難忘的一課優秀教案（通用5篇）
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的難忘的一課優秀教案（通用5篇），歡迎大家分享。
難忘的一課優秀教案1
教學目的：
1、熟讀課文，了解課文主要內容，能圍繞中心概括課文主要內容。
2、能聯系資料理解“我是中國人，我愛我的祖國。”這句話的含義。使學生受到感受民族精神與愛國精神的教育。
3、學習“我是中國人，我愛我的祖國。”這一主線貫穿全文，結構篇章，并表情達意的寫法。
教學重難點：
能圍繞中心概括文章內容，能領會主線貫穿法的結構方式和表情達意方式，并試著運用。
教學流程：
一、談話揭題。
1、直接揭題，讀課題。默讀讀課前導語后，出示馬關條約的資料內容，認識到：臺灣在馬關條約簽訂時，作為賠償，臺灣成了日本人的殖民地，讓日本人統治了50年之久，直到1945年抗日勝利，臺灣才回歸祖國。這里的光復就是指臺灣收復，回到了祖國懷抱。
2、默讀課前導語，明確學習要求：一是了解課文主要內容；二是思考為什么“我是中國人，我愛我的祖國”這句話會讓我激動不已。
二、初讀課文，理清層次，概括大意
1、聽范讀，劃出生字詞語與短語。
2、自讀課文，理清課文敘述條理。
3、試著概括主要內容。
4、交流：指名讀，點撥：找出課文點名中心的句子。反思其概括是否與這個中心有關系。根據點撥自行修改，再指名讀修改后的大意概括。總結提高：概括文章主要內容一定要找與文章中心有關的主要內容來說，其他次要內容都可刪除，這樣才能做到簡潔卻完整。反觀我們學過的課文主要內容的概括，感受概括都是圍繞中心的。
三、品詞析句，領會寫法。
1、找到文中重復出現的“我是中國人，我愛我的祖國”。
2、思考三次分別在什么情況下出現的？在全文中起什么作用？
3、小結主線貫穿法的文章結構方式與表情達意的作用。
四、搜索寫作素材，仿寫片段。
1、在課內課外我們見過這樣的結構方式嗎？舉例說一說。
2、寫怎樣的文章我們也可用這種方式，表達怎樣的寫作目的？舉例說說，再寫下來。
3、交流小練筆片段并評價。
難忘的一課優秀教案2
一、復習導入
1、剛剛學習的《梅花魂》一課主要寫了什么？
生：一位身在異國他鄉的華僑老人對祖國的思念之情。
2、今天我們一起來學習一篇新的課文，看看文中的人物是怎樣表達他們對祖國的感情的。
3、抽生讀課題，課題質疑。
生：為什么難忘？難忘的是什么？這一課有什么內容？
二、初讀課文
1、帶著剛才的問題邊讀邊勾畫，思考文章講了一個怎樣的故事？
2、抽生說主要內容，講主要內容寫在書上。
三、深入課文
1、文中有一句話反復出現，你找到了嗎？一共出現幾次？
生：“我是中國人，我愛中國。”一共出現了3次。
2、第一次出現是在怎樣的情景中？
生：他用粉筆在黑板上一筆一劃地寫著：“我是中國人，我愛中國。”他寫得很認真，也很吃力。
（抓住“一筆一劃”“很認真也很吃力”感受）
師：為什么寫自己國家的文字會很吃力？
（補充臺灣被占領的相關資料，生談感受）
師：日本人為何不讓中國人學習自己的語言？
生：想從精神上、思想上奴役中國人。
師：都德曾說過：“亡了國當奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”
生：所以，他們才會在光復之后努力地學習祖國語言和文字。
師生共同書寫：我是中國人，我愛中國。
3、第二次出現這句話的情景？
生：和孩子們一起，跟著那位教室，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。”
師：這個情景中有哪些地方打動你嗎？
a。 大聲地：盡情釋放自己的感情
b。 整齊地：因為都有著一顆共同的愛國之心，所以作者和學生融為一體
c。 一遍又一遍：光復后可以盡情發泄
4、第三次出現這句話的情景？
生：激動地重復著他剛才交給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國”。
師：作者為什么這樣激動？
生：因為看到了禮堂里掛著的歷代偉人像。
師：你認識這些偉人嗎？談一談。
生：孫中山是革命先驅，鄭成功收復臺灣……
師：看到這些偉人像作者有什么感受？
生：這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！
師：“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”“這句話”指哪一句？將此句改為陳述句。
四、課文總結
“難忘的一課”，作者難忘的是什么？
生：一句話“我是中國人，我愛中國”；掛在禮堂的偉人像；臺灣人民強烈的民族精神和愛國情懷……
難忘的一課優秀教案3
【教學目標】
1、認識閩、諸2個字。
2、了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、自讀課題，激發情感
1、板書：
我是中國人，我愛中國！
同學們，誰能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法？
二、揭示課題，簡介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學習這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請字詞障礙
1、自讀課文，標出不認識的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個主要場面？
2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
3、匯報并說明原因。
4、出示句子我是中國人，我愛祖國這句在文章中出現幾次？每一次該用什么樣的語氣來讀？
5、出示最后一句設問句轉換成陳述句。
五、總結全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內容？文章哪一部分詳哪一部分略？
