《鴻門宴》公開課教案
導語：《鴻門宴》是人教版新教材 高一年級《 語文》 必修1第二單元，《鴻門宴》是人教版新教材 高一年級《 語文》 必修1第二單元。下面是小編為您收集整理的教案，希望對您有所幫助。
教學目標：
1、積累重要字詞等文言知識，培養文言文理解能力。
2、結合背景分析人物形象，吸取歷史教訓。
教學重點：
1、 學習重要的詞語及句子。
2、 探究人物形象，揚長避短。
教學難點 ：探究人物形象，揚長避短。
教學方法：朗讀 誘導 講授 討論
一、導入
破釜沉舟
公元前 208 年，秦將章邯指揮秦軍主力合圍鉅鹿，項羽率兵前往解救。“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”。項羽身先士卒，楚軍個個勇猛殺敵，九戰九捷，大敗秦軍，解了鉅鹿之圍。在項羽軍與秦軍激戰時，各路諸侯援軍卻縮在壁壘上觀看，不敢參戰。戰斗結束后，項羽召集援軍將領，他們「入轅門，皆膝行而前，莫敢仰視」。項羽成了諸侯軍的統帥。
項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。……于是項王乃悲憤慷慨，自為詩曰:
垓下歌 項羽
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。
大風歌 劉邦
大風起兮云飛揚， 威加海內兮歸故鄉， 安得猛士兮守四方?
【品評】劉邦平定天下后，回到故鄉沛縣，邀請舊日好友一起飲酒慶祝，喝到醉醺醺的時候，劉邦一面擊筑，一面唱這首《大風歌》。依據史書記載，劉邦唱此歌時，"泣下數行"，可見他情緒十分激動。
二、研讀第一段，知識檢測
1、詞類活用
(1)、沛公軍霸上 (2)、沛公欲王關中 (3)、旦日饗士卒
2、句式
(1)、貪于財貨 (2)、使人言于項羽曰 (3)、此天子氣也
3、 翻譯： 沛公居山東時
4、思考：
課文第一段記敘了哪幾件事，對情節展開起了什么作用?
提示：第一件事：曹無傷告密。矛盾挑開，故事開端;第二件事：范增進言。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節迅速發展。
三、朗讀第二段，知識檢測
1、通假字
(1)距關，毋內諸侯(通“拒”“納”)
(2)要項伯(通“邀”)
(3)愿項伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)
(4)旦日不可不蚤自來謝項王(通“早”)
2、詞類活用
(1)素善留侯張良
(2)項伯乃夜馳之沛公軍
(3)秦地可盡王也
(4)君安與項伯有故?
(5)秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。
(6)君為我呼入，吾得兄事之。
(7)籍吏民，封府庫
(8)日夜望將軍至
3、解釋紅色字詞
(1)具告以事，欲呼張良與俱去
(2)秦時與臣游……故幸來告良
(3)“孰與君少長?
(4)沛公奉卮酒為壽，約為婚姻
(5)所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也
(6)不如因善遇之
4、思考：在萬分危急的`形勢下，項伯來通風報信，張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，此處可以看出張良有何過人之處?劉邦的為人如何?
張良的沉穩機警，處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。)
劉邦狡猾，善于權變
5、思考：曹無傷告密，立即決定進攻;項伯游說，便放棄進攻，說明項羽是一個什麼樣的人?項伯是一個什麼樣的人?
羽：優柔寡斷，缺乏政治遠見
伯 :重義而不分敵我，迂腐
四、知識拓寬：
太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起 隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖 不終，近古以來未嘗有也。
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