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    語文教案

    時間:2024-08-01 17:55:05 語文教案

    語文教案錦集[7篇]

      作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

    語文教案錦集[7篇]

    語文教案 篇1

      多姿多彩的天氣

      教學目標

      科學探究

      會描述不同天氣現象的特點,湘教版三年級下冊科學教案。

      能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。

      情感、態度與價值觀

      欣賞美麗的天氣。

      知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄。

      科學知識

      知道各種不同的`天氣現象

      知道天氣可以用一些可測量的量來描述。

      體驗到天氣對人類工作、生活的影響。

      教學準備:

      各種天氣現象的圖像資料;有關天氣現象的詩歌、成語(課件);各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。

      一.教學導入:

      1.課件出示:古代有關天氣現象的記錄。

      2.提問:我們知道有哪些天氣現象?

      二.活動欣賞天氣現象

      1.認識各種天氣現象并描述其特點。

      (1、)課件出示:教材第16的插圖。

      要求:仔細觀察,認識各種天氣現象。

      (2.)提問:用自己的語言描述天氣的特點。

      (3.)組內同學互述。

      (4.)指名全班描述。

      (5.)教師總結概括不同天氣的特點。

      2.收集有關天氣現象的詩歌與成語。

      (1.)課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。

      (2.)學生欣賞,教師針對資料對學生進行美育教育。

      (此環節能實現科學與語文、美術等學科的整合。)

      (3.)布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。

      三.活動我們與天氣

      1.布置任務:設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。

      2.指導學生看教材的兩幅圖,提問:從圖中你得到什么啟示?

      3.交待游戲規則與注意事項。

      4.學生游戲。

      四.小結

      1.總結不同的天氣現象及其特點。

      2.評價在每一環節中表現好的小組和個人。

    語文教案 篇2

      學習目標:

      1.有感情的朗讀課文.

      2.體會課文中的小伙伴們,通過勞動實現愿望后的喜悅心情.

      學習重難點

      通過朗讀,體會勞動實現愿望后的喜悅心情。

      過 程 與 方 法

      教 師 活 動

      一.鞏固復習.

      1.指名有感情的朗讀課文.

      二.指導寫字.

      1.出示要寫的八個生字.

      3.提醒學生寫字時要有正確的姿勢.

      4.學生寫完后,學生的書寫效果.

      三.拓展延伸.

      四.實踐活動

      1.搜集有關莧菜的`資料,制作成知識小卡片.

      2.利用假日與家長一道去鄉村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗,然后把感受告訴老師和同學們.

      五.:本節課你有哪些收獲?

      學 生 活 動

      1.開火車認讀生字,新詞.

      2.自己記生字,通過組詞說句子來記憶.

      3.讀完這一課后,你有什么感受?說聽.

      4.你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎?

      5.找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽聽.

      板書設計

      馬齒莧

      土生土長 沒坐過車

      偷偷的

      想辦法實現愿望

      吃 照相 逛

      戀戀不舍

      教學反思

      了上節課的經驗,本節課帶學生們由事情的起因——經過——到結局的脈絡分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。

    語文教案 篇3

      一、教學目標:

      1、掌握課文中的八個一類字,理解“逼視、煉獄、蒸發、湮滅、壅住”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會文章感情,學習作者的寫法。

      二、難點及重點:

      1、理解句子的意思。

      2、了解托物言志的方法。

      三、課時安排:

      2課時。

      主教案

      四、教學過程

      第一課時

      一、導入新課:

      1、猜謎語:活著千年不死,死了千年不倒,倒了千年不爛,打一植物。

      2、板書課題:

      3、從謎語中,你感受到胡楊有哪些特點。

      4、出示胡楊的課件。

      5、導入新課學習。觀看了這么多美麗的畫面,下面我們再去文字中感受胡楊之美。

      二、自讀課文,學習字詞。

      1、初讀課文,圈出生字詞和不理解的詞。

      2、利用工具書或其它書,嘗試自已理解。

      4、集體交流。師重點指導。

      區分并掌握字的寫法:摧-催;燥-躁;橢-隨;練-煉。

      理解字義:森森然;煉獄;干燥;湮滅;壅住。

      三、先讀讀含有這些字詞的句子,再整體讀課文,比一比,是否比第一次流利。

      四、默讀課文,加深對內容的了解,并整體感知。

      1、說說胡楊給你留下了怎樣的印象,找出相關的句子再讀一讀,談一談。

      2、找出課文的中心句。

      3、齊讀中心句,加深理解。

      第二課時

      一、深入學習課文,了解胡楊的特點。

      1、默讀全文,找出概括胡楊特點的關鍵語句。

      胡楊是沙漠里的巨樹。

      胡楊倒下了一千年不爛。

      活著一千年不死,死了一千年不爛。

      二、賞析課文,感悟胡楊的。

      1、學習第2-4自然段。自由讀,思考:

      從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹?

