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    小學語文教案

    時間:2023-06-22 09:36:29 語文教案

    有關小學語文教案4篇

      作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    有關小學語文教案4篇

    小學語文教案 篇1

      一、導入新課

      課件出示:課文插圖

      板書課題,識記“陶”。(由“淘”換偏旁來記憶??)

      【說明:導課要根據課文和學生實際精心設計,盡量精煉有效。時間要控制,不要過長。有些課文也可以開門見山,進入課文學習。】

      二、初讀課文識記生字

      1.自由讀文。要求:讀準字音,不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

      2.再讀課文。要求;在讀正確的基礎上,爭取把課文讀流利。邊讀邊思考:課文講了一個什么樣的故事?

      【說明:每一遍讀文都有不同目的,要把具體要求體現出來,并有大問題。】

      3.出示帶拼音生詞

      懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

      (1)自由練讀。

      (2)指名領讀

      (3)交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結運用,

      邊記字邊隨機組詞及說話。(“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規律識字。)區分:辯與辨(引導學生從字的中間部件聯系字義辨析。)

      【說明:需要識記的生字及識字方法要體現在教案中。】

      4.出示去拼音生詞

      陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

      隨機抽讀正音,注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

      5.出示句子:

      “何必這樣說呢?”??可吵的呢!”

      “我的'兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了。”

      指生讀句子,識記“掘”。根據語言環境辨別“處”“悶”讀音。

      【說明:所出示的句子可以不完整的出現在教案中。】

      三、寫字指導

      1.出示本課要求會寫生字,指名讀并組詞。

      2.指導結構較復雜的字,重點指導:惱怒謙虛感受

      (“謙”的右半部分要緊湊;“虛”里面的“七”要小。)

      歸納方法:筆畫較多的漢字,要寫得緊湊,注意穿插避讓。

      3.練習書寫,反饋點評。

      【說明:寫字指導要在教案中體現具體指導某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么。】

      四、再讀課文理清脈絡

      1.指名讀文,思考:課文講了一個什么樣的故事?

      提示:古時候,鐵罐仗著堅硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊(),而鐵罐卻()。

      2.自由讀課文,想一想:哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐,哪幾個自然段寫它們各自的結果。

      3.默讀課文2——9自然段,看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話?提示:你說一句,他說一句,稱作一次對話,用大括號標記。

      【說明:理清文章脈絡的方法要教給學生,并在教案中體現。】

      五、總結設疑

      一、復習生詞指導書寫

      1.出示詞語:

      陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀

      2.聽記詞語:樸素謙虛惱怒

      自主訂正。

      3.指導書寫

      出示:素值捧

      (1)組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

      (2)重點指導范寫:素(注意三橫長短的變化,中間的兩個撇折要平一些。)

      (3)生練習書寫。

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.扣住重點片斷及語句,個性化地理解課文內容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學精神,以及孝敬母親的美好品德

      3.在情意上,不僅感受王冕身上的優良品質,并發自內心地受到震撼和鼓舞。引發對王冕進行深入探究的好奇心,更好地自覺親近名著。

      教學重難點:

      捕捉文中的重點句子及片斷,從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強不息的美好人格。

      教學準備:

      多媒體課件。

      教學過程:

      一、導入新課,介紹背景

      1、上節課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事,認識了武藝高強、謙遜識禮的林沖,今天我們認識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書):他就是王冕。2、師:課前老師布置大家搜集了王冕的資料,你能用一兩句話來介紹一下嗎?

      (生交流)

      師補充:王冕是一位成就很高的詩人,為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家,尤其以畫梅花著稱,是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經學過他的一首詩——《墨梅》,誰來背誦一下?

      3、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節課就讓我們走進課文,去了解王冕少年時代的故事吧!

      二、初讀課文,整體感知

      1、課文約980個字,寫了王冕前后相距12年的生活經歷,作者是怎樣完成這個“不可能的任務”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應該是有詳有略來寫)

      2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲,不寫了幾歲,為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學們翻開書本,自讀課文劃出文中的生詞并思考。

      3、檢查詞語

      出示:耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強調“載”的讀音和部首,介紹部首的甲骨文及字的引申義)

      師:還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音,你能找出正確的讀音嗎?出示:供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)

      倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)

      出示:腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補

      開火車讀并齊讀。

      4、生交流問題師小結:作者詳寫了10歲,因為10歲時王冕因為家境貧寒而輟學:詳寫13、14歲是因為王冕在這一年學會畫畫,人生有了改變。

      5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進一步認識王冕。

      三、精讀課文,體會品質

      1、分析第一自然段

      (出示第一自然段)王冕是元末明初人,他的家鄉在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了,靠母親做些針線活供他讀書。

      a請一位同學朗讀,其他同學思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)

      b古人寫書惜字如金,這也算是一個例證,但是為什么在接下來的“十歲輟學”中,作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續往下看。

      2、分析第二自然段

      (出示第二自然段)眼看三個年頭過去,王冕已經十歲了。一天,母親把他叫到面前,說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點錢,實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕說:“娘,我在學堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

      a自讀這一節并思考:誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語,能不能改成第五自然段那樣:不知不覺三年過去了。

      (是母親“眼看”,不能改成“不知不覺”,因為這一年日子不好過)

      b為什么日子不好過?

