣”)再讀課題。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。

　　3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號，等一下再來理解。

　　4、認識詩人

　　有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的介紹，相機補充。

　　5、初讀古詩

　　(1)學生自由朗讀古詩。

　　(2)朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。

　　6、檢查自讀情況。

　　(1)指名朗讀，學生評價。

　　正音：(宵——霄)(“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭)(宵——晚上，霄——天空)

　　7、書寫“霄”

　　教師示范書寫，學生看后練習。

　　8、再讀古詩

　　再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。

　　三、品讀鑒賞，積累內化。

　　(一)學習第一、二行詩

　　、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞知道的?(碧霄)(板書：看碧霄)

　　師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學生說)

　　出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。

　　師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書：渡河橋)

　　2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀?

　　師：多么幸福的場面啊!(板書：幸福)

　　3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢?(指名回答)

　　當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起(讀詩句：“牽�？椗珊訕�”)

　　(二)學習第三、四行詩

　　過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學習的呢?讀讀第三、四行詩，結合課后的資料袋來理解?

　　1、生自由讀三、四行詩。

　　2、匯報

　　師：人們是怎樣向織女學習的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)

　　師：這“乞巧”又是什么意思呢?(結合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來，讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)

　　a、讀了詩句，你有什么想問的呢?根據學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

　　b、同學們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……(引導學生說出可能出現的地方)

　　c、有這么多地方呀，那當時的場面就……(熱鬧了)，這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)

　　教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。

　　四、體驗升華，熟讀成誦

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

　　2、有的同學在這么多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎?(學生齊背)

　　五、拓展

　　1、今天，我們學習的是一首和中國傳統節日——乞巧節有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)

　　2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀，讀后區分兩首詩的異同，老師對詩作介紹)

　　3、積累

　　學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。

　　六、總結

　　通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

　　教案二

　　【教學目標】

　　1.學會“乞”等四個生字。

　　2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。

　　3.通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4.適度拓展，增強語言積淀。

　　【教學重點與難點】

　　古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學課時】一課時

　　一、故事導入并揭題質疑

　　1.平時喜歡讀民間或神話故事嗎?

　　2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事.

　　3.今天我們要學的這首古詩就跟其中的一個民間故事有關，請同學們看老師寫課題。

　　4.指導”乞”字的書寫及讀音及音變.

　　5.簡介作者.

　　6.再次齊讀課題,并質疑課題.

　　二、初讀古詩，讀通詩句

　　1.請你們翻開書，自由的朗讀全詩注意聽清要求，讀準字音讀通詩句，遇到難讀的字就多讀幾遍

　　2.指名讀

　　3.(齊讀)讓我們再來讀讀這首詩，注意在讀準字音的基礎上試著讀出古詩的節奏

　　4.師生合作讀,讀出古詩的節奏.

　　5.再次齊讀.

　　三、借助故事，品讀涵詠(學習前兩句詩)

　　1.指幾名讀詩句,再齊讀.

　　2.讀了這兩句詩，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)

　　3.這就是浩瀚無際的青天，(課件出示碧霄圖)誰能用你自己的語言來形容一下你看到的碧霄?

　　4.讀了這兩句詩，你還知道什么?(引出牛郎織女的'故事)

　　5.結合動畫師小結牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)

　　6.創設情境讀

　　四、走進七夕，漸入古詩意境(學習后兩句詩)

　　1.天上牛郎織女在鵲橋相會，那地上的人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩句。

　　2.乞巧方式有哪些呢?誰來跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?

　　3.詩中說的是哪種的乞巧方式呢?

　　4.透過這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面?(抓住幾萬條、盡體會穿的紅絲線很多條，抓住家家體會乞巧節的人多)

　　5.抓住”盡”字談體會(師介紹織女作理解鋪墊)

　　6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?

　　7.體會”望”的內涵,祈望幸福﹑渴望幸福……

　　8.創設情境指導朗讀.

　　9.難怪唐朝詩人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩句(引出崔顥的詩句)

　　10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來對月穿針，所以又有人把七夕節叫成了女兒節或少女節。在當時，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。

　　11.生齊讀，師生合作讀

　　12.同學們，在這七夕的夜空下，遠望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點什么嗎或許下怎樣的心愿呢?

　　13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩句當中去吧

　　五、誦讀古詩，感受古詩美

　　1.齊讀

　　2.指幾句學生有感情地朗讀.

　　3.指導背誦.

　　六、拓展延伸

　　同學們，像《乞巧》這樣描寫傳統節日的古詩還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來欣賞欣賞吧!

　　七、小結

　　今天這節課不僅僅是激動更是幸福因為我和同學們一起渡過一節美好的古詩教學課，在古詩和故事的國渡里自由飛翔。同學們我們的祖國是詩的國渡故事搖籃，同學們可以去搜集這方面的古詩和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩、民間故事，伴隨著我們每一個人的一生。下課。

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