      (1)從課文中的描寫,理解胡楊外形之“巨”。

      (2)抓重點句理解:大生命是搬不動的,更是不可肢解的。(胡楊堅不可摧,強不可撼,具有頑強的生命力。)

      2、學習5-6自然段。

      A、指名讀,思考:

      你是如何理解一千年不爛的?

      造成胡楊千年不爛的原因是什么,找課文中的句子,并結合自己的理解談一談?

      B、你想用什么樣的語氣來讀你最感最深的句子?試著讀一讀,大家來評一評。

      3、自學第7-8自然段。

      老師談談自己的`感受:即使一棵胡楊倒下了,那也是一聲轟然的巨響;那也是一幅壯美的畫面;那也是一首不屈的樂章!

      4、朗讀7-8自然段,讀已的感悟來。

      三、拓展延伸,升華主題。

      1、再讀中心句,說說此時你心中有何感受。

      2、出示胡楊的畫面,此刻,你想對胡楊說些什么?

      四、課文的特點,加深理解托物言志的方法

      板書設計:

      千年不死

      胡楊 千年不倒 力不可催 生命不朽

      千年不爛

    語文教案 篇4

      第一課時

      本節課目標:

      1、學會本課生字新詞,結合課文語言環境理解部分字詞:萬籟俱寂挑釁眾寡懸殊

      猝不及防抱頭鼠竄震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼

      2、理清課文條理,正確、流利地朗讀課文,蘇教國標版12冊語文教案5盧溝橋烽火。

      教學重、難點:

      1、學會本課生字新詞,結合課文語言環境理解部分字詞。

      2、理清課文條理,正確、流利地朗讀課文。

      教學過程:

      一、導入示標:

      1、導入:

      揭題質疑:看了課題,有什么疑問?:指名讀"烽"(feng),注意讀準后鼻音。

      學生提問:"烽火"指什么?比喻什么?"盧溝橋烽火"又是什么意思?"烽火"是什么歷史背景如何?盧溝橋在哪里?…

      媒體導入:播放"九一八"事變故事片斷,相機介紹"九一八"事變的經過--九一八"事變后,日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區,為侵略魔爪伸向全中國,又蓄意制造了盧溝橋事變。

      2、出示學習目標。(見上)

      二、布置自學。

      1、出示自學題:

      自學課文,要求:讀準字音,讀通句子,自學生字詞,說說文章主要寫了什么?

      2、學生自學。

      三、檢查自學。

      1、出示詞語:挑釁烽火妄圖偽軍咽喉凌晨殲滅狼狽震耳欲聾

      哭爹喊娘眾寡懸殊

      硝煙吶喊慰勞序幕萬籟俱寂全副武裝惱羞成怒蓄謀已久

      嚴詞拒絕同仇敵愾人仰馬翻猝不及防鬼哭狼嚎抱頭鼠竄

      生死存亡夜以繼日如火如荼

      指名讀詞語,重點讀準:吶、妄

      2、結合課文語言環境理解部分字詞:萬籟俱寂挑釁眾寡懸殊猝不及防抱頭鼠竄

      震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼

      3、指名讀課文,正音。

      4、說說課文主要寫了什么?

      四、精講精練

      本課的精講點:

      (一)理清課文寫作思路:

      (1)默讀課文,思考課文是按什么順序寫的,依次寫了什么?

      (2)討論交流:

      第一段(1):寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

      第二段(2-5):寫"盧溝橋事變"的經過。

      第三段(6-8):寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰,全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

      第四段(9):寫"盧溝橋事變"揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

      (二)講讀第一部分

      1、自主學習第一段,讀懂了什么?不懂的地方做上記號。

      2、討論質疑。

      ①"九一八"事變后的局勢,

      出示地圖,幫助學生理解"東北三省"及"華北"的位置

      東北:包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。

      華北:我國北部河北,山西、北京市、天津市一帶,教案《蘇教國標版12冊語文教案5盧溝橋烽火》。

      蠶食:像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

      魔爪:比喻日本帝國主義兇惡的.勢力。

      通過看地圖、朗讀,體會日寇急于吞并我國的狼子野心。

      指導朗讀。

      ②盧溝橋的戰略地位:

      出示盧溝橋地圖等資源。

      學生指出人體中"咽喉"的位置。咽喉:形容險要的交通要道。

      本文中把什么比作"咽喉"?為什么這樣比?

