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    小學數學教案

    時間:2023-08-15 09:53:06 數學教案

    小學數學教案精選[5篇]

      作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學數學教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學數學教案精選[5篇]

    小學數學教案 篇1

      教材分析

      本節課是北師大版小學五年級上冊第一單元“倍數與因數”的第5節“找質數”。本節課是在學生已經學習了2,3,5的倍數特征以及掌握了找一個數的因數的方法的基礎上進行教學的,通過本節課的學習,為后續學習公因數、約分、公倍數、通分奠定基礎。這節課的知識目標是結合具體活動,認識、理解質數與合數的意義,并能運用質數與合數的概念正確判斷一個數是質數或合數。通過教材提供具體的操作材料,實現了學生活動式課堂的學習生活,學生積累了豐富的感性認識,符合學生的學習心理,同時有利于教師以學生自主活動為主體,以合作學習為學習形式,改變學習方式,引導學生經歷、感受探索的過程。

      學情分析

      為了了解學生對概念的認識到底掌握到什么程度,在進行教學設計前,我做了一個前測,調查問卷是這樣的:下面的數學名詞,按你知道的程度畫符號。結果顯示: 10人根本沒聽說過“質數”這個詞,15人聽說過,但不是很明白。其余16人認為自己已經知道質數是怎么回事了,9人認為自己非常理解。所以在質數合數概念呈現之后,我為學生提供一個開放的問題,給出1~20個數,讓學生重新認識這些數,并得出一些規律性的結論。這個活動為學生提供了廣闊的思考時空,放手讓學生去探究,關注有差異的學生去發現,實現自己的學習過程,得到不同的'發展,并在辨析中,明確概念、加深理解。

      教學目標

      1、知識與技能

      ?、在用小正方形拼長方形的活動中,經歷探索質數與合數的過程,理解質數和合數的意義。

      ?、能正確判斷質數和合數。

      2、過程和方法

      ?、在解決問題的過程中,能進行有條理的思考,能對收集到的信息進行對比、歸納。

      ?、學會表達解決問題的思考方法和結果。

      3、情感態度價值觀

      ?、在研究質數的過程中豐富對數學發展的認識,使學學生會感受數學文化的魅力。

      ?、能主動參與數學學習活動。

      教學重點和難點

      教學重點: 經歷探索質數和合數的過程,理解質數和合數的意義。

      教學難點:判斷一個數是質數還是合數的方法。

    小學數學教案 篇2

      教學目的:

      1.進一步加強學生計算能力的訓練;

      2.通過實際問題,提高學生解決實際問題的能力,同時加強數量關系式的意識;

      3.讓學生認識并掌握一個數與11相乘的規律。

      教學過程:

      一、口算

      14×1020×2140×1280×30

      23+4567+9823+5476+80

      96÷3960÷3120÷4180÷3

      小黑板出示。

      二、筆算

      小黑板出示:

      34×5467×1940×87

      集體反饋。

      三、完成復習第6題

      思考:怎么算總千克數?

      集體反饋時,提問:如果這三題,要你要一句話概括一下,你是怎么算的,你會怎么說?

      四、完成復習第7題

      然后指點回答。

      1.用35×90,得電腦的價格。

      2.電腦的價格比計算器的`價格多多少元?

      3.電腦的價格與計算器的價格一共多少元?等等。

      五、完成復習第8題

      集體解答。

      六、研究一個數與11相乘的規律。

      出示:

      24×1135×1157×11

      完成后,讓學生思考一個數與11相乘有怎么的規律?

      最后通過豎式引導得出:一個數與11相乘,只要將這個數兩邊位,中間加,還要注意進位就可以了。

      然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

      七、補充作業

    小學數學教案 篇3

      教學內容:

      小數點移動引起小數大小的變化P43P45

      教學目標:

      1、理解并掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律。

      2、能運用小數點移動引起小數大小變化規律進行計算,解決簡單的實際問題。

      3、通過總結規律的過程,培養觀察比較、概括的能力。

      教學重點:

      發現并掌握小數點移動引起小數大小的變化的規律。

      教學難點:

      理解小數點位置的移動為什么會引起小數大小的變化。

      教學準備:

      多媒體課件。

      教學過程:

      一、導入新授

      1、復習舊知。

      出示題目:比較大小:0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

      學生完成后,引導學生進行總結。

      在一個小數的末尾添上或去掉O,不改變數的大小,其原因在于沒有移動小數點的位置。而后兩題,因為小數點的位置發生了移動,所以數的大小也發生了改變。

      2、導入新課。

      小數點的位置移動了,小數的大小到底發生了怎樣的變化?

      今天我們就來研究小數點移動帶來的小數的.大小變化。

      板書課題:小數點移動引起小數大小的變化。

      二、探索發現

      第一環節 探究規律

      教學例1。

      1、課件出示教材第43頁情境圖,讓學生根據連環畫的內容,講一講這個故事。

      指名回答,老師板書:0.009m、0.09m、0.9m、9m。

      引導學生思考:小數點移動與金箍棒的長短有什么關系?

