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小學(xué)語文教案

時(shí)間：2024-08-22 04:44:24 語文教案

小學(xué)語文教案范文集錦十篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案范文集錦十篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自主學(xué)習(xí)會認(rèn)7個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對待，靈活應(yīng)對。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂烏斯曼的話，明白只要認(rèn)真，就沒有做不成的事的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭題激疑

　　1.板書課題。

　　2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文。

　　思考：課文主要講了什么?

　　2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的'一只寶碗摔碎后，招來全國的陶工補(bǔ)碗，可是大家都沒法補(bǔ)好，烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子。)

　　3.給課文分段，并用小標(biāo)題概括段意。

　　第一段(1、2自然段)碗摔碎。

　　第二段(3-6自然段)補(bǔ)碗。

　　第三段(7-9自然段)補(bǔ)碗的秘密。

　　板書：碗摔碎--補(bǔ)碗--補(bǔ)碗的秘密

　　三、細(xì)讀課文，感悟道理

　　1.快速讀課文。思考：事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎么樣的?

　　2.討論交流。

　　(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個(gè)士兵守護(hù)它，請鄰國的國王來觀賞寶碗，起的三天沒吃飯，捧著寶碗看了又看，高興得嘴都合不攏等。)

　　(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?

　　重點(diǎn)理解以下句子：

　　a：陶工們都傻了眼，他們對國王說：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補(bǔ)好。”

　　b：陶工們整夜對著碗發(fā)呆，誰也想不出一個(gè)好主意。

　　c：老爹，救救我們吧!

　　以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大，要把完照原樣不好是不可能的。同時(shí)也說明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。

　　板書設(shè)計(jì)

　　國王的寶碗|寶碗摔碎——補(bǔ)碗不成(1-3自然段)

　　|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)

　　|寶碗補(bǔ)成——陶工得救(6-7自然段)

　　|補(bǔ)碗秘密——認(rèn)真對待(8-10自然段)|

小學(xué)語文教案篇2

　　《筍芽兒》教學(xué)案例和反思

　　【情景說明】

　　《筍芽兒》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的生長過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？

　　生：竹子。

　　師：對，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽的名字，叫筍芽兒。

　�。◣煱鍟n題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）

　　（課件顯示“雨后春筍”）

　　師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　生：（興致勃勃）想。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文）

　　師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？

　　生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；

　　生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s�！�；

　　生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；

　　生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個(gè)句子很長，要注意停頓。

　　師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽兒，你能送她們回家嗎？

　�。ㄕn件出示生字）

　�。ㄍ瑢W(xué)躍躍欲試，指名完成）

　　師：我們再一起讀讀，記住她們。

　　三、整體感知，讀中感悟

　　師：認(rèn)識了生字，你們能把課文讀得更好嗎？

　　生：想。

　　師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。

　　同學(xué)再次自由朗讀。

　　（同學(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）

　　師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？

　　生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽兒�！�

　　師：你真棒！誰敢挑戰(zhàn)他？

　　生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來了�！�

　　師：請“評委們”評判，誰讀得稍好一些？

　�。ㄕf法不一）

　　生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

　　生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺。

　　生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。

　�。ǖ诙煌瑢W(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認(rèn)。）

　　師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

　�。◣熒R讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好！

　　【教學(xué)反思】

　　《語文課程規(guī)范》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動同學(xué)多種感覺，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個(gè)詞不好讀？你覺得誰讀得好？這樣同學(xué)在師生聽讀活動中，自身體會到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動的雙邊活動，和諧的氛圍使同學(xué)無拘無束。

　　師：還有哪個(gè)自然段你想讀？

　　生：我想讀第六自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥�，寫得很美�?/p>

　　師：那你美美地讀一讀。

　　生放聲朗讀。

　　師：讀得真美！

　�。ㄕn件播放：美麗的春天）

　　生：我也想讀這段。

　　師：讀得真好！畫出描寫春光的`句子，再讀讀。

　　生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽兒很幸福，有這么多人關(guān)心她，協(xié)助她。

