《火燒云》課文教案
導語：《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
一、教學要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。
二、教學重點：
重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。
三、教具準備：
1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)
2、表現火燒云色彩的紙片(7張)
四、教學過程：
(一)交代本課時學習任務。
上節課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
(二)學習第二段
1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化?
(板書：顏色、形狀)
2、細讀第3自然段
(1)自由讀課文，說說讀懂了什么?
(2)交流：
a、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。
b、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多
(3)指導朗讀
(4)再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，并仿寫
紅彤彤：_________ _________ _________ _________
葡萄灰：_________ _________ _________ _________
半紫半黃：_________ _________ _________ _________
3、細讀4、5、6自然段
(1)出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象
(2)指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處?
(3)指名回答：
相同之處：先寫……出現，再寫它的樣子，最后寫它的變化
(4)引讀課文
(5)說說不同之處，再讀課文
(6)仿說一段話
小組討論準備
指名上臺說
導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情
(三)學習第三段
1、自由讀第三段，說說讀懂了什么?
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么?
(完成作業本上第5題(2))
(四)齊讀二、三兩段，并質疑。
教案二
教學要求：
1、能學會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學時間：兩課時。
教具準備：投影片一套(共計八張)。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢?
老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰來說說，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎?
二、自讀課文，理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的?(劃出表示描寫順序的詞語)
板書：上來了變化著下去了
小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學習第一部分課文。
火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣!學生練讀。
四、學習第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?
板書：顏色形狀
2、學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?
你還能說出其它顏色嗎?
這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎?
板書：五彩繽紛
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
引讀
剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的.過程分別說說看。聯想豐富的同學，還可以加進自己的聯想來說。
小組討論，交流。
指名說。(挑你最感興趣的說。)
這時空中又出現了什么?(請同學們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調投影儀的焦距)
指名說。誰能比他說得更好?
這時天空中又出現了什么?(請同學看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?
請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎?
請幾個同學上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎?
板書：變化萬千
五、學習第三部分課文。
火燒云下去時又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解：恍恍溜溜
3、總結全文。
火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態來寫的。
板書：靜態動態
動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。
六、作業：
課后，請同學們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學，還可以把大象和駱駝結合起來寫，采用不同的方法寫出不同的特點。
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