      看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。

      (3)這一段寫了什么?

      (4)齊讀第一段,小結:這就是"盧溝橋事變"的起因。

      五、課堂練習

      1、本節課作業:《補充習題》一、二

      2、學生完成

      3、當堂反饋。

      六、總結提升

      七、下節課預習作業

      第二課時

      本節課目標:

      1、能按時間先后講述"盧溝橋事變"的經過。

      2、激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民的崇敬之情。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重、難點:

      通過了解"盧溝橋事變"的史實,激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

      教學過程:

      一、導入示標:

      1、導入:通過第一節課的學習,你們明白了什么?說說文章的'主要內容

      2、出示學習目標。(見上)

      二、布置自學

      1、出示自學題:自由朗讀第2、3自然段,在書上寫出自己的讀書感受。

      2、學生自學。

      三、檢查自學。

      1、指名回答。

      2、讀出日寇的蠻橫無理,不可一世。指名讀評議,齊讀。

      3、小結:可見,事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。

      四、精講精練

      本課的精講點:

      (一)學習第4、5節:

      1、理解"震耳欲聾"、"吼叫"、"瘋狂"及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

      2、通過理解"同仇敵愾"、"冒著炮火"來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

      3、"盧溝橋事變"的經過。

      (二)學習第三段:

      (1)自由讀第三段,說說讀懂了什么?

      (2)交流。

      ①當時的形勢十分危急。聯系前文談談自己的理解指名讀,體會形勢之危急。

      ②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用

      指導朗讀:"天津急!華北危急!中華民族危急!"否調換位置?為什么連用三個"!"?

      ③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援:

      自由讀,齊讀。

      重讀"迅速"、"成群結隊"、"夜以繼日"、"紛紛"、"大批"

      體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

      (三)學習第四段。

      (1)自由讀,讀不懂的地方做上記號。

      (2)學生質疑:序幕:本指多幕劇第一幕前的一場戲,用以介紹劇中的主要故事。

      (3)我們可以說逐步怎樣?

      (逐步提高,逐步開展工作)

      (4)用"逐步"說一句完整的話。

      (1)指名說說"萬籟俱寂"的意思。

      (2)什么時候什么地方"萬籟俱寂"?

      (3)用"萬籟俱寂"說一句話。

      五、課堂練習

      1、本節課作業:《補充習題》三、四

      2、學生完成

      3、當堂反饋。

      六、總結提升:

      盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。在強大的敵人面前,我軍將士同仇敵愾,奮起還擊,侵略者遭到可恥的殘敗。

      七、下節課預習作業

      盧溝橋烽火

      敵軍我軍

      7月7日深全副武裝喝問

      氣勢洶洶嚴詞拒絕

      首先還擊

    語文教案 篇5

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,感受我童年趕海的樂趣,激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

      教學重點:

      通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

      教學難點:

      感受趕海給我帶來的樂趣。

      教學準備:

      多媒體課件、寫話本

      一、激趣:

      師:看,這是哪里?我們在看幾幅大海的圖片。 課件播放大海圖片

      師:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動稱為趕海。今天這節課,我們繼續學習第11課《趕海》 板書:趕海

      大海對許多在海邊生長的人來說是一份美好的回憶,有一首歌是這么唱的

      作者楊謙這樣說:(齊讀)每當我唱起這支歌,就會想起童年趕海的趣事。

      師:只要一唱這支歌,就會想起趕海的趣事,這是為什么?