      2、小數點移動后引起小數怎樣的變化?

      把0.009m的小數點向右移動一位、兩位、三位小數的大小有什么變化?

      (1)0.009m等于多少毫米?(板書:0.009m= 9mm)

      (2)移動0.009m的小數點。

      向右移動一位,變為多少毫米?大小發生了怎樣的變化?

      (板書:0. 09m= 90mm,擴大到原來的10倍)

      向右移動兩位,原來變為多少?是多少毫米?大小有什么變化?

      (板書:0. 9m= 900mm,擴大到原來的100倍)

    小學數學教案 篇4

      教材分析:

      “合理存款”是在教學完百分數的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎上安排的一節活動課。

      活動構成:

      1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元,供兒子六年后上大學用,怎樣存款收益?”這一問題展開,該問題共蘊含著三個關鍵的信息:本金、可存款年限及資金用途。

      2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應的利率,國債的購買及其利息的計算等。課前,學生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關規定的方式獲得信息。

      3、設計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關實用信息,設計出具體的、不同的儲蓄存款方案。

      4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的,化方案合理存款,并計算出到期時的總收入。教材這樣編排,旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識,了解教育儲蓄以及國債利率的相關知識,并綜合運用這些知識解決實際問題,在學會與人合作、交流的.同時,獲得運用數學知識解決問題的思考方法。

      活動目標:

      1、使學生鞏固對存款的認識,了解教育儲蓄及國債利率的有關知識。

      2、學習綜合運用儲蓄存款的相關知識解決實際問題。

      3、使學生認識到數學應用的廣泛性并培養學生的投資意識。

      活動重、難點:

      使學生能自主探索合理存款的收益問題的方法。

      學具準備:

      學生每人一臺計算器。

      一、舊知鋪墊,引入活動

      1、復習:楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復讀機,這臺復讀機的價格是多少?

      8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

      問:算式中,本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的?

      2、引入:把暫時不用的錢存入銀行,不僅可以支援國家建設,還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣,不同形式的存款,獲得的收益也會不一樣。現在有一個問題:媽媽準備給小靈存1萬元,供六年后上大學用,同學們計算分析一下,應該選擇哪種存款方式收益?為什么?

      二、合作學習,探究方案

      1、小組合作探究

      2、匯報交流

      預設:

      生1:選擇存款期限長的,這樣利息會高一些。

      生2:定期存款要考慮利息稅。

      生3:國債和教育儲蓄免征利息稅,都可以考慮。

      生4:國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些,可以優先考慮教育儲蓄。

      師:課本第111頁有兩個表格,請同學們再次發揮小組成員各自的聰明才智,按照你們的思路設計存款方案,看看哪些方案的存款利息較高。

      3、小組合作,設計方案

      4、每組交流一種方案,說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。

      師:(根據匯報)看來每個小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據大家的匯報,老師把各小組化的方案整理了一下,我們一起來看看。

      問:對比后,你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?

      學生各抒己見。

      師:通過探討,我們知道了存款有許多方式。在生活中,只要我們仔細研究,認真發現,就能獲取的方案,讓存款合理的獲利。

      三、活學活用,解決問題

      師:剛才同學們所設計的方案是六年后才取這筆錢的。現在,老師這里也有1萬元錢,這1萬元四年內不使用,四年后可能會隨時取出。請同學們為老師設計一個存款方案,使方案獲益。

      1、學生分組討論,設計方案。

      2、學生匯報,學生評述。

      四、活動結束,暢談收獲

      1、這節課你有什么感受和收獲?

      2、你還有哪些需要?

    小學數學教案 篇5

      教學內容:義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第46~49頁例1~例4

      教學目的:

      1.使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

      2.培養學生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。

      3.使學生認識各種面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

      教學重點:認識各種面值的人民幣。

      教學難點:知道1元=10角,1角=10分。

      教具、學具準備:多媒體課件、模擬錢幣。

      教學過程:

      一、情境導入

      1.通過看錄像,你知道了哪些信息?這節課我們就來共同認識人民幣。(板書課題)

      2.對人民幣你有哪些了解?

      根據學生回答情況,教師隨機處理。

      二、探究新知

      1.獨立識別人民幣。

      2.說說識別方法。

      3.分類。

      (1)紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點?

      (2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。

      4.和電腦娃娃比賽,看誰先說出人民幣的面值。

      5.例2:購物游戲。

      6.獨立完成第48頁“做一做”第1題,學生匯報。

      7.例3。

      9.實踐應用

      1元錢能買什么?

      10元錢能買什么?

      三、拓展創新

      1.每個書包35元。

      (1)我的錢正好買一個,你猜猜我最多有幾張面值十元的'?

      (2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少張?

      2.談話升華。

      四、全課

      這節課你有什么收獲?

      沈陽市沈河區朝陽一校

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