六、感情升華，讀寫結合
1、學完課文，你有什么想說的話？
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
難忘的一課優秀教案4
教材分析：
1、認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學過程：
一、導入課題
1、導入：同學們，在四年的'學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。
2、指名分節讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設計：
師恩難忘
我 田老師
描紅，學古詩 編故事，講 故事
愛好文學 培養興趣
難忘的一課優秀教案5
教學目標
1、認識2個生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
教學時間
一課時
教學過程
一、激情導入。
1、 出示地圖
祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方，臺灣省找到位置了嗎？
引入交流：想了解臺灣嗎？？老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠歷史、當前局勢、
導入課文：日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數大血案，而且侵占并血腥統治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復時發生的一個小故事。
板書課題：23 難忘的一課
2、結合文前提示和相關資料自主研讀課文。
（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？
（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準3個生字。
（3）互助研讀：學生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。
3、說說課文主要內容和談談初讀課文體會。
4、質疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫？這么簡單幾個字，作者為什么坐進教室跟著讀？
“我是中國人，我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情？
二、切入關鍵句子，體驗“難忘”之情。
談話導入：剛才同學們質疑水平非常高。有一個句子貫穿全文，在文中出現了幾次？你們會寫會讀這句話嗎？
1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。
要求：請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應該怎樣寫？學生反復朗讀文中句子體驗：“一筆一畫”、“認真”、“吃力”。為什么會這樣？（結合第11自然段，由學生借用資料說背景，老師點撥——當時日本侵略者在臺灣實行血腥的統治，不準臺灣人民說國語，要臺灣人民當忘國奴）面對這個情景，你們有什么話要說？
2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認真。
引導：（生讀后）你現在已經是臺灣的那個教師和他的學生了，你應該怎樣讀？多形式點撥學生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎？你們怎么體會？
3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。
激發：（生讀后）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感（注意指導看書中插圖）。誰再讀？（個人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。此時，你們有什么感想？
4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。
互動：（生讀后）我聽出了一點激動！來，你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點激動了！聲音不一定高，關鍵是說出每個字的情。誰再來？真激動！“他”為會么這樣激動？引導學生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什么濕潤了？（為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現在禮堂感到無比激動）。師生共同誦讀“我是中國人，我愛中國。”
此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達作者的感情）
全班再讀這句話：女生讀第一次出現的句子，男生讀第二次出現的句子，全班讀最后一次出現的句子。
三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。
1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動中，集中地體會到了什么？
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？
3、今年溫州農博會出現了臺灣商人賣水果，你對這可喜變化有什么看法？
4、搜集愛國名言。
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