      (說明趕海非常有趣。) 板書趣

      二、找趣。

      1、趕海究竟怎么有趣呢?我們一起去讀書,從字字句句中用心去感受趕海的樂趣。請同學們把書翻到 頁,默讀課文的2、3自然段,邊讀邊用筆畫出你認為有趣的地方。

      2、在四人小組內讀讀自己畫的句子,互相談感受。

      3、匯報學習成果

      4、看看,這么多有趣的事等著我呢,怪不得在暑假的一天,我鬧著舅舅要去趕海呢!從這句話中你發現什么沒有?(我發現小作者很想去趕海。我覺得大海肯定非常好玩,所以我非常想去。)特別是哪個字?(鬧字)你鬧鬧看。

      師:是啊,那你們想不想去趕海?好,我們就隨著作者一起去趕海吧!認真讀一讀你覺得有趣的事,我們可以一邊讀一邊想,讀到哪里想到哪里,讀慢些,留給自己想象的時間。

      師:誰來說說你覺得哪件事最有趣?為什么?

      三、賞趣

      1、熱鬧之趣

      A、出示:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。

      師:說說你的體會吧!(浪花回過頭來不忍離開寫得很有意思。這里用了擬人的修辭方法,把浪花當作人來寫,只有人才會回頭、不忍心,讓人感覺浪花很可愛,所以說這里很有趣。)

      師:看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?(興奮極了)。

      師:誰能讀出作者的興奮?(指名讀)如果能邊讀邊想象,就更好了。(生自由讀,齊讀)

      過度:剛才大家那朗朗的讀書聲,讓我們體會了追趕浪花的樂趣。板書:追浪花潮退了,可愛的浪花離我們越來越遠,這時,沙灘上來了很多人,我和舅舅也來到了海邊,在海邊,我們又遇到了什么有趣的事呢?

      B、出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

      師:能給這句話起個名字嗎? 板書:摸海星

      師:為什么你把摸呀摸呀讀得那么慢啊?后來為什么又讀快了?

      師:這個嘿應該怎樣讀?

      師:你可真會讀書啊!讓我們像他一樣,感受一下摸海星的樂趣吧! 齊讀

      過渡:還有什么事很有趣?

      C 出示:哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴哎呦一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

      (1)師:說說理由。

      (2)師:誰能讀一讀。你覺得他讀的怎樣?

      (3)你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎? 板書:抓螃蟹要想表演好,就必須先說說要注意些什么?

      (3)同桌兩人合作練習,指名表演

      師:你這是在干什么呢?為什么你只努努嘴兒,不做聲?你覺得抓螃蟹有趣嗎?

      (4)同學們,努著嘴兒的小伙伴,四處逃竄的螃蟹,以及那哎呦一聲的疼痛大叫,讓我們體會了抓螃蟹的樂趣,你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎?(齊讀)

      D 出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

      (1)師:我發現你前兩句讀的特別好,教教我們吧。(小作者開始不知道怎么回事,所以發出了疑問咦?后來當知道大蝦在逗我時,恍然大悟,哦。)

      師:同學們,這就叫讀書,揣摩文章中詞語、句子的意思,體會它隱藏在里面的感情,然后通過朗讀表達出作者的情趣。我們為這位同學的精彩發言鼓掌!

      (2)見過戲臺上的武將嗎?對,威風凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手,當作長須也威武地搖擺吧?看你們神氣的樣子,想對我說些什么呢?

      (3)怪不得我的腳那么癢,我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。威武的大蝦們,你們已經被我束手就擒了,別再那么神氣了,快坐好吧!

      (4)能給這部分也取個名字嗎? 板書:捏大蝦

      (5)誰能讀出捏大蝦的樂趣。(指名讀)

      師:說說他讀得怎么樣?那你能不能給他出出點子,讓他能讀得更好一點?

      師:你能采納一下大家的建議,再試一試嗎?

      師:真有一種勝利者的樣子了。還有想當勝利者的同學也站起來一起捏一捏大蝦吧!(齊讀捏大蝦這一段)

      E 剛才我摸到了小海星;小伙伴雖被螃蟹夾住了手,但還是很開心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!趕海是多么有趣呀!趕海就只有這些的趣的事嗎?

      生:不是,還有很多。書上說有的.捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼。后面還用了一個省略號。 板書省略號

      師:還會干什么呢?

      師:捉螃蟹作者已經寫了,你能想像一下撈海魚、撿貝殼或其他有趣的事嗎?想一想,用上一些語氣詞。

      F、讓我們拿起課本,再次來體會一下趕海的樂趣吧。(齊讀第二、三自然段)

      2、柔美之趣

      A、師:時間過得真快,不知不覺太陽已經偏西了,趕海的人們三三兩兩地離去,這時的大海是怎樣的呢?請女生讀第四自然段,想想,此時的大海給你留下了怎樣的印象?