　　師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。

　　（同學(xué)爭著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn)）

　　生：我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。

　　師：你真會讀書！讓我們來讀讀，做做動作。

　　生：我覺得筍芽兒不怕困難，才干長成健壯的竹子。

　�。ㄕn件播放：筍芽兒的生長過程）

　　生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。

　　生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的！

　�。ㄍ瑢W(xué)想說的欲望還很強(qiáng)）

　　四、角色扮演，情感升華

　　師：這么多同學(xué)還想說，我們在小組內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。

　　（小組合作，練習(xí)朗讀）

　　師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。

　　同學(xué)分角色朗讀全文。

　　五、積累拓展

　�。薄⒐膭�(lì)同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。

　　２、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料。

　　【教學(xué)反思】

　　《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動的課件演示來調(diào)動同學(xué)的視覺器官，配以美妙的音樂作用于同學(xué)的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動同學(xué)的興趣，使他們主動走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對課文的理解，認(rèn)識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，同學(xué)動了情，入了境，發(fā)生了心動的感覺。

　　【專家點(diǎn)評】

　　課程規(guī)范指出：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對課文有整體感知，然后競賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。

小學(xué)語文教案篇3

　　一、教材說明

　　這個(gè)語文園地共五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字�！澳尽痹谧值牟煌课�，有上有下，有左有右，有兩個(gè)“木”，還有三個(gè)“木”，使學(xué)生覺得漢字很有趣，提高識字的興趣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考：怎么這些字都有“木”呢?

　　第二項(xiàng)“我會讀”，是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識，如“年級、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認(rèn)識了一些。有的同學(xué)會在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認(rèn)識的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的.事物，主動認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識了哪些字。

　　第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆，下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格示范，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。

　　第四項(xiàng)“我會讀”，三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。

　　第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩，可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語文教案篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識了反義詞后，進(jìn)行我會認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識六個(gè)生字。

　　【片段】

　　學(xué)習(xí)我會認(rèn)。

　　師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>

　�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。）

　　師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

　　（生小組討論，師巡視。）

　�。ḿw交流。）

　　師：把你的高招向大家介紹一下吧！

　　生：我讓大家猜一個(gè)謎語：太陽聽音樂。

　　生：暗。

　　師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？

　　生：因?yàn)榘?的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。

　　師：這兩個(gè)小朋友真棒，用猜謎語的方式來記生字。誰再來說？

　　生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個(gè)病字框。

　　師：她會用比一比的方法來記生字多棒呀！

　　生：我也讓大家猜一個(gè)謎語：木頭在門里面。

　　生：閑。

　　師：你是怎么猜中的？

　　生：因?yàn)殚T指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個(gè)字是閑。

　　生：我用找反義詞的方法記住了舊。

　　生：舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1，右邊是日，就是1個(gè)太陽。

　　師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個(gè)方法也很好用。

　　生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個(gè)部分合起來就是矮。

　　師：你也會用分部件的.方法記生字，真好。

　　師：這個(gè)丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？

　　生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的橫和下面的橫折連起來就是丑

　　師：這些生字大家記牢了嗎？

　　生：記牢了。

　　師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個(gè)小組做得最好。（識字擂臺。）

　�。◣熒ヅe詞卡。）

　　（課外延伸。）

　　師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識了哪些字？

　　（生紛紛上臺交流。）

　　生：好的反義詞是壞，我認(rèn)識了壞。

　　師：真好，送你一朵知識花。

　　生：我在課外認(rèn)識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學(xué)會了苦，我把苦分成兩個(gè)部分來記，上面是草字頭，下面是古。

　　師：說得真好，也送你一朵知識花。

　　生：我學(xué)會的反義詞是老和少，我自己學(xué)會了老字。

　　師：送你一朵知識花。

　　師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個(gè)機(jī)會，讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會的反義詞介紹給大家。

　�。ㄐ∨笥哑咦彀松嘣趯W(xué)習(xí)小組里交流、展示。）

　　師：小朋友們不僅學(xué)會了反義詞，還學(xué)會了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)。（課件演示：過橋。）

　　小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功，請過橋吧。

　�。ㄉ鸀樽约簹g呼鼓掌。）

　　【點(diǎn)評】

　　課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級開始就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示我會認(rèn) 的六個(gè)生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后，又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺──全班交流。更值得一提的是對于學(xué)生識字的方法，老師能夠適時(shí)地加以歸納（不露痕跡），使學(xué)生既識字又學(xué)習(xí)方法。這也是語文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。

