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    朱自清《春》優秀教案

    時間:2021-03-01 11:52:39 語文教案

    朱自清《春》優秀教案

      導語:《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。下面是小編為您整理的教案,歡迎閱讀。

    朱自清《春》優秀教案

      教案一

      教學目標:

      1.從春景中體會春的無限生機和希望,激發熱愛春天之情。

      2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。

      從春景中體會春的無限生機和希望,激發熱愛春天之情。

      摘錄好的詞句。

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      1.檢查。

      看拼音寫詞;根據意思寫詞。

      2.研讀。

      (1)齊背第一段,說大意。

      (2)學習第二段。

      ①自由讀,思考:第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?

      (小草、花、風、雨。)

      ②指導讀“小草”部分。

      比較下列句子和課文的異同(燈片出示)。

      小草從上里鉆出來,又嫩又綠。園子里,田野里,瞧去,一大片滿是的。坐著,躺著,打滾,踢球,賽跑,捉迷藏。鳳輕,草軟。

      (體會aab、abb疊詞的音韻美;體會準確變化數量詞的文采美。)

      自由讀--指名讀--評議--齊讀。

      ③伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。

      春花和春風各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句于是什么?為什么喜歡?

      用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風的柔和,讀出自己的喜愛之情。

      ④獨立自學“春雨”自然段。

      回顧前面的學法:劃找--思考--朗讀體味--匯報交流--訓練朗讀。

      按此法學習。

      ⑤課內做作業本3、4、5題。

      (3)學習第三段。

      這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(aabb式

      和abab式的使用。)

      (4)學習第四段。

      這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?為什么?

      這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?

      3.作業。

      (1)修改課堂上的作業。

      (2)準備背誦課文,有能力的先背誦一、四兩段。

      教案二

      教學目標:

      1.領會文中描寫景物委婉細致。

      2.學會用詞準確、生動,比喻形象鮮明的語句描寫事物,以及學習抓住特征描寫景物的方法。

      3.培養學生熱愛自然的情感。

      教學重難點:

      抓住具體的句子感悟春的美。

      教學方法:

      討論法。學生自主探究。

      教具準備:

      春景圖,多媒體課件

      教學過程:

      一、復習舊知識,展現春的意境

      今天,學習朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現了陽光明媚,東風蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

      同學們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學背誦:“兩個黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學背誦:“春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下,滿川風雨看潮生。”)

      二、進行比較,激發興趣

      以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天學的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢?讓我們細讀課文,領略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

      三、學生朗讀全文,要求

      1.提出預習中不能解決的問題。

      2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節寫什么。

      注意正音:

      巢cháo 應和hè 醞釀yùn niàng 暈yùn

      第1節迎接春天。(第一段)

      第2至7節描繪春天。(第二段)

      第8至10節歌頌春天。(第三段)

      四、講讀體會

      1.第一段:迎春

      (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

      “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確,告訴我們春天還未來到。

      (2)輕聲讀第1節,體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。

      2.第二段:繪春。

      春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細致的描繪。

      (1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。

      “一切”說明什么?沒有一個例外。“然”,是詞尾,表示狀態,樣子的意思。

      (2)朗讀第2節。總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?山、水、太陽的臉。朗潤:明朗,潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片。“朗潤”“漲”“紅”,非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節。

      (3)第3節寫小草,寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?鉆,寫生命力。嫩,寫質地。綠,寫顏色……滿是的,寫范圍。軟綿綿,寫姿態。“鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來,盼望春天。草好,人歡樂。朗讀、背誦。

      (4)第4節寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結的果實。花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風,但風寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。朗讀背誦。

      (5)第5節寫風,寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短蓬,杖黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。” 寫風的“撫摸”,風的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴呼叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。鳥的清脆的'聲音,輕風流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應和著,構成了一首非常動聽的春天交響樂,和諧優美,此起彼落。朗讀。

      (6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態,再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。“細”和“密”。兩個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

      朗讀第6節,開展想象。“綠得發亮”“青得逼你的眼”,把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排闥送青來”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。

      (7)第2到6節著重寫景,第7節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

      一年之計在于春:“計劃”一年中要做的事,一年在春天要好好地打算打算。工夫:時間。朗讀第7節,體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

      (8)小結:這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪,繪聲繪色繪態,繪動繪靜,語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細致的描繪來源于什么?細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達出來。要仔細讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。

      3.第三段:頌春。

      (1)朗讀8、9、10節。

      (2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?用比喻手法。三個比喻有聯系有區別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

      五、作業

      1.誦讀全文,仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

      2.去公園春游,仔細觀察春景,領略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

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