      B、師:老師有個問題想了幾天也沒搞明白,大家愿意幫我嗎?我就不客氣了。我想,剛才讀的幾段都跟趕海有關,很有趣,可這一段沒寫什么趣的事,好像跟題目沒關系。你們說呢?(有頭有尾,敘事完整;欣賞美景也很有趣)

      師:怎樣才能讀出它的美,它的趣呢?指名讀

      C、師:的確很美,老師好象也想通了,去欣賞這樣美麗的景致,也是一件很有趣,很快樂的事。看來跟趕海關系很密切呢!那老師想向大家匯報一下在大家幫助下的一點進步,我來朗讀一下。(音樂《大海啊故鄉》)

      D 、路上,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(跟唱)

      三、延趣。

      師:今天這節課,我們共同享受了作者趕海的樂趣,共同享受了學習語文的樂趣。我們每個人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有說不完的開心事。誰愿意把你的開心事說給大家聽呢?

      四、寫趣。

      師:這么多有趣的事,如果大家能模仿《趕海》這篇課文中片段把趣事寫下來,它一定會成為我們心底最甜蜜的回憶。

    語文教案 篇6

      教材分析

      本版塊用詩歌的形式來寫春夏秋冬四季景色,用詞恰當傳神,本可在以前學習的基礎上,以表達的形式訓練學生的遣詞造句能力,借助照片鍛煉學生的語言表達能力,使學生易學易練。

      學情分析

      照片是學生人人都有的.東西。照相時也許還發生過許多有趣的事,讓學生把這些事講一講,再把照片上的內容有恰當的詞句描述出來,會使學生很感興趣。

      教學目標

      1、讓學生體會照片中內容,合理想象,能用恰當的詞句描繪照片中的內容。

      2、培養審美能力,能發現生活中處處都有美的現象。

      教學重難點

      激發學生說的興趣,學會傾聽,訓練學生恰當準確地用詞表達的能力。

      課前準備

      學生自己準備幾張照片,可以是照景的,也可以是日常生活照

      課時安排 一課時

      教學過程

      談話導入:

      同學們喜歡照相嗎?照相不僅可以為我們留下美好的回憶,還可以保留精彩的瞬間,這節課我們就來講講照片中發生的事并用恰當的詞句給照片起名字。

      下面請同學們拿出你們準備的照片在小組內展覽交流

      給同桌講講照片上的內容

      用恰當的詞語概括圖片內容

      全班交流

      指名到前面展示照片,講一講照片內容并起名字

      把最精彩的照片貼在黑板上,一起起名字。

      出示書中的四張照片

      講講每幅照片都講述了什么內容

      用最精煉的詞語給照片起名字

      總結

      板書設計

    語文教案 篇7

      〖教學目標

      1、理解這篇童話的寓意

      2、學習對話描寫

      3、詞語的感情色彩

      〖教學重點

      學習對話描寫

      〖教學設想

      石像的驕傲是比較容易理解的,但更深一層的寓意就較為難理解一些,因此,要在讓學生把握了情節之后,引導學生去聯想現實生活,體會作者想借助這個童話故事所表達的思想。當然,也要適可而止,對開頭的關于雕刻家的描寫以及中間小石頭關于歷史的一段議論則不展開。

      〖教學過程

      一、導入

      讓上一課時續寫《皇帝的新裝》的結局寫得好的同學說一說他們的續寫,以此導入新課,導入點為想象是否合理。

      二、簡介童話特點及作者。

      童話特點1、有豐富的聯想和幻想,。

      2、情節曲折生動。

      3、語言通俗易懂

      4、多用擬人手法。

      葉圣陶,我國著名作家,教育家。

      三、速讀全文,勾劃詞語,整體把握故事情節

      1、劃分這個故事的層次,列出簡要的提綱

      2、簡要復述這個故事,可看提綱,但不能看課本

      三、分角色朗讀后兩部分(人是最容易驕傲的)

      先討論分配角色,揣摩語氣與感情,教師指導朗讀的步驟、程序與注意事項

      其它同學注意聽,看看朗讀的同學讀得好不好,分別在什么地方,應該怎么讀才好?為什么?

      四作業

      第二課時

      一、討論分角色朗讀的情況,教師注意鼓勵學生

      在討論的過程中,教師點撥學生理解以下幾個問題:

      1、石像和小石頭之間是什么關系?

      2、石像為什么會驕傲,他的驕傲從哪里可以看出來?他值得驕傲嗎?