　　本片段還注意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識字、學(xué)習(xí)詞語、積累詞語做了較好的引導(dǎo)。

小學(xué)語文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、� 會認(rèn)玲等8個(gè)生字，會寫叭等9個(gè)字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　�、� 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn) 備

　�、偕衷~卡片。

　�、谡n件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　�、僬n件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)

　�、诎鍟n題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　�、倮蠋煼蹲x課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　③檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)

　�、芨鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個(gè)字音是zànɡ，心臟的臟。

　　⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　�、抟龑�(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的`問題。

　�、谧寣W(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

　�、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　�、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛�。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

　�、龠@樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

　�、谝院笤儆龅筋愃频氖虑�，你打算怎樣做?

　　作業(yè)

　　制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

　　第二課時(shí)

　　讀一讀，鞏固所學(xué)知識

　�、� 認(rèn)讀生字詞。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。

　　寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)

　　學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

　　展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。

　　練一練，積累好詞佳句

　�、� 抄寫背誦爸爸最后說的話。

　�、� 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　小結(jié)

　　拓展活動

　　將課文故事講給父母聽，再請他們講一個(gè)類似的故事。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　　2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　在你的'印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

　　二、整體觀察，初知事件

　　1．描述事件開頭。

　　2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。

　　3．說說圖意。

　　三、細(xì)致觀察，述說感動

　　1．選擇最打動自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。

　　2．交流：哪些畫面最打動你？

　　四、練筆、評議

　　1．學(xué)生練寫片斷。

　　2．展示評議。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 修改自己練寫的片斷。

　　2. 注意觀察生活，及時(shí)用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　打動心靈的畫面

　　看到……

　　想到……

　　第二課時(shí)

　　(書面習(xí)作并評點(diǎn)、修改，略)

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課的7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)多音字。

　　2.能夠給指定的句子填空。

　　3.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　4.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫字，在朗讀時(shí)邊讀邊想象。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。

　　2.培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。

　　3.初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫。

　　教學(xué)過程：

　　一、詩歌引入：

　　朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的感受落葉嗎？那就打開書，讀一讀14課吧。

　　二、新授：

　　1.初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確）

　　2.自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫下來）

　　3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領(lǐng)讀。

　　4. 擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次）

　　6.體會著讀一讀，小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。

　　7.學(xué)習(xí)匯報(bào)，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的）

　　8.大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的`寫下來呢？試一試。

　　2.先觀察，說說寫這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

　　四、作業(yè)：

　　抄寫本課的生字和詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。

　　2.對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文，整體感知：

　　1.課文中是怎么寫秋天的呢？自己讀書。指名讀。

　　2.樹葉是怎么一片一片地落下來，誰來讀讀？

　　二、發(fā)揮想象讀課文。

　　思考：樹葉都落在了哪里，又有哪些小動物把樹葉當(dāng)作了什么？

　　1.小蟲爬過來躲在里面，把它當(dāng)做屋子。

　　小蟲怎么躲的呀？誰愿意做個(gè)動作？

　　落葉就像小蟲子的家。

　　你就是小蟲子，你來讀一讀。

　　2.螞蟻把落葉當(dāng)做船。你要是小螞蟻，坐在樹葉船里，你怎樣想？

　　3.小魚游過來藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘。

　　小魚怎么藏呀？

　　你能做個(gè)動作嗎？

　　4.燕子把落葉當(dāng)做信，你猜他會說些什么？

　　你們都是小燕子，小燕子們說一說。

　　這只小燕子說說，小燕子們一起說說。

　　為什么說催我到南方去呢？一個(gè)“崔”說明了什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　三、總結(jié)課文：

　　通過讀書，我們把書都讀懂了嗎？真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！

　　四、發(fā)散思維：

　　1.討論：樹葉還會落在哪，還有那些小動物把落葉當(dāng)做什么

　　2.三道題，任選一個(gè)，也可以三個(gè)都做：

　　落葉落在（），（）把它當(dāng)作（）。

　　如果我是一片落葉，（）。

　　3.請你寫一句和落葉有關(guān)的句子。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　閱讀課文，整體感知，了解大意。