      (聯系上下文,從“母親”的角度去,夫喪子幼,年成不好,只靠針線活勉強維持)

      c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達出這種心情的?(只靠、這點、實在、只好)

      d完成填空,入情朗讀:一天,母親把他叫到面前,( )地說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點錢,實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”(難過、無奈、愧疚)

      e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些,做點事啊,日子的艱辛,全在其中。那么,聽了母親的話,王冕又是怎么想的呢?

      出示:此時,王冕看到 的母親,想到母親平時 ,他 說:“娘,我在學堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

      (預設:瘦弱、飽經風霜、憔悴的母親,起早貪黑,辛勤勞作、熬得通紅的雙眼,故作輕松)

      f(出示)王冕說:“娘,我在學堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

      王冕說悶得慌,王冕說的是不是謊話?

      (出示)原文標點:“娘,我在學堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

      修改后的標點:“娘,我在學堂里也悶得慌;不如幫人家放牛,心里倒快活些——這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

      仔細讀讀,想想破折號的作用,這兩句話意思有何不同?

      (放牛心里是真快活,因為可以貼補家用,為母親分憂;在學堂是真悶得慌,因為這幾年,“眼看”的不僅僅是母親,同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累,作為一個如此懂事孝順的孩子,他不可能心安理得地坐在學堂里。)

      王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因為前面母親說“不是我想耽誤你”,只能讓你輟學,現在王冕如此懂事地說:娘,我帶幾本書去讀,耽誤不了的。)

      師:哦,原來王冕是怕母親擔憂,安慰母親才故意這么說的,好一個 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學)

      g分角色朗讀,指導母親的話應該語速慢一些,王冕的話應該語速快一些。

      3、分析第三自然段

      (出示第三自然段)第二天一早,母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來,交給王冕,指著門外說:“離這不遠就是七泖湖,湖邊的'草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳,十分陰涼。牛要渴了,就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯,早上再給你兩個錢買點心吃,只是做事要勤快些。”母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應,母親含著眼淚回去了.

      a齊讀第三自然段,提問:這母親好吧?好在哪兒呢?

      b對比句子:母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心安全,每天晚出早歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應,母親含著熱淚回去了。

      母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應,母親含著熱淚回去了。

      一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面,多了一個“安全”。“早出晚歸”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的,是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞,要小心提防么?

      ( 原來啊,這個“小心”的“小”,是“細小”的“小”,小心也就是細心,這里母親在叮囑王冕,做事,要認真細心啊。)

      c小結:看來,這是一個要求很高的認真的母親,因為孩子沒了父親,她不得不同時擔任父親的角色啊。而同樣是這個母親,她又處處流露出對王冕的慈愛:替王冕理理衣服,含著熱淚……

      d個別讀并齊讀

      4、分析第四自然段

      (出示第四自然段) 從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢,他也舍不得花,積攢一兩個月,便偷空來到村學堂,從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹陰下看書。

      a自讀第四自然段并思考:這一自然段中出現的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現出了什么品質?

      b出示:從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

      師:腌魚臘肉對于我們現在的孩子來說是家常便飯了,可對于王冕來說呢?

      生:難得的美味、美味佳肴、山珍海味……

      師:王冕當時幾歲?十歲,你們現在多大?如果你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?

      師:那么你能讀好它嗎?指導朗讀。

      c出示:每天給的點心錢,他也舍不得花,積攢一兩個月,便偷空來到村學堂,從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹陰下看書。

      (抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)

      說話:

      身上的衣服破了,他

      肚子餓的咕咕叫,他

      伙伴們簇擁著去買新奇的玩具,他

      師:同學們,這些錢是秦家給的點心錢。小小年級的王冕肚子餓了,用東家給的零花錢買點心填填肚子,這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服,新玩具過分嗎?

      師:每天的點心錢,雖然微不足道,但今天積攢一點,明天積攢一點,后天積攢一點,一兩個月下來,就多了。用成語來形容就是——(積少成多,日積月累,聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)

      為什么要勤奮好學?(因為他想讀書。)

      他為什么要讀書?(因為他想改變命運.)

      e是啊,因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊,這背后,是“自強不息”的精神啊。(板書:自強不息)

      師:你能讀出這份不容易嗎?

      f師總結:舍不得吃好的,——都留給母親;舍不得花一點兒錢,——都用來買書。這兩個舍不得,份量是何等重啊!來,讓我們齊聲朗讀課文第四自然段,好好的贊贊王冕。指導朗讀。

      四、總結提升,拓展延伸

      師:少年王冕離開學堂去放牛,有好吃的省給母親吃,有零用錢寧愿餓著攢錢買書看,讓我們認識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯,上聯是窮孩子勤讀詩書變詩人,下聯是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批:少年王冕。不知不覺又幾年過去了,王冕讀了很多書,也明白了許多的道理,更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理,又如何孝敬母親的呢?我們下節課再學習。