      3、石像為什么會摔碎?

      4、從故事的結局來看,作者認為怎么樣的人生才值得驕傲?

      二、討論這篇童話的寓意

      1、從石像和小石頭們的談話,你聯想到了什么?你想到現實生活中的什么事?

      2、如何理解結尾的幾句話?有怎樣的感悟?歸納本文的寓意。

      三、小結本文的寫作特點。

      1、運用了豐富的想象。

      2、通過對話展開故事情節,塑造人物形象。

      3、語言富于感情色彩,采用了擬人手法。

      四、片斷作文訓練

      (一)想象石像在“失蹤”前跟小石子說了些什么?

      (二)請把下列想法用童話來表現:

      1驕兵必敗

      2做人要誠實

      3一個人如果不遵守紀律,最終害的是自己

      例文:

      一個母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩,小雞們玩得很高興,這時,天空中出現了一只老鷹的影子,母雞大喊了一聲,“趕快跑回籠子!”小雞們都跑了回去。

      老鷹飛槳肟帳保發現小雞們都跑進了雞籠,他一邊失望地飛走,一邊惡狠狠地想,我就不相信你的小雞們會這么聽話,現在他們還小,他們當然聽你老母雞的話,再過幾天,他們長大一點,他們一定會想,你老母雞怎么這么煩,整天的嘮叨,然道我們這么大了,還不知道什么是危險嗎?我們都已經是青少年的了,我們有自己的思想,我們有自己的性格了?nbsp;

      到那時,“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來,好像有一只小雞已經到了他的嘴里,他甚至感覺到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。

      這邊,老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子,母雞才先走出籠子,看了看周圍,確信老鷹已經飛走了,她才叫小雞們出來,她叫小雞們圍成一圈,然后對小雞們說:老鷹經常會抓小雞吃,所以大家平常一定要小心,不要走得離家太遠,不要玩瘋了,一旦出現危險,大家要趕快跑回家。你們的小姨,也就是我的妹妹就是因為貪玩,來不及跑回家,就被老鷹抓去吃掉了,你們可一定要吸取教訓啊,說著,雞媽媽忍不住流下了眼淚。

      五、討論同學們的寫作,突出三點

      1、想象是否合理

      2、是否有心理與對話描寫

      3、情節是否曲折

      六、簡單講述詞語的感情色彩后布置作業

      1、課后練習五(各找了五個)

      2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆

      板書古代英雄的石像葉圣陶

      童話特點1、有豐富的聯想和幻想,。

      2、情節曲折生動。

      3、語言通俗易懂

      4、多用擬人手法。

      故事情節紀念英雄,刻成石像(開端)

      (通過對話展開)崇拜英雄,開始驕傲(發展)

      再度驕傲,開始反思(進一步發展)}反對驕傲自大,提倡平等,團結,做實事

      醒悟過來,摔成碎片(高潮)

      發揮作用,鋪成新路(結局)

      人物特點人們:極度崇拜——十分討厭(盲目崇拜空虛)

      石像:驕傲自大,輕視同類,前倨后恭

      石子:務實

      教學重點:分角色朗讀童話。

      教學難點:了解鋪墊的寫法

      教學過程:

      [預習指導]

      1.讀準下面加點字的音,不明白的查字典解決:

      雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱2

      2.解釋下列的生詞,自查詞典:

      (1)崇拜:尊敬欽佩。

      (2)模型;依照實物的形狀和結構比例制成的物品,多用來展覽或實驗。

      (3)鞠躬:彎身行禮。

      (4)不屑:輕視,認為不值得。

      (5)吹噓:夸大地或無中生有地說自己或別人的優點;夸張地宣揚。

      (6)伶俐:聰明、靈活。

      (7)譏笑:譏諷和嘲笑。

      3.熟讀課文,思考預習提示。

      [課前演講]

      一、創新情境,導入新課。

      謙虛是中華民族的傳統美德,俗話說:虛心使人進步,驕傲使人落后。(請兩位同學即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新課)今天來學習一則寓言故事,看看它是如果講這一道理的。

      二、檢查預習:

      1.請三位同學上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評)

      2.請四位同學分別朗讀課文片段,了解預習識字及朗讀熟練程度(完成后由一學生點評)

      三、作家作品簡介

      葉圣陶,現代作家、教育家。名紹鈞,江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作,代表作有長篇小說《倪煥之》,短篇小說《多收了三五斗》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話,跟的他的小說、散文一樣,是主張“為人生”而創作的'。