　　理解課文內(nèi)容，掌握閱讀方法。

　　學(xué)習(xí)鄧亞萍為了祖國的榮譽(yù)而奮勇拼搏的的內(nèi)心世界和豐富情感。

　　自讀課文，了解大意。

　　1，讀懂課文，了解課文大意。

　　2，畫出文中的生字，和生字組成的`詞語。

　　3，給課文分段，并概括段落大意。

　　4，畫出不理解的詞語和句子。

　　討論、分析：

　　聯(lián)系電視中運(yùn)動員獲獎(jiǎng)時(shí)的畫面，想象當(dāng)時(shí)的情境，體會鄧亞萍?xì)v盡艱難，取得勝利后的萬分激動的心情。

　　理解莊嚴(yán)、徐徐升起、激動、等詞語。

　　課文主要寫的是誰？他為什么能夠?yàn)樽鎳鵂幍镁薮蟮臉s譽(yù)？

　　面對鮮花和榮譽(yù)，鄧亞萍是怎么說的？

　　她為什么將榮譽(yù)歸于祖國？

　　她又是怎樣報(bào)效祖國的？

　　總是說明了什么？

　　談?wù)勂渌麅?yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)事跡。

小學(xué)語文教案篇9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。

　　教學(xué)過程：

　　一、抓“爭氣”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

　　教師板書《一定要爭氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：

　�。ㄕl一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？……）

　　板書：什么情況下怎么做的

　　二、學(xué)生通讀全文，找出答案。

　　三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。

　　1、指名讀文，糾正讀音。

　　“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”，不要讀成“jǐn”。

　　“成績”的“績”應(yīng)讀“jì”，不要讀成“jī”。

　　“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”，不要讀成“yún”。

　　可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　2、識記字形，區(qū)別形近字。

　　“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。

　　“考”下面不能多寫一橫。

　　“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬不要多加一撇。

　　“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)的字。

　　“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。

　　“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。

　　“末”字與“未”要區(qū)分開�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長。

　　區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。

　　在教學(xué)過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　末（）試（）震（）

　　未（）式（）振（）

　　廁（）努（）技（）

　　測（）怒（）枝（）

　　3、理解詞義。

　　發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。

　　資助：用錢幫助。

　　耐心：心里不急躁，不厭煩。

　　嘗試：做一做，試一試。

　　鉆研：深入地進(jìn)行研究。

　　再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

　　偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。

　　震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。

　　鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。

　　四、練習(xí)讀書，鞏固生字，了解大意。

　　五、作業(yè)：

　　生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。

　　2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子，理解課文的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、抓“爭氣”，理清文章思路。

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語的句子。

　　2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。

　　經(jīng)過討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

　　（第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來了。各科成績都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。）

　　（第二次是童第周在國外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn)，震動了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）

　　板書：基礎(chǔ)差成績不好

　　二、抓“爭氣”，理解重點(diǎn)詞句。

　　1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　（1）通過查字典理解“［再三請求］”。

　　（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的。“再三請求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）

　�。�2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。

　　投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。

　　“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。

　　A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）

　　B、均成績才45分。（②）

　　C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）

　　在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。

　　通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀，來進(jìn)一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。

　�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。

　　“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。

　　那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。

　　（一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語�！保�

　�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿焕蠋煱l(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）

　　這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。

　　在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！�

　　板書：再三請求發(fā)憤學(xué)習(xí)

　　2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。

　　（1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？

　　這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。

　　板書：手術(shù)難做、教授沒成功同學(xué)不敢嘗試

　　（2）童第周是怎樣做成功的？

　　“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！�

　　文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的`精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學(xué)界。

　　三、抓“爭氣”，深化中心。

　　討論：童第周為什么一定要做這件事？

　　教師提出這個(gè)問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

　　首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生認(rèn)識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。

　　四、抓“爭氣”，練習(xí)朗讀。

　　這課的朗讀，應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話，應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績提高上去的堅(jiān)定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語氣讀出來。

　　五、作業(yè)：

　　1．找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來。

　　2．預(yù)習(xí)27課。