      五、布置作業

      1、抄寫詞語(每個兩遍)。

      2、有感情的朗讀課文。

      3、課后閱讀《儒林外史》。

    小學語文教案 篇3

      [教學要求]

      1、學會本課12個生字,其中田字格上的3個生字只識不寫;理解由繩子組成的詞語。

      2、比較兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關的詞語。

      [教學時間]

      三課時

      第一課時

      一、揭示課題

      前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)

      二、初步看圖,讀韻文

      1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。

      2.自由讀韻文,要求:看清音節,讀準字音。

      三、出示表(一),復習"木字旁"、"禾字旁"

      1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

      (1)"木"的古文字像什么?(像一棵樹)

      師:同學們說得對。"木"的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。

      (2)復習"木字旁"。

      教師范讀帶木字旁的生字。

      指名讀、齊讀。

      (3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)

      師:同學們說的對。"禾"的古文字像一株禾苗,有穗、葉、莖與根。

      (4)復習"禾字旁"。

      教師范讀帶禾字旁的生字。

      指名讀、齊讀。

      四、指導看圖,出示部分生字詞

      出示掛圖,學習生字詞。

      1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:松柏、楊柳]

      2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

      3.出示詞卡:桌椅

      4.春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡:秧苗]

      5.秋天到了,秧苗長大成熟結出果實,遠遠望去,金燦燦的一片,好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡:稻谷]

      6."秧苗"、"稻谷"這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡:莊稼]

      五、教師小結

      剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認真學習!

      六、學生自學出示的生字詞

      要求讀準字音,看清字形。

      七、教師檢查自學情況

      1.指名讀、齊讀。

      2.用"柳"、"椅"、"秧"擴詞。

      八、指導書寫

      1.學生看筆順圖,記憶"柳、秧"的筆順。

      2.說說你是怎樣記住這些字的。

      3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都

      應該左窄右寬。

      4.學生描紅書中田字格里的生字。

      5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

      第二課時

      一、復習檢查

      1.抽讀生字、新詞卡片。

      2.聽寫生字。

      3.檢查聽寫情況。

      二、繼續看圖學習生字詞

      1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。

      2.自由讀韻文,要求:讀準字音。

      三、出示表(二),復習"竹字頭"、"草字頭"

      1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

      (1)""的古文字像什么?(像竹葉)

      (2)復習"竹字頭"。

      師范讀帶竹字頭的`生字。

      指名讀、齊讀。

      (3)""的古文字像什么?(像兩棵小草)

      (4)復習"草字頭"。

      師范讀帶草字頭的生字。

      指名讀、齊讀。

      四、指導看圖,出示部分生字詞

      出示掛圖,學習生字詞。

      1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]

      2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡:茶葉]

      3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡:菠蘿]

      4.有一種春天開的花,葉子是淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡:蘭花]

      五、教師小結

      剛才我們學習了兩組詞語,第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)

      六、學生自學出示的生字詞

      七、指導書寫

      1.指名說"籃、筐"的筆順。

      2.說說你是怎樣記住這些字的。

      3.教師范寫生字。

      4.學生描紅書中田字格里的生字。

      5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

      札記:

      第三課時

      一、復習檢查

      聽寫詞語,檢測效果。

      二、指導讀韻文

      1.按要求歸類讀。

      (1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)

      (2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)

      (3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)

      (4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)

      2.多種形式練讀。

      指名讀、齊讀、同桌互讀。

      三、辨析兩組形近偏旁

      1.做找朋友游戲。

      2.教歌訣:"禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹。""草字頭表示花草,竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃。"

    小學語文教案 篇4

      教學目標:

      1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用他的名字為習作命題。

      2、寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。

      3、適當地介紹這一美味的`做法,增加習作的感染力。

      4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達自己的思想感情。

      教學重點:

      寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。蘇教版小學語文六年級上冊習作3 我喜歡的一種美味

      教學難點:

      交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達自己的思想感情。

      教學過程:

      一、圖片導入

      二、創設情景,介紹美味

      模擬在飯店吃飯前的場景,介紹自己喜歡的美味。

      三、介紹:指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

      四、討論:聽了他的介紹,我看見有人咽口水呢?誰來評一平,他介紹得怎么樣?

      模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯!我也想做一做可以嗎?

      五、口頭練習說

      小組討論:(1)代表發言 (2)集體評議

      六、現場采訪,表達感受

      你品嘗之后有什么感受?

      七、關注細節,充溢情趣

      你是怎么品嘗這道美味的 ?有沒有聽過關于他的傳說?只有寫出他的一些細節,習作才會生動充滿情趣。/article/

      你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎?

      集體習作,表達經驗

      第二課時

      一、交流習作,指導修改

      1、指名學生讀習作,師生共同評議。

      2、小結提出修改意見。

      3、學生修改。

      二、佳作欣賞。

      教后小記:

      內容概括:這篇介紹了關于蘇教版小學語文六年級上冊習作3,我喜歡的一種美味,希望對你有幫助!

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