      三、指導分角色朗讀課文(15分)

      1.教師講解分角色朗讀的要求:

      A.對課文熟練B.體會人物的性格特點C.處理好語氣、音調的輕重強弱

      2.學生自己試著自讀有關的對話,琢磨技巧的處理。

      3.四人分角色朗讀第9段至末尾,一人大石,一人連貫,二人小石。

      其他學生聽讀,準備評價

      4.抽查幾個學生評價,教師小結,教師范讀片段,再抽學生朗讀對話的片段。

      四、理清結構

      教師給課文分段學生歸納段意。(學生先動筆寫后教師提問,括號內的教師板書)

      按故事情節的發展分三個部分。

      第一部分:從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。”

      敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像,為市民們所敬仰。(雕成石像)

      第二部分:從“這石像抬著頭”到“堆在地上。”

      寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大,被小石頭們摔得粉碎。

      (石像倒塌)

      第三部分:從“第二天早晨”到完。

      寫大大小小的石塊鋪成了真實的路,讓人們在上面高高興興地走。

      (鋪成石路)

      五、思考下列問題,理解課文內容:(采用個提問的方式進行)

      1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么?

      (為了紀念一位古代的英雄,讓看見石像的人認識這位英雄,明白這位英雄,因而崇拜這位英雄。)

      2.“石像的整個姿態應該怎樣,而且應該怎樣,小到一個手指頭應該怎樣,細到一根頭發應該怎樣,他都想好了。”聯系上下文,說說好在哪里?

      (這句話說明雕刻家雕刻石像時的認真態度,為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。)(此題難度稍大,教師可作適當提示)

      3.提問:對石像的外貌描寫表現他具有什么樣的性格特征?

      (志向遠大、堅強有力、不可侵犯。)

      4“為了石像成功曾經開一個盛大的紀念會”這一段運用哪些修辭手法?表現了什么?

      (運用排比、夸張,表現市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用)

      5提問:“人是最容易驕傲的,除非圣人或傻瓜。”這句話好在哪里?

      (用富有哲理的俗語,寫出石像驕傲自大的社會根源。)

      6.“看我多榮耀!”這一段石像的話,寫出石像什么樣的性格特征?

      (驕傲狂妄、自高自大。)

      7.“他這話不是向浮游的白云說,白云無精打來的,沒有心思聽他的話”這一句寫的好,好在哪里?

      (第一句用擬人手法,說明別人對石像狂妄自大不感興趣,都在忙著干自己的事情。”驕傲的架子要在伙伴面前擺,也是世間的老規矩。”這句話也是俗語,寫出石像驕傲自大的方式。)

      8.石像和小石頭對話中講到了“從前”和“現在”,“從前”怎么樣?“現在”怎么樣?

      (“從前”是一整塊,大家是平等的。“現在”石像高高在上,成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)

      9.小石頭對狂妄自大,看不起自己的伙伴的石像采取了什么態度?從小石頭的對話中找出這些句子。

      (l)批評:“從前你不是跟我們混在一起嗎?也沒有你,也沒有我們,咱們是一整塊。”

      (2)譴責:“你不但忘了從前,也忘了現在!”..

      (3)警告:“正因為改成現在的樣式,你的地位倒不安穩了。你在我們身上站著,只要我們一搖動,你就不能高高地……”

      (4)嚇唬:“用不著費心再找別的石塊了!那時候就沒有你了,一跤摔下去,碎成千塊萬塊,跟我們毫無分別。”

      (5)威脅:“他不信,馬上給他看看,把他扔下去!”

      10.面對小石頭的威脅,石像是什么態度?表現石像的什么性格?

      (上面那石頭嚇了一跳,顧不得生氣了,也暫時忘了自己的尊嚴,急忙哀求。表現了石像的外強中干的虛弱本質。)

      六、小結

      本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格,并通過對話發展故事情節。石像的結果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的,所以我們應該要謙虛不要驕傲。

      七、板書

      (一)雕成石像

      (二)石像倒塌

      (三)鋪成石路

      小石頭:批評、譴責、警告、嚇唬、威脅

      八、作業

      課后練習第三1、2(A類)

      [說課精要]本課時主要通過分角色的朗讀指導來幫助學生體會人物性格特點,再通過一些問題的解答來理解課文的大意,從而明白文